视如己出.docx

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1、视如己出 敬重的领导、各位老师：我演讲的题目是-视如己出。随着本市轰轰烈烈的“师德师风建设年”的启动，“师德师风”这个沉重、久远的话题又一次震撼着每一位教化者的心。或许是由于媒体不断暴光一些师德师风败坏的事务，造成恶劣的影响吧。无论如何，这对于新时期的孩子来说是一场刚好雨。新时期的老师应具备怎样的师德师风呢？国家经济日益快速发展，社会渴求人才。须要老师们尽职尽责的教化好每一位学生，使他们在德、智、体各方面都健康发展，努力成才。假如老师只是一味追求教授学问、追求成果，那么他顶多是完成复制“人才”的责任。要培育人才，我们不光要考虑到传授学问，我想更多还应考虑到孩子的心灵。试问一个人的学问再高再深，

2、要是他终日无心工作，沉迷于黄、赌、毒或其他一些破坏社会秩序的事情中，那我们培育出来的还是人才吗？孩子是天真的、无邪的，他们须要更多的是真诚以待。要是孩子面对一个麻木不仁、或是对学生的情感麻木不仁的老师，他们会喜爱这个老师，会情愿接受这个老师的教育吗？谁会和一个毫无情感的人为朋？“母爱”是世界上最无微不至、最令人感动的。因此，我们只有象母亲般地爱我们的学生，他们才情愿靠近我们，接受我们，才会情愿听我们说的每一句话。爱可以把一些枯燥的学问变成一种奇妙的“音乐”、一个好听的故事、一场好玩的嬉戏。只有把孩子视如己出，你才会切身处地去想他们所想，思他们所思；只有尽职尽责地爱，你才能很好地完成国家给予你的

3、任务。孩子的心灵是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放的花蕾，期盼着我们去浇灌、去呵爱。它经不起狂风暴雨的吹打，而一直都被称作“园丁”的老师们，您的每一个不当的行为、每一句过火的言语都有可能对他们的弱当心灵进行摧残。如老师的一句小小的“你真笨”、“蠢猪”，都会使孩子受到创伤。记得上学期我刚接手一年级时，由于缺乏教一年级孩子的阅历，再加上公开课时学生表现出的纪律涣散、不听指挥。我的名欲催使我要学学老一套做法打手板，以此来杀一儆百。试了一次，这招果真有效，学生的课堂纪律当堂好了。可是从今以后，曾被我打手板的那名学生课间不敢再抱我的手。当其他同学一如既往地紧紧抱着我时，她却站在远远的地方看。那

4、时我非常的怀疑，此生一直都是最喜爱抱着我的手的，怎么现在却会这样呢？于是我找她单独谈话。一起先，她只是静默地流泪，不情愿开口说。可是当我一再询问：“你是否胆怯老师，不理我啦？”她痛哭起来。她说出那次被打手板之后的想法和感受，我的泪水忍不住涌出了。我怎么了？竟这样无情地损害着这颗幼小的心灵。我紧抱着她，赶忙地向她说“对不起！都是老师不对，我不应当打你手板的。请你宽恕我吧！好不好？以后老师都不会再这样做了。”此时，她一双小手抱着我，她宽容地宽恕了我。打从那一次以后，我深深地体会到孩子的心灵是那么的弱小，就算我们一向认为是不为过分的小惩处，他们也会承受不了的，一点点的损害都有可能在他们的幼当心灵印上

5、落下不行磨灭的烙印。所以我们应当好好爱护他们，不让他们的心灵受到损害，这样才能真正对得起我们的孩子，对得起我们的职责。不顾孩子们的感受，一味地追求老师个人荣誉、金钱，我们真的能扪心无愧？古人云：上梁不正下梁歪。孩子是天生仿照实力最强的人。他们时刻视察着老师、家长等人的所作所为，并加以仿照。老师假如不留意自己的言行，说一套做一套，或是毫不避讳地在学生的面前做出各种损害学生的自尊、人格的事情，学生同样会加以“学习”的。那样就算老师说更多的子乎者也，讲再多的大道理，也将是徒然。例如：在某一次升国旗中，一名老师走到一位有身体缺陷的学生面前，仿照该生的动作、讲话，四周的学生都笑了，该生却低下了头。离场时，那几个旁观的学生也仿照该老师这么做。或许该老师只是出于一时的好玩，可是对学生已经造成不行言语的损害了。而对于我们老师常说的言传不如身教，该老师的所作所为不正是起到一个反面教材的作用吗？只有把学生都视如己出的看待，才能真正的爱学生，才会尽职尽责地对每一位学生进行教化。假如那位老师也有一个这样的残疾孩子，我深信他肯定不会做出这样的行为的。