教学评估实施方案范文.docx

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1、教学评估实施方案范文教学评估实施方案范文（通用6篇） 教学评估实施方案范文 篇1 为全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，依法引导和规范中小学管理。根椐中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和江西省中小学实施素养教化工作督导评估工作方案(试行)的精神，结合我县实际，特制定余干县中小学教化教学质量评估方案(以下简称方案)。一、指导思想以科学发展观为导向，以办风清气正、规范有序、和谐公允、质量优良的人民满足的教化为宗旨，通过构建并完善学校发展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、特色办学的运行机制和科学管理体系，主动推动素养教化，全面提高教化质量，促进学

2、校内涵发展，全力打造精品学校。二、评估对象全县公民办初中、小学三、评估原则(一)规范性原则。以国家有关法律法规、方针政策规定的，以及各级教化行政部门布置的学校教化教学工作和管理工作作为学校发展性督导评估的基础性指标，促进学校教化教学管理工作向制度化、规范化、科学化方向发展。(二)民主性原则。坚持民主办学，在同等、自由和敬重权利的基础上，让学校的全体成员通过各种形式，参加学校大政方针谋划，参加学校管理工作，参加学校的评价。切实在制度、程序上保障师生的知情权、参加权、表达权、监督权。(三)自主性原则。充分发挥学校的主体作用，学校依据各自的发展规划，自主选择和完善相应的督导评估指标，并构建起校本评估

3、机制。全面调动学校办学的主动性、主动性和创建性，激活学校发展的内驱力，增加学校自我反思、自我调控、自我完善、自主发展的实力。(四)发展性原则。以学校发展规划执行状况为对象，关注各项工作的完成状况及其增量。引导学校以特色创建为抓手，仔细探究学校发展过程中热点、难点和关键点的突破工作，并刚好总结发展阅历，有效整改存在的问题。通过突破点的不断累积，以点带面，实现整体发展。四、评估内容方案内容由基础性指标、警示性指标、过程评估指标、附加指标四个指标组成，其中：附加指标公办学校为参考指标，民办学校为加分指标。详细内容见细则。五、评估方法：1、实行终端(综合)评估和过程督查相结合，随机评估与集中评估相结合

4、，定量评估和定性评估相结合，重点工作专项督查等方式进行。实行全程评估，什么时间做什么就评什么，突出过程评估。过程评估实行不定时间不分次数的方式进行，小学侧重对村完小、村小(含教学点)的评估，注意课堂教学的评估，重点看课改理念的落实状况。过程评估每学年至少一次，过程评估扣分要记入总分，在复评中发觉上次评估中要求整改的内容而未整改的要累计扣分。2、终端(综合)评估工作分中学、小学两组同步进行，评估时间为每年的12月下旬起先，详细时间以抽签方式确定，并在评估前一天通知受评学校，评估实行听取校长汇报、查阅档案资料、进课堂听课、调查问卷、师生座谈、实地察看、抽查完小等方法进行。每校评估时间为半天。六、实

5、行5A制等级标准评估等级划分。七、结果运用1、嘉奖(1)对4A以上的学校颁发全县教化教化质量4-5A学校奖牌;(2)对评估总分排在前10位和第11位以后且进步3位以上的学校副校长在同等条件下评优，评职称，提拔等方面优先考虑。九年一贯制学校的评估名次按初中与小学部合并计算进退位。(3)县级以上优秀校长，先进学校从获4A以上和3A以下进步较大的学校中评比产生;(4)评聘高级职称指标向获4A以上的学校倾斜;(5)对连续三年评到5A的学校。给学校和校长嘉奖。2、惩罚(1)当年评估总分排位下滑10-14位的学校，校长降为副职主持工作，次年学校的评估成果必需进步3位以上，否则不能复职;副校级领导进行诫免谈

6、话，次年所分管工作落后实行撤职。(2)当年评估总分排位下滑15位(含)以上的学校、评估为无A学校、连续三年评估排位倒三位内的学校，对学校班子先撤职，再考核选用。(3)当年评估为无A的民办学校进行全县通报，并向县教化局提交整改看法，次年仍为无A学校实行停业整顿，停止当年招生。 教学评估实施方案范文 篇2 依据省政府办公厅转发的山西省义务教化水平提升工程实施看法(晋政办发20xx8号)及省教化厅关于实施义务教化标准化建设的看法(晋教基20xx34号)要求，受阳泉市人民政府的托付，我局组织特地人员于20xx年11月30日12月1日，对本市郊区义务教化标准化建设状况进行了评估。期间，评估组听取了该区党

