美术教师读书笔记心得_美术教师读后感.docx

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1、美术教师读书笔记心得_美术教师读后感美术老师读书笔记心得_美术老师读后感（精选14篇） 美术老师读书笔记心得_美术老师读后感 篇1 拿到从优秀老师到卓越老师一书后，本人仔细捧读，自感获益非浅。教化是一种实践活动，作为一个教化工作者，尤其一名历史老师，我既想做好一个德育教化者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，好像在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼。从优秀老师到卓越老师一书指导我们在德育工作方面，我自认为是负责任又不遗余力的。对于每一个学生，一起先的时候我都赐予同等的爱，但是后来我发觉我的爱慢慢的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜爱他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的

2、学生，我甚至有点消极的心情，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。师爱是老师应尽的师德要求，老师对学生的爱是必需做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关切，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，老师在这种状况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，假如我们还打从心里喜爱的话，那么我们就是一个有问题的老师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关切和帮助他，也不是代表我们已经放弃了

3、他们，我们还是要尽自己的力气来教好他们，这才是人性的师爱!从优秀老师到卓越老师一书让我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“冲突”的爱的思想反映了我想做一个好老师!我信任经过时间的磨练，我肯定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。在教学方面，虽然我们标榜素养教化，但是到现在为止，唯恐我们不得不承认，在中国的教化中应试教化还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对学问的驾驭，不得不要求老师的教学水平不断的提高，这是我们老师压力的根源之一。可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感爱好的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面

4、的花花世界。看着学生令人头疼的分数，肯定会令我们心里充溢了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素养越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的缘由，但是也有老师的缘由。或许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，或许没有教学的艺术。从优秀老师到卓越老师一书指导我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是老师的因素则可以由我们自己限制，我们要当一个合格的学科老师，肯定要不断的提高自己的教学水平，用自己的学问魅力来吸引学生的学习爱好。当然，最有效的方法还是与德育的协作，把握好课堂，仔细备好课，仔细上好每一节课。作为一名班主任，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信念我肯定会找到平衡点，阅历和不

5、断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信念自己肯定可以变成一名优秀的老师!变成一名精彩的老师。#美术老师读书笔记心得范文3#给历史老师的101条建议这本书中的“建议”，来源于作者对日常教学实践的感悟，从最常见的、最简单被忽视的教学细微环节中引出的一系列值得思索的问题，用生动的实例、质朴的语言以及奇妙的处理方法，深化浅出地加以思索、剖析和理解，以提高老师在实际教学工作中的敏捷性、创建性和解决问题的实力。其建议内容主要涉及注意历史认知方法的培育、在乡土历史教学中突出爱国主义教化、要在提高课堂教学的有效性上做文章、让学生学会全面评价历史人物、注意历史学习元认知实力的培育、加强课堂教学中师生间的非语言沟通

6、等等。本书就广阔历史老师常常遇到和思索的问题绽开探讨、探讨，涉及课程目标、课程内容、教学理念、教学方法、乃至课程资源、教学评价等等，并提出了新的时代目标和要求 。书中每谈一个问题，基本都有简明而不失详细的事例、情景，每条建议都配有相应的名人名言、教化者感思或作者创作的“教化诗”，使得本书的内容体系、编排体例、写作风格、探讨思维都显得独具匠心、富有新意。它从新课改的要求和精神动身，对中学历史教学种面临的课程、方法、形式、手段、评价，以及师生关系、老师修养等提出了101条有启发的、有针对性的，或有真情实感的建议。书中没有华丽的词藻，也没有最新的教化改革理念，更没有泛泛而谈的教化理论。它通过实际的例

