关于专业人才培养方案范文(优选).docx

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1、关于专业人才培养方案范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于专业人才培育方案范文(优选)的具体活动方案范文参考范本，觉得有用就保藏了，这里给共享给大家沟通运用。 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。方案要怎么制定呢?下面是我为大家整理的专业人才培育方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 专业人才培育方案大全1 摘要：高职会计专业人才培育方案的构建与实施，是人才培育落到实处的重要基础。本文立足于高职会计专业的建设现状，从人才培育方案的构建内容、方案实施的措施两个方面，阐述了新时期高职会计专业的建设与发展。 关键词：会计专业;人才培育方案;构建

2、;实施措施 人才培育方案是指导教化教学，落实人才培育目标的重要依托。高职会计专业在专业人才培育的过程，应突出人才培育方案的导向性，并充分落实到教学之中。人才培育方案的构建， 一是要突出高职院校职业教化的属性，以服务学生就业为重点，强化课程体系的优化; 二是契合会计专业特性，落实“理论”+“实践”的教学构建，以更好地实现人才培育目标。而在培育方案的落实中，落实条件的创设，特殊是老师队伍与精品课程的建设、教学管理改革的推动，都是落实人才培育方案所需的详细措施。因此，从培育方案的构建，到方案的实施，应立足高职院校的教化属性、会计专业的特性，兼顾统一、全面部署，有效落实。 一、会计专业人才培育方案的构

3、建 会计专业人才培育方案的构建，关键在于明确人才培育目标，构建完善的课程内容体系，强化目标导向下，人才培育措施的有效落实。高职院校应突出专业实力的培育，以实力本位理念为指导，实现综合型应用人才的培育。 1.人才培育目标。人才培育目标的导向性尤为重要，是教化教学构建的重要基础。对于高职院校而言，会计专业的人才培育目标，以职业实力培育为核心，突出学生理论学问与实践实力的双重兼顾。从市场需求而言，人才培育目标的构建，应突出就业目标的定位，以专业特色为亮点，拓展学生的综合实力。面对不同的就业划分、不同的市场氛围，人才培育的侧重点有所不同，更强调“专业+实力+就业”的集中体现。专业特色要突出会计的专业特

4、征，强化岗位实力的培育。 2.课程内容体系。人才培育目标的确定、落实，详细体现在课程内体系统的构建之中。高职会计专业的人才培育，突出职业实力培育的重要性。因此，课程内容体系要实现“理论体系”与“实践体系”两大板块，通过“平台+模块”的课程体系突出人才培育的实效性。如图1-1所示，是某高职院校会计专业的课程内容体系。在该体系中，强调理论学问内容的同时，也突出专业模块的构建，通过“专业模块课程群”，学生不仅有专业学问的学习、也有实践实训的空间，“理论”+“实践”的教学环境得到优化，实现对学生专业综合实力的有效培育。 二、会计专业人才培育方案的实施 人才培育方案的实施，是方案发挥作用的重要基础。而如

5、何确保方案实施到位，并有良好的实施环境，强调高职院校应主动推动“双师型”老师队伍建设的同时，强化精品课程建设、教学管理改革，夯实人才培育方案的实施基础。 1.推动“双师型”老师队伍建设。人才培育方案的实施，应依托老师队伍建设。建立一支高素养的“双师型”老师队伍，更适应当前会计专业的发展需求，并满意专业教学改革的内在要求。高职院校一是要注意老师的教化培训工作，提高老师的综合实力;二是切实做好人才引进工作，依托综合型应用人才的引进，壮大现有的老师队伍。 2.推动精品课程建设。基于专业发展、人才培育的视角动身，高职院校应强化精品课程建设，提高专业教化质量，提高人才培育的有效性。对于高职院校而言，可以

