关于国培计划学习心得体会1000字范文(优选).docx

《关于国培计划学习心得体会1000字范文(优选).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于国培计划学习心得体会1000字范文(优选).docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于国培计划学习心得体会1000字范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于国培安排学习心得体会1000字范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 在“国培”的学习与培训期间，我们感受到很多专家、学者、学员，以及教研教化教学工作者的经验、体会、感受和学习成果的呈现，在这种培训中一齐完成了老师教化教学的资源共享!下面给家共享一些关于国培安排学习心得体会，便利大家学习。 国培安排学习心得体会1 历时一个多月的“国培安排”老师培训者培训现已接近尾声，说实话我很珍惜这样的培训，因为参与老师“国培”网络培训的学习，既是教化发展形势的须要，更是上级教化部门对教化工作者提

2、升工作潜力、提高业务素养的关爱和期盼。透过参与本次培训，我深感受益匪浅，它不仅仅提升了自己的教化理念，也开阔了教化视野，更增长了很多学问，同时也提高了自己对教化技术的应用潜力和教研潜力，对自己的业务水平和专业素养也起到了重要的作用，因此，我不仅仅在国培中收获着，更是进步着。下面就将我在网络培训学习期间的状况总结如下： 一、端正看法，刻苦学习。 培训一起先，我便全身心的投入到“国培”之中，可培训的同时，又适逢我们临潼教研室正在搞“高效课堂”听课调研活动与市级小课题的结题阶段，作为中学教研员，又是小课题的负责人，我白天要下校听课，晚上回来还要写课题结题报告。因此，就只能尽量在晚上挤时间上网学习，经

3、常学习到深夜一两点钟。在不同的模块学习中，我博采众长，取长补短，成果丰硕，每一天都能感受到思想火花的撞击。培训期间，能够每一天倾听各位名家大师的讲座，他们精彩的讲演资料既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动搞笑。大师们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比较显明的教学风格给我留下深刻的印象。让我的心灵受到如沐春风般的启迪，使我的教化观念进一步得到了更新，真是收获多多，妙不行言。另外，在“国培”的平台上，学员们能够与相互沟通教学心得，探讨热点话题，相互

4、留言勉励，还能够沟通学习体会、撰写学习日志，上传资源共享等。因此，我感觉每一天都是充溢的。 二、更新理念，提升素养。 透过参与“国培”，使我的教化教学理念得到了更新，也提高了自身的素养。培训中，专家引领我们走进新的教化教学理念，为我们今后的工作带给了源头活水。透过“国培”学习，让我更深层次的领悟到教化工作的艺术性和影响力。在培训中，我也进一步相识到了新课程改革的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中存在的不足。作为一名中学历史教研员，我深知自己在教研工作中还有很多地方须要改善，经过“国培”这一段时间的学习、历练，让我增加了很多理论和实践上的收获，教研水平有了很大的提高，自身素养得到了提升，这种

5、收获比我在三十年的教化实践中得到的还要多。 三、只有终身学习，才可能持续发展。 透过参与“国培”，我感受到自己对终身学习的理念进一步加强了，而且更深层次的相识到：学习对于一名教研工作者可持续发展的重要性和必要性。它将持之以恒的带入到我们今后日常的工作生活中。透过学习和反思，我相识到将来教化的发展须要科研型的老师和教研工作者，而不是“教书匠”。老师与教研员要想从“教书匠”转为科研型教化工作者，首先要树立终身学习的理念，给自己不断充电，消退职业倦怠。因为我们从事的教化事业，应对的是一群对学问充溢渴求的孩子，因此培育和教化好下一代是我们教化工作者义不容辞的职责和义务。 四、享受精神大餐，辛苦并欢乐着

6、。 在“国培”的学习与培训期间，我们感受到很多专家、学者、学员，以及教研教化教学工作者的经验、体会、感受和学习成果的呈现，在这种培训中一齐完成了老师教化教学的资源共享!这是一次大规模的群众和才智的共同创建和创新，是一次教研成果的大荟萃，大家彼此欢乐着，收获着。因此，国培班的学习的确称得上是一道精神大餐，在这儿，虽劳碌却很充溢，虽辛苦却很欢乐，刻苦学习之余，更让我享受了收获的喜悦。 参与“国培”的网上学习，尽管不能亲自应对面地感受专家的理论研讨，但还是透过视频领会了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，透过专家引领，驾驭了不少教学策略及教学设计方法，这些教化教学策略和教学设计对于