7、子来阐述解决问题的技巧和建议。本书的101条建议体现出作者注意教学的好用性和人性化，注意在与学生的接触中融入他们的情感世界，并强调情感教学与创建性教学手段的结合的教学理念。书中的建议简洁易学、易于实践。书中的言语和比方幽默、风趣。在文中每一个建议的开头都有一句来自国外学者关于教化方面的格言，让我受益很深。如在一个“学会忽视”的建议中，说到人无完人，孩子也一样。的确如此，这对我们有时面对淘气的孩子时，经常觉得他们好不乖，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法应当会有很好的效果：一杯常理，几勺耐性、宽容、恒心，主动的期望和向上的看法，再浇上满心的爱。的确，这样可以很好的调整自己的心情。总是希求学生

8、有完备表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的悲观，所以我在教学中大多都是激励孩子们，他们犯错的时候尽可能的去激励他们，他们学得爱好也就越高了，学进去的也越多了。本书供应了一些帮助新老师解决课堂问题的方法和建议。例如：如何进行课堂管理;如何掌控课堂纪律;如何与“刺头”学生相对;如何与同事相处;如何支配时间。书中的方法简洁易学，并且作者举出一些实际的例子加以辅证。原来我在上课时课堂纪律始终不太好，一部分同学总是在窃窃私语，于是我冲着学生大骂，换来三分钟的宁静，然后课堂又变成吵吵嚷嚷的，我心里始终怀疑：怎么现在的学生这么不听话，这么不守纪律?后来阅读了此书，才知道我在课堂管理上有所欠缺，于是

9、我依据实际状况实践了书中讲解并描述的方法：我不在课堂上大骂学生了，而是找了几个上课常常讲话的学生，对他们进行开导说教，在以后的课堂上因为他们几个纪律有所好转，我在课堂上大加表扬他们。于是其他爱讲话的学生也渐渐收敛了，而我也刚好进行了表扬。从今我的课堂纪律改善了很多。本书还为老师供应了一些教学规划和课程指导，提出了如何合理利用时间，提示老师要细心打算，井井有条。关于课程指导，本人从书中了解到作为老师要常常性观摩其他老师的课，这样才能不断取得进步。同时，老师的课堂内容应与现实生活相联系，教学手段要多样化，要不断激起学生学习的爱好。作为老师，传授给学生学问的同时还要传授其社交礼仪，这就须要老师自身具

10、备较高的礼仪规范。的确，我曾在学生面前不留意自己的言行举止，给学生留下一个不好的印象，同时也给学生造成了不良影响。看了此书后，我努力规范自己的行为举止，力求给学生一个良好的榜样。同时对“学高为师，身正为范”这句话有了更深的理解。有着主动、和谐的师生关系的班级必定是一个良好的集体。本书提出了很多构建胜利师生关系的建议。其中对老师自身提出了一些要求：老师要保持微笑，做一个乐观向上的人，把自己所教科目当成“最爱”。同时，建议提出老师对待学生的一些要求：熟识每一位学生，让每一位学生都成为你的“最好”，不求完备，只求学生进步等。这些建议须要老师不断摸索、努力，才能很好地行之有效地付诸于行动。另外，本书还

11、向读者传递了优秀老师的职业精神和优秀老师应具备的永不消散的魅力。优秀的老师总会维持自己良好的声誉，保持自己良好的心态不为外界消极看法所影响，并且做任何事情都能从容、镇静，能限制自己的反应，不带着怒气行事。优秀的老师总会以身作则做到最好，但也会寻求帮助，能够很好地与家长合作，具备见机行事的实力，能够从错误中学习和成长，不断取得事业上的进步。阅读这本书让我收获许多，它给我的教学工作供应了许多帮助，让我的心灵滋养，心胸开阔，魅力提升。在今后的_子里我还将反复阅读此书，使自己成为能影响他人，变更他人的老师，并在教化事业上取得很大胜利。阅读此书，不由自主有一种感觉：一位耐性、睿智的长者，坐在你的对面与你

