小学数学2023-2023学年课改工作计划范文.docx

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1、小学数学2023-2023学年课改工作计划范文 小学数学2023-2023学年课改工作安排范文 篇1 一、实施背景新颁布的20xx版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的改变：教化理念由学问为本到育人为本的转变；课程目标由双基到四基的转变；内容方法由结果性到结果性加过程性的转变；评价目标与方法由单一到多元的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新实力的培育和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校确定在全校二年级和五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为主，二年级数学为协

2、助试验年级进行课改试验，在有了初步阅历和成果后全面铺开。二、指导思想为了全面贯彻素养教化，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用。以20xx版课程标准为纲领，以尝试教化理论和生本教化理论为依据，以才智数学，生命课堂为目标，力求我们的数学课堂达到能激发学生的学习爱好，引发学生的数学思索，培育学生良好的学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。使老师由教会发展到会教，使学生由学会发展为会学，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造才智数学、生命课堂品牌。三、详细实施环节第一个环节：课前两分钟课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，

3、展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算竞赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生欢乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。其次个环节：前置性作业才智数学、生命课堂最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活阅历合理的设计前置性作业。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，也就是课前要完成的前置性作业。在前置性作业的设计要留意目标明确，要让学生清晰地知道题目问的是什么，假如好的前置性作业的话，设计要尽量富有启发

4、性、开放性和创建性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培育和思维实力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发探讨。二是在课堂上完成的前置性作业，老师依据实际状况，将预习移到课堂中，即在上课起先时，就让学生紧紧围围着学习目标，根据老师的前置性作业进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增加了时间观念，有效地培育学生的自学实力。第三个环节：小组合作学习才智数学、生命课堂以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了

5、这个原则。教学流程是：1、出示小组合作学习要求；2、4人小组成员起先小组学习课前小探讨，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，打算好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差搭配。选出成果优秀，管理实力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。第四个环节：小组汇报小组内达成一样的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生特性的环节。小组汇报时的要求是：1、组内每个学生都要发言。2、发言完毕，组长要担当和台下的同学沟通互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问?3、组长还要担当或指定其他同学提炼动身言内容

6、的中心词在黑板上板书的任务。4、每个小组要仔细倾听其听发言，刚好针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了老师的点拨。点拨要驾驭以下两点：1、点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。2、点拨要起到表扬、激励和收(不要让一个问题没完没了扩展出去，留意收局)放(比如有些重点或难点可以拓展)引(引导学生将精力和留意力往本节课想要达成的目标方面作点拨)的作用。第五个环节：师生评价新课程改革的评价理念提到：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。在教学中，通常的

7、评价方式主要有以下四种：口述式、文字式、评星式、称号式等，评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践实力的评价。第六个环节：自我挑战设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过嬉戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意留意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意留意就会转化为有意留意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。当然，数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中依据课型的不同进行删减，但才智数学、生命课堂的核心部分应在教学中体现出来。四、作业布置与批改作业既是加深理解和巩固新学问的重要措施，也是落实学以致用，培育实践实力的重要途径，是保

8、证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获得教学效果反馈信息的重要手段。1、作业种类可分为课堂作业、家庭作业、错题本。2、作业数量(1)数学课堂作业本。协作每天课堂教学布置有代表性的有层次性的作业，要求课堂上留出10分钟时间当堂完成。(2)家庭作业。一二年级原则不留书面作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级作业量不超过45分钟。课外作业应当能使学生的学问向广度和深度发展，提高他们的学习实力，是他们驾驭课堂学问的打算；老师要告知学生，怎样把学过的理论学问跟完成实践作业结合起来；分析、探讨、比较这些主动思维活动应当贯穿在做家庭作业的过程中。(3)错题本。每个同学都要有一个错题

