小学四年级语文《手上的皮肤》教学教案.docx

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1、小学四年级语文手上的皮肤教学教案手上的皮肤文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇异，珍爱我们的手。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文手上的皮肤教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文手上的皮肤教学教案一教学目标：基础性目标：1.教给学生归纳课文主要内容的方法;2.了解手上皮肤的特点和功能，增加学生对双手的情感;3.培育学生快速收集信息的实力。发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇异，珍爱我们的手。教学过程：一、沟通信息，引入新课。1.今日我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：我的手。下面进行

2、发布会的第一个环节：在小组中沟通手的日记。(学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分相识到手与自己的生活休戚相关。)2.进行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬。3.在全班沟通学生收集到的有关于手的学问，在学生沟通完毕了之后问：你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息?(这既是对学生倾听的培育，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动学生的学问水平和情感体验。)二、初读感知，认读生字。我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统

3、的相识我们的双手。1.学生自由朗读课文。2.选择自己喜爱的方法识字。3.沟通识字方法。反馈生字词驾驭状况，指名分段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。4.说一说课文主要讲了什么?(落实教学目标中的交给学生归纳课文主要内容的方法。在这一个教学环节中引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。)三、品读课文，深化感悟。1.金钥匙今日又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示金钥匙中的学习方法，学生清晰之后，依据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜爱的重点句，登记不懂的问题。(学生自主学习。)(到了四年级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思索题和金钥

4、匙 的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以此削减环节，提高阅读效率。)2.现在发布会进入自由沟通时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中沟通一下。(学生进行合作学习。先读出你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。)3.进行全班沟通。(1)课文从那几个方面介绍了手的皮肤?(帮助学生理清课文的脉络)(2)朗读课文的起始段。(3)现在我们的新闻发布会进入你问我答阶段。你们小组在其次小节有哪些批注?请小组进行沟通，先请一名同学读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，其他小组成员可以补充。依据学生的提问组织全班进行沟通学习，质疑

5、答难。在第2小节中处理你还知道哪些人的双手的特点?为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的?35小节采纳同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是假如有人要去看手相，你会怎样去劝他?在第4小节中处理的问题是手指肚的纹路作用有哪些?第5小节处理的问题是手指的作用有哪些?四、总结课文，沟通收获。1.今日的新闻发布会你有什么收获?(学生沟通学习体会。)2.你通过今日的学习，觉得今后应当怎样来爱护你的双手?五、作业设置。请回家之后细致视察爸爸的双手，写一篇文章，并把今日学到的学问告知爷爷、奶奶。小学四年级语文手上的皮肤教学教案二教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章

6、的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇异，珍爱我们的手。学情分析：双手是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而简单被忽视。教学中应敬重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，娴熟驾驭概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学学问较感爱好，因此可通过对资料的搜集沟通，培育学生搜集信息的实力。教学目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增加学生对手的情感。2、学

7、习运用归纳课文主要内容的方法。3、培育学生搜集信息的实力。教学重难点：重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的实力难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。教学打算：细致视察双手，写一篇视察日记;搜集有关手的资料。教学过程：一、召开新闻发布会，引入新课。1、手和我们的生活休戚相关，今日我们召开一个关于手的新闻发布会，希望大家把自己的视察结果介绍给大家。(学生自由发表视察结果，说说对手的了解。)这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在视察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的学问，提高了爱好，培育了搜集整理信息和沟通信息的实力。老师也可以了解学生的学情有针对性

8、的教学，使学习更加有效。2、我们的新闻发布会到这里大家已经获得了很多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今日我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的相识我们的双手。二、初读课文，了解大意。1、自由读文，读准字词，读通句子。2、小组内互读课文，检查读文状况，做出评价。3、默读课文思索：课文主要讲了什么?指名回答。老师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。文章结构清楚，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。三、合作沟通，研读课文。1、学习方法。瞧，这一课的金钥

9、匙又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。(老师出示解答自己提出问题的方法)2、运用学法，默读批注。在学生已驾驭批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。3、合作沟通，质疑解疑。(1)沟通自读批注的结果，说说学习中的收获。(2)进行你问我答：说说学习中的困惑，请小组成员解决。这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参加，使更多的学生参加到学习活动中，也是对学生是否有效运用金钥匙的检验。4、全班沟通，理清脉络。(1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。(2)全班沟通：

10、课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言，指名板书。由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的爱好，也更加清楚的呈现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好打算。学生在汇报过程中，引导思索以下问题：第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。其次段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点?第三段中处理的问题：假如有人去看手相，你准备怎样劝告?几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。5、借助板书，阅读课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过

11、串联段意的方法概括文章的主要内容。四、整体感知，拓展延长。1、通过学习了解了哪些手上皮肤的学问?2、通过今日的学习，你准备怎样爱护自己的双手?五、布置作业。1、运用批注的方法自读手指。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。小学四年级语文手上的皮肤教学教案三一、导入课题前两课，我们体会到手能传递华蜜、友好、真诚、欢乐……能带给人们美妙生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今日，我们来近距离探讨一下自己的手。板书课题：手上的皮肤二、出示目标：1.通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增加对手的情感。2.学习运用归纳课文主要内容的方法。3.培育学生

12、搜集信息的实力。三、初读感知：1.学生自读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，相互正音。3.1分钟识记生字。4.阅读课文，找出课文中用来总说的段落。四、品读感悟1.指名回答找出来的段落。并说说从中获得的信息。第一自然段。 (概括地介绍我们的手有很多好玩的地方。)第六自然段。 (说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)2.说说课文主要讲了什么?3.质疑：依据前两段的学习，你能提出什么问题。在大家自学前，我们先看金钥匙又教给我们的新的学习方法 ，翻开书，齐读。小黑板出示金钥匙4.共同学习第四自然段。(1)指名读此段，思索这段围绕什么来写的?(2)画出指纹的特点及作用。(3)看一看自己的指纹有

13、什么不同;你还知道指纹有什么作用?(4)汇报。5.总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出指纹的特点及作用，用标出来。6.用同样的方法，自选学习2、3、5三自然段中的一段，小组合作学习。7.学生在汇报过程中，引导思索以下问题：其次段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点?第三段中处理的问题：假如有人去看手相，你准备怎样劝告?第五段中处理的问题：相互比一比指甲是否相同。8.小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的学问呢?师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。板书总结文章结构依次：总分总其实，在这课的学习中，你还有什么发觉?(运用了列数字、假如等写作方法。像这样，通过列数字、举例子、下定义的方法，向我们介绍一种事物的文章，叫说明文。)五、拓展：1.通过这节课的学习，你认为今后应当怎样来爱护手?2.运用批注的方法自读手指。3.运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。六、总结：人人都有两只手，但灵活的程度不一样。手的灵活在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧;动脑又动手，才能把志向变为现实。