7、政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教化、财政、税务等有关部门的档案资料，深化郊区的六个乡镇18所中小学进行了实地考察，基本驾驭了该区义务教化标准化建设的实施状况。现将评估状况汇报如下：一、基本状况阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积616.89平方公里，现辖4镇4乡185个行政村，人口22.1万。20xx年，全区国民生产总值14.4亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入 6161万元，农夫人均纯收入3316元。全区现有义务教化阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人，在校生34493人。二、主要成果(一)义务教化水平不断提升。该

8、区小学全部实现6周岁入学。611周岁学龄儿童入学率达100%，巩固率100%，初等义务教化完成率100%;全区1215周岁学龄少年入学率达99.7%，初中巩固率99%，九年义务教化完成率为99.4%;三类残疾儿童少年入学率达99%。该区担当了山西省教化规划十五课题学校管理校本化探讨，经过数年的实践，全区中小学基本建立了学校管理章程，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教化水平的不断提升。(二)中小学布局调整力度大，成效显著。从XX年起先，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。依据该区中小学布局调整规

9、划，到20xx年，全区义务教化阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所(含1所私立学校、2所厂矿子弟学校)，初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部达到在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将达到600人以上。学校布局达到省定要求。20xx年，郊区结合布局调整工作，起先了中小学拆火炉工程，打算用三年时间，让全区规划内学校都用上干净平安的暖气。20xx年，区政府拿出120万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批28所中小学实现了暖气供暖。(三)教化经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教化经费的三个增长，20xx年，年生均公用经费国拨部分小学达9

10、0元以上，初中近160元。转移支付拨付到位，运用合理。经费管理和运用规范，符合省学校标准化建设要求。(四)老师和校长队伍素养进一步优化。该区实行了老师培训校本化，建立了校本培训的四为主机制，促进了老师素养的提高。全区小学老师学历合格率100%，其中大专以上学历率70.7%;初中老师学历合格率100%，其中本科以上学历率57.4%。老师师德状况良好，没有违法犯罪行为。此外该区还出台了老师健康工程，建立了为老师体检制度和老师爱心互助制度，将老师身体素养纳入老师队伍建设系统工程。郊区还开拓了校长论坛等阵地，引导中小学校长不断思索，不断探讨，提高了校长队伍的业务素养和管理水平。此外郊区还在校长管理机制

11、上进行了改革，建立了校长竞争上岗制度、长效培训制度和三评一考核制度，使校长队伍的活力得到了进一步提高。(五)全面育人工作提升学校品位。20xx年底，郊区出台了关于实施全面育人工程的看法，提出了关注人的发展、人的可持续发展、关注人的终身发展和不求人人升学，但愿个个成人的办学理念，起先实施全面育人工程。明确要求各级各类学校，把培育学生成人作为首要目标，坚持育德为先，育德、育体、育智、育能并重的原则，遵循儿童成长规律、学生认知规律和教化教学规律，加强校内文化建设，厚积学校文化底蕴，整合学校、家庭、社区各类教化资源，集聚各方面力气，促进学生健康成长。20xx年9月，郊区又出台创建特色学校实施方案，进一

12、步深化推动全面育人工程，引导学校着力在文化内涵上做文章，在道德层面上创特色，在教化质量上创品牌，促进师生人生境界、人文素养和整体素养的全面提升。(六)教化信息化建设投入大、步伐快。20xx年，郊区首批17所学校共投资近500万元建成校内网、计算机教室、电子备课室、多媒体教室等，领先实现了与市第一范文网域网的连接，占到了当年全市加入城域网学校的41%。到目前，全区教化信息化建设累计投入1000多万元，共建成计算机教室82个，购置计算机2257台，电脑和液晶投影仪进教室班数达131个，65所中小学开设了信息技术课，达到全区中小学总数的67%。20xx年1月9日，阳泉市郊区教化信息网站正式开通，成为