9、本，把每天做错的题写在上面，并刚好改正，老师要做到当天批改。3、作业要求。作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并留意分层要求，提倡针对不同学生的不同水平布置适当的必做题作业和选做题作业。4、作业格式、书写用笔(1)学生书写要工整，字迹清晰，如有作图、制表、横线必需运用直尺画。(3)1-4年级作业一律用铅笔书写，5-6年级作业要用碳素笔书写，要规范学生的书写习惯。5、作业的批改(1)批改作业要刚好、仔细、细致、不漏批错批。针对学生的特别状况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、激励性，字迹要工整。(2)课堂作业、家庭作业、错题本应全批全改，

10、当天的作业做到当天批改。(3)老师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清晰工整。批改符号大小要适中(2厘米左右)。(4)老师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要赐予激励。批改他们的作业要侧重于面批面改，刚好订正作业中的错误，使其增加信念，不断进步。(5)作业要刚好讲评。对学生作业中出现的主要问题，老师要做好摘记，仔细分析缘由，刚好讲评并予以订正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批、个别辅导。五、实施步骤为了在全校扎实推动数学课堂改革，全面打造才智数学，生命课堂，避开只是形式上适应，缺少实质上的变更，打算分以下三个步骤实施：

11、(一)打算阶段(9月中旬-10月中旬)组织老师学习新课程标准、尝试教化理论、生本教化理论等学问，做到更新观念，明确目标、清楚理念。了解本班学生的学情，做到对学生以前的学问水平和实力水平心中有数，并有意培育学生的合作意识和合作实力，为课堂改革的实施打下基础。(二)实施阶段(20xx、1020xx、6)在试验班级尝试应用才智数学、生命课堂的六环节教学法，在实践中摸索、总结，并逐步改进完善。(三)阶段性总结(学期末)总结阅历，发觉问题，验证效果，和兄弟学校间沟通，制定改进措施，以便向其他年级和学科推广。 小学数学2023-2023学年课改工作安排范文 篇2 一、方案的提出1、数学课堂教学的现状的必定

12、要求长期以来，在应试的背景下，数学教学往往偏重于以达到立竿见影的显性效果为目的的娴熟性训练(如题型的强化训练)，而忽视促使学生生动活泼地学习与发展的长效性目标。总体看来，学生学习的阅历主要被解题的阅历所替代，学生数学活动阅历单一和不足已是一个不争的事实。虽然标准已明确把学生获得丰富的数学活动阅历列入了课程目标，但发觉数学活动阅历在详细的课堂上老师并未有意识地围绕这一目标设计教学过程，这种现象的确值得我们关注。2、数学新课程实施的必定要求全日制义务教化数学课程标准(试验稿)的修订过程中，把数学教学中的双基发展为四基，即除了基础学问和基本技能之外，加上基本思想，以及基本活动阅历。数学的学术形态往往

13、是抽象化、形式化、符号化的。数学的教化形态，则是亲密联系学生的活动阅历，鲜活的，具象的。数学基本活动阅历，有助于把数学的学术形态转化为教化形态。同时标准(试验稿)也将实践与综合应用作为单独的学习领域。因此，基本活动阅历的获得应在小学数学课程中得到反映。同时，积累数学活动阅历是加深学生数学理解的有效方法，能潜移默化地提升着学生的数学素养。3、数学学习的实质必定要求首先，驾驭好这些基本活动阅历，将对学生在整个数学学习过程产生正迁移的影响，能够帮助学生在以后的数学学习、日常生活中养成数学思维习惯，即有一颗数学的头脑，对从小培育这些将来公民的创新实力有着基础性作用，这也是学问经济时代对公民的迫切要求，

14、同时也是我国经济能在将来可持续发展的须要；其次，它的探讨必将进一步凸现学生在数学教学过程中的主体地位，促使老师关注学生的个体差异及体验，实行因材施教，促进各个学生的个体发展，使每个学生获得最大的利益，这也是党的xx大提出的教化公允理念的其中一个要求。最终，数学基本活动阅历的探讨将会强化老师在数学教学过程中的主导作用，使老师更加明确教学的目的，更加主动地参加教学过程的设计，这样，老师不仅仅是教化者，还应是教化的探讨者，有助于数学老师教学科研实力的提高。4、理论和实践方面探讨薄弱在新课程改革背景下，国家义务教化数学课程标准(试验稿)从课程目标上对数学活动阅历提出了要求。课程目标的改变，尤其是史宁中