6、立足于院校的专业特色，结合人才培育的目标要求，开发契合学校实际的专业教材，建设具有特色的精品课程，更好地服务人才培育方案的实施。对于地方高职院校而言，应在特色专业的基础之上，大力强化精品课程建设，深化会计专业发展。 3.深化教学管理改革。人才培育是改变的过程，僵化的教学管理明显无法满意人才培育的需求。为此，高职院校可以在传统教学管理的基础之上，实施“弹性学制”，为学生专业学习创设更加宽松的环境。在学分与学年的关系上，允许学生在2-4年间完成。并且，针对教学的实际需求，合理调整课程内容体系，确保教学内容体系能够满意并服务好会计专业人才培育，契合当前高职教化教学的改革发展。总而言之，高职会计人才培

7、育方案的构建与实施，是一个系统而困难的工作，强调方案构建的科学性、实施的有效性，才能确保方案在人才培育中的导向作用。在人才培育方案的构建中，应强化人才培育目标的目标，基于职业教化的特性，强化“就业、市场”在目标中的体现。而人才培育方案的实施，着力点在于夯实实施的基础，创设良好的内外环境。依托精品课程建设、双师型老师建设等实施措施，确保高职会计专业人才培育方案落到实处。 专业人才培育方案大全2 “校企合作、工学结合”是利用学校与企业的各自优势资源，以市场为导向的有针对性地开展产教研一体化人才培育形式;是将以理论学问学习和素养教化为主的学校教化与以阅历技能和岗位实力培育的企业生产实践有机结合起来，

8、实现“做中教、做中学”的人才培育模式，这种人才培育模式将职业教化从院校拓展到企业，使学生真正融入企业与社会，实现了学生实力素养与岗位要求的“零距离”对接。为此很多职业院校在招生招工形式、专业课程设置、人才培育模式、实训基地建设、产教融合渠道、老师与师傅双向沟通机制等方面主动开展探究。洛阳铁路信息工程学校与河南信息工程学校等中职学校立足自身特点，遵循职业教化发展规律，在现代学徒制方面做出了一些探究。 一、校企合作政策的有利引导 国家中长期教化改革和发展规划纲要(20_20_ 年)强调“以服务为宗旨，以就业为导向”推动教化教学改革，实行“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培育模式。这是经济发展模

9、式转变、产业结构转型升级的内在需求，对促进职业教化更务实、更健康的发展，加强社会建设和文化建设，实现中华民族宏大复兴具有重要意义。 出台实惠政策，改善办学环境 一是对主动开展校企合作的企业赐予财政资金倾斜，并赐予实惠政策，包括税收减免或者专项资金补助，补偿企业因校企合作所付出的成本。20_ 年河南省批准了学校的河南省中等职业学校特色校建设方案，20_ 年河南省批准学校开展河南省中等职业学校数字化校内试点建设方案，省财政供应专项资金，较好地改善了学校的办学环境。二是校企双方要加强岗位平安意识教化，要求企业应支付学生合理劳动酬劳，并为实习生购买“责任保险”，切实保障学生、学校和企业的权益。三是在政

10、府引导和监管下，开展PPP 合作机制的探究与试点工作，促进校企双方优势资源的整合。 拓宽融资渠道，创新办学体制 为仔细实行国务院关于加快发呈现代职业教化的确定，河南省根据产权制度要求，出台关于进一步优化中等职业学校布局提升办学水平的看法，探究多元体制办学形式，实行公办民助、民办公助、股份制等多种形式体制改革;充分考虑职业教化发展的实际，激励和支持学校、行业、企业、社会团体与个人等各方面的力气参加职业院校产权制度改革。 依行业办专业，建专业馈行业 学校以“立足地方，依靠企业，服务行业”为原则，和中铁电化局设计院、中铁电化局三公司、北京通号工程有限公司、洛阳电务段等多家企业就专业建设、课程设置、安

11、排机制、人才培育方案进行主动沟通、签订校企合作协议，合作建设集铁道信号、铁道通信技术和电气化铁道供电等专业的校内综合实训演练场;与中铁建电气化局、中国铁路通号总公司等单位加强合作，设立校外实训基地。不仅可以满意学校专业实训的须要，充溢了专业实践技能教学环节，同时实现资源共享，辐射周边地区，为企业、其他院校学生供应培训服务。 二、现代学徒制中人才培育模式的改革与实践 依据教化部20_年印发教化部关于开呈现代学徒制试点工作的看法精神，学校主动起先试点，推行包括人才培育目标、联合招生方式、教学方案制订、课程体系开发、职业资格证书获得等方面的现代学徒制试点改革和探究。目前，河南省入选全国165 家首批