13、全市第一个教化信息沟通与互动的平台，标记着郊区教化信息网络体系初步形成。20xx年底，郊区又将有14所学校正式加盟阳泉第一范文网域网。(七)教化教学质量全面提高。该区中小学生道德行为合格率达98%以上，小学和初中阶段毕业率达100%，学校按国家规定开齐开全了课程，并组建了丰富多样的爱好活动小组，学生的特长和特性得到了较好的发展，60%的学生有肯定特长。该区的教化质量近年来始终保持在全市领先位置。20xx年高考，该区有9名考生进入全省文理科前20名，8名考生考入清华和北大。20xx年高考，该区共有632人达本科分数线(比去年增加246人)，达线人数占阳泉市达线总人数四分之一以上，文、理科达线率分

14、别为42.74%和48.62%，有3名学生考入清华、北大，加上对口高考，全区本科达线人数突破800人大关。该区中学阶段就学率达79.85%。该区职业学校学生就业率达95%以上，并呈现出供不应求的趋势。(八)课程改革扎实高效。20xx年3月，郊区被确定为基础教化课程改革山西省省级试验区，区委、区政府对此项工作高度重视，区长王湜洲亲自任课改试验领导组组长，并亲自做课改动员报告，区政府每年拿出30万元用于课改试验老师的培训，请了20多名专家，实行了20余场讲座，332人赴省城参与培训，2500人次参与通识培训，老师们牺牲了休息日参与学习，乡村投入了300多万元购置教学设备，该区的宣扬机器全部开动，为

15、课改鼓与呼。使课改成为大投入、大参加、大声势、大运动的大工程。郊区课程改革的阅历和做法多次受到国家和省课改专家的确定和好评，给我市全面开展课改试验供应了有益的借鉴。20xx-20xx年，全市各县区的1000多人次到郊区学习课改阅历。20xx年11月24日，郊区又代表山西省接受了教化部的课改工作评估，评估组专家认为：郊区区委、区政府高度重视课改工作，经费投入力度大，教化装备现代化程度高，抓住了课堂教学这个核心，课改工作扎实有效，走在了全国农村的前列。三、存在问题郊区在义务教化标准化建设中存在的问题主要有两个：一是教化教学设施设备的配备和省定标准还有肯定差距，特殊是教学仪器、图书资料、文体器材配备

16、数量不足够、配备标准不高。二是老师队伍的学科结构和年龄结构不合理，外语、音乐、体育、美术等学科合格师资短缺数额较大，加上寄宿制学校的建立，生活老师等学校工作岗位的新增，使老师的缺额越来越大。但由于编制缘由，近年来，郊区不能补充新师资，这些都成为制约郊区教化改革与发展的主要因素之一。以上不足和问题，评估组已向郊区进行了反馈，区领导明确表示：今后要接着加大教化投入力度，确保在35年之内，使教化教学设施设备达到或超过省定标准;接着加大对区域内老师资源的培育和调配力度，下大力解决老师学科结构、年龄结构中的问题。同时，我们也建议省政府能够结合农村教化的实际需求，在老师编制等方面对和郊区状况类似的农村县区

17、供应肯定的政策倾斜，使上述问题得到根本解决。四、评估结论综上所述，我们认为阳泉市郊区的义务教化标准化建设工作领导重视、相识到位、措施得力、工作扎实、成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教化厅对该区义务教化标准化建设工作进行验收。 教学评估实施方案范文 篇3 一、指导思想教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改进和提高，强化教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理，做到既要与时俱进，开拓创新，

18、又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，有利于全面深化的推动素养教化，全面提高教化教学质量，有利于培育竞争机制，促使各级教化行政部门、业务部门与学校相互协作，形成合力，不断促进学校的规范化管理和老师队伍建设，整体提升我市中小学教化教学水平。二、评估内容依据学校教学工作中影响教学质量的最干脆、最核心的有关要素和环节，共设立老师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教化、保障体系、考测与成果管理六个一级指标和十九个二级指标，并把二级指标分解为四十七个三级指标进行评估。三级指标对学校教化教学工作提出相关要求，力求使评价做到全面、精确、完整、公正和合理，并便于操作和比较。三、评估方法1、采纳加权评分

