关于心理培训心得体会范文(优选).docx

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1、关于心理培训心得体会范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于心理培训心得体会范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是我为大家整理的心理培训心得体会范文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 心理培训心得体会范文1 现今，高校生心理健康问题日益加重，朋辈辅导就显得特别重要。在平常，我们在与人相处的时候，我们有时候会忽视一个人的微小改变，从而可能导致错过能够帮助一个人的时间。在我们与人沟通时，我们也可能因为一句话的不恰当，让

2、距离拉远，便失去沟通的机会。驾驭沟通的技巧，我们便能更好地帮助他人。 首先，我们了解了高校生心理健康的标准，在这个标准下，我们再对各种异样现象进行发觉。高校生常见心理困扰有：适应问题，学业问题，心情问题，人际关系问题，情感问题，个人发展问题，这些问题时刻影响高校生心理健康。所以，我们要时刻关注心理问题，让自己保持良好的心态，同时也能让身边的人保持良好心态，让身边的人都心理健康这是一个最志向化的标准。 我们要有一个想帮助他人的心，但是要在实力范围之内，不要想什么事情都能自己解决，我们不是专业的，有些心理障碍问题要靠老师来解决，而有些精神方面的问题可能连学校老师都没法解决，假如我们发觉异样，就要刚

3、好向老师汇报。我们相对于老师，应当更了解自己身边的挚友，因为在我们看来，没有年龄的差距，什么话都好说，但是我们有时候可能往往忽视有些自己觉得开玩笑的话，觉得不重要有可能就忽视了最重要的信息，学习一些筛选信息，从这些信息中获得一个人的心理健康状况。 这次学习还是有许多收获的，从实践方面的模拟练习和三节课的理论学问中，我们还是可以大致了解如何跟同学沟通，怎么帮助同学，在沟通中遇到的问题我们也有一些方法应对。在学习的这些心理学问中，不仅仅在高校生活中有很重要的作用，平常也可以运用，对于我们本身来说，也是很有帮助的。我们应当多去倾听，我们应当是一个倾听者，让挚友们觉得我们能理解他们，做一个聪慧的倾听者

4、。 心理培训心得体会范文2 读了做一个心理健康的老师这本书后有一种“同道”中人，身临其境的感觉。这么多的案例中，有一些，仿佛我都有与其同样的经验。 老师这一职业是与“人”打交道的职业，而且这些“人”是可爱的，淘气的，叛逆的孩子们。社会给予老师的责任是培育好“祖国的将来”。实践告知我们，老师应具备这些:自信主动、宽厚仁爱、交往和谐、擅长适应、充溢活力。 因此做一个好老师真不简单。但是，即便如此不易，我们选择了这个职业，就得坚持的走下去。坚持着一路走来,有过许多次埋怨,有过许多次厌倦,更有许多次被学生气得想大声的哭,但是当看到学生能流畅,有表情得演唱我所教给他们的歌曲时,我会心满足足,比拥有一款美

5、丽的首饰更快乐;当听到学生与我迎面走来时的那一声“老师好”，我会遗忘他们的淘气，觉得孩子们时那么的可爱;当我的论文或是教学设计获奖时，我会感到生活时如此有意义。 就是在这些苦恼和喜悦交替中，我在音乐老师这一岗位工作了八年。算一算，我还将工作二，三十年。我该怎么坚持的走下去，怎样才能做一个心理健康的老师呢?我斟酌很久，最终有了一个答案，那就是我的心里应当充溢阳光，拥有阳光般的心态。 用阳光心态找寻美妙，擅长发觉美。生活中并不缺少美，缺少的是发觉。要学会观赏学生们的每个瞬间，要酷爱每个孩子，信任将来肯定会更美妙。 用阳光心态享受生活，学会放下。该放下的放下，学会谅解、宽容，要建立主动的心态。主动的

6、心态是从正面看问题，乐观地对待人生，乐观地接受挑战和应付麻烦。或许当接受一个公开课的任务会感到压力，但回过头看来，这一过程是多么珍贵，它让我成长，让位哦收获，让我体现了人生的价值。 阳光是世界上最纯粹、最美妙的东西。它驱除阴暗,照射四方,让人心旷神怡;让世界满是向上和成长的力气。所以我要以阳光的心态做一个心理健康的老师，用这美妙的光线，照射我的学生们，也让我的人生如七色光一样丰富多彩。 心理培训心得体会范文3 幼儿心理学是探讨36、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。 有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学学问，让我受益匪浅。 我相识到，对幼儿进行教化，假如不懂得幼儿的心理发展的特点和规律，必定不会