7、指导我们广阔教化工作者的教化教学实践是大有好处的，这些教化专家给我们传授的新学问，新理念，使我们大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和新目标，特性是那些教化专家在每个专题讲座中，汇合了同仁们的“互动对话”、“案例评析”、“思索与活动”、“参考资料”等，各位同仁独到的见解和理论学问正是我们教学活动设计、教学实践的依据，对我们的教化教学起到了推动作用。 五、学后反思，再接再励。 培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思索却是永恒的。培训学习是网络的，但收获却是充溢的。我认为，培训的过程也是一个反思进步的过程。因此，我由衷的感谢“国培”，是你，给我们的老师搭建了一个提升自身素养和工作潜力的平台，为以后顺

8、当地、更好地开展教化教研工作，奠定了坚实的基础。感谢“国培”，带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新，让我既有学问上的积淀，也有了教化、教学、教研技艺的增长，让我在培训学习过程中又迈进了一大步。 培训反思之余，我感到更多的是职责，是压力，让我真正感觉到教化是一项充溢才智的事业，作为一名教研员，我深感自己重任在肩。因此，在今后的教研工作中，我会学以致用，把培训中所学的新理念、新学问，透过咀嚼、消化，渐渐内化为自己新的教化教学理论和教研思想，并以此指导自己的教研工作实践。培训学习让我真正明白了一句话：“你能够不优秀，但不能够不成长”!我将在今后的教研工作实践中，接着努力学习，不断进步，用

9、自己所学的学问、才智和汗水换来明天的硕果累累! 国培安排学习心得体会2 新课程犹如一股春风，带着久违的清爽吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我参与了国培体育骨干老师的培训，体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、许多人认为体育课应当是跑阿跳啊让学朝气械的反复练习。重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。 比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参与活动，在体力上就有区分，所以体育老师在分小组时就把学生按大孝强壮、男女分组教学，这是在老师的心中静默分成小组，不是有心视察是看不出的。 体育老师有时也是严厉的，但在

10、严厉中体现了对学生的关切和爱惜，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依旧我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生接着练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不仔细练习，稍有不慎，就会被球击中，受到损害。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，老师，您别生气，今后我肯定好好练。” 这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，就会赢得学生的敬重，从而调动学生学习的主动性。老师要到处关切、爱惜学生。体育老师也不例外。 通过学习重新

11、相识了“健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的相识和理解。在看、听、探讨中，使过去的体育课特别的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻相识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追去的“让学生在乐中求学，在学中取乐”。 学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充溢。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教学方法，通过学习让我更深的

12、相识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充溢信念。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。 国培安排学习心得体会3 为期20天的20_农村幼儿园转岗老师国培学习立刻就要结束了，一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸倾听了来自各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿老师的专业成长、幼儿老师的角色内涵等多方面精辟阐述，让我这个幼儿园转岗老师茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了兰州城市学院的亲切关怀与照看，敞亮的教室、喷香的饭菜、干净暖和的宿舍、丰富多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉，体会到了国家对幼儿教化空前的关注与重视，内心狂喜。20天的培训时

13、间好像太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋;20天的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。 一、 幼儿园转岗老师要调整心态，加强心理承受实力。 专家很是了解我们转岗老师的困惑。说，小学老师转岗到幼儿园，有的说："不知道要怎么教?我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部宁静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人理我。"还有的说："在小学，老师是老师，学生是学生，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是挚友、是父母、是长辈，要你有耐性"。如小班幼儿一入园便会哭闹，你要

14、去哄，就象有个小挚友哭着找妈妈，老师就说："来，老师妈妈抱，在幼儿园老师就是妈妈"，孩子愣了，傻傻的不知说什么好?有幼儿吐了，尿了，你就是保姆，你必需帮他打扫干净，不吃饭你得喂，不睡觉你也得哄。还有 的说："现在幼儿园老师难当，有个家长今日递张纸条，明天又递张纸条，说"我的孩子背上长了个疙瘩，假如痒了，请帮忙上药，假如只是有点痒请帮忙挠一挠"。你能说什么?孩子是爸爸妈妈的心肝珍宝，到幼儿园就不能疏忽，你要很专心地照看他们，做到"四心"(爱心、细心、耐性、信念)，"用我们绚丽的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年"

