幼儿园小朋友的礼仪常识.docx

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1、幼儿园小朋友的礼仪常识礼仪常识是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。幼儿园小挚友礼仪常识，我们来看看下文。 幼儿园小挚友的礼仪常识一 小班幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的志向时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对小班幼儿进行礼仪启蒙教化，有助于培育幼儿礼仪交往的实力，促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生主动的影响，尤其对幼儿的特性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。因此，我把幼儿礼仪教化自然地渗透到幼儿一日生活的各个

2、方面，有目的多途径地对小班幼儿进行生活礼仪启蒙。在实施过程中，我有效地运用了以下途径。一、礼仪教学中，注意方法的多样性。教学是一种有目的、有安排的由老师对幼儿施加影响的活动。每周我会按期初制订的小班礼仪培育安排，有目的地开展一个礼仪教学活动。在礼仪教学中，我常用的方法有：1、故事法以故事为载体，“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、详细化，从而使幼儿在轻松开心的心情、情感体验中形成良好的礼仪道德相识观念，养成良好的礼仪道德行为。如：为了培育幼儿良好的进餐礼仪，我借助故事“大公鸡和漏嘴巴”，让幼儿知道什么是漏嘴巴，漏嘴巴为什么不好，在情景模拟中，老师表演大公鸡，幼儿表演

3、吃饭的小弟弟，幼儿为了不让大公鸡吃到米粒，个个都用心用餐，看不到东张西望的坏样子，不知不觉中幼儿学会了正确的进餐礼仪：眼睛看着碗，一手扶着碗，一手舀米饭，张开大嘴巴，嚼呀嚼，咽下去。2、儿歌法如在“穿衣礼仪养成活动中”，在第一组幼儿（小班分组教学）中，我采纳的是传统的教学模式，可是在活动中幼儿在伸衣袖的时候，总习惯性地把另一只小手放开，这样就造成手伸不到衣袖里，衣服始终穿不到身上，幼儿很无奈地又要寻求帮助。于是，我在其次组幼儿教学中，变更了教学策略，依据班级孩子喜爱朗诵儿歌的特点，创编了一首短小的儿歌，并且配上形象化的象声词，如呜呜开火车、拉拉、哈哈等，孩子们边学边记忆儿歌，很快解决了难点。3

4、、情景法情景的合理设置，能给礼仪教学活动带来无限朝气，能丰富幼儿的礼仪认知，明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，让幼儿易于理解和驾驭并达到行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、长久性得到提高。如在礼仪教学活动“学好样”中，当出示受偶小兔向幼儿问好时，幼儿会兴奋地向小兔问好，当长颈鹿帮助了小兔，在老师的示意下幼儿就会主动学说小兔和长颈鹿的对话“感谢你，长颈鹿阿姨。”“不用谢。”当活动结束时，我会有意识地和幼儿互说“再见”，幼儿也会跟小兔和长颈鹿说“再见”。不知不觉中增加了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。二、不同领域中，注意礼仪的渗透性。在实施幼儿礼仪养成教化生活化中，我

5、不仅在逐周安排表中有详细的礼仪行为养成要求与教学内容，在实施其它各领域教化过程中，能亲密联系，有机渗透。如语言活动“我要自己走”中，通过老师的手偶情景表演，对比来园时小挚友的正反事例，让幼儿不但学会了朗诵儿歌，更是体验到自己独立行走的骄傲，从认知、情感、行为的综合养成教化上达到“知情行合一”；歌颂活动“滑滑梯”中，幼儿不仅能用欢快的歌声表现玩滑滑梯的开心心情，还增加了要排队滑滑梯、渐渐上、不推也不挤的礼仪意识；健康活动“我的牙齿用处大”中，通过有声资料，幼儿除了解了牙齿的用处外，还初步习得爱护牙齿的基本礼仪。 幼儿园小挚友的礼仪常识二 一、幼儿园礼仪1、进餐进餐前、洗净手、打喷嚏、遮住口、轻轻

6、嚼、漫漫咽、不挑食、不剩饭活动目标：知道进餐时的礼仪要求，并能按要求去做，培育良好的幼儿园进餐礼仪要求家园互动：1、在家进餐时，家长应按相应的礼仪要求引导孩子进餐，逐步培育孩子良好的进餐习惯2、家长对孩子应进行隐行教化，留意自己的行为规范，为孩子做好榜样3、吃饭时规定孩子前非常钟要保持宁静，非常钟以后可以小声交谈2、进餐（疼惜粮食）自己吃、不用喂、吃干净、不奢侈、爱粮食、惜食物、粒粒米、皆辛苦活动目标：知道粮食的来历和疼惜粮食的道理家园互动：1、不论在家还是外出就餐，家长应留意给孩子的饭菜要适量，也可请孩子依据自己的食量盛饭，不奢侈2、家长利用假期外出的机会，带孩子郊游，顺便介绍农作物的生长学

7、问，并进行疼惜粮食的教化3、进餐（不挑食）小挚友、在成长、若挑食、缺养分、瓜果菜、都品尝、食五谷、身体棒活动目标：知道各种食物对我们的好处，激发孩子爱吃各种食物的愿望家园互动：家长在孩子面前表现出自身的良好习惯，潜移默化的影响孩子4、共享玩具小玩具、真新颖、大家玩、才好玩、懂谦让、知疼惜、共共享、更知礼活动目标：1、情愿将自己宠爱的玩具与他人共享2、在共享的过程中，逐步建立轮番共享与“先宾后主”的共享规则3、培育孩子良好的社交礼仪家园互动：1、家长要有意思地进行言语、表情、动作的激励，强化孩子的开心体验，从而激发孩子再次尝试共享玩具的愿望2、孩子想与他人共享玩具时，家长要激励孩子大方地用语言表达3、规范自身行为对孩子进行潜移默化的影响4、要防止孩子在共享时产生攀比的心理5、留意解决共享过程中出现的问题，培育孩子疼惜他人玩具的品质6、共享食物小食品、甜又香、尊长辈、您先尝、你也吃、我也尝、好挚友、共共享活动目标：1、情愿将自己喜爱的食物与他人共享2、在共享的过程中逐步建立同等共享的规则3、培育孩子良好的礼仪行为和习惯家园互动：1、举办“家庭共享会”，让孩子在家庭中体验共享带来的欢乐2、每次共享食物时，家长都要对孩子的共享行为进行激发孩子再次尝试共享食物的愿望