19、方法，以三区文教体局、全市小学、初中、一般中学为评估对象，三个学段都有相应的评估内容和分值，满分为1000分。2、采纳干脆评估和抽查评估两种方式。对区教化行政部门及业务部门、市直属学校实行干脆评估的方式，由市教体局全面评估;对区属学校实行抽查评估的方式，抽签定校，其学校所得的分值算作各区的分值。评估结果分类根据位次管理的方法在全市予以通报。3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料(特殊是原始资料)、听课、验证、统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖状况、考测成果等以市教体局或相关科室(馆、中心)供应的统计数据为准。对某些工作的详细要求，亦以市教体局或相关

20、科室(馆、中心)的要求为准，计算方法以市教体局确定的计算方法计算。4、评估时间：从20xx年起每年11-12月份进行评估。5、各区文教体局可以按此方案对所属学校进行评估。四、评估指标体系及评估细则(附后)五、组织领导成立乌海市中小学教学质量评估领导小组。组成人员：市教体局局领导与相关科室人员。 教学评估实施方案范文 篇4 依据上级教化管理部门文件精神，在基本普及九年义务教化和基础教化新课程全面实施的状况下，开展中、小学教化教学的评估，是推动和深化课程改革，全面推动素养教化，发觉、探讨、解决学校和老师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进老师专业发展，增加学校课程实施与建设

21、实力的重要举措。为了更好地开展好我校教学评估工作，特制定永年县第五试验中学义务教化阶段教学评估实施方案。一、加强领导，明确责任学校成立由校长为组长的学校义务教化阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教育处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教育处，详细管理、组织、指导教学评估。领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想打算与组织打算。二、工作支配依据永年县义务教化阶段教学评估程序支配，我校教学评估程序分五个阶段进行：第一阶段：全面、全员学习动员，制定方案阶段这一阶段主要任务是在领导小组统一支配下，完成教学评估

22、动员和组织、学习、方案的制定打算工作。仔细学习永年县义务教化阶段教学评估实施方案，通过动员大会广泛发动，举办不同层次人员参与的业务培训和研讨班，统一思想，提高相识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，驾驭教学评估的标准内容、方法程序，深化理解评估指标内涵。全面动员和部署，分解指标体系，做好各项打算工作。起草相关规章制度，制定我校教学评估实施方案，为全面自查自纠做打算。加强宣扬工作。要利用广播、校报等各种媒体，广泛宣扬报道教学评估工作的部署与要求，刚好通报教学评估各方面进展状况，使广阔师生充分相识教学评估工作的目的、意义和作用，明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作，

23、真正做到思想上重视、行动上参加，把思想统一到评估中、工作落实到评估中，形成良好的舆论氛围。时间支配：20xx年8月-20xx年10月20xx年12月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。其次阶段：自查自评自纠自建，落实整改阶段，打算工作出台。这一阶段主要任务，是依据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，根据教学评估办的要求开展自查自评自纠自建，落实整改阶段。比照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的主要瓶颈问题，教学基本建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施;教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的状况

24、进行检查、指导，针对一些共性问题刚好召开协调会议，提出下一步工作支配的看法，努力把握好教学评估的方向和进程。依据自评的结果和看法，提出针对性的整改方案，并下达整改任务书，各部门及人员组织整改。写出自评报告初稿(包括背景材料书目、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等)，并供应原始背景材料。时间支配：20xx年11月-20xx年2月20xx年3月-打算工作出台第三阶段：学校组织实施老师教学评估阶段这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施老师教学评估。老师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。先由每一位老师依据评估标准进行老师自评-老师互评-家长、学生评-学校评估小组进行评估

25、(业务检查，课堂视察等)-最终由综合分数确定为老师教学评估等级，老师签署看法-学校作好评估总结存档。老师教学评估等级权重表存入每位老师专业发展记录袋，作为老师任用、专业发展状况的重要依据。时间支配：20xx年4月第四阶段：教化局组织实施学校教学评估阶段每年一次的学校教学评估由县评估机构组织实施，详细方法和程序如下：1、评估学校要在县级评估时间一个月前，填写永年县义务教化阶段学校教学评估报告中的基本状况和自我评估总结，并报送文字稿三份，电子稿一份。2、县对学校义务教化阶段的教学评估，在学校自我评估的基础上，通过听取汇报，学校考查，查阅文件资料，老师、学生、家长、社会访谈，视察不同学科、不同水平老