12、现代学徒制试点学校，正根据现代学徒制要求稳步推动实施，逐步完善“基础素能+核心素能+拓展素能”的素养培育体系、“过程考核+德育学分+职业认证”的人才评价体系、“学生学徒准员工员工”四位一体的人才培育模式。 “校企共建，多元评价”的创新机制 学校与合作企业联合成立项目试点领导小组，分设秘书处、理论探讨团队、实践探究团队(通信、信号、供电三个专业团队);合作企业相应成立项目办公室，分设技术小组、协调小组、指导委员会。 校企双方共同制定五个育人环节。一是共同制订人才培育方案，二是共同研讨实训方法与实训项目，三是共同制订学生评价与考核标准，四是共同做好“双元”(老师与师傅)教学与管理，五是共同做好学生

13、招生与就业，使现代学徒制落到实处。 学校联合企业在20_ 级学生中共同组建3 个铁道信号专业、2 个电气化铁道供电专业、2 个铁道通信专业学徒班，开呈现代学徒制试点项目;同步实施“双元结构老师小组”教学团队教学，并为学徒制班级配备有丰富管理阅历的德育老师;另外引入全国铁道职业教化铁道通信、信号、供电专业教学指导委员会作为第三方评价机构对现代学徒制项目的实施进行过程监控、评价和反馈。 “立德树人，技能为本”的立体培育 1.职业素养的培育 学校组织专家编写校编教材岗前教化教程，开展辩论赛、演讲赛、歌手赛、才艺赛、体育赛，“法律讲堂”“道德讲堂”“模拟应聘”与“企业文化周”，举办爱心社。一是培育学生

14、良好的职业素养;二是引导学生平稳进入社会，解除困惑，树立信念，快速实现角色转换，缩短上岗后的磨合期，全方位融入企业团队;三是引导学生熟识企业文化，了解企业的运作模式和工作特点，介绍薪酬、劳动保险、劳动合同等方面内容，促进企业文化与校内文化的融合;四是引导学生明确人生目标，做好职业规划。 2.专业技能的培育 学校与企业联合制定课程开发标准，建立“过程共管”的实训管理制度，采纳“师带徒”模式增加专业实践教学，完善现代学徒制教学体系与评价体系;以岗位需求为引导，加强实训基地建设，开发实训项目，改革实训方式，促进学生身份与学徒身份的融合，使之有利于培育学生的岗位实力和创新实力。 “寓学于工，工学结合”

15、的培育模式 1.针对在校学生工学结合 如第一学年的每学期用两个月开展校内实训，获得基本实践技能;其次学年的每学期用两个月到企业实训基地进行顶岗实习，获得专业技能，在校期间假期还可进行专项技能实践的教学形式。如，学校与中国铁建股份有限公司开设的中铁建“十四局通信班”，中铁建“十四局供电班”，校企双方本着互助合作、共同发展、主动沟通、互惠互利的原则，采纳该模式校内教学与顶岗实习。 2.针对企业职工的工学结合 学校依据用工企业的用人标准和专业技能需求，与相关企业联合共同开设职工培训班，包括学历教化班、专技人员培训班、特别行业或工种培训班等。如，学校与中铁建电气化局一公司合作的“一公司信号班”、中国中

16、铁的的“三公司信号班”就是针对企业职工再学习、再教化而开办的职工班等。 “校企共育，权责共担”的订单培育 学校按企业“订单”要求招生，由企业、职业院校和学生签订三方培育协议，按企业要求制定培育目标和教学安排、教学内容进行专业培育，职业院校依据企业对人才培育的要求，为企业“私人定制”专业人才，做到招生招工一体化。 学校开展校企合作的中国铁路通信信号集团公司的“济南通号班”“天津通号班”，以“市场需求”为导向采纳订单模式培育学生。在“订单培育”实施过程中，企业和职业院校要实现两个“双向对接”：一是素养教化、技能教化与企业需求的对接，做到“产销对路”;二是学生与员工角色的对接，学校开展就业指导、岗前