15、、张奠宙等数学教化专家对数学活动阅历的重点关注，引起了数学教化工作者对数学活动阅历相关问题的思索和探究。但是，从查阅的文献来看，目前已有的探讨主要是针对数学活动阅历的内涵进行个人阐释，在理论和实践方面对学生的数学活动阅历相关问题的探讨都非常薄弱。因此，从理论和实践层面对学生数学活动阅历内涵及教学策略等问题绽开探讨，不仅有助于充溢数学活动阅历的基本理论，而且有助于为深化基础教化数学课程改革服务。二、概念的界定关于阅历一词，新华字典里是这样解：从多次实践中得到的学问或技能。数学活动阅历有广义与狭义之分。广义的数学活动阅历是在经验数学活动的过程中获得的关于数学活动目的、数学内容、数学活动行为及其方式

16、的转换以及数学活动环境等方面的感受、理解、领悟和体验以及由此获得的数学学问、技能、才智、情感、观念等内容组成的有机组合性阅历，意指在数学目标的指引下，通过对详细事物进行实际的操作、考察和思索，从感性向理性飞跃进所积淀下来的相识。可以将广义的数学活动阅历分为过程性数学活动阅历和结果性数学活动阅历两个层面的内容，也可简洁地将它分为观念性层面的数学活动阅历、认知性数学活动阅历，情感体验性数学活动阅历与动作技能性数学活动阅历等层面的基本内容。狭义的数学活动阅历，特指观念性层面的数学活动阅历与情感体验性数学活动阅历。三、理论依据1、课程之父泰勒提出了阅历的重要性：阅历是课程编制的基本素材，教化的基本手段

17、是供应学习阅历，学习阅历是指学习者与他对作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用，老师的职责是为每个学生供应有意义的阅历。2、南京高校郑毓信教授认为，从教学的角度看应当深化思索两个问题：第一如何对基本数学活动阅历作出清晰的界定，其次如何进行基本数学活动阅历的教学，特殊是应如何处理这一内容的教学与详细数学学问、技能以及基本数学思想教学之间的关系。3、东北师范高校国家基础教化试验中心孔凡哲认为基本活动是个体在经验了详细的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容，既可以是感觉知觉的，也可以是经过反省之后形成的阅历。个体对已有阅历素材加工的深广度，干脆影响着个体阅历的品质。基本活动阅历包含策略性内容，模

18、式性、方法性内容与体验性内容等成分；同时，又可以区分为操作的阅历、探究的阅历、思索的阅历与复合的阅历。4、辽宁省阜新市老师进修学院单肖天和辽宁省基础教化探讨培训中心景敏认为数学活动阅历是数学学习的产物，从维度上分为数学思想方法、数学思维方法、数学活动过程中的体验；又表现为静态与动态两个层面。重视数学活动阅历的教学意义在于：扩展学生的认知结构，提高教学设计的实效性，彰显特性化的学习，生成课程资源。其教学策略是：让学生亲历数学活动，增加沟通的机会，开展反思与评价。四、探讨目标1、丰富数学活动阅历的内涵，构建形成学生在小学数学课堂中积累数学活动阅历的详细内容的基本框架。2、通过该课题的探讨，探究出促

19、进学生积累干脆的数学活动阅历、间接的数学活动阅历、特地设计的数学活动阅历的途径、策略；3、通过课例探讨，整理出各年级有效积累基本数学活动阅历教学的典型案例。4、通过探讨，转变老师观念，对课堂中有效的数学活动引起高度重视。提高老师自身才智，提高自身教学艺术和教学涵养，使老师在教学活动中能具有组织者的才智，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。五、探讨的内容1、基本活动阅历的概念内涵。在数学课程标准的修订过程中，东北师范高校史宁中校长提出，在注意基本学问和基本技能的同时，要积累基本数学阅历。数学的学术形态往往是抽象化、形式化、符号化的。数学的教化形态，则是亲

