新时期中学校长的角色定位.docx

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1、新时期中学校长的角色定位 伴随着基础教化课程改革和学校管理体制改革的深化，校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下，校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。实行校长负责制，是中小学内部管理体制改革的重要环节。与以往的学校管理模式相比，校长负责制进一步明确了校长职责、扩大了学校管理自主权，对学校教化的改革发展产生了主动的推动作用，同时校长负责制的内涵也在改革实践中不断得到丰富和发展。基础教化课程改革的不断深化，又一次引发了教化内部对育人观念、育人方法、育人手段等基本问题的深刻反思。全部这些，都要求学校管理模式要适时进行新的调整，校长负

2、责制的内涵也必需随之进行进一步的丰富与提升。所谓校长自主权，已不再仅仅指学校日常事务管理方面的自主权，还应当包括办学理念、办学特色以及与之相适应的课程设置等方面的自主权；校长不再仅仅是传统意义上的“一校之长”，而且是在与老师共同学习、共同实践、共同成长过程中同等的一员；校长凭借自己对老师的理解、信任、敬重和激励来调动全体老师的力气，并且依靠这种集体力气推动学校发展，那种习惯于长官意志、一言堂式的管理方式已不能适应时代发展要求。在新的时代背景下，中学校长应当担当好以下三个重要角色：学校改革发展的设计师、学校全局工作的总指挥、全体师生的领跑人。学校改革发展的设计师。学校的改革发展是一个动态、连续的

3、过程，只有起点而没有终点。要想实现办学水平的不断提高和学校的可持续发展，就必需要有规划、有设计，这种规划和设计从时间上可以分为学校总体发展的近期、中期和远期规划；从条块上可以分为老师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校内设施建设等；从内涵上又可以分为学校发展目标设计、学校制度建设、学校文化建设等。规划的制订既要考虑到现实性，又要考虑到长远发展，也就是说既要符合学校实际状况，具有充分的可操作性，又要有肯定的高度，要能够鼓舞人心。目标太低就不能起到提高质量、促进发展的作用，但目标太高或太空泛又会变成一纸空文。没有规划或规划不切实际，学校工作就只能是片段性的、不连续的、闻风而动的，就没有传统、没

4、有积累，这种现象在以往校长换届时表现得尤为明显。在学校各项规划和安排的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和安排其实就是校长教化思想的集中反映。所谓校长的教化思想，就是校长对教化的本质和育人功能的理性相识，对教化发展趋势的总体把握，对教化与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不行以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而须要充分依靠全体教职员工及学生的力气，同心同德去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、敬重的姿态去感召和激发老师的才智，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领老师的才智，使他们主动地、自觉自愿地参与到学校规划的制订和设计中来，以集体才智构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和安排才能被大多数老师所主动接受，才能成为激励大家奋勉进取、努力工作的行动指南。