高中英语写作训练探讨.docx

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1、高中英语写作训练探讨 一、进行写作训练的意义中学英语教学大纲指出：写是书面表达和传递信息的交际实力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更精确地驾驭语音、词汇、语法等学问，增加学习爱好，建立学习信念，并培育丰富的想象力，逻辑思维实力和语言组织实力。因此，我们在中学阶段英语教学中必需重视写作训练，使学生在中学阶段学会和驾驭英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。二、中学写作训练的教学要求1.学会和驾驭中学英语写作的基本方法和技巧。2.着重训练和培育以下写作实力：1)听写实力能用英

2、文记课堂笔记;能听写浅于课文的短文。2)造句实力要求学生依据书上重点词、词组、句型或例句，举一反三造出正确的句子。3)书面语言概括实力要求学生在保留原课文主要内容的前提下，对课文进行改写或缩写。4)仿照作文实力要求学生能以一篇课文为蓝本，变更其中部分内容(如：人物、地点、时间等)写一篇短文。5)自由书面表达实力要求学生在所学学问范围内，运用所学的某些重点语言学问，编写故事，描述生活中的一段经验或简述自己的思想。3.各年级写作目的要求：高一年级1)能基本具有记课堂笔记的实力;能听写与课文内容有关的材料，10分钟内听写100个词。2)能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。3)能抓住

3、课文主要内容改写、缩写课文，无严峻语法错误。4)能变更课文(或范文)中部分内容，依据课文仿写300个词的短文，无严峻语法错误。5)能依据命题或自己选题，写出50-100词的短文，尽量避开写中文式英文，基本上无严峻语法错误。高二年级1)能精确地记课堂笔记;能听写浅于课文的材料，语速为每分钟120-130个字母，书写速度10分钟约200个词。2)能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。3)能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严峻语法错误。4)能变更课文(或范文)中部分内容，依据课文仿写400词的短文，无严峻语法错误。5)能由老师命题或自己选题，写出100-150词的短文或应用文，基本

4、无中文式英文，无严峻语法错误。高三年级1)能听写浅于课文的短文，10分钟内听写200-250词。2)能在所学语言范围内造句，基本上无语法错误。3)能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严峻语法错误。4)能变更课文(或范文)中部分内容，依据课文形式，仿写500词的短文，无严峻语法错误。5)能由老师命题或自己选题，写出150-200词的短文或应用文，基本无中文式英文，无严峻语法错误。各年级一般两周写一篇作文。三、训练原则和方法1.按部就班，由课文内到课文外，先易后难，先机械后敏捷。随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水平应成螺旋式上升。例一：训练造句实力以advice一词为例，可按以下步骤进行

5、训练：1)重复课文中句子。体会新词、词组、句型的含义和用法。让学生说出或写出课文中句子。Inoneofhisbooks,Marxgavesomeadviceonhowtolearnafor(1)(2)(3)eignlanguage.2)要求学生变更划线的某一部分或某几部分。学生可能造出下面的句子：*Inoneofhisbooks,Leningavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Inclass,ourEnglishteachergavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Atthemeeting,heg

6、avesomeadviceonhowtoimproveourEnglish.3)老师可将课文中的句子稍加改变，让学生进一步体会新内容，接着仿照造句。*Hegaveapieceofadviceonourwork.*Theoldworkergavememuchgoodadvice.通过以上句子，让学生了解advice是不行数名词。4)还可给一些与advice搭配的其它词组，让学生仿照造句。如：takeone#39;sadvice接受某人的建议do(act)onone#39;sadvice按某人建议去做5)进而介绍advice的动词形式为advise，并让学生仿照造句。*Thedoctoradvis

7、edmyfathertostopsmoking.*Sheadvisedmetowearmybestclothesintheparty.例二：训练写短文以学习新概念英语其次册第一课为例1)要求学生听写或复述课文内容APrivateConversationLastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnoth

8、eartheactors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidn#39;tpayanyattention.Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.Ican#39;thearaword!Isaidangrily.It#39;snoneofyourbusiness,theyoungmansaidrudely.Thisisaprivateconversation!2)要求学生变更或部分变更短文中的人称、地点、时间，写一篇故事情节新的短文。LastSundayIwenttothecin

9、ema.Ihadaverygoodseat.Thefilmwasveryinteresting.ButIdidn#39;tenjoyit.Twoyoungmenweresittinginfrontofme.Theyweretalkingloudlyandsmoking.Icouldn#39;theartheactorsandthenIbegantocough.Theydidn#39;tpayanyattentiontome.Intheend,Icouldn#39;tbearit.Isaidtothem,Nosmokinghereandkeepquietplease.Oneofthemturne

