中学生数学提问能力的培养.docx

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1、中学生数学提问能力的培养 摘要：数学教学中，培育学生的提问实力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生在课堂上的被动接受为主动探究尤为重要,笔者结合自己的教学实现,对数学教学中如何培育学生提问实力谈了个人的观点.传统的课堂教学，都是老师讲学生听，学生几乎不提问题，一堂课老师讲完了学生也听完了。整个教学过程完全是一种老师向学朝气械地注入学问的过程，这种教学方式与现在的素养教化极不适应。那么,数学教学中如何才能培育学生的提问实力呢?笔者认为应当从下面三个方面着手.一、激发学生质疑爱好质疑是思维的催化剂,它能将学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。课堂上要使学生喜爱提问,老师就要激发学生的质疑爱好,教

2、给学生质疑的方法,使他们在学中问,问中学。二、消退学生心理障碍中学阶段学生正处在心理过渡时期，他们想获得学问,新奇又心强,同时他们的自尊心更强,特别要面子,所以课堂上表现出一种害怕的心理,胆怯在课堂上提问的不恰当挨老师的指责,也怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先老师要想方法帮助学生消退心理障碍,激励学生大胆质疑,放心提问。例如：对于心情惊慌而叙述不清晰的学生,老师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,老师不要指责或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答,组内可以补充回答,这样学生将在竞争的气氛中消退思想顾虑,就可以大

3、胆的质疑和提问。三、教给提问的方法不怜悯况下问题的内容各有特点,因而提问的方式和形式也各有特色,只有恰到好处地提问,才能揭示问题的本质。要想提高学生的提问实力,还必需教给学生一些基本的提问方法,使学生能正确提问。例如：我在教学速度的改变一节时，教材图6-7反映了速度随时间改变的状况，汽车先加速行驶2分钟再以每小时30千米的速度匀速行驶到8分钟时，汽车停了下来，2分钟后汽车又起先加速行驶，24分钟时汽车最终停止。依据辆汽车的行驶状况，我提了这样一个问题汽车中途停了2分钟可能发生了什么状况?我要求6个小组尽可能作出不同的回答。课堂一下子活跃起来了，答案五花八门：司机买了一包烟、遇到熟人、汽车加油了

4、……，这时我又让学生就别的组的回答作出提问。提问又起先了：2分钟够买一包烟吗?2分钟够加油吗?……，课堂争辩特别激烈，我对双方的回答不作确定，只是用询问的目光提示他们：是吗?他们谁都劝服不了对方。课后学生又迫不及待地来找到我,说他们亲自实践了，2分钟完全够买一包烟。看来大部分学生都带着自己的问题走出课堂，主动主动地把数学学问和实际生活结合在一起。因此，正确地提问有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学的信念。在教学中要有成效地培育学生的提问实力，老师必需从实际动身，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,主动采纳科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益,在提问中得到学问。