17、培训，创设企业环境、企业管理的方式，使学生养成遵守规章制度，听从企业决策的员工意识。“订单模式”培育的人才不仅为学校赢得声誉，更为企业储备了大量的高素养技能人才，创建了很好的社会效益。 “以赛促教、以赛促建”的平台对接 大赛是竞技场，也是风向标。学校在铁道信号专业、通信技术专业、电气化铁道供电专业的全国铁路职业院校技能大赛中屡次获得各专业一、二等奖。竞赛深化了与行业更紧密的合作，多项竞赛都有知名企业参加，促进了学校和企业的互动，便于研讨、开展专业建设;竞赛内容与产业发展、行业标准融合，促进了学校教化教学、课程体系、实训项目的改革创新4，引领“人人皆可成才，人人尽展其才”的人才观，塑造“技能变更

18、命运，大赛点亮人生”的价值观。 专业人才培育方案大全3 摘要：随着国民经济的发展，我们国家的高等教化质量有了明显提升，电子信息工程专业是实践性强的专业，但培育方案已不能满意高校本科人才培育的要求。本文借鉴国外相关高校的电子信息工程专业人才培育方案，提出针对我国高校实际的本科生人才培育方式，以此促进我国高等教化的发展。 关键词：海外高校;人才培育方案;专业实践;通识教化;创新实力培育 一、海外高校人才培育目标 海外高校的人才培育目标特别明确。主要包括：(1)发觉问题并利用所学学问和试验室已有设备解决问题，通过解决一些专业问题，达到展示和设计试验项目所需的基本技能的目的1，这个过程是与国内高校培育

19、的主要差别。(2)供应电子工程基础学问以及协助的数学、科学、计算机学问，通过这些基础学问学校，为后续专业课程学习奠定良好基础。(3)对于海外高校而言，他们培育的学生干脆面对社会，许多高校在人才培育方案中增加了一些专业基础课程，通过这些课程学习，能够为他们本科与探讨生，甚至在工作岗位上的终身学习打下坚实基础。(4)海外高校同时还特别注意社会服务，许多高校在开设专业课的过程中，嵌入一些专业实践环节，这些专业化实践课程能够为高校生供应广泛的接触社会的机会，这些内容主要包括团队合作、领导力、服务和专业化的组织等方面。 二、海外高校的人才培育方案简介 在美国高校当中，对于工程类专业的本科培育方案而言，高

20、校要求学生在四年内修满120至180的学分。在这些学分中，基础课程学分一般占总学分的1/3，而且必需修满60学分的专业课程;修满8-12学分的试验和课程设计;对于独立项目或探讨安排，要求高年级学生用1年至1.5年的时间参与指导老师的科研项目，以此作为课外实践。近年来，美国高校的课程设置已经不是以往的工科专业课程为主，随着科技与经济社会的发展，许多美国人和高校发觉了通识教化是特别重要的，许多美国高校甚至把专业教化与通识教化放在同等重要的位置，这也是目前相当多的美国高校的本科人才培育特色。与此同时，美国高校的电子工程专业对本科生的要求是，在四年内必需修满180个学分，其中数学和科学课程加起来大于等

21、于45个学分。工程课程加起来大于等于68个学分，包括专业基础课、必修课程、专业写作、特别领域课程、设计类课程及选修课程等。剩下的其他课程加起来大于等于60个学分，包括人文科学、通识教化、语言等课程。 三、海外高校人才培育方案的特点 (一)每学期的总学分数适中，确保学生有足够的实践与思索 时间海外高校通常将每个学年分为三个学期，在每个学期内，学生的学分数一般在12-18学分左右，换句话说，学生每星期只上12-18节课，其余时间参加学术研讨、自学和工程实践等活动。 (二)数学、科学课程与工程学专业课相配套，且专业课涉及面较广 在给学生开设专业课程前，开设与专业对应的数学课程作为数学工具，同时开设科

