关于初中物理研修总结5篇范文(优选)_1.docx

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2、对我今后的物理教学工作将起到一个特别重要的指导作用。作为一个一线的中学老师，我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，努力打造高效课堂，为做一名名师而努力奋斗。下面，我就谈谈在本次研修学习活动中取得的一些收获： 第一、以课堂为自己的主阵地，在实践中提升自身价值。课堂是老师体现自身价值的主阵地，在今后的教学中，我将结合学生的实际状况，绝不盲目的照搬硬套，努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，打造出真正的高效课堂。 其次、教学中努力培育学生的理解实力和对学问的应用

3、实力。物理学问从生活中来，应用到生活中去。在学习方法上要求学生重在理解，对所学的物理学问要能够敏捷应用。因此老师在教学过程中要努力培育学生的理解实力，在课堂上让学生大胆的阐述自己的观点。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，这样他们才会主动主动进行学习。为了培育学生对学问的应用实力，课堂上我总是举出一些生活中的实例，让学生用物理学问说明。比如，在学习了摩擦力之后，我让学生亲眼视察了一遍自行车的结构，然后让学生回答自行车的结构中哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦。通过这样的教学，不但提高了学生学习物理的主动性，

4、而且培育了学生的视察实力和利用物理学问解决实际问题的实力。 第三、信任学生，建立良好的师生关系。俗话说“亲其师，信其道”。良好的师生关系是学好物理的前提。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。 第四、老师要不断学习充电，努力提高自身素养。课程改革对我们老师无形中提出了更高的要求，我们只有不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细?要提高我们的自身素养，就要求我们自身不断的研修学习，不断开拓新教法，把先进

5、的教学模式引入课堂，使自己的课堂真正的精彩，真正的高效。 通过本期的研修学习，使我清晰地发觉了以往的教学模式的弊端，大大地限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能。通过研修学习，使我驾驭了一些新奇的教学模式，如：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式。这些教学方法为课堂注入了朝气与活力。通过研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主，学生的学习热忱才会高涨;师生关系才能融洽。才能充分体现素养教化的根本目标。这也是新课改向我们提出的课

6、题。总之，通过学习，我相识到，任何一堂优秀的教学都是:“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂实力要强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;运用幽默、流畅、美丽的语言，能使学生在轻松、愉悦中获得学问。老师要注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会等等”。当一名老师简单，但是要当好一名老师却是不易的，我在深深地问自己，我做到

7、了没有?我们的老师做到了没有?这就要求我们必需要转变观念，实行一些行之有效的措施。 本次培训虽然结束了,但是我明白自己前进的道路才刚刚起先。这次培训对提高一线老师的素养,推动学校教化教学改革,提高教化教学质量起到了催化剂的作用,更使我获益良多。我决心以这次难得的培训学习为契机,通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业学问和教学水平,与时俱进,尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的老师，为党的教化事业做出应有的贡献! 初中物理研修总结2 通过研修学习，我对初中物理教学有了新的相识。首先，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和

8、教化主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。为了提高课堂教学效率应从以下几个方面来考虑。 一、明确学习目标 新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习物理的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习物理策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要培育学生的试验探究实力，最终达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。 二、改进教学方法 过去的教学总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中

9、处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的

10、各个教学环节，激发学生学习物理的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到教学活动中。 3、充分利用学生的差异，因材施教。 在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、创建性运用教材，让学生学会合作学习 新课程提倡老

11、师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。 5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。 初中物理研修总结3 当今时代，不再以拥有学问量的多少作为衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新实力的提高。在学校的教化中，培育学生的创新精神和实践实力就成为素养教化重要的价值取向

12、。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生对物理学问的爱好，培育学生的创新意识，开发学生的创新实力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获得信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。在过去的教学过程中，为了迎接中考，我过于关注学问和技能、过程和方法的传授，而对于情感、看法和价值观关注较少，通过此次学习，使我深刻地相识到情感、看法、价值观的教化更重于学问的传递，因为学问是不断的更新，而一个学生对本学科产生了深厚的爱好，会主动的探究新知，这种良好习惯的养成将会受益一生。 物理新课程标准在我校实行已有几年了，本人担当了8年级和9年级的物理教学工作，始终处在不断转变教化观念，适