26、师的课堂教学，教研活动等途径实施。(1)听取被评估学校的教学管理、课程管理、教学条件、校本探讨及评价探讨的自查自评汇报，查阅学校老师教学评估档案资料和其它相关文件。(2)评估组对随机确定不同地域、不同自评等级的村级小学，中心小学进行教学评估。(3)教学评估的主要对象是学校和老师。评估组随机抽取不同学科老师，通过对话、课堂视察、学生及同事访谈、查阅相关材料等对老师进行评估。3、评估组依据被评估的自查自评汇报、实地考查学校的状况，把学校教学管理水平，老师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对评估学校自评结果和义务教化阶段教学工作进行综合评估，并做出评估总结和结论建议。通过座谈沟通

27、、对话等方式确定成果，提出改进看法。同时，对教学工作进行有针对性的业务指导。对学校做出的综合评价，要纳入学校年度教学评估档案，作为校长任用、考核、嘉奖的重要依据，作为学校教学评估的第一手资料。4、评估组的评估总结及结论建议，经县评估领导小组审议通过后，正式签署评估结论。然后将永年县义务教化阶段教学评估报告书返还学校一份。时间支配：20xx年5月-20xx年6月第五阶段：省、市对我县教学评估阶段要做好教学评估背景材料的复查、整理、分类和归档工作，布置教学评估工作展室，制作向专家组汇报的录像光碟和多媒体软件，迎接省、市对我县教学评估检查。时间支配：20xx年9月-10月三、完成教学评估工作的几点措

28、施1、必需坚持以评促建，以评促改，评建结合，重在建设的原则。评是手段，建是目的，教学评估的目的在于促进全面建设。要通过教学评估工作，推动教化思想观念的更新，推动教学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识：一是提高老师课堂教学质量意识，二是提高教研活动质量意识.通过评估，切实推动课程改革的深化实施，切实提高教学质量.2、必需坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合、教学评估工作与目标考核工作相结合。学校的日常工作要依据评估的要求整体推动，统筹规划。要正确处理好改革、发展和稳定的关系，处理好评估和当前工作的关系，围绕教学

29、评估做好提高各方面工作质量。以主动的工作看法、良好的精神面貌、扎实的工作作风做好各项工作，保证学校教化教学工作有序进行。3、必需坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中，老师必需实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到确定成果不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负责任者要肃穆处理。4、必需强化教学评估工作的责随意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估，事关学校长远发展的大局，要增加教学评估工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教育处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到

30、人，落实到位。要与各责任部门签订目标责任书，既有总体目标，也有分阶段、分项目目标，既有数量、时间要求，更有质量要求。要强化责任追究制，实行定期通报和奖惩制度。必需充分调动全校老师的教学评估工作的主动性。在教学评估过程中，要充分发挥典型引路的作用，树立一批教学评估工作先进典型，推动全县的教学评估工作，充分发挥他们的模范带头作用，营造深厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成。5、依据国家课程安排，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要支配到位，有老师、有安排、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强试验室、微机

31、室、远程教化室、图书室、体、音、美、少先队等室的管理与利用，要求运用合理，布置规范符合要求，档案齐全。6、必需加强义务教化阶段教学评估档案的建设，针对存在的问题制订切实可行的整改安排，整理、补充、完善近20xx年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。 教学评估实施方案范文 篇5 为推动基础教化课程改革向纵深发展，提高老师专业发展水平，增加学校实施和建设新课程的实力，全面深化素养教化，依据高碑店市教化局关于印发<高碑店市义务教化阶段教学评估实施方案(试行)>的通知精神和我校实际状况，经探讨确定，从20xx20xx学年起先，我校义务教化阶段实行教学评估，特制定本实施方案。一、指

32、导思想义务教化阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，推动和深化课程改革为宗旨，以发觉、探讨、解决学校和老师实施新课程中的现实问题为动身点，组织老师总结阅历，发觉问题。学校教学管理人员和广阔老师一起，探讨解决问题的对策，切实提高学校、老师实施新课程的实力。二、主要目标1、改革以分数和升学率作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，探讨教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为老师的自觉行为。2、促进老师自主学习，自我反思，引导老师主动进行教学改革，不断提高老师的师德水平、专业素养和教学实力。3、规范义务教化

