龙山小学学期计划_2.docx

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1、龙山小学学期计划 指导思想是：以“三个代表”重要思想和十六届四中全会精神为指导，树立和落实科学发展观，根据“办让人民满足的教化”的要求，以创建省级规范化学校为动力，全面深化放飞教化活动，深化实施“老师素养提升工程”，实现学校发展的新跨越。目标任务 1、树立终身学习理念，营造深厚学习氛围，努力构建学习型学校。以“三个代表”重要思想、十六届四中全会精神和新课程改革的有关理论为重点，全面理解科学发展观的基本内涵和精神实质，提高老师整体素养，提升人生价值。2、深化实施“老师素养提升工程”，以师德教化为主线，关注老师的专业成长和终身发展，引导以探讨者的身份进行工作，努力构建一支适应新课程改革和教化发展须

2、要的学习型老师队伍。3、全面实施新课程改革，加强教化科研，推动教学创新，主动开发具有学校特色的校本课程，构建体现新的教学理念的课堂教学模式，转变老师的教化方式和学生的学习方式，全面提高教学质量。4、加强学生思想道德建设，深化“放飞教化”活动，努力构建现代学校德育工作体系。坚持以学生发展为本，不断培育学生的创新精神、实践实力和科学素养，努力为学生创建更大的自由发展的空间，促进学生的全面发展。5、加强校内人文环境和自然环境建设，体现以人为本的教化理念，形成特色显明、内涵丰富、学生能充分发展自我的校内文化，为师生发展供应良好的环境。重点工作一、深化实施“老师素养提升工程”，主动开展校本培训，提高老师

3、队伍素养1、加强师德建设。接着实行公民道德建设实施纲要和济南市老师职业道德建设若干规定要求，结合“保持共产党员先进性”教化活动，以实现老师自身价值为核心，广泛开展师德师表教化，引导老师以爱心从事教化，使广阔老师具有酷爱祖国、酷爱人民、忠诚人民教化事业的崇高志向，酷爱学生、教书育人、无私奉献的高尚品德，勇于探究、开拓创新的敬业精神，做让人民满足的老师，并从中体验老师职业的华蜜。组织学习全国优秀老师霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德等人的先进事迹，开展做“做一名华蜜的老师”演讲竞赛。2、深化实施“读书富脑工程”。坚持“四个为主”的读书策略：学习内容以学习教化名著和新课程理论为主，与博览群书相结

4、合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查沟通读书笔记相结合。努力使广阔老师通过读书具有一种博大而高远的精神，一种充溢而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完备的人生信念，不断增长教学才智，提升人生价值。每月以年级组为单位组织一次读书沟通，以名老师、骨干老师、学科组长为主召开一次读书报告会。3、抓好老师培训和提高。以“老师素养提升工程”为抓手，根据自主学习、自费学习、积累式培训、拓展式提高的原则，搞好老师培训。一是激励并合理支配老师的学历进修，提高老师的学历层次、文化水平；二是以名师和骨干老师为核心，实行“新课程下

5、，我们应关注什么”沙龙，进行教化理论、教学实践、教化科研、教化创新、班级管理等方面的探讨和探讨，使更多的老师工作上轨道、上水平；三是进一步提高老师运用现代化教学手段进行教化教学和教学科研的水平，提高课件制作水平，做好优秀课件的收集和整理。4、接着实施名师带动战略。注意名师资源开发，充分挖掘名老师和骨干老师自身的创建潜能，仔细履行相应职责，做好对新老师和青年老师的帮扶工作，实行新老师和青年老师课堂教学汇报，展示指导成果。并以此作为考核名师、骨干老师的重要依据。5、完善老师评价标准。进一步加强对“老师教学卷宗”的探讨和探究，力求体现老师在教学工作中的思索和提高，学期末评比优秀卷宗进行沟通。6、加强

6、班主任和辅导员队伍建设。加强开展班主任工作的探讨和探讨，举办优秀班主任阅历介绍、观看班主任工作讲座，分层次对班主任进行专业化培训，提高老师从事班主任工作的实力和水平。举办辅导员“三项全能”竞赛创新少先队活动设计、“我当辅导员”心得论文、“我与红领巾”演讲，建设一支高素养的辅导员队伍。7、接着加强干部老师队伍的政治、思想和作风建设，提高干部老师队伍能管理力。落实中层干部和教职工集中学习制度，加强对管理方法的学习，增加高效管理意识；定期召开年级组工作调度会和沟通会，提高年级组工作效率和工作水平。二、加强学生思想道德建设，深化放飞教化活动，构建现代学校德育工作体系8、仔细实行进一步加强和改进中小学生

7、思想道德建设的暂行规定，探究主动有效的德育内容和途径，形成富有实效性的德育序列化体系。抓好以弘扬和培育民族精神教化、文明行为习惯养成教化和诚信教化为重点的“三项教化”活动。弘扬和培育民族精神教化。以爱国主义为核心，实行“弘扬和培育民族精神教化”专题报告会、“学英雄，忆英雄”主题班队会、“群英会”展示、清明节祭扫烈士墓等活动，培育学生团结统1、建立完善与新课程相符的学生评价体系。完善“档案袋评价制度”，体现以人为本的指导思想，以促进学生全面、自主、和谐发展为宗旨，注意评价内容的多样化和评价主体的多元化，完善学生综合素养评价和学业成果评价制度，最大限度地发挥评价的激励、导向、鉴定、调整功能，引导学