22、学课程作为专业基础。在这些课程当中，不仅包括了一般专业基础课程(如信号与信息处理)，而且包括仿生视觉、机器视觉等课程内容，这些课程反映了最新的学术探讨成果，特别有利于培育学生的综合专业素养，发展超前的专业视野。 (三)通识教化课程在本科人才培育方案中的地位不行轻视 许多海外高校为了学生全面素养，开设了一些通识教化课程，学生在四年时间内必需从人文科学、自然科学、应用科学与技术、人类和社会学四大领域，选择学习多门通识教化课程。 (四)为了填补工科学生表达实力的不足，高校开设专业英文写作课程 在前面三年的学习中，每一年的一个学期开设写作课程，而且是专业英语写作。在专业实践方面，让学生参加试验的室科学

23、探讨工作，让学生亲身经验电子工程科学探讨过程，将理论学习与工程实践有机地结合起来。此外，为了给学生供应接触实践的平台与机会，许多高校联合电子企业为学生就业供应指导。甚至有些美国高校要求学生修满12个学分的项目，为此激励一些优秀的本科生参加老师的探讨项目。 四、思索与启发 (一)应用型与创新型相结合原则 应用型与创新型是同一目标下的两个不同侧面，高级应用型人才培育须要创新驱动，以及创新意识的训练、创新成果的转化，而不断创新才能确保与社会需求相适应的高级应用型人才培育目标的达成。 (二)敬重学生特性化发展原则 树立以学生为主体的教学观念，敬重学生的特性化发展，引导和培育学生的学习主动性，扩高校生的

24、选择权。适当压缩学分学时，为学生自主学习和独立思索留出足够的时间和空间。通过合理设置专业选修课课程群和跨学科专业选修课，激励学有余力的学生修读辅修专业学位等多种途径，促进学生特性发展和学问实力的复合化。 (三)专业、课程体系整体优化原则，凸现与新产业、新业态、新技术的对接 立足人才培育目标，处理好通识教化课、学科共同课、专业课和实践教学环节的关系，系统优化课程结构。以教学内容的科学性、适用性与前沿性为着力点，加大课程重组和整合力度，重点解决课程内容过时、分割过细等问题，增设社会经济发展最新需求的课程，构建逻辑严密、前瞻性强的课程体系，注意课程内容与行业标准、教学过程与生产过程的对接。丰富课程形

25、式，激励开设讲座式课程。 (四)强化实践实力和创新创业实力培育原则 依据应用型人才培育的客观须要和“双创”人才培育的要求，将实践实力、创新创业实力的培育贯穿于人才培育全过程。发挥基础课程、专业课程在创新教化和创新人才培育中的主体作用，在强调学生驾驭基本理论、学问和技能教学的同时，还需注意学生的创新意识、方法和实力培育。 专业人才培育方案大全4 本着该原则，基于中高职连接的旅游管理专业人才培育方案的制定思路如下： 一、科学定位，明确培育目标 本方案立足黑龙江省，人才培育目标充分适应黑龙江省旅游业发展的须要。黑龙江省在将来五年将接着大力发展旅游业，加快实现由旅游资源大省向旅游经济大省的跨越。我省旅

26、游业的飞速发展，必定须要大量的高端技能型人才，本方案结合我省旅游资人才需求现状，定位于培育基础扎实、适用面宽、实践和创新实力强、以社会和市场需求为导向，面对基层，面对生产、建设、管理、服务一线的综合素养高的技能型人才。 二、立足学生身心发展规律，优化课程体系设置 中高职课程体系设置首先要立足于学生身心发展规律，即中高职阶段学生的思维水平和认知水平，明确各阶段的教学内容和教学重点，课程设置依据“渗透人文素养教化、突出实践技能培育、注意按部就班”的原则进行优化，兼顾教化部对中等职业技术学校教学安排制定的规范性和统一性，在专业课程的支配上保持中高职阶段课程的连续性，中职阶段注意基础性教化，依据本专业