33、阶段老师的教化教学行为，激励老师进行校本培训的学习和创新，保证新课程的有效实施，提高老师的教学质量。三、评价原则老师教学评价坚持方向性原则、客观性原则、自我评价与他人评价相结合的原则、规范与创新相结合的原则、等级与定量相结合的原则。1、评估与指导相结合。义务教化阶段的教学评估，以指导为主，评估为为辅，重在过程。把教学评估作为老师评优、评模重要依据。教学评估工作要做到平常工作中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结阅历，使义务教化阶段教学评估工作健康发展。2、整体与抽样相结合。义务教化阶段的教学评估，以老师为评估对象和评估结论单位，将学校在职的全体老师作为一个整体进行评估。在对老师义务教化阶段教

34、化教学管理、德、勤、能、绩、教学探讨指导进行考察，通过现场调察、课堂听课、与老师对话等方式进行考察和评估。3、自评与他评相结合。义务教化阶段的教学评估，实行统筹规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主，建立学校教学评估制度，制定有利于促进学校、老师不断发展和便于运作的教学方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。4、规范与创新相结合。用先进的教化理念、科学的方法构建符合教化发展规律，符合我校义务教化阶段教化教学实际的教学评估指标体系，充分体现科教兴国、人才强国战略对义务教化阶段人才培育的要求，规范教化管理和教学行为。同时引导老师转变教化观念，变更教化教学行为，自觉进行教学改革和创新

35、实践活动。5、等级与定量相结合。实行等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的详细内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展水平。重视老师实施新课程的实力和教学质量提高的措施，激励特色教学和教化创新。四、评价方法、步骤老师教学评估采纳等级评估、定量评定结果的方式进行，每学年至少一次，先由每一位老师依据评估标准进行自我等级评估(35%)。然后，学校依据课堂视察(20%)、教研组(30%)、学生评价看法(15%)，确定老师教学评估等级。最终，转换为分数对老师做出校级评价。老师教学评估等级权重表存入每位老师学期或当年业绩考核档案，作为老师任用，评

36、优评模，专业发展考核的重要依据五、评价内容(一)职业道德1、爱岗敬业(5分)以老师职业为荣，珍惜自身工作岗位，关爱学生。树立校兴我荣，校衰我耻的观念。主动组织或参加学校的各种活动。2、为人师表(5分)仪表端庄、举止文明、心胸豁达、吃亏让人、遵纪遵守法律、诚恳守信、团结协作、教书育人、为人师表、领先垂范。(二)专业水平3、学历资格(3分)中学老师学历达到所任学科本科以上学历，小学老师学历达到大专以上学历。4、教学技能(4分)一般话达标并能流畅教学;板书设计新奇,书写规范;能娴熟运用所任学科教具或学具;会用网络信息技术加强自身学习或协助教学、探讨教学，对所任学科能精确传授学问，培育技能。5、教学实

37、力(5分)教学语言表达清楚、简洁，对所教学生底码清晰，具有对学生学习困难刚好了解、指导帮助的实力;有对学生试验、实践、创新等活动指导的实力。6、作业指导(5分)做到课内外作业量适当并刚好批改，有批改记录，有批改日期，有指导性批语。依据学问与技能训练的要求，设计形式多样的练习，一、二年级不留作业。7、教学质量(5分)任教学科期末、学年学生成果高于乡平均水平;没有不及格的学生。(三)专业发展8、终身学习(5分)能自主学习先进教化教学理论，有学习笔记和心得，能按要求主动参与学校组织的各种学习、进修、培训，完成学校、教化局规定的学习书目。9、转变观念(5分)建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利

38、用;转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动;树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，敬重每一位学生，因材施教。10、反思沟通(5分)主动主动与学生、家长、同事、学校领导进行沟通和沟通，通过自身的教化教学活动，刚好写出针对性强的教学反思，不断更新教学方式，教学水平不断提高。11、探讨行动(5分)主动参与校本教研活动，在集体备课、教研组活动中主动活跃，对课堂教学中的问题能刚好发觉和解决并进一步分析和探讨，不断促进自身教学，有教学论文和案例。12、探讨实力(5分)主持学校校本教研主题探讨，或为探讨活动供应课例，担当校级以上教化规划课题，有阶段性成果。13、创新

