“Linux操作系统与应用”课程教学与实践.docx

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1、“Linux操作系统与应用”课程教学与实践 摘要：针对非计算机专业学生学习Linux操作系统的教学要求，本文从“Linux操作系统与应用”课程教学的教化目标、教学模式、教学方法等方面，对课程教学改革进行了一些有益的探究。提出了基于互动式及任务驱动的教学方法，并对这种方法进行了必要教学实践。教学实践证明这种方法在教学中起到了主动的推动作用，学生能够取得较好的学习效果。 Linux是一种可以运行在PC机上的免费的类UNIX操作系统，Linux最早是由计算机爱好者LinusTorvalds在1991年开发出来的。自从Linux问世以来，始终受到世界的青睐，数万程序员和网络专家为Linux操作系统努力

2、完善，极具影响力。具有优良稳定的性能和良好的平安性，Linux不仅在高端的服务器市场占有很大的份额，而且在桌面和嵌入式领域也得到了广泛应用。“Linux操作系统与应用”是一门应用性很强的课程，在高等学校已逐步被列为计算机专业及其相关专业的教学安排。Linux操作系统的操作吩咐繁多且每条吩咐都有一些选项、对于初学的学生记忆比较困难。为了使学生对Linux操作系统的吩咐有一个清晰的相识，教学方法上：要注意提高学生的理解实力及培育学生的学习热忱，传统授课与多媒体技术相结合；课堂上师生互动，欢乐教学。同时注意学生动手实力的培育，课后或上机试验给学生多个Linux操作系统应用的项目任务，让学生或小组选择

3、一个作业任务完成。这样能让学生对Linux操作系统下的相关学问能够较好的驾驭和运用，从而可以取得好的学习效果，提高教学质量。一、教学目标与内容的设计Linux操作系统是应用性的计算机学问，由于学生学过的计算机学问一般是基于windows系统，初次接触Linux操作系统，许多同学觉得很难，所以在教学目标与内容上我们要始终围绕三个方面来设计。首先，提高学习爱好，学习操作系统是很枯燥的，特殊是Linux操作系统中的吩咐操作，学生记忆比较困难。所以在授课过程中，当学生驾驭了基本操作以后，应当给学生一些好玩的管理任务，让学生去试验，并赐予讲解。其次，培育学生学习热忱，激励学生思索，并多赐予表扬。第三，培

4、育学生的学习主动精神，布置层次多样且与实际应用问题紧密结合的试验课题，允许学生自主支配试验内容和进程。大力提倡、主动引导学生组织课外爱好小组。由于目前课程教学课时较少，应留意学生自学实力和技能的培育，让学生主动主动地去探究和学习，在整个教学活动中，我们要提倡探讨性学习，探究性学习。通过较少的学时教学让学生对Linux操作系统有全面的相识和驾驭，培育其在Linux操作系统环境下的实际应用实力。教学内容涉及从怎样在PC机上安装Linux操作系统到Linux系统的系统管理、网络功能应用及程序开发。依据内容的不同，为了达到更好的教学效果，所采纳的教学方法会有差异。Linux操作系统的操作吩咐繁多,而且

5、每条吩咐都有一些选项,学生记忆比较困难。因此,在教学时依据教学内容把这些吩咐分类，以便于学生记忆操作吩咐。所以在内容上支配以下内容：（1）Linux基本学问及安装操作吩咐；（2）文件系统基本学问及操作吩咐；（3）系统管理学问及操作吩咐；（4）软件安装及系统配置操作；（5）Shell脚本及操作；（6）程序开发及方法；（7）网络服务配置及操作。这些内容受课时的现在基本限于基础学问，依据学生专业的差异选择某几个内容作较深化的教学和练习。二、教学方法的设计与改革1、多媒体教学与网络应用Linux操作系统的学习倾向于系统管理与应用，并不涉及太多的理论及公式，而学问点太多，可借助于多媒体进行教学。多媒体教