20、密联系学生的活动阅历，鲜活的，具象的。通过数学活动，进一步探析基本活动阅历的内涵2、促进学生积累各种数学活动阅历的有效积累(1)积累干脆的数学活动阅历小学数学学问有相当一部分干脆来源于日常生活现实，因此，应设计源于实际生活的数学活动，体验其中的数学味获得相应的数学活动阅历。比如说：购物活动、测量活动等。(2)积累间接的数学活动阅历间接地数学活动阅历是指创设情境，构建数学模型所获得的阅历。这类活动的特征是模拟，在假想的模型中进行操作和探究。比如：做一张数位表，取9颗围棋子，让学生在数位表中的个位、十位中摆数。这些活动在现实生活中是没有的，而大量存在于数学活动之中，是数学学习的有机组成部分。(3)

21、积累特地设计的数学活动阅历特地设计的数学活动阅历是由纯粹的数学活动获得的阅历。这类活动是特地为数学学习而设计的，是详细的形象的数学操作。比如：圆锥体积的教学，圆的面积推导，圆柱体积的推导等。3、基本活动阅历的基本框架探讨从学生经验的详细数学活动；学生在数学活动过程中的体验、感受和逐步形成的对数学活动的观点和看法以及对数学活动过程的一些倾向性价值推断；在数学活动中获得的事实性学问、程序性学问；如何进行合理的数学视察、数学发觉、数学猜想以及如何验证、归纳、沟通与探讨的一些方法和技巧等方面构建数学活动阅历详细内容的基本框架。六、探讨思路1、考虑学生现有的学问结构学问和思维是相互联系的，在进行某种思维

22、活动的教学之前，首先要考虑学生的现有学问结构。什么是学问结构?一般人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在的联系以及人们从肯定角度动身，用某种观点去描述这种联系和作用，总结规律，归纳为一个系统，这就是学问结构。在教学中只有了解学生的学问结构，才能进一步了解思维水平，考虑教新学问基础是否够用，用什么样的教法来完成学生数学活动阅历的积累目标和数学活动的设计、教学。2、考虑学生的思维结构数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。心理学早已证明，思维实力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展，学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。斯

23、托利亚尔在数学教化学中介绍了儿童在学习几何、代数时的五种不同水平，在这五个阶段上，学生驾驭学问，思索方式、方法，思维水平都有明显差异。因此，要使数学课堂教学成为积累数学活动阅历的教学必需了解学生的思维水平。学习数学的几种思维形式：(1)逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反，先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件。(2)造例型思维。某些条件或结论经常要用例子说明它的合理性，也经常要用反例证明其不合理性。依据要求构造例子，往往是由抽象回到详细，综合运用各种学问的思索过程。(3)归纳型思维。通过视察，试验，在若干个例子中提出一般规律。(4)开放型思维。即只给出探讨问题的对象或某些条件，至于由

24、此可推知的问题或结论，由学生自己去探究。了解了学生的思维特点和数学思维的几种主要形式，在教学中，结合教材的特点，设计有效的数学活动，定能收到良好效果。3、考虑教材的逻辑结构我们现有的苏教版小学数学教材内容有的是按直线式排列，有的是按螺旋式排列。假如以积累数学活动阅历为目标进行课堂教学，教材的逻辑结构就应有相应的改变。因为这些问题详细不同的思维形式，要受学生各阶段思维发展不同特点的制约。数学思维活动的教学，就是要尽量克服这些制约，使学生在短期内高质量获得学问，大幅度提高思维实力，完成阅历积累。4、考虑主动的数学活动形式任何数学活动形式归结为一句话，那就是：主动、有效的活动形式。其宗旨是在传授学问

