生物新课标学习心得体会3篇.docx

《生物新课标学习心得体会3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物新课标学习心得体会3篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生物新课标学习心得体会3篇学生是学习的主体,在新课程改革中如何让主体在生物学习中获得主动的发展,关键是主体所参加的活动以及主体在活动中的表现和生物老师的引导作用,下面是第一范文网为大家打算的生物新课标学习心得体会，希望大家喜爱! 生物新课标学习心得体会范文1 中学生物新课程学习心得通过对中学生物新课程标准和有关专业书籍的学习，听取名师的新课改阅历传授，以及和课任老师的沟通，使我对新课改有了新的相识，相识到新课改的重要性和必要性，下面就新课程，谈几点看法：一、内容体系上的变更依据改革的要求，新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的学问体系。它以学生的发展和社会的须要为动身点，综合考虑生物

2、科学发展的现状和将来趋势，依据生命科学的本质，重新组合内容，构建全新的体系。二、行为动词的变更生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、驾驭，以及技能目标运用和运用等也已约定俗成的惯用术语，并不一概排斥，而是兼用并蓄，以及通用过重新界定，来提高其可测性、可比性和可操作性。三、实力要求上的变更中学生物的课标在实力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地运用一般的试验器具，驾驭采集和处理试验材料、进行试验的操作、生物绘图等技能;其次，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和共享信息;第三，发展探究实力。四、教学观念上的变更传统的教学，往往把学生当成一个被动接受学问的容器。老师教学

3、生多少学问，几乎就要求学生驾驭多少。学生所学的学问是死学问，学生驾驭的技能是没有创新的技能。老师在授课过程中，要变更满堂灌、一言堂的授课方式，老师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把老师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个试验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，老师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创建性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。中学生物的教学中有许多设计试验的题目，老师不要包办，要让学生大胆去设计，

4、大胆开拓自己的思想。老师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，老师在完全的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。素养教化要培育学生主体精神、参加意识、独立思索和创建才能。老师在设计课堂教学时，必需依据学生学习生物学的相识规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，给学生创建参加的机会，调动学生的主动性，发挥每一个学生的才能。要让学生在老师的启发诱导下主动思索并提出问题，解决问题，独立进行视察分析或试验操作，并能在信息沟通中大胆发表自己的看法。五、评价方式上的变更在传统教学中，人们关于评价的理念存在一些误区。这些误区表现在：把评价的过程和学习过程割裂开来，将评价看作

5、是学生学习的终结;把评价的方法简洁等同于考试和测验;把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定;把评价的主体窄化为老师或行政部门肥学生解除在评价主体之外。评价本身并不是目的，它只是达到目标的一种手段。大多数的教学评价并不是要学生一比凹凸，显示优劣，它只是为教学决策搜集信息依据的过程。胜利的评价工作应当有利于激发学生的学习动机和学习热忱。评价是要让学生感觉到胜利，而不是证明他的失败。传统的评价理念过分强调评价的选拔甄别功能，而新的评价理念特殊关注学生的实际发展。因此，要通过评价给每一个学生供应学习生物学的机会，供应可共享的学习资源。教学过程中，老师应供应学生自我评价和同学相互评价的机会。通过自我评价

6、，学生可分析自己学习有关生物学的学问、技能和情感看法的优、缺点与须要。学生相互评价则可促进学生之间的沟通和资源共享。在新课陈培训后，深深感到在我的教学学问范围中存在着诸多不足与遗缺。课标所述评价包含着许很多多方面，有课程、 学生、学生在完成实际任务时的表现以及考试的评价等等诸门别类。这对我生物教学中如何来评价学生的帮助很深。往往在教学中只是重视学生考试的成果，而忽视了学生期望老师对于自己的行为、成果作出的评价。这样以来学生久而久之便对老师对他作出的评价失去了在意的投入，也就将在生物学习过程加以渐忘，只是重视毕业、升学时档案中生物那一栏中的成果了。记得我小学时对学习没有爱好，自然就考不出志向的成

7、果。 但是在一次考试中，偶然的机会，我考得很好，老师给了我极高的评价，当时的我心潮澎湃，满心洋溢着胜利的喜悦 。也就是那次考试将我的自信、灵感忽然统统载顷刻间激发出来，也就在那以后我的学习爱好大大提高了，我也变得爱读书了。以上是我的亲身经验，由此看来，老师的评价是那样的举足轻重啊!老师在对学生学习的过程、结果、表现这三方面的评价，都起着关键的作用，那评价不单单是一个分数、一句简洁平实的评语，而是老师对学生的每一举动、行为、 思想等微小视察后作出的综合性、全面性、鼓舞性较强的评价。这样以来学生会更清晰、深化的了解自己近期的一系列表现是否在某一水平线上 。从而有效的激励学生那种主动向上、可以勇于面

8、对摆在自己面前的挑战和困难。结合我在平常生物教学工作中遇到的问题细致反思和体会后，感到好的评价对于教学工作起着相当重要的作用。在评价学生时不能再只是重视学生的考试成果，而是应当结合学生平常在练习中、学习中、与同学沟通探讨中的表现，在来给他们作出合理全面的评价。这样以来学生的主动性将会得到大幅度的提高，自然学习爱好便又会回到学生的身边!在上课时，多给学生一些学习生物的方法比干脆让学生记忆生物学学问来的重要。许多时候，我们为了上课进度，抹杀了学生的思索时间，忽视学生思维发展的重要性;我们为了讲究效率，许多探究活动没有让学生真正开展;我们为了一个统一标准，把学生的创建性的答案都认定为错误答案&bdq