6、学比传统教学的模式具有更大的优势，多媒体教学把枯燥的计算机内容转化为生动的图像、交互和视听媒体，把教学内容直观化，有利于学生更好地接受学问。Linux操作系统中涉及到许多吩咐，这些吩咐常伴有许多参数选项，学习和记忆特别困难，在教学中一般采纳现场吩咐操作方式进行讲解和练习，而教室的微机上一般都不允许安装Linux操作系统，我们可借助于网络服务连接到安装Linux操作系统的服务器上，把自己的微机作为虚拟终端，访问和操作服务器，这样既不影响多媒体演示，同时可进行Linux操作系统现场操作演示。如系统管理学问的教学可以进行多媒体演示内容，同时在服务器上进行用户、设备及软件的管理操作，这样形象直观，有利

7、于同学的记忆和学习。同时布置小作业，让同学在课堂上进行上机练习，可以发觉许多问题和不足，并能刚好的进行讲解和补充。2、任务驱动试验教学运用任务驱动教学法于Linux操作系统教学,在形式上是:提出任务师生共同分析完成任务的方法和步骤适当讲解或自学或协作学习完成任务实践沟通或归纳。首先要确定好任务,任务设计是关键环节,课堂教学中,老师和学生通过创设的问题情景,把所要学习的学问奇妙地隐含在一个个任务当中,依据学生的学问、实力基础和培育目标，结合任务驱动教学法的项目任务，设置原则使学生完成任务达到驾驭学问的目的，选取的项目任务要有实际的应用价值，设置“Linux操作系统”的项目任务如下：1)用shel

8、l脚本系统任务定制，日常系统维护；2)用shell脚本管理用户及数据备份；3)基于Makefile实现某一功能（如排序、数据库）程序开发；4)在局域网中实现DHCP功能，要求IP绑定一台客户机，供企业的机房管理员运用；5)在局域网中实现DNS功能，要求分别能解析以下域名：财务处、科技处、教务处、探讨生院；6)为院系建立MAIL服务器(一台机器4服务)，要求能通过Outlook收发各服务器的邮件；7)为机房建立FTP服务器，为每个学生创建一个用户，分别属于各班级群组，这些用户可以允许3、互动教学在教学过程中，力求以生动形象的语言,讲授学问,活跃课堂气氛，以改过去学生被动学习、课堂气氛死气沉沉的局

9、。针对大多数学生对实际应用（如系统平安、网络服务）学问比较感爱好的特点，列举一些现实中的例子，理论联系实际。在实例分析过程中，以启发的方式进行，先设置一些如多用户、访问权限、文件相互传输等问题，促使学生大胆猜想，踊跃回答所提出的问题，并引导学生有一个正确的思路；之后再解答实际工作中是怎样处理类似问题的。一般要遵循“设疑思索提示解答”的思维过程,通过教学互动，实现课堂上的师生互动，以提高课堂教学的质量。使学生更好地驾驭Linux操作系统的学问并能敏捷应用。三、课程考试方式的转变传统的试卷笔试方法不能完全地适应计算机应用课程的教学要求，更无法产生引导学生主动思索、自主学习的作用。以前的考试方法，大

10、多数要求学生对课本内容死记硬背，所以高分低能的学生时有发生。鉴于“Linux操作系统与应用”课程的特点，以考察学生实际动手实力为主要目标，评价学生成果的方式采区笔试和实际操作相结合的模式。笔试内容集中在一些基本常识和概念，同时增加一部分常用吩咐。实际操作测试主要结合任务驱动教学的项目，在上机试验课上依据其完成的状况考查其对学问的驾驭程度。最终将两项考核内容按肯定比例给学生成果。综上所述，本文针对“Linux操作系统与应用”课程的特点，从教学目标及课程内容、教学方法以及考试方式等方面进行了阐述。重点要依据学生的专业不同选择相应的内容，并重点讲解和练习，同时注意自学实力的培育；其次，设计肯定实际应用的任务驱动，提高学生动手实力。采纳笔试和实际操作相结合的方式，来考核学生对本门课程驾驭的程度。