39、成果(3分)指导学生实践创新成果，获得市级以上奖项或获得市级以上教学成果奖。(四)课堂教学14、教学设计(6分)钻研教材，仔细备课，教案好用性强，充分体现三维目标，并做好充分教学预设，演示试验率达100%，分组试验率达20xx学年教学评估实施方案以上。15、教学技术(3分)能依据教学活动须要科学、合理利用现代技术手段教学，对传统教学继承有创新。16、教学方式(7分)教学方式多样、新奇，努力为学生供应动手实践，自主探究、独立思索合作沟通的空间。17、学习环境(6分)能充分调动学生学习的主动性，激发学习活动爱好，擅长创建学生自主学习的融洽的学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和谐。18、课堂调控(7分

40、)能细心组织教学活动，应变实力强，做到收放自如;能刚好拓展课堂课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。19、过程评价(6分)课堂教学过程评价要适度、适量，能采纳多样化、特性化的评价方式，用表扬、确定的语言激励学生的学习爱好和自信念，引导学生创新与实践。20、教学效果(5分)学生能自主学习，形成良好的学习生活习惯，驾驭所学学问和技能，有主动明确的人生观、荣辱观。加分项：(1)主题班队会、文艺节目、说作课、(出席到乡级)均加2分(2)、雏鹰争章、演讲、学问竞赛、书画、论文。出席到总校级加0.5分，每高一级在加0.25分(且有证书)。(此项最高加10 分)减分项：出勤，以20xx年暑假开学到

41、20xx年放暑假的考勤，签到表为依据,满分10分。每迟到一次减0.10分，病假每天减0.25分，事假每天减0.5分，外出一次减0.10分(直至扣完10分为止)。六、结果认定老师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。详细分值为：优秀90分以上;良好7089分;一般4069分;不合格39分以下。另：有突出成果或重大失误者，由学校领导探讨确定加减分数。评估结束后，将评估结果张榜公布，公示期三天，以增加评估工作的透亮度，确保评估工作的公开、公允、公正。 教学评估实施方案范文 篇6 为了实行省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面

42、提高我校教学质量。依据教化局的支配和学校的详细状况，制定此实施方案。一、指导思想义务教化阶段的教学评估，以全面贯彻党的教化方针、全面实施素养教化，推动和深化课程改革为宗旨，以发觉、探讨、解决学校和老师实施新课程中的突出问题为动身点，走进课堂，总结阅历，发觉问题，与第一线老师一起探讨解决问题的对策，切实提高学校和老师实施新课程的实力。二、主要目标1、变更以分数和升学率作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，探讨教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。2、促进老师自主学习、自我反思，引导老师主动进行教学改革，不断提

43、高老师师德水平、专业素养和教学实力。完善老师档案管理，建立老师开展教化教学和科研等，能反映老师综合水平的业务档案。3、规范义务教化阶段老师的教化教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。4、加强对老师实施新课程、老师专业发展、教学探讨的管理和指导的力度，促进学科之间、老师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教化质量。三、基本原则1、指导与评估相结合。义务教化阶段的评估，目的是促进老师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估渐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结阅历，使学校评估工作成为

44、一种规范。2、自评与他评相结合。义务教化阶段的评估，实行统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和老师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。3、规范与创新相结合。用先进的教化理念、科学的方法构建符合教化规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教化阶段的教化教学管理和教学行为，引导老师转变观念，变更教化行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。4、等级与定量相结合。义务教化阶段的评估，实行等级评估、定量评估的评价方法，通过不同等级标准的详细内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过

45、定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。四、标准内容教学评估标准分为义务教化阶段老师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照河北省义务教化阶段老师教学评估等级标准和河北省义务教化阶段学校教学评估等级标准进行评估。1、老师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学实力、作业指导、教学质量。专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思沟通、探讨行动、探讨实力、创新成果。课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价探讨5个一级指标和22个二级指标。教学管理分为5个二级指标：管理实力、课程目标、管理机制、教