13、应初中物理新:教材的过程中，努力用新的教学理念在自己所任教班级中实践着、探究着，现谈谈自己对课改的一些体会。 通过这次培训，使我相识新编教材调整了一些教学内容和微调了课程标准，优化三维目标，科学设计课程难度，以减轻学生的课业负担。把减负落实到初中教化教学的全过程，促进学生生动活泼学习、健康欢乐成长。老师要仔细学习修订后的新课标，明确了要求，使教学心中有底。正确相识科学探究的目的，物理课程标准(2023年版)指出：在科学探究中，老师不仅应关注让学生通过探究发觉某些规律，而且应注意在探究过程中发展学生的探究实力，提高探究爱好，增进对探究本质的理解，培育科学看法和科学精神。科学探究应当具有三维的课程

14、目标。学生的科学探究跟科学工作者的科学探究在目的上有不同的地方，这就是学生的科学探究把提高科学素养作为重要目的，而不完全是为了得到探究的学问结果。处理好课堂中科学探究教学中的两个冲突：即课堂时间少和探究过程多的冲突，学生“自主”和老师“指导”的冲突。 老师要提高课堂教学的效益，必需要仔细备课，细心设计教法，设计提问，随机性提问不能过多，老师言语表达要精确、清楚、和谐;试验操作要规范、可视察性。要让学生的合作探究、生活实践，突出了物理以试验为主，体现了以学生为本，加强了生活与物理的紧密联系，使学生能学以致用。 观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在

15、以往的教学过程中，老师认为自己只是教材规定学问的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定学问的接受者和汲取者，老师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了老师的“表演”过程，始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。但现在老师认为教学过程不仅仅是老师教、学生学的简洁过程，更是一种师生相互沟通、主动互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受学问的学习过程，更是学生发觉问题、分析问题、解决问题进而形成实力的过程，是激发学生爱好，提高学生科学素养的过程。 初中物理研修总结4 在这些天的培训过程中，网络给我们打开了一个奇妙的新天地，专题内容涵盖了教学工作的方方面面。每个模块的内容充溢，丰

16、富，经过学习，教化教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。培训让我受益匪浅，也对以后的教学工作充溢了信念。就物理课堂教学这方面我学到了以下学问: 一、课堂教学中应以促进学生发展为目标。 指国家颁布新课程标准中所明确规定的学生必需驾驭的学科记住学问、基本技能及基本学习实力和相应的思想品德。是基本要求，是教学质量的基本体现。 1、学问与技能目标明确，能够较好地完成学问目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。 2、从过程方法上看：老师注意了浮力的大小与哪些因素有关的试验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，

17、亲自动手体验探究过程，培育了学生的科学探究的实力。 3、从情感看法价值观上看：让学生体会了只是依据生活感受得到的阅历，并不肯定是科学的，培育了学生科学探讨问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实再现，达到了用物理学发展史来提高学生们学习物理的爱好的目的。在课堂教学中，应详细有层次性和可操作性，并反映本学科的特色。 4、课堂教学中体现在学生的主体性。 二、教学内容应科学合理。 三、教学策略和方法使学生能主动学习。 (一)学生主动参加 1、学生心情的整体状态，能看出老师设置的教学情景是否达到了激发绝大多数学生的学习动机，假如在此环节出现问题，对于学习动机不是很强的初中学生而言，干脆影响的整个课

18、堂教学的效果，使学生的主动参加的面不够、参加的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状 态。同时学生的心情状态也能反映老师的心情状态和师生之间的情感关系。 2、参加的程度方面，主要看出老师教学基本功是否深厚，能否把握住学问技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景，促进学生的深化思索。 例如在小组汇报试验方案的过程中，我们发觉当一个小组内出现问题(很明显的问题)时，小组内的人员，并没有刚好发觉，刚好更正，这说明在小组内的研讨沟通还不是很充分的。 3、学生的参加面方面，可以看出老师是否把学生当成学习的主体，教学策略的选择是否围围着变更学生的学习方式为核心的教学理念。同时也能看出老师的组织策略是否