25、的同时，重视发展智力、培育实力。它们的特点是：充分调动学生的主动性，让学生独立解决一些问题，留意实力的培育。从实践效果看，活动形式在某个阶段，对某部分学生，结合某部分内容的确有事半功倍功能，但这些活动哪个都不是万能的，不是教学通法。因为要受学生水平的差异，爱好的不同，教材内容的改变，老师素养不平衡等各方面条件的限制。我们主见，采纳主动、有效的组织形式，因课、因人、因时、因地而异。原委怎样通过数学活动去启发学生主动思维呢?学生积累数学活动阅历的课堂教学的核心是教学方法，因此教学方法的采纳，干脆影响活动教学的效果。为使数学活动教学收到良好效果：首先，重视结论的探求过程。数学活动中的结论老师一般不干

26、脆给出，而是引导学生运用视察、试验、练习、归纳等方法发觉命题，尔后深化探讨探求的过程和论证的方法，进而剖析结论的内容，举实例将结论内容详细化。其次，是沟通学问间的内在联系。数学有着严密的体系，学生揭示数学学问之间犬牙交错的内在联系，是学生主动思维活动的过程，可引导学生按学问的发生、发展、改变关系或逻辑关系整理出相关的学问结构和基本的探讨方法，进行学问的引申、串变，提高学生敏捷运用学问的实力。七、探讨方法1、调查探讨法：通过对学生积累基本数学活动阅历的调查分析(问卷调查、访谈)，发觉问题，制定探讨安排，有针对性地开展案例分析探讨。2、行动探讨法：通过自主选题确定主题制定活动安排活动展示活动研讨总

27、结阅历发觉问题找寻对策验证对策，并以制度化的形式加以实施和落实。八、预期成果在现代教化理论指导下，创建性地整合小学数学课堂，建构有效的数学活动，让学生积累数学活动阅历。使学生的探究性、自主性、探讨性学习的实力和数学化思维得到提高，逐步成为具有创新精神和实践实力的全面发展的一代新人，提高老师的教学质量和学生整体的学习质量。试验的成果展示形式：1、试验活动的图片、音像资料。2、试验过程中试验视察、分析记录。3、优秀论文集。4、优秀数学活动方案集。九、完成本课题探讨任务的条件分析本课题的主持人是我校校长，也是我校唯一的一位区级数学学科带头人，小学高级老师，本科学历，理论水平、业务水平、探讨实力、管理

28、实力等都很强，获得并发表过多篇文章，对学生的基本活动阅历和学生的数学学习力有过深化的钻研。参与本课题的老师都是我校区级学科带头人和区级骨干老师，其中区学科带头人3名，有区骨干老师5名；这中间有教务副主任1名，教科室主任1名，高年级数学老师4名，中年级数学1名，低年级数学老师2名。他们有着丰富的教化教学阅历和科研实力，以及旺盛的精力，近几年在学生省市级教化教学论文评比中有多人次获奖，对学生的学习力有着深化的探讨。旨在通过此课题探讨，提高学生的学习力，和学校的教化教学质量，学校领导对此发展前景较为看好，将全力保证本课题探讨的时间和经费投入，并征求多方专家和教研人员对课题的设计、论证和探讨供应指导。

29、十、课改小组成员架构褚裕锋：课题管理、资金；王琴：课题管理、课题实施、统筹、资料、分析、探讨报告；蒋飞、陈海勇、李海燕、孙家俊、刘志全：课题实施、分析、资料、统计；徐安斌、刘军：课题成果汇编。 小学数学2023-2023学年课改工作安排范文 篇3 一、指导思想：本学期的教研活动仍旧以素养教化为中心，不断深化课改试验，把提高教化教学质量放在首位，严格执行新课程标准。以课程改革为核心，以课题探讨为载体，以学生全面发展、老师业务实力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。二、教研目标：1、以党的先进性教化为契

