小学教师教学反思范文.docx

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1、小学教师教学反思范文如何让小学生在课堂上跟随老师的思路，将留意力放在教学内容上成为了教学管理中的一个大问题，接下来是小编为大家搜集了关于小学老师教学反思，供大家参考借鉴。小学老师教学反思范文(一)今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有阅历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次熬炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强实力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。

2、年级组长对我的教学也起了很大的帮助，常常和我探讨教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。一、教学方法有待提高。本学期有幸参与了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的常态课，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何精确严密的运用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应当留意的问题的处理以及和学生的融合等方面。二、课堂上不能有效地激发学生的学习爱好。数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题须要

3、合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生足够的时间和空间。因为我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让学生在做中学学中做，这样也有利于提高学生的学习主动性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜爱玩，有时候不防让学生也玩一玩数学。三、学生的学习看法不够端正。经过近一个学期的接触，我发觉我所任教的班级中有部分学生的学习看法不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习看法包括他们平常上课的表现和对待作业的看法。有些学生对自己参加学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的事，做小动作、找旁边

4、的同学讲话，自己不仔细学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的懒汉，课堂作业不刚好完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期语重心长的教化，有部分同学已经改观了，但还有一部分屡教不改的，纪律也好了些，希望在最终的复习阶段，他们能有所转变。四、必需严格要求自己，严格要求学生。老师要以身作则，要求学生做到的，自己肯定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我常常听到有学生说老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到。是啊，老师可能是因为工作忙或其他缘由，疏忽了学生，但这样的事情不能出

5、现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，肯定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。小学老师教学反思范文(二)由于孩子天生好动的天性，如何让小学生在课堂上跟随老师的思路，将留意力放在教学内容上成为了教学管理中的一个大问题。那么我们要如何更好的吸引学生的课堂留意力呢?第一，良好的课堂纪律是保证课堂教学顺当有效进行的保障。这在教学阶段最初就要起先严格实施。如迟到、在课上随意走动这些现象都应杜绝。因为这不仅是个人的问题，一个学生迟到，在课上乱走动都会分散其他学生的留意力，影响老师的上课心情。因此，惟有建立一个健康有序的学习氛围，才能保证取得较好的学习效果

6、。其次，老师的教学形式要花样百出，尽量避开单调地重复。我想大家肯定都有这样的体验：一首簇新出炉的流行歌曲，大家都会广为传唱，但当你听了几十遍、上百遍之后就会感到厌烦。对学生而言，自觉的维持有效留意力的时间是比较短暂的，一些学生上课一段时间后就起先心猿意马，思维不再跟上老师的步伐。这个时候，假如老师变个花样进行教学，就等于重新激活了孩子们的留意力。比如老师变换着采纳小组读，男女生分开读，分角色朗读，个别检查读等形式，学生就会比较简单接受，甚至乐在其中，取得的效果自然比较明显。因此，这就要求老师在课前做足工夫，针对教学内容的特点，开发出各具特色的教学形式，来不断激发学生的留意力。第三，对学生的关注

7、，与学生的互动很重要。对中小学生来说，假如一堂课只是老师只顾自个儿舍命地讲，学生静静地听，那么毫无疑问，这堂课肯定是不胜利的。每个人都喜爱被别人关注的感觉，所以，须要给学生足够多的关注。即便是老师在讲课时，也要时时常地用眼神扫视全班。你会发觉一些上课走神的学生通常会比较心虚地看看老师。这时候，老师可以用眼神多盯着他们看一会儿，或是给他们一个手势，或是有意提问他们，或是边讲课边走到他们身边停一会儿。让他们知道老师随时都在关注着他们，他们自然就会比较仔细一些。上课时，还要常常和学生保持主动的互动。老师可以依据所教内容设计不同的问题，多将嬉戏、角色扮演等引入课堂，抓住学生爱玩的心理，让学生在玩中学，学中玩。互动的过程应坚持少指责，少纠错，多激励，多表扬，让学生喜爱与老师进行互动。当学生无意识地沉醉在老师设计的互动环节中乐不思蜀时，教学就胜利了。