如何发挥班主任评语的激励作用.docx

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1、如何发挥班主任评语的激励作用 面对21世纪人才市场的需求，教化目标发生了改变，由应试教化向素养教化的转变。这对教化者与受教化者都提出了更高的要求，对操行评语的改革，是日益迫切了。那么又如何写好操行评语，发挥其激励作用呢?本人粗略谈谈一些看法。一、要充分体现民主性。师生之间的关系应当是职友关系，既是大挚友又是老挚友，既是密友，又是诤友，应当是同等的、友好的。这首先是体现在把第三人称转变成其次人称，这样能融洽气氛，使人感到亲切、自然;其次语言要委婉，能顾及学生的自尊心，又能适当地提出优缺点，使学生易于接受。看法要恳切，用商讨的语气、温顺的语调来讲。把学生当作一个话鲜鲜，有思想、有特性的挚友来对待，

2、这样才能使学生体会到他是一个独立的，既有权利又有义务的公民，从而使他的思想观点得以升华。二、重视以情动人。写好评语，发挥评语的激励作用，要先架起感情的桥梁，打快乐连心的感情之"门"。通过语言渗透情感，使学生能感受到老师对他的爱与赋于他的期望。生动的、充溢感情的语言，不仅能够打动学生的心，更能有效地使学生树立起改正不良行为的决心和愿望，从而用来指导、衡量自己的行为。例如，我对黄继超同学写的一条操行评语："你是一位可爱的小男孩，老师喜爱你的礼貌待人，喜爱看你仔细做作业的的样子，更喜爱你获得胜利时兴奋的笑脸，你知道吗?每时每刻老师都在凝视着你，为你的进步而兴奋，为你的退

3、步而焦心，你假如能做到仔细听讲，主动举手发言，信任你将是一个很棒的孩子。"成果单发出之后，这位学生家长给我打了一个电话，我才得知，这位学生把这条操行评语看了又看，读了又读，兴奋得睡不着觉，觉得老师是多么地喜爱他，他在老师的心目中原来是这样受重视，同时又为自己没能取得好成果而内疚。在这一学期中他改正了缺点，也取得了优异的成果。三、对学生的评定要一分为二。用马克思的辨证论说，万物都有正反两面，有好的一面，也有坏的一面。"人无完人"。即使是一个全面发展的好学生也有他的不足的一面，学习成果差得一踏糊涂的学生，也有其思想闪光的一面，就是双差生也有其好的一面：体育好、爱劳动。

4、因此，在讲解并描述好生的优点的同时，也应提出一些缺点，让他戒躁戒骄，看到自己的不足，还需不懈的努力。而差生呢?一般会对自己万念皆灰，觉得自已是无可救药的，破罐子破摔，对自己失去了信念，怯于面对困难的挑战，喜爱躲避，甚至有封闭的心理。因此，在给差生写操行评语时，尽量挖掘其闪光的一面，夸大他闪光的一面，佼他对自己树立信念，扬起希望的风帆，重新投入学习。四、全面了解学生，驾驭"火候"。世间没有相同的树叶。同样，我们面对学生也是各种各样的。在写操行评语前应全面了解学生，对学生的政治看法、思想基础、觉悟程度、学问水平、性格特征及生活、爱好爱好、家庭条件等方面的差异要细心体察，这样在写评语时就能驾驭"火候"，把好"度"。具有艺术性，只有这样才如绵绵细雨，涓涓细流，触及思想，因势利导。达到预期的目的，有所收获。