15、;。所以我们肯定要转变对待小学生那种看法，对她们呵护倍致，让他们感受到暖和，爱上幼儿园。因此，幼儿园领导和老师心理上要接受他们，敬重他们。 其次、要彻底转变教化理念。 甘肃省幼儿师范学校的教授沈建洲说：“教化理念是指南，合格老师是关键，课程教材是媒介。”王晓丽老师也讲了：健康生活，欢乐学习。“要感受改变，与时俱进，并主动发觉改变，认同改变。“如今学前教化大发展，尤其是近两年国家社会对学前教化事业赐予更大的关注与支持，而且针对城乡差别这一现象，特殊对农村学前教化倾注了更多的精力，加大了投资。社会在进步，人在进步，学前教化的理念也必需更新。曾以为，幼儿老师，不过带好孩子平安欢乐地度过每一天，教一点

16、学前的基础学问就OK了。通过国培学习，听几位幼教专家的讲座，以及浸入省妇联保育院耳闻目染，我不禁震撼了，我的大脑被剧烈地清洗了一次。 1.幼儿老师是道德与法律相统一的表率。孩子的启蒙教化是他们人生的奠基。幼儿老师完全是孩子的镜子。是孩子一言一行所仿照的标准。反过来说，“孩子就是你的一面镜子，你笑他就笑，你哭它就哭。”我们对天真烂漫的孩子倾注最真诚无私的爱，孩子也会以最真实的笑脸和最欢乐的成长来回报你。所以，幼儿老师的职业良心最重要，它确定着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向发展。 2.要求幼儿园全面实施素养教化,让幼儿健康成长。 社会要求培育人的素养全面发展。个体素养的全面发展是提高民族素养的

17、细胞和基石;造就各类特地人才必需以发展素养为基础。因此，基础教化的根本任务是全面实施素养教化，培育全面发展的社会主义建设者与接班人。 幼儿园教化目标是促进幼儿素养全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不行(在此强调，“体育”为首);“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不行分割。说明在实施幼儿教化目标的教化过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与特性、实力的培育，也是一个诸要素有机结合体;只有把素养培育融于体、智、德、美的全面教化过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展，健

18、康欢乐成长”是幼儿园教化目标的核心要求，既是动身点，也是归宿。 3.把握幼儿教化的启蒙性质特别重要。幼儿教化是启蒙教化。这是因为幼儿对客观世界的相识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学学问。所以，幼儿教化的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是：第一，幼儿相识的内容应是幼儿四周生活环境中所常见的、有代表性的、详细形象的、浅显易懂的自然学问和社会学问，初步培育幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美实力等。例如：让幼儿相识客观世界的详细事物，认知物体的形态、结构、色调、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与

19、人们的关系。学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等，而未要求幼儿驾驭抽象的理论。其次，对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的，但必需是科学的、唯物的、辩证的。第三，幼儿教化的方式应形象、详细、直观、生动活泼，并要求多种形式、 手段、方法合理结合，综合运用，创设立体、开放的教化环境。第四，强调幼儿教化不以传授学问的多少为主要目标，重在发展幼儿素养，开发幼儿智能和创建性才能，培育良好特性品质，提高适应社会环境实力等。总之，把握幼儿教化的启蒙性质，在于严格区分于小学教化，防止小学化或成人化倾向，使教化目标的确建立在幼儿教化工作规律的基础上。只有把握好上述四个方面的依据，

20、才能确立起科学的教化目标。 三.幼儿园课程模式应是直观形象嬉戏活动。 幼儿园工作规程中明确规定“幼儿园的教化应以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中”。幼儿在一日活动中除了吃饭，睡觉以外都是在不停地活动。幼儿的这种活动可以说都是在玩。嬉戏对于孩子有多重要?孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。 国培安排学习心得体会4 8月26日学校组织老师为期5天的培训活动。观看老师如何执行老师职业道德规范的光碟，听取了6位专家的报告，之后又听取陶继新关于做一名华蜜的老师专题报告等一系列教学活动。在听取的过程中，真正的对老师职业道德规范有了一个比较全面的理解，以及如何才能做一名华蜜合格的老师，有了新的相识。 首先是