27、的特点开设语文、中国历史常识、音乐等公共课，以及旅游概论、管理学、服务礼仪等专业基础课，此外，为了加强对学生的人文素养的教化，开设职业素养课程，让学生对自己学习的专业和将来所从事的行业和岗位有所了解，帮助其形成良好的职业观念和职业看法。 三、以“岗位实力”要求确定课程体系及内容 要培育以社会和市场需求为导向，面对基层，面对生产、建设、管理、服务一线的综合素养高的技能型人才就必需将人才培育与旅游企业人才市场需求相接轨。因此，只有通过到旅游企业进行调研，了解企业和行业的需求才能确定学生将来从事的岗位及所须要的详细实力，从而在课程体系设置上，以岗位实力要求为核心，结合行业特点，形成学问、技能、应用一

28、体的职业课程体系;首先坚持以旅游管理职业岗位对学问和技能的需求来设置课程，加强课程设置的职业功能性;其次，充分考虑中高职学生的特点，在中职阶段注意学生技能的训练，而在高职阶段注意学生对学问的驾驭与运用。 四、“2+3”培育方式+“旺工淡学、工学交替”的特色人才培育模式 “2+3”培育方式即前2年进行高职学习，后三年进行高职学习的培育方式。后三年的高职学习实行“旺工淡学、工学交替”的人才培育模式。该模式是指依据我省旅游市场自身的淡旺季的特点，支配学生在旅游旺季到旅游企业见习和顶岗实习，旅游淡季时回到学校接着学习的模式。第一阶段从第一学期9月起至第六学期6月，学生主要完成从业基本学问和技能的学习任

29、务：一是礼仪技能训练(形体训练、服务礼仪训练);二是专业基本学问和技能的学习;三是岗位的初步体验，即由旅行社和学校专业老师带领学生参观考察酒店和各主要景区景点，打破原有的先理论再实践的教学模式，让学生一入学就干脆与将来所从事职业的环境接触。其次阶段是第六学期6月至第七学期10月，正值我省旅游旺季。由学院联系、企业、学生双向选择，学生带着实践课题进入旅游企业见习，帮助学生确立为岗位服务意识和过硬职业技能意识。 第三阶段从第七学期10月至第八学期6月，学生主要完成职业技能证书所必备学问和技能并进行导游证考试。在此期间，依据职业素养课程支配，学院会与合作企业联系，选派优秀工作人员或我院优秀毕业生来开

30、展讲座或座谈，传递企业最新服务标准、服务理念，讲授企业文化、职业素养以及如何规划个人职业生涯等，使学生感受企业氛围，了解本专业的发展改变状况。第四阶段从第八学期6月至第十学期，这段时间为学生顶岗实习阶段。学生全部进行校外顶岗实习，学生在实习结束后由校企双方对学生的表现及撰写的调查报告等对学生进行考核并评定成果，企业学生进行双向选择。在该思路的基础上确定旅游管理专业的培育目标，确定就业方向与岗位分析，依据岗位实力确定教学任务和起先的课程，从而制定服务于我省旅游业发展的基于中高职连接的旅游管理专业人才培育方案。 专业人才培育方案大全5 摘要：通过对毕业生就业状况调查，对相关指标进行量化分析，以职业

31、市场为导向制订出具有地域和专业特色的工程造价专业人才培育方案;通过几年的实施，学生的综合素养和用人单位满足度显著提高;实践证明：依据职业市场需求动态调整制订高职高专工程造价人才培育方案是合理的、可行的。 关键词：高职院校工程造价专业人才培育方案就业 高等职业教化在肯定程度上是就业教化，高职院校人才培育目标及培育模式必需紧紧围绕学生就业这个目标，满意社会、经济、岗位的需求的前提下制订，最大程度地实现学生就业。浙江水利水电专科学校(以下简称“浙水专”工程造价专业通过对毕业生就业状况调查，以就业市场的需求为导向，制订了浙水专工程造价专业人才培育方案，学生就业率连续四年均保持在98%以上，毕业生得到社