12、闲聊，她的丰厚学识、她的思想、她的才智正渐渐地滋养着你的心灵，提升了你的魅力。阅读此书，带给我教学上很多的建议，信任也会给你们带来许多好处，让你的心灵滋养，让你的魅力提升!让我们都来读书吧，让自己在阅读中享受教化的乐趣，找到思索的欢乐! 美术老师读书笔记心得_美术老师读后感 篇2 特别观赏上海一所学校的办学理念：“教学生四十年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。”那么我们历史老师担当着怎样的时代使命?通过历史课，学生学到的应当是什么?莫非只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探究吗?我认为问题可能出现在以下几个方面：1、传统的教学目标基本上是以传授学问和培育历史思维

13、实力为主，在思想教化方面，多为政治性的国家教化和民族教化，缺乏情感影响和人格教化。2、过于强调完整的学科学问体系，学问点排列过多，授课时间不足，老师教学惊慌，导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍;老师包办“垄断”和“一言堂”，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误会和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。新的历史课程标准界定历史学科的性质为人文学科即历史教化要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面对世界、面对将来的国际意识。那么，如何树立对国家民族的历史责任感

14、和历史使命感呢?有一次，周一早晨实行升国旗、唱国歌的仪式。让我们感到尴尬的是站着一千多名学生的大操场，几乎听不到唱国歌的声音。面对这样的场面，我做了这样的工作：南京大屠杀当然是日本犯下的不行饶恕的罪行，但也正是由于国家放弃了人民，将军放弃了士兵，军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了父母，大人放弃了孩子的因素，所以才会出现这样束手待毙的情形。而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主子，假如我们在任何时候能想到“我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与平安，”那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力气将赛过千百个不负责任的“匹夫”。这里面没有一句干脆的说教，没有

15、一句干脆的指责，但我想每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思。这件事告知我们，历史教化无处不在，历史教化大有作为，历史教化责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的才智，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教化也应当是最全面最详细的，所以历史教化应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的才智、完善人的品行。有一次，我朗诵了天才还是魔鬼一文，然后发表了自己的感慨：哈伯因为攻克氨的合成这一世界难题，将多数人从饥饿的死亡线上挽救出来;他也因独创大量化学武器并用于斗争，使多数人伤残致死;他是诺贝

16、尔化学奖得主受人敬重，他也是斗争魔鬼遭人唾骂。”我把问题抛给了学生，让学说发表争论：你认为应当将诺贝尔奖颁发给哈伯吗?请说明理由。学生们探讨的特别热情，各执己见。面对这样的争辩，我做了恰当的引导：哈伯为了国家赢得这场斗争而制造毒气，那么他的国家德国为什么要发动这场斗争?你认为第一次世界大战给人类带来了什么?我们该怎样面对斗争?怎样面对科学独创?通过这一系列的问题的探讨，是学生相识到科学独创既可以用来造福人类，也可用于毁灭人类文明，科学独创既可以用于正义的事业，也可以助长邪恶的势力，这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。我们的历史教学须要生动的故事、富于感情的 语言去打动感染学生，使“情感看法

17、价值观的教化”在潜移默化中水到渠成。通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的;哪些是应当学习、发扬的，哪些是应当指责、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必定性，改造社会要符合社会发展的规律和必定性。通过学习历史，老师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教化，运用人类改造社会的 曲折和艰难对学生进行思想和意志品质教化。通过学习历史，使学生相识到为了实现宏大的志向，须要付出代价，有时甚至须要付诞生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高学生为美妙社会奋斗的自觉性。 美术老师读书笔记心得_美术老师读后感 篇3 在床头，我习惯放着几本书。其实我不肯定每天

18、都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录不跪着教书，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，不跪着教书，一个很有骨气、很有特性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索!我激烈地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰”、“我漂亮，因为我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞!”、“实话怎么说?”和“在快乐中深思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯净的气质。我立即喜爱上了这本书。简洁地阅读之后，交款，携书回来，细细品尝。轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原来“吴非”是王栋生老

