做好英语启蒙教学不让一个学生掉队.docx

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1、做好英语启蒙教学，不让一个学生掉队 作为一名老师最头痛的事莫过于学生对英语学习丢失爱好。讲台上老师滔滔不绝，载歌载舞，讲台下孩子们目光呆滞，眉头紧锁，这种局面足以让任何一个老师尴尬不已。我现在就被这种尴尬困扰着，是什么缘由让孩子们变成了旁观者?我们都发觉在初中一年级学生刚接触英语时，出于对这一科的新奇和爱好，很情愿学这一科。由于在学习上遇到一些详细困难得不到刚好解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜爱到畏惧到厌恶以至最终放弃这一科的学习。 六年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的新奇和爱好，很情愿学这一科。由于在学习上遇到一些详细困难得不到刚好解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便

2、由喜爱到畏惧到厌恶以至最终放弃这一科的学习。不少老师从思想着眼，加强学习目的教化，强调英语的重要性;从教改分层教学，创新教化;从常规做起，细心备课，仔细上课等收效不大。学生厌学心情仍旧严峻，部分学生甚至产生抵触心理和对抗心情，使教学工作处于被动。一、掉队缘由探析心理障碍是掉队的重要缘由。造成学生掉队的缘由可归纳为如下几个方面：1.中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟识。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教化时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字;汉语的字有四声，英语每个词

3、有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题;汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不驾驭目的语这些特点，一部分学生经常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好;难以克服，则掉队。2.老师对如何克服学习的心理障碍探讨不够，指导跟不上去。由于老师不驾驭学生心理障碍，单从技术(学问和技能)上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些原来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断

4、扩大使掉队生在心理上也得到“劝慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必牵强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种心情一旦在班里扩散开来，则愈加不行整理，甚至会影响到一部分“意志不坚决的”中等学生。3.现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说实力的培育也和读写实力的培育一样，不能单靠听、说这两项实力的训练就能使学生获得，还要其他方面学问和实力的佐助才能培育出来。在课堂上老师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，许多学校甚至完不成课时教学安排。为了解决这一问题，有的学

5、校采纳加课时的方法，有的实行赶进度的方法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋探讨自己的学习方法，在学习上遇到困难没有刚好解决，便滑了下来。4.老师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明老师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的学问和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们须要个别帮助。所以，为了帮助这些学生必需给他们以特别的照看，用特别的方法，其中包括消退心理障碍的方法在内。5.有的学生已抱定初中毕业后不接着升学的准备，?

6、他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生终归是少数，他们的影响力在学生中不大。英语老师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便爽性和英语“告辞”的。对这样的学生，老师应当做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来.二、全面、精确地贯彻大纲克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施：全面、精确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队有重要意义。大纲把九年义务教化英语教学目的定为“打好初步的基幢。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的打

7、算阶段，而不是要求学了英语马上用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段假如不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔，则全线崩溃，因而掉队。;加之中学班大，学生多，老师照看不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。要使掉队学生重新归队，要抓好哪几个环节呢?1.尊爱学生，创设情感氛围敬重酷爱学生是消退学生情感障碍的先决条件。认为，爱是人门普遍存在的一种心理须要，每个人都有

8、酷爱他人宠爱的倾向。假如每一个学生能常常感受到老师对他的爱，对他特性的敬重，便会激发出健康的情感，简单使他们产生主动动机，对自己学习英语的实力充溢自信。探讨证明，在老师的教学实力和专业水平基本相当的前提下，学生总是喜爱“亲切”的老师上课。而老师对学生的酷爱与敬重在学生身上会起到皮格马利翁效应，反过来也激发了老师教好英语的动力。因此老师要努力使师生的情感沟通畅通无阻。老师酷爱学生，学生敬重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。2.消退心理障碍，培育自信念要消退心理障碍，老师要深化了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。首先，老师对学生要确定他们的智力。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多

9、数人来说是很小的。绝大多数的人属于中等智力水平，智力水平不是主要缘由，要想学好英语必需看自身的努力程度。即使笨一点，但假如能充溢信念，勤奋努力，照样能取得好的成果。其次，老师要擅长捕获学生微妙的心理，留意协调师生情感，把自己的主动情感转化成学生自身的主动情感，产生强大的情感动力，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学。3.老师要擅长正确评价学生，捕获学习英语的闪光点，多运用激励教化和胜利教化，培育学生的自信念。自信、自强是学习获得胜利的重要因素。老师不但要擅长正确评价学生，还要教学生学会客观地评价自己，能找出自己的不足之处，能看到自己的特长，信任自己有一得之长、一专之长，树立“别人能做到，我也能

10、做到“的观念，逐步培育自信念。三、创建学习环境，激发爱好不行否认，缺乏语言学习环境也是学生产生情感障碍因素之一，这是客观存在的，关键在于老师如何去人为地变更，努力使“学生在开心、平安的环境中学习，留意力高度集中，从而加速驾驭语言交际实力，增加信念和上进心。”我们应当：1.利用实物、挂图、投影、多媒体电脑等组合教学，使学生置身于语言环境中。2.语音教室上课，让学生感受到剧烈的语言氛围。3.创设良好的课外学习环境。包括搞好教室布置、设英语角、定期出好板报和手抄报、开设课外爱好小组、介绍补充读物等，提高听说实力，开阔视界，培育爱好“收集和展览英语图片、标记、广告和物品的说明书，说明英语和我们现实生活亲密相关，强调英语的重要性。让他们感觉到学好英语是升学所需、成才所需、工作所需，它更是一个人的素养所需，使学生意识到学有所用、学有所得，从而激发他们的情感动机。总之，教学必需以人为本，以学生为本，学生是活的个体，老师的“教”是为了学生的“学”。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳的教学效果。消退学生英语学习中的情感障碍，激励学生主动进取。行动上主动帮助他们，使他们树立对英语学习的信念，产生深厚的爱好，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们的英语教学走出逆境。