给孩子一片自由的天空——《小小的船》教学片断评析.docx

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1、给孩子一片自由的天空小小的船教学片断评析给孩子一片自由的天空小小的船教学片断评析 作者：siny 文章来源：第一范文网cn-teacher 教学片断 一、谈话激趣，揭示课题 师：小挚友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今日，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮） 这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿 这弯弯的月儿像什么？ 今日我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船 二、走入情境，感悟诵读 （一） 学习第一句 1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？ 出示：弯弯的月儿小小的船 指导读 2、这艘小小的船真特殊。你看，它的两头（让学生看着教具理解“尖尖的”） 小挚友，说说看这“

2、尖尖的小船”是什么样儿的？ 伺机相识理解：两头尖 指导读：小小的船儿两头尖 3、那位小挚友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？ 4、说后指导学生读好第一句诗 （二） 学习其次句 1、 小挚友，谁想来坐一坐这艘小船？ 2、 你怎么告知大家已经坐上了小船？ 出示：我在小小的船里坐（自由表演说） 3、 小挚友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就动身，可要留意看哦，你在航行中望见了什么？（播放音乐月亮船，请学生边看板画边想象） 4、 指导说：我望见了。 5、 出示：只望见闪闪的星星蓝蓝的天 指导看着版画想象表演读 6、 在太空中飞行的感觉真好，哪些小挚友也想来坐坐说说？ 自由

3、表演读其次句诗 （三） 美读整首诗 三、想象意境，美读成诵 让全部的小挚友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵评析 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢儿童情趣。本课的教学老师能依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有很多值得借鉴之处。 一、创设能引导学生

4、主动参加的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，老师依据教材特点，运用艺术手段的力气，创建性地把天上的月亮“搬”进了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境干脆诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的爱好和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参加的爱好，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致主动倾吐自己的感受，释放自己的感情。 二、激活学生独特的情感体验。有人说，一千个读者心中

5、就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特” 都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”给予了独特的情感色调。小学生尽管生活阅历浅，相识理解实力欠缺，但他对四周的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，“漂亮的星空”、能载人的“月亮船”以它神奇的色调、无以伦比的美感，成为对学生特殊富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色调去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们不由自主地按自己扮演角色的身份、境况去思索，去表明：我看到了星星在对我挤眼睛；星星在和我说静静话呢；星星与我玩捉迷藏的嬉

6、戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀! 三、引导学生富有特性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的须要总感到自己是一个发觉者，探讨者，探究者，在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”课堂上让学生置身于漂亮的星空，倾听着奇妙的音乐，坐在奇妙的月亮船上之时，这种须要忽然被剧烈地激发起来，孩子们大胆地发觉着，欢乐的诵读着，自由的探究着，尽情地体验着今日的孩子有今日孩子思维的敏锐；今日的孩子有今日孩子看问题的视角，为此，课堂上老师要有意识地激励学生用自己宠爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉开眼笑地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的特性在自由诵读中飞扬。教学反思给孩子一片自由的天空小小的船教学片断评析一文 （ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）原文地址