19、先生的笔名，他是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集，著有中国人的人生观、中国人的用人术、污浊也爱唱纯净等。这次，他把近几年来写的有关教化问题的随笔杂感汇合成一本书，取名就叫做不跪着教书。这本不跪着教书记录了吴非老师对当前各种教化问题的思索。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教化问题的随笔杂感，有的是对教化现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思索印证着他几十年教化教学工作的信条：&qu

20、ot;不跪着教书"。还有从吴非老师专心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力气，胸中澎湃着一股教化的激情，为他言他人之所不敢言的志气而深深钦佩，对他充溢思辩理性的文字而拍案叫绝!这股力气让我们思想徘徊者忽然猛醒，让那些不思进取者努力奋进!在我漂亮，因为我在思想一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“假如老师没有独立思索的精神，他的学生就很难有独立思索的意识。常有老师指责学生作文没有思想，然而老师大量的所谓教学论文与德育论文完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思索，缺乏个人才智。面对一本教参，他不敢说不;面对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地。老师丢失了独立思索精神乃

21、至丢失尊严，能靠他去立人吗?我始终有这样的观点：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”这段文字可谓一语道破，切中了当今教化的要害。一个人，假如没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人;一位老师，特殊是一位语文老师，假如没有独立思索的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有创建性可言，致使培育出来的学生，似乎是从一个模子里出来的压缩饼干，学生没有自己的思想特性，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。吴非老师在做最精彩的老师一文中秉持这样的观点：“要让自己的学生精彩，老师必需精彩;想让学生多读书，老师首先

22、应当多读书，自觉地多读书。”这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来源。“折服”学生的不是强权和暴力，而是学问的光彩炫目。我们不能只是求别人，布置学生的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和学生对话的权利和主动。平常多与经典为友，以真善美的主旋律引导学生的阅读。“思想有多远，我们就能走多远!”是当下流行的一句广告词，此言非虚!面对思想贫乏的语文老师，要求学生喜爱他的语文学科，喜爱他的语文课堂，实在是强人所难;要求他引领学生迈进

23、奇丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是“恨铁不成钢”!想想吧，假如我们语文老师自己本身是“缺钙”的人，要求其培育出来的学生不患“软骨病”，除非学生自个儿偷偷吃了“高钙奶粉”，不然，要想学生强身壮骨便是痴人说梦!假如，我们的老师都有一些值得一读的好书;假如，我们的老师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书;假如，我们的老师能够把读书作为提高生命质量的途径;假如，我们的老师能够边读书，边探讨思索，那么，我们老师的生活就充溢了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就更有价值了，人生也就更有意义了。吴非老师在只要肯读书说：“只要肯读书，什么都好办。”“不管以后课堂模式如何，老师

24、还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你。”说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的老师“能留意学问的积累，向新高度攀登;倘如条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。可是，在现实中，对于读书，我们许很多多的老师没有过高地要求自己，磨练自己。老师是离真理最近的人，按理说，我们老师应当是主动的读书，然而现在，读书有时也成了当下老师的“奢侈”。 “书犹药也，善读之可以医愚”。我们老师应有这样的思想相识，语文老师更应奉它为至宝。假如我们语文老师平常不读书，也不看报，课堂语言必定苍白无力，学生听之

25、定然是索然无味。长此以往，语文便成了最难学的学科，语文课堂便成了学生最不欢迎的课堂了!用吴非老师的话说：“他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生厌烦，也真难为他们啦!”还有读好书如播种一文，着实让我感动了许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，提倡人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是通过读书获得文明教养，通过文字阅读净化心灵世界是一个非常重要的途径。吴老建议，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最美妙的东西，接触最基本的道德理念，如诚恳、友爱、自尊、和善、正直等等，让爱和美充溢孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。 要想让学生成为