7、胜利，甚至适得其反。 让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。 幼儿学习的心理特点主要表现在幼儿学习的主动性;由爱好驱使的学习主动性;语言指导下的直观形象性;学习的无意性和个别差异性。 在我及我四周的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中，经常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。 有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子新奇、好问、好探究、好仿照的学习心理，经常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。 我在以后的工作中，要从幼儿的爱好和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。 另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要赐予确定，然后仔细回答，回答

8、不出来的，可以请其他幼儿回答，假如都不知道，老师就干脆告知幼儿，老师将下班后在书中或网上找答案后再告知你。 同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。 像周香老师讲的案例里的老师一样，既爱护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增加了孩子的自信念。 学习了幼儿心理学后，对“幼儿教化小学化”这一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。 依据幼儿的心理发展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的仿照、死记硬背，体会不到学习的欢乐，在幼儿园学的小学学问最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不行能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。 幼儿应当在活动与嬉戏中获得学问、开发

9、智力、培育其各方面的实力。 可是，目前的学前教化状况又如何呢?我们有目共睹，深有体会。 我期盼着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教化观早日驻入每个幼儿教化工作者的心中。 心理培训心得体会范文4 首先感谢教化局领导高瞻远瞩的决策，请来心理学专家为我们指引迷津，使我们对教化学生和自己的孩子有柳暗花明，豁然开朗的感觉。的确提高了我们的育人观念，是我们虞城县教化质量的又一提高。 听了这些专家的报告和真实的案例分析，我的确明白了教化学生不能一味的指责指责，而应当走进学生的内心，视察学生的思想动向，找出问题的根源所在。特殊是对那些“问题”学生，更应当关切，激励用温柔的眼光来发觉他的优点，在生活中多关切他，照

10、看他。这样，他就会知道老师能看得起他，在重视他，原来放纵的行为就会渐渐收敛。王教授说：“那些淘气的学生之所以会屡次犯错误，是因为他觉得没人留意他，有失落感，想得到别人的重视，所以才会找茬。”当我们老师了解了他的心理后，对症下药是很简单治愈的。 听了周晓萍教授讲的团体心理辅导，特殊是增加团体凝合力的那些小有戏，对我们更好用。这不，上个星期我们学校刚转接过来的六年级新生，来到中学不太适应，看到一张张生疏的面孔，他们感到孤独想家，于是，我就教他们做“解开千千结”“突破逆境”“帮助盲人”等一些嬉戏，果真，在做嬉戏的过程中，孩子们相识了，熟识了，密切了，一切困难迎刃而解，这就是心理教化的宏大力气。 再者

11、，作为老师如何教化好自己的孩子是我们的难题，听了王滨教授讲的孩子厌学的最主要缘由是家庭因素，我不得不考虑自己管教孩子的方法。总是把自己的孩子看作是最完备的，不允许他有任何缺点，总是拿孩子的缺点与学生的优点比，难怪孩子会说：“谁好，就让谁当你的孩子吧。”想想也是，终归是十来岁的孩子，我们不能拿成人的眼光看他，我们为什么看别的孩子那么优秀，是因为我们对他没有那么高的期望值。因此，我们对自己的孩子更要激励，多沟通沟通，谈心。 总之，我们只要多学习，勤思索，敢探究，会既种好事业的田，又育好自家的园。 心理培训心得体会范文5 20_年11月27日，我有幸参与了20_年台山市中小学心理健康教化培训。这是我

12、从教以来第一次参与心理健康培训，简洁了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。培训的主要内容是：上午，现场倾听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课向着目标奔跑;然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理老师(陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位老师)。下午，陈美珠做了题为班级管理中的心理效应的专题讲座，以及由李婷老师主持的团体辅导课心灵牵手人际沟通团体辅导。 税老师通过嬉戏让同学们明白了目标在生活、学习中的重要性。然后逐步引导学生依据自身实际该如何制定切实可行的的目标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、每月甚至每周再到每一天。整个流程思路清楚，

13、节奏把控很长到位。获得了大家包括专职心理老师的一样好评。袁安青副校长主持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理老师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简洁的点评并提出了珍贵的建议;然后几位专职心理老师各自谈了对班会课和心理课的理解，也让我们参训老师大开眼界，不虚此行。 下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了嬉戏本身新奇，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理老师分工明确，亲密协作，使得同学们在整个参加过程中都是异样兴奋、激烈而且呈现出来的也一种是相当放松欢乐的一个体验过程。同学们到最终都还意犹未尽，笑容满面地离场了。 本次培训对我也有点小小的启发：我们要用发展的眼光，去对待他们，去挖掘学生身上特长，作为老师要努力使教化适合学生的特性特点;假如老师能有意识地运专心理健康教化学问对学生进行心理健康教化，其影响会更加深远。因此在教化中要敏捷运用各种教化策略，才能取得良好的效果。 心理培训心得体会范文