32、会用人单位的认可。 l工程造价毕业生市场需求状况分析 1.1近三届毕业生就业岗位流向调查 通过对20_届毕业生就业岗位专业流向问卷调查，浙水专工程造价专业毕业生主要流向的岗位为建筑工程造价员、安装工程造价员、水利工程造价员、市政、装饰、及园林造价员岗位。 1.2用人单位对毕业生满足度调查 用人单位满足度调查指标设计为25小项，每小项分4个等级，评价标准和分值分别为：好，3分;较好，2分;一般，1分;差，0分;满分为75分。25个小项规类分别归为以下6个大项：政治思想道德素养教化效果评价、专业知i,nvak平教化培育评价、实力培育效果评价、身体素养评价、内在素养评价和工作适应度评价。其中六项评价

33、指标的得分状况分别如下：1O.580.46、8.204-0.33、10.400.41、5.700.28、3.500.42、0.700.35，调查数据为90个。 1.3毕业生专业对口率 通过对20_届浙水专工程造价专业毕业生的问卷调查，毕业生专业对口率为74.4%。 2以职业市场为导向制订工程造价专业人才培育方案 通过问卷调查后，将工程造价专业人才培育方案从新调整和设计，紧紧围绕用人单位的需求、岗位的需求，以就业为核心制订了适合本专业的人才培育方案。 2.1工程造价专业人才培育总体目标 工程造价专业人才培育总体目标为：与浙江省经济建设相适应，面对浙江省范围内的施工、建设、中介、造价主管部门等企事

34、业单位造价员岗位，培育具有工程造价员职业实力的应用性人才。 2.2工程造价专业人才培育模式的制定 建筑工程造价、安装工程造价、水利工程造价是浙水专毕业生就业最多的岗位。浙水专工程造价专业人才培育思路根据“一个核心，四大模块，多元拓展”方案进行，即，以造价员职业岗位实力为人才培育的核心;以土建工程造价员、安装工程造价员、水利工程造价员、市政园林工程造价员为人才专业岗位技能培育模块;向建筑工程管理与工程经济两个方向进行专业学问拓展模块的培育，实现工程造价专业学生多方位就业的目标。 2-3工程造价专业人才培育要求 用人单位对毕业生专业学问水平教化培育评价度较好。对毕业生实力素养和工作适应度的评价较低

35、。通过走访众多用人单位，详细分析了不同的岗位对学问、实力、技能等水平的需求，制订了浙水专工程造价专业学生详细的人才培育的标准： 2.3.1毕业生应具备的学问要求：驾驭应用写作学问;b.驾驭本专业所必需的自然科学基础和社会科学基础学问Ic.驾驭计算机的基本学问;d.了解我国基本国情及国家对建筑行业的方针、政策及法规;e.了解水利、建筑、装饰、安装材料及制品的名称、规格性能、质量标准、检验方法、储备保管、运用等方面的学问;驾驭水利、建筑、市政园林工程施工图的识读;驾驭给排水、通风空调、电气照明工程施工图的识读;驾驭工业与民用建筑、结构的一般构造及施工工艺;驾驭水工建筑物的一般构造及施工工艺;驾驭给

36、排水、通风空调、电气照明工程的系统组成、工作原理和施工工艺;驾驭建筑工程造价、安装工程造价、水利工程造价的基本原理和应用方法;熟识工程招投标的基本流程;熟识工程造价限制的基本方法：熟识建设工程法规制度;昏驾驭建筑企业财务报表的编制方法，了解建筑企业财务管理的基本方法和基本学问、驾驭建筑工程项目管理的一般内容和方法等相关专业学问。 2l3.2岗位基本技能要求：a.具有良好的语言表达实力和肯定的应用文写作实力;b.熟识施工组织设计文件的拟定Ic.熟识计算机应用，驾驭ofice办公软件，能用计算机完成各类文字处理、表格设计和数据处理等工作;熟识相关工程造价软件的操作;d.能结合建筑工程、安装工程、水