26、站直了的人，老师就不能跪着教书。从现在起，让我们老师早日养成阅读的好习惯捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的文明，希望从今以后真正地告辞跪着教书的历史。另外书中读名著竟成罪过一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍“思想工作阅历”说，有个学生迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚;经过她做思想工作，“该生改正了缺点，再也不看小说了”，后来成果名列前茅云云。对此，作者的感受是“我为她的学生感到不幸”。读好书就如播种，学生要读，老师更应当读。我们有的老师除了习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教化，谈何培育有修养的人才?人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教化极有可能又

27、被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类文明的精华，就像是一盏盏文明之灯，许久地照射着世界。那么，我们老师就要为他们举荐一些特别经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地吸取文化的精髓，而不是像文中所说的“为了学生迷上了世界文学名著，而忧心忡忡”。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒和善的种子，一粒诚恳的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，假如这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，信任就会有真善美品行的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充溢、名贵而漂亮，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。不行否认，书中会还有许多篇章，披露了人们熟知的

28、中小学和高校教化的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中小学有关的人们：家长，学生，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种.种教化问题的疮疤，并剖析个中缘由的呢?由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。“想要学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。”读完不跪着教书，我想这句话应当成为中国老师群体每个人的心灵拷问。 美术老师读书笔记心得_美术老师读后感 篇4 读了一份特殊教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对学

29、生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查表明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师亲善可亲，或是因为自己学习好老师喜爱。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教化程度有肯定的联系。

30、随着学生受教化程度的上升，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。师爱最为公众期盼老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教化法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。老师应重视自身的道德形象，追

31、求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”;对老师素养，要留意培育学生喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老

32、师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂! 美术老师读书笔记心得_美术老师读后感 篇5 随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位老师都在找寻、积累和建构自己的有效教学的阅历，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大进步、发展。笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个“点”来优化教学。一、把握本文的基点各篇课文的基点各异，老师在解读文本的时候要能精确地把握课文的基点，精确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是终归还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此精确解读文本是课堂教学的前提。二、找准课堂切入点就教

33、学来说，找到特性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际状况，从教材中“掏出”极珍贵的可教因素，通过二度创作，细心设计，突破一点，可以让每一个学生都主动地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深化到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的天鹅的故事，紧紧抓住“感动”一词，让学生与文本密切接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最终感动读者，感动全部的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会

34、到天鹅的坚韧和团结精神。三、捕获情感兴奋点有效的教学在于能够了解学生的“须要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生的“须要”和“差异”往往并不限于学问水平，而在于求知热忱。这就须要老师不仅要考虑“我应当讲什么学问”，还要考虑“我应当如何让他对这些学问有热忱”，擅长培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、探讨、争论和探究。老师的教学才智和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生情愿兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。四、创设思维生成点教学中，老师要努力寻求学问生成、学问扩展的发散点，擅长打开学生思维的空间，释放学生的想象

35、力和创建力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求老师具有开放的思维方式和广袤的学问背景。在详细的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展创建性阅读活动;可以利用课文主题的“相像点”，开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住“学问盲点”，激发学生的求知欲望和探究热忱，指导他们进行探讨性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。如在教学特别的葬礼一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。 美术老师

36、读书笔记心得_美术老师读后感 篇6 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年头里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作

37、的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看

38、问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的探讨成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的持续和发展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头起先，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。二、读书开阔人的视野书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。我们应当更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自

39、身的发展，驾驭更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。探讨物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和探讨，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。 美术老师读

40、书笔记心得_美术老师读后感 篇7 “不跪着教书”意指：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人?这种“独立之精神，自由之思想。”是值得警醒的。那么，怎样才能做到“不跪着教书”呢?不跪着教书，必需树立师德。老师是学生的一面镜子，老师的志向信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将干脆影响到学生的健康成长。在工作中，我也感到了是师德的重要。平常顺手把纸拣干净，哪怕是一声小小的感谢，都影响着学生的行为。老师需以“师爱为魂，学高为师，身正为范。”的原则要求自己，树立师德，不跪着教书。请记住：教书不仅仅是教书，更重要的是育人。不

