中班幼儿教师个人专题计划.pdf

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1、数据加载异常，点击重试中班幼儿教师个人专题计划中班幼儿教师个人专题计划-幼儿手工训练与动手能力培养的实验幼儿手工训练与动手能力培养的实验通过上学期一学期的训练，孩子们的动手动脑能力有了一定程度的提高，我们打算本通过上学期一学期的训练，孩子们的动手动脑能力有了一定程度的提高，我们打算本学期从以下几个方面入手：学期从以下几个方面入手：首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，幼其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握

2、使用物体的方法。以后，幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。再次，幼儿通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概再次，幼儿通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件；在日常生活中，应及时为不同年龄的幼儿提括性，并为概括表象和概念的产生准备条件；在日常生活中，应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事，成人应耐心地在一旁指导，而供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事，成人应耐心地在一旁指导，而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子

3、希望自己学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子自己不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子自己学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运着玩。孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运用，幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征，如经常用，幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征，如经常让幼儿做

4、手工手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸等，能够促进幼儿手的动作发展。让幼儿做手工手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸等，能够促进幼儿手的动作发展。当发现幼儿有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、当发现幼儿有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、筷子，握笔，握球拍，用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确，发现问题应及时予以指筷子，握笔，握球拍，用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确，发现问题应及时予以指导、纠正。当然，最好首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和导、纠正。当然，最好首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和

5、相互间的协调。并自己动手操作，让宝宝经常处于积极活动的状态之中。游戏指“东”到相互间的协调。并自己动手操作，让宝宝经常处于积极活动的状态之中。游戏指“东”到数据加载异常，点击重试中班幼儿教师个人专题计划中班幼儿教师个人专题计划-幼儿手工训练与动手能力培养的实验幼儿手工训练与动手能力培养的实验通过上学期一学期的训练，孩子们的动手动脑能力有了一定程度的提高，我们打算本通过上学期一学期的训练，孩子们的动手动脑能力有了一定程度的提高，我们打算本学期从以下几个方面入手：学期从以下几个方面入手：首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动

6、觉及感知觉的发展和相互间的协调。其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，幼其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。再次，幼儿通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概再次，幼儿通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件；在日常生活中，应及时为不同年龄的幼儿提括性，并为概括表象和概念的产生准备条件；在日常生活中，应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示

7、愿意自己动手做的事，成人应耐心地在一旁指导，而供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事，成人应耐心地在一旁指导，而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子自己不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子自己学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运着玩。孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运用，幼儿

8、便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征，如经常用，幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征，如经常让幼儿做手工手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸等，能够促进幼儿手的动作发展。让幼儿做手工手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸等，能够促进幼儿手的动作发展。当发现幼儿有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、当发现幼儿有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、筷子，握笔，握球拍，用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确，发现问题应及时予以指筷子，握笔，握球拍，用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确，发现问题应及时予以指导、纠正。当然，最好首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和导、纠正。当然，最好首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。并自己动手操作，让宝宝经常处于积极活动的状态之中。游戏指“东”到相互间的协调。并自己动手操作，让宝宝经常处于积极活动的状态之中。游戏指“东”到