21、自己在教学过程中每一个付出和感悟，在这次的培训专家的讲座中得到了印证。北京优秀老师迟希新的报告，体现的就是那一份“爱”的教化。教化事业就是爱的事业，没有爱就不会有教化。作为一名老师，让我更深刻领悟了关爱每一个学生，在生活上关切学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发觉。这就须要我们老师在平常的工作中细心，擅长捕获学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生主动参加，期盼每一个学生获得胜利。我经常把的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些须要帮助的学生身上。以同等

22、的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教化力气，它比任何高超理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的胜利，用坦诚的相待诠释华蜜的内涵。 吴安民的学高为师专题报告，使我体会到作为老师要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有刚好地充溢自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己专心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公允心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公允、同等、不高高在上，要有威历、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成果

23、、来源等。我想这是作为老师应当做到的特别重要的一点。 每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的特性，这是要成为优秀老师必需知道的特别重要的基石，恒久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关切他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校特别内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充溢爱心，要懂得宽恕，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发觉他们的闪光点，多表扬、少指责。 古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不行宽恕的错误，我们也要从本质动身，信任他们是和善的，对他们进行教

24、化和引导。 其实感受最深的还是陶教授的不埋怨，不埋怨，遇事换种角度来对待。生活的轻松自如，62岁的年龄看上去像40来岁的中年!回头看看自己许多时候：埋怨工作的繁杂，埋怨学生的不懂事，埋怨生活中的很多不如意，埋怨社会中的很多不公允!有用吗?没用!所以希望在以后的生活中：少一分埋怨，多一份理解，少一分埋怨，多一份宽容!不论在什么时候都要：善待他人，发展自己!体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的。加油! 国培安排学习心得体会5 在这个初冬，来到了内江师范学院，参与了 20_年骨干老师国培安排。放下幼儿园里每天劳碌的事务性工作，静下心来倾听学前专家最新的探讨思路，我真有重返学生时代的感觉。但

25、意识中还是有醒悟的相识，我不是学生，我有肩上的担子，须要把自己这次得到最新理念好好消化，带回去有效地转化为自己工作中的实践。 几天来，听了教授们的讲课，涉及的点许多。把握目前学前教化政策发展走向，有利于思索幼儿园发展的质量监管和内涵提升。 幼儿教化处于政治、经济发展的何种地位?经过这次培训，听了各位教授们的讲座，给出了答复学前教化可以构筑国家财宝。在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时，孩子成为我们最珍贵的资源之一，教化也成为了消退贫困的最佳保证。 这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的相识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。学前教化的重要性让我们的政府须要把更多

26、的目光聚焦在这里，保证在教化起点上的公允。 对于幼教工作者来说，树立一个正确的教化观和儿童观特别重要。我们怎样看待孩子?会影响我们对孩子的视察和推断，继而影响我们的教化行为。假如我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是无趣，须要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来。 关于教化公允的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。同样是对于境况不利的幼儿，比如：留守儿童、稍微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。老师在自己的思想意识里有没有重视，有没有对于这部分

27、儿童赐予公允的教化。这也是作为基层教化工作者应当思索的问题。对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的详细要求有了明确的指导。此次培训教授们提出提高幼儿老师基本的专业素养要有理解幼儿的学问和实力，以及教化幼儿的学问与实力。要求全社会都要树立正确的儿童观，敬重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值。对这次培训教授们提出的幼儿园教化活动设计主题感爱好。对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、发展性、嬉戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。这方面是我平常没有思索过的，也是简单忽视的方面。特殊是对于发展性。教授们提出：教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习，也就是说任何老

28、师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解，任何卓有成效的学习经验都是孩子在自己原有的基础上发展起来的，而老师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。在平常设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心阅历重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。讲课教授一语道破地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做以儿童为本。假如在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、嬉戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似喧闹多样，但对于孩子来说，他们只是喧闹场景中的过客，最终什么也没留下，这是我们常常会犯的错误，但又是视而不见的样子。 嬉戏对于孩子有多重要?孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。 在孩子的生命成长中，无时不刻不充溢着嬉戏。生活中能所被他运用的物品无不成为他的嬉戏材料。嬉戏所带给孩子的价值也肯定是不行用标准化的工具能测量清晰的。重视嬉戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着嬉戏的外衣，把学问性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在嬉戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。许多嬉戏来自于孩子对自己生活阅历的再现，这也是嬉戏的生活源泉，给孩子的嬉戏供应时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色调。 国培安排学习心得体会1000字