41、跪着教书，必需思想独立。吴非老师说：“假如老师没有独立思索精神，他的学生就很难有独立思索的意识。”尤其语文教学担负着思想启蒙的任务，做为语文老师的我，特别感到责任的重大。我们老师要是连独立思索精神都没有，又怎能去立人呢?新课程也呼喊老师的觉醒，变“教教材”为“用教材教”，从“代理人”回来自主。没有教化思想的教化实践，“如用魔术治病的巫医。给巫师披上科学的外衣是绝不会有利于事业的”。并且，没有思想的老师就犹如没有灵魂，只有有思想的老师才能教出有思想的学生，只有老师思想的独立才能让学生的思想灵动。现代社会须要的老师是科研型、学习型、顺应时代精神的，而非固步自封、拘囿一潭的教书匠。“假如老师是跪着的

42、，他的学生就只能趴在地上了。”我大胆、英勇的反思自己的不足，仔细找寻自己教化教学中存在的问题，细致回顾教学过程，让反思真正成为促进自己教学水平的一个重要途径。反思让我清晰的熟识问题，让我思想更为开放独立，成为一个“站直了”的语文老师。不跪着教书，必需多读多思。面对现代日益激烈的教化竞争，阅读是老师生存的须要。吴非老师说到：“老师要学会教书，首先应当学会读书，学会思索。”读教化名著，充溢教化理论;读教化刊物，把握教化动态;读文学名著，提高文学素养;读当代作品，增加学问积累。我们老师能边阅读，边思索，边探讨。那么，我们老师的物质生活就会更充溢，精神世界就会更丰富，教化灵魂就会更高尚，自我生命就更有

43、价值，人生也就会变的更有意义。读书是乐事一桩;读书让我豁然开朗，原来读书是幸事一件。读书的日子是如此的春光明媚、阳光绚丽。让读书进入我们的生活，让读书帮助我们“站立起来”。“老师是人类灵魂的工程师。”下跪的灵魂铸造不出高尚的灵魂，下跪的老师培育不出站直了的人。老师，可别再跪着教书。现在就起先多读多思吧，做个铁骨老师，铸造“站直了”的人。 美术老师读书笔记心得_美术老师读后感 篇8 人说：读书足以移情，足以，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍恒久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进

44、步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机灵是“才智的化身”。因此，老师要做到“机灵”地处理教学中的偶发事务，必需具备诸多素养和条件。我以为，以下几方面是不行或缺的：首先，要有一颗酷爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。教化家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教化本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教化未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教化。要实现真正意义的教化，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才

45、能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢？只有在这样的财宝下用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！其次，要同等地对待每一位学

46、生，敬重人格，严慈相济。老师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才供应机会。人性中最珍贵的是受到别人的敬重和赏识，爱护学生的自尊心，敬重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教化、胜利的教化。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。第三，要有灵敏的思维，开拓眼界、拓宽思路。机灵地处理课堂教学中的偶发事务，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，奇妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求老师必需具有灵敏的求异思维

47、、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充共享受学习的乐趣，是富有实践才智老师的明智之举。读书的生活是精彩的、高尚的、华蜜的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教化教学工作。 美术老师读书笔记心得_美术老师读后感 篇9 科学家们认为，胜利是一种与生俱来的品质，而确定一个人能否获得胜利，智商却并非主要因素，在胜利者具有的特别品质中，良好的习惯与健康的人格起着确定性的作用。师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈给老师下的定义，于今已不大相宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授学问,还要教学生做人的道理,即要重视对学生的人文关怀,

48、培育学生的健康人格。语文新课程标准指出：语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一;观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品尝作品中富有表现力的语言，提高自己的观赏品位和审美情趣;在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界……当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。始终以来，我们只留意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的主动性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等，却往往忽视了语言艺术中的