30、机，进一步提高老师的职业道德。2、为老师们学习、沟通、提高创设一个良好的研讨氛围，供应一个和谐的研讨平台。3、继承和发扬我组老师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学探讨的热忱。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成深厚的教研之风、互学之风、创新之风。4、在学习、实践、研讨中更新老师的教学观念，探究，新课程的实践阅历，进一步提升本组老师的教科研实力。5、扎实有效地开展课题试验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。三、教研措施：(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。1、仔细学习课程标准，探讨新课标、新教材。提倡每位老师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教

31、学理念来指导教学，主动实践、探究新课程下的课堂教化教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探究、探讨、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到详细的课堂教学中。2、细化课改过程管理。在课程改革试验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并刚好总结课改阅历，确保课改工作落在实处。(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进老师专业成长。1、采纳集中学习、老师自学、网络学习的方法，使老师刚好了解最科学的教改信息,扩展老师学问视野，不断更新教化教学理念,丰富老师的教化教学理论，提升老师的理论水平和教学教研水平。2、接着以小组为单位开展每周一次的

32、教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。4、开展听课、评课的研讨活动，通过相互听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研实力。5、开展网络教研活动，充分利用老师博客、QQ群、UC论坛进行教学研讨，倾听专家讲座等活动。四、教研组活动支配：二月份：1、学习教研组安排，布置任务；2、观看教化碟片，观摩优质课件案例及评析。三月份：1、讲评一年级三个教学班的小组教研课。2、课后分别点评每节课的胜利之处，指出不足之处，以促共同提高、进步。四月份：1、讲评二年级的小组教研课，课后点评。2、复习整理以备期中考试。五月份：1、讲评三年级的小组教研课，课后且点评。2、观摩学习优质资源课件、案例

33、。六月份：1、整理总结教研组工作。2、制订期终复习安排，迎接期终考试。 小学数学2023-2023学年课改工作安排范文 篇4 一、实施背景新颁布的20_版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的改变：教化理念由“学问为本”到“育人为本”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变；评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新实力的培育和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校确定在全校二年级

34、和五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为主，二年级数学为协助试验年级进行课改试验，在有了初步阅历和成果后全面铺开。二、指导思想为了全面贯彻素养教化，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用。以20_版课程标准为纲领，以“尝试教化理论”和“生本教化理论”为依据，以“才智数学，生命课堂”为目标，力求我们的数学课堂达到“能激发学生的学习爱好，引发学生的数学思索，培育学生良好的学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。”使老师由“教会”发展到“会教”，使学生由“学会”发展为“会学”，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造“才智数学、

35、生命课堂”品牌。三、详细实施环节第一个环节：课前两分钟课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算竞赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生欢乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。其次个环节：前置性作业“才智数学、生命课堂”最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活阅历合理的设计“前置性作业”。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，也就是课前要完成的前置性作业。在前置性作

36、业的设计要留意目标明确，要让学生清晰地知道题目问的是什么，假如好的前置性作业的话，设计要尽量富有启发性、开放性和创建性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培育和思维实力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发探讨。二是在课堂上完成的前置性作业，老师依据实际状况，将“预习”移到课堂中，即在上课起先时，就让学生紧紧围围着学习目标，根据老师的“前置性作业”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增加了时间观念，有效地培育学生的自学实力。第三个环节：小组合作学习“才智数学、生命课堂”

37、以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了这个原则。教学流程是：1、出示小组合作学习要求；2、4人小组成员起先小组学习课前小探讨，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，打算好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差搭配。选出成果优秀，管理实力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。第四个环节：小组汇报小组内达成一样的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生特性的环节。小组汇报时的要求是：1、组内每个学生都要发言。2、发言完毕，组长要担当和台下的同学沟通互动的

38、任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问?3、组长还要担当或指定其他同学提炼动身言内容的中心词在黑板上板书的任务。4、每个小组要仔细倾听其听发言，刚好针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了老师的点拨。点拨要驾驭以下两点：1、点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。2、点拨要起到表扬、激励和“收”(不要让一个问题没完没了扩展出去，留意收局)“放”(比如有些重点或难点可以拓展)“引”(引导学生将精力和留意力往本节课想要达成的目标方面作点拨)的作用。第五个环节：师生评价新课程改革的评价理念提到：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价