9、uo;„面对新课改，我们要走的路还很漫长，将面对的困难和压力照旧很大，如何处理好高考的指挥棒和学生的综合发展的关系，是我们将不断探究的问题，我们满怀信念，明天的教化会更美妙。 生物新课标学习心得体会范文2 通过学习新课标，体会到新课标提出的基本理念仍旧是：生物新课程面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视学生的特性化发展以及解决实际问题实力的培育。充分体现学问、实力、情感看法和价值观的新课程三维目标，但做了很多的修改。详细心得总结如下。1、降低部分详细内容要求：科学探究主题：在发展科学探究实力方面，将实施安排中的评价证据、数据改为尝试评价证据、数据，适当地降低了

10、对学生的实力要求。出于同样的考虑，将表达沟通中的撰写探究报告改为写出探究报告。 生物体的结构层次主题：原说明显微镜的基本构造和作用的要求提的比较高，这意味着不仅要求学生能说出显微镜的基本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以说明。修订后改为说出显微镜的基本构造和作用，明显比较适合初中学生的实际水平。生物与环境主题：原说明某些有害物质会通过食物链不断积累的要求提的比较高，改为举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。原要求属于理解水平，要求学生能把握内在逻辑联系;与已有学问建立联系;进行说明、推断、区分、扩展;供应证据;收集、整理信息等，而现要求属于了解水平，只要求学生再认或回忆学问;识别

11、、分辨事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等，现要求明显减轻了学生的负担。生物多样性主题：原形成生物进化的基本观点的要求提的比较高，改为认同生物进化的基本观点，这就使原先要求达到领悟水平(具有稳定的看法、一样的行为和特性化的价值观念等)的高级的情感目标要求，变为反应水平(在经验基础上表达感受、看法和价值推断;做出相应反应等)的中级情感目标要求。2、增加部分详细内容：标准在生物多样性主题中的改变包括详细内容增加了苔藓植物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、两栖类、爬行类的主要特征以及它们与人类生活的关系，内容比较广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比较全面的相识，这种相识是公民科学素

12、养的重要组成部分。要求老师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教化阶段课程的目标指向是公民素养而不是专业素养。3对前言的文字作了较多的修改。全日制义务教化生物课程标准(试验稿)(以下简称试验稿)认为，生物科学是自然科学中发展最为快速的科学之一。生物科学探讨在20世纪取得了很多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的胜利、人类基因组安排的实施等，这标记着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学探讨成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透

13、和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。为了适应时代的发展，新研制的试验稿在继承我国生物科学教化优势的基础上，力求更加注意学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展;更加关注学生已有的生活阅历;更强调学生的主动学习。标准期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高。而标准则

14、改动为生物科学从20世纪中叶以来发展极为快速，取得了很多重大突破。例如，分子双螺旋结构的发觉、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的胜利、人类基因组安排的完成等，这标记着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学探讨成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。为了适应时代的

15、发展，本标准在继承我国生物科学教化优势的基础上，力求更注意学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更深厚的爱好，对生物学学问有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更好的发展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。修改后不仅文字更加通顺、更富逻辑性，更重要的是体现了对科学精神、创新意识、环境意识的重视 总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注

16、意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，勇于创新。新课改老师要先行。学高为师，德高为范，在日常教化教学中，老师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物老师。 生物新课标学习心得体会范文3 今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般中学教化的任务是在九年义务教化的基础上,进一步提高国民素养,并使学生在全面发展的基础上实现有特性的发展.生物课程是中学阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为快速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经

17、济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.中学生物课程应当与时俱进,以适应时代的须要.作为一名中学生物老师，我深深体会到在今后的课堂上，我急于改进和提高的地方：一 课改必需更新老师观念课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学相识和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，变更传统的教化方式。新课改让老师从学问的权威变成学生学习的促进者、组织者，从以老师为中心到

18、以学生为中心，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教化体制和教化观念的根本性变革。二 经过专家的讲解，使我清楚地相识到中学生物新课程的大致内容通过培训学习，使我清晰地相识到中学生物新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到中学生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学生物新课程改革作好充分的打算。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清

19、，更要弄透。对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到中学生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教

20、材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。中学生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。三 通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握中学生物新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学生物新课程不仅可以使我们清晰地相识到中学生物的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学生物新课程。整体把握中学生物新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好

21、地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好生物的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握中学生物新课程、清楚地相识并把握好生物的主线，对于一个中学生物老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。四 建立新型的师生关系，成为学生的

22、挚友和榜样师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏主动的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生特性全面交往基础上的情感关系。创建新型的师生情感关系，我认为须要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待学生，关切爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善特性，呈现个人魅力。老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的特性，使自己拥有热忱、真诚

23、、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。五 上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与学生切身利益相关的问题,在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关学问的理解,并能够相识到很多社会问题的多方面性.2、嘉奖激励，提高学习主动性。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你想象力特别丰富!真

24、聪慧等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。3、学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头

25、讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。4、敏捷运用挖掘教材老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延长。阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们从现在起先，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改进，力求将中国的教化事业推向一个更新的台阶!暑假的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学看法。关注全体学生，放下架子把学生当作挚友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会接着参与类似的活动。