8、生酷爱学习、酷爱学校、酷爱老师。接着实行星级评价制度。加强学生成长册评价制度的探究和探讨。评比“龙山小名士”、“百名校内星”和“文明礼仪标兵”。12、加强对学生的心理健康教化。仔细实行教化部关于加强中小学生心理健康教化的若干看法，排解学生的心理困扰，树立心理健康意识，健全学生人格情操。主动开展“珍惜生命，善待生命”主题教化活动，教化学生懂得对生命的观赏和珍惜，获得对生命的真正了解，学会生存和生活。13、进一步深化三延长教化。定接着办好家长学校，建立健全学校、家庭、社会“三结合”的教化网络，形成教化合力；深化开展“百名老师进千家”活动，加强过程性指导，推广优秀老师的阅历和做法；实行一次家长会或班

9、级展示会，增加学校与家长的沟通和沟通。三、主动开展教化科研，扎实推动新课程改革，全面提高教学质量14、进一步加强完善常规管理，探究并建立适应新课改的教学制度。上课要体现新课程理念，把实现“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”的三维教学目标作为重点，规范教学行为，讲究教学策略，构建“活而不乱、“活而有序”、“活而高效”的课堂景观，要精确地把握教学目标，恰当选择教学方法，了解学生的学问基础、学习过程、学习方法，关注学生发展，促进老师教学行为与学生学习方式的根本性变更。备课要体现新课标的精神，具有独创性、明确性、适用性、好用性，体现特性，体现反思，坚决杜绝照抄教案等不良现象。在一、二、六年级开

10、展备课改革的探讨，实行“精品备课展示”和优秀备课阅历沟通会，并逐步把先进的阅历向全校推广。转变听课过程中的角色，不是旁观者，而是教学活动的参加者、组织者，做好听课前的打算、听课中的记录和听课后的思索，取长补短，探讨并改进自己的教学。教研组长每学期听课不少于30节，老师每学期听课不少于20节。加大过程性管理力度。进一步抓好单元过关考试和学期中阶段的考试，努力构建过程与结果、定性与定量、笔试与口试、学问与情感、课内与课外、自评与他评、参评与互评的评价考试体系，实现评价与考试的多元化和多样化，真正发挥评价与考试的检测、反馈、导向、激励、调控功能，切实提高教学质量。接着抓好学生良好读写习惯的培育，加强

11、对学生读写方法的指导，注意情感体验，培育学生良好的语感。组织开展优秀作品展示和朗读竞赛。以“做欢乐作业，享欢乐童年”为理念，加强对作业设计、完成和批改形式的改革与探讨，注意合理性、针对性、层次性，推行长期作业、探讨性作业、合作性作业，并逐步使之成为习惯，评比师生“作业创新奖”。15、主动推动新课程改革，大力提高教学水平。深化课堂教学改革，提高老师课堂教学水平，推动课堂教学创新。接着重视基础学问、基本技能的教学，正确处理传授学问与培育实力的关系，注意对学生情感的培育，主动推动教学方式的转变，努力形成新课程理念下的课堂教学模式。实行主题课堂教学研讨活动。以传统文化为特色，根据“主体性、合作性、民主

12、性、选择性、开发性、敏捷性、特色性”的原则，主动开发校本课程，读书活动以古诗词为重点，探讨性学习以中华历史和保藏活动为重点，动手制作以剪纸、年画、编中国结等有传统特色的活动为重点，使学生接受民族精神的熏陶，汲取民族精神的养分，并使之成为学生成长成才的精神支柱。主动开展有主题的校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设，深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题探讨反思、个人成长反思，课堂教学反思加强课前和课中的反思；实施“五个一”校本教研制度：每周做一次教后反思，每月写一篇教学随笔，每学期写一份教研总结或教研论文，每学期组织一次教研沙龙，

13、每学期组织一次课堂教学探讨沟通。16、抓好重大课题试验，以课题带动科研。以全国学科四结合试验、省创新教化试验、探讨性学习试验和市小学生自主学习与创新意识培育的探讨试验为重点，加强探讨，做好试验成果的总结和推广，完善课题组管理制度，实行课题组长负责制，定期举办沟通会，单周周二课题组集中学习，提高理论素养，促进教科研质量的提高。支持激励老师申报校级课题。17、加强对各功能室的管理，提高功能室利用率和各功能室工作人员管理水平，更好的为学校教化教学服务。接着开放图书室、阅览室，留意加强对学生读书方法的指导。18、巩固和规范幼儿园工作。仔细学习实行幼儿园教化指导纲要，依据幼儿教化的发展趋势，加强幼儿老师队伍建设，切实提高老师的整体素养，使老师具备独立的见解，丰富的想象，创新的愿望，显明的风格和不行取代的专业特质；增加服务意识，主动探究科学的幼教方法，开展丰富多彩的教化教学活动，营造平安、宜人的活动环境，培育幼儿良好的习惯，探究的爱好，欢乐的心情和独立的人格，在有限的空间创建最优化的教化。