39、不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。”在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：口述式、文字式、评“星”式、称号式等，评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践实力的评价。第六个环节：自我挑战设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过嬉戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意留意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意留意就会转化为有意留意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。当然，数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中依据课型的不同进行删减，但“才智数学、生命课堂

40、”的核心部分应在教学中体现出来。四、作业布置与批改作业既是加深理解和巩固新学问的重要措施，也是落实学以致用，培育实践实力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获得教学效果反馈信息的重要手段。1、作业种类可分为课堂作业、家庭作业、错题本。2、作业数量(1)数学课堂作业本。协作每天课堂教学布置有代表性的有层次性的作业，要求课堂上留出10分钟时间当堂完成。(2)家庭作业。一二年级原则不留书面作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级作业量不超过45分钟。课外作业应当能使学生的学问向广度和深度发展，提高他们的学习实力，是他们驾驭课堂学问的打算；老师要告知学生，怎样把

41、学过的理论学问跟完成实践作业结合起来；分析、探讨、比较这些主动思维活动应当贯穿在做家庭作业的过程中。(3)错题本。每个同学都要有一个错题本，把每天做错的题写在上面，并刚好改正，老师要做到当天批改。3、作业要求。作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并留意分层要求，提倡针对不同学生的不同水平布置适当的必做题作业和选做题作业。4、作业格式、书写用笔(1)学生书写要工整，字迹清晰，如有作图、制表、横线必需运用直尺画。(3)1-4年级作业一律用铅笔书写，5-6年级作业要用碳素笔书写，要规范学生的书写习惯。5、作业的批改(1)批改作业要刚好、仔细、细

42、致、不漏批错批。针对学生的特别状况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、激励性，字迹要工整。(2)课堂作业、家庭作业、错题本应全批全改，当天的作业做到当天批改。(3)老师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清晰工整。批改符号大小要适中(2厘米左右)。(4)老师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要赐予激励。批改他们的作业要侧重于面批面改，刚好订正作业中的错误，使其增加信念，不断进步。(5)作业要刚好讲评。对学生作业中出现的主要问题，老师要做好摘记，仔细分析缘由，刚好讲评并予以订正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批、个别辅导

43、。五、实施步骤为了在全校扎实推动数学课堂改革，全面打造“才智数学，生命课堂”，避开只是形式上适应，缺少实质上的变更，打算分以下三个步骤实施：(一)打算阶段(9月中旬-10月中旬)组织老师学习新课程标准、尝试教化理论、生本教化理论等学问，做到更新观念，明确目标、清楚理念。了解本班学生的学情，做到对学生以前的学问水平和实力水平心中有数，并有意培育学生的合作意识和合作实力，为课堂改革的实施打下基础。(二)实施阶段(20_、1020_、6)在试验班级尝试应用“才智数学、生命课堂的六环节教学法”，在实践中摸索、总结，并逐步改进完善。(三)阶段性总结(学期末)总结阅历，发觉问题，验证效果，和兄弟学校间沟通

44、，制定改进措施，以便向其他年级和学科推广。 小学数学2023-2023学年课改工作安排范文 篇5 一、主要任务1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向;运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学;通过解读和试用，按数学课程标准对教材作评价，提出修改、完善数学课程标准的建议。2、通读、试教和评价小学数学试验教材。通读并把握小学数学试验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的新质;通过小学数学试验教材的试用，验证小学数学试验教材中具有科学性和好用性，并探究总结运用

45、过程中具有规律性的教法，对小学数学试验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学数学试验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、完善建议。3、探究探讨实施小学数学新课程的教学改革。在试验过程中组织和引导数学老师主动参加课堂教学改革，运用现代课程论和现代教化理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践实力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与运用新教材相适应的新的教学思想和方法。4、探究探讨对实施小学数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价探讨，在数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。5、总结整理一年来本人在课程改革中好的阅历、典型案例、教学设计，并汇编成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。二、详细措