10、droundandsaidrudely,It#39;snoneofyourbusiness!划线部分为学生变更了的部分3)老师给出文中若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。enjoygetangrypayattentiontobearrudelyIt#39;snoneofyourbusiness.IntheReading-roomOneafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanewbook.Itwasveryinteresting.Ienjoyeditverymuch.WhileIwasreadingitinthereading-

11、room,aboycameinandsatbesideme.Hewasreadingaloud.Icouldn#39;tputmyheartintothebook.SoIgotveryangry.Isaidtohim,Pleasekeepsilent.Buthedidn#39;tpayanyattention.Afterawhile,Icouldn#39;tbearitanymore.Isaidtohim,Don#39;treadaloud!Thisisnotinyourhome,butareading-room.Theboylookedatmeangrilyandsaidrudely,It#

12、39;snoneofyourbusinessI#39;mreadingtomyself.学生不仅可用原文中新学的语言学问(划线部分)，还可用学过的旧学问(共10处)。2.将听、说、读、写训练有机地结合学习语言的途径主要是仿照而不是创建。人们经常首先是通过听和读来汲取语言学问，从而了解别人的思想;再通过说和写的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作实力时，留意与训练听、说、读实力结合起来进行。我们常对学生说：Nothingshouldbereadorspokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbewrittenbeforeithasb

13、eenreadorspoken.详细做法是：1)听：2-3遍。2)说：回答理解性问题(检验听的效果，做单句说的训练)。3)读：精确了解所听内容，深化理解文中重点语言学问及用法。4)说：复述：连贯性说的训练，完整地重复别人的话，进行语言仿照;自由表达：用学到的语言学问重新组合，表达自己的思想。(值日生报告、自由谈话、探讨都是很好的形式)。5)写：把自己所说的话精确地用文字记录下来。3.写作训练贯穿整个课文教学的各个环节，训练方式应多种多样。可分以下四个阶段：1)在理解熟识课文内容阶段进行听写训练。依据课文回答问题，串连答案成篇;听写5-10个句子，然后调整句序，组成短文;听写课文中的重点段落或由

14、课文改写的短文;听写短文，然后进行完形填空。2)在课文重点词汇学习阶段进行造句训练。仿照书上句型造句;仿照老师范文造句;选词造句，联句成文。3)在复习巩固课文阶段进行改写、缩写训练。抓段落中心句，构成课文概要;看图说写，叙述成文;将故事性课文改写成对话或小剧本;将对话性课文改写成叙述文。4)在综合运用学问阶段进行仿照作文和自由表达训练。仿照课文内容和体裁写命题作文。如：记叙文、议、说明文和应用文;结合课内外阅读，联系生活实际，做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经验过的事;结合课文做相关内容的自由书面表达练习。可采纳仿照方法进行练习。如：清洁工人罢工，写罢工采访报告老师肖像，写我的

15、老师蚕花娘子，写养蚕经过长城，写长城简介污染，写消退污染大会上的发言观蚁，写观蜂(或观××)小英雄，写一个英雄的故事4.限制性原则。写作实力培育要留意限制性原则。从仿照渐渐达到自由表达，自由表达又要在有所限制下进行。中学学生的思维活动实力远远超过他们所驾驭的英语学问水平所能表达的范畴。假如我们在进行写作训练时，让学生为所欲为、自由表达，必定写出很多中文式的英文句子来。这不仅不能提高英语水平，反而有碍于养成良好的外语学习习惯，有碍于驾驭地道正确的英语。因此，写作前必需对学生提出明确要求。5.随课文教学进行写作训练和专项写作训练相结合。为弥补教材体裁不全、数量有限，以及为适

16、应高考的要求，我们从高二起还定期进行专项写作训练。如：1)补全对话;2)缩写、改写;3)看图作文;4)写应用文。如：书信、便条、通知、日记…5)写短文。如：记叙文、说明文、争论文、描写文、典故等。通过几年来对中学英语写作训练的摸索，我们渐渐积累了一些阅历，初步取得了一些成果。学生学会和驾驭了英语写作的基本技巧和方法;写出了一些体现他们目前英语水平的较好文章;高考中在书面表达方面也取得了较好成果(如近两年毕业班高考书面表达一项，平均分为13.3，满分15)。有些作文被选登在中学生优秀作文集和一些英文报纸、杂志上。我们还要进一步摸索、探讨，使学生在中学阶段的写作技能和水平迈上一个新台阶。