37、利工程施工生产活动过程，从事工程造价计价和限制工作。e.具有良好沟通与协作实力。 2.3_3岗位综合技能或技术应用实力要求：具备编制工程技术标书的实力.b.能运用所学学问进行工程统计主要指标的计算和初步分析，能在工程造价管理工作中依法办事案例分析.c.具备工程造价商务标书编制的实力;d.具备土建、安装、水利造价员的基本技术与技能。 2.3.4执业素养要求：注意自身修养。具备良好的思想品德和政治素养.b.具有勇于开拓的创业精神和剧烈的事业心;c.具有剧烈的社会责任感和真诚奉献社会的意识;d.能够适应时代的发展与变革，具有敏捷的社会适应实力.e.具有较强的自学实力和信息获得实力，在工作中不断充溢自

38、己、完善自我;f-具有勤于思索、不断探究新学问、勇于创新的意识与实力。具有良好的团队协作实力。 2.3.5职业资格证书要求：学生毕业时除获得毕业证书外，并要取得至少一种职业资格证书。职业资格证书有：造价员、施工员、资料员、质检员、材料员、监理员等。 依据上述详细标准，合理科学地规划了三年教学的学习内容，在理论与实践的教学环节上紧紧围绕上述标准，制订了具体周密的课程名目、教学内容、教学大纲、考核指标，并编制了各种教材、指导书、任务书等等。 2.4人才培育方案科学性评价指标 工程造价专业人才培育方案是否科学、适当，最终以三项评价指标来检验其合理性：毕业生就业率、用人单位对毕业生的满足度、毕业生专业

39、对口率。 2.5文中资料和数据的统计学处理方法 探讨中所涉及的数据均采纳spssl1.0统计软件进行处理，p 3工程造价专业人才培育方案调整前后的比较分析 3.1调整前后就业率的改变 20_至20_年浙水专工程造价专业就业率分别为98.8%，98%、98.6%，就业形势良好。 3.2调整前后毕业生就业岗位流向分析比照 20_至20_届三届毕业生就业岗位逐年向建筑造价员、安装造价员、水利造价员、市政造价员、装饰造价员、园林造价员递增，集中在建筑、安装、水利三个造价员岗位。 3_3调整前后毕业生用人单位满足度评价分析比照 近三年用人单位对浙水专工程造价毕业生的六项评价指标分值均有所上升，其中实力培

40、育指标上升最快，由此引发毕业生对工作的适应性的评价也在逐年递增。 3.4调整前后专业对口率比照 20_至20_届学生专业对口率分别为74.4%、83.91%、86.05%。 4对高职高专工程造价专业人才培育方案的一些思索 4.1现状及问题 工程造价详细业务的操作具有特别显明的地域特色，不同的地区不同的学校其工程造价专业人才培育方案都应具有明显的地域特色和行业特色。人才培育方案的制订建立在合理科学的人才培育目标上，如何制订符合本地区要求的人才培育总体目标，必需摸清毕业生的流向和岗位需求状况，而这种数据信息的收集必需是刚好的、簇新的，对数据处理要体现肃穆性和科学性，要运用必要的统计处理方法，目前大

41、多数高职高专院校在人才培育目标的制订工作上尚缺以上的操作。 用人单位对毕业生满足度指标设定的合理性也是一个重要的内容，虽然每个地区每个企业对人才满足度均有相同性，但也要考虑到地域和企业对人才期望值的个别需求，因此用人单位对毕业生满足度评价指标体系的设置也兼顾到地域、企业的个别性。 4.2阅历和体会 浙水专从20_年起先，每年都进行毕业生就业状况系列调查，同时走访用人单位，依据本省工程造价专业发展的行情，刚好调整我校工程造价专业人才培育方案，并刚好调整工程造价专业课程体系，结合每个学生即将从事的岗位来确定该学生的毕业设计任务和题目，对于就业岗位已明确的学生结合其毕业实习、顶岗实习的其体工程确定毕业设计任务和题目，通过儿年的运行，毕业生就业率显著提高，用人单位满足度不断上升，毕业生专业技能水平逐年提高。 4.3结论 科学精确的定位人才培育目标、创建符合市场需求的特色办学模式、教学安排的动态管理是高职高专院校提升教化质量、走可持续发展的根本出路。依托行业、以服务为宗旨、以就业为导向、依据就业需求制订高职高专工程造价人才培育方案是合理的、可行的。 专业人才培育方案大全