19、得当，能否适时地抓住学生的心理状态，在学生须要自己探讨或能够自己探讨的时候，为学生供应恰当的学习沟通的时间和空间。恰当的点拨形式有利于课堂教学的效果 4、学生心情状态持续的时间方面，体现了老师的课堂设计的连贯性和一样性，也可以从情景设计的连续性和教学组织策略的艺术性上考虑，一堂优秀的课，课堂教学实施的整个过程如行云流水，而这种课堂，老师在学生的心情要低落时总是能够通过有效的情景设计和教学组织调动学生的学习心情，将课堂氛围提升到高潮。 四、教学实力上看老师应当具备良好的教学基本功。 1、课堂驾驭实力 能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，依据课堂上不同的状况调整课堂节奏，教学容量适当，教学结构

20、清晰，时间支配合理，课堂应变实力强。 2、实践操作实力 现代教学技术手段、演示试验以及教具的运用适时适度，且操作规范娴熟。 3、语言表达实力 语言规范、精炼、简明、生动;板书板画设计合理，字体规范。 五、课堂评价上看老师对学生的即时评价应具有发展性和激励性。 关注激励性教学策略主要看老师能否对学生的学习过程及情感、看法刚好赐予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。一个能促动学生心灵的评价，可能会变更学生的一生。 1、合作学习 好的课堂教学是师生共同建构学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培育学生学会倾听、沟通、协作、共享的合作意识和交往技能。小

21、组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的探讨中真正沟通想法、丰富见解。 学生的交互状态，是反映老师能否把课堂真正还给学生的最干脆的体现。 2、体验目标 好的课堂教学注意通过老师与学生间的情感沟通形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创建或胜利的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。 初中物理研修总结5 20_年9月我参与了“国培安排(20_)乡村初中物理特岗老师访省内名校培训项目”。经过了为期15天的培训，我在培训过程中仔细的学习了省内外物理教学专家、省内知名的一线物理老师关于物理教学理论、课堂教学探讨、课程标准等方面的讲座。并与相关一线老师进行沟通，亲身体会新的教化教

22、学理念在发达地区的实施。在理论学习期间，还参加了团队的意识活动，物理课件的制作实践与实训，文件的在师大校内网内的文件检索。这些学习都更加的有助于我在今后教化教学工作的开展。在这次学习过程中我有很多的收获，并且有了以下几点总结： 一、新课程理念的相识 在这次学习过程当中，每位专家、教授在讲座沟通中都说到了新课程理念和课程标准，就说明白这是很重要的。课程是关注我们实施教化中“教什么，怎么教”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分，作为教化实施者的老师，自身认知素养、教化实力也是隐形的课程资源，这一点对我感受很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。 物理课程中

23、三维目标要求我们物理教学只有“重学问技能、重过程方法、注意生活”，才能解答难题，这样才能最终达成教化目标。 二、物理学问与信息技术的整合及提升 物理也是一种才智，以试验、思维和数学作为方法;物理试验是“理论的判据”，只有经过大量的试验我们才能得出结论，要打破“眼睛为实，耳听为虚”的目的。 三、课堂的高效相识 其实要上好初中的每节物理里都不简洁，有些课你会觉得上得很好，觉得自己很满意，但是有些课会觉得上了一半就上不下去，这样感觉特别的不良好。在上课时，每位老师可能都有这样一个问题，我要怎么去教才能上好这节课，学生们怎么样才能听得懂等等。 课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习爱好才是学

24、习的动力，首先老师得让学生学得懂，才能培育他们的爱好，目标是达到酷爱的程度，能独立思索，并且刚好约束帮助爱好转移较快的学生;基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮助学校把新学问建构至自身的学问体系中，最终将学问提升到与生活、科技、现实的联系上来。如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。假如老师可以的将一些学问拔高，学生是不能理解的，由此也会对学习的爱好减弱，因此，高效课堂也须要老师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。 四、培训生活磨炼了心智 培训给我供应了一个好的成长平台，我也专心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终主动努力，力求更多地收获。从开班典礼到结束，我们放下了手中的工作，去追求自身专业上的提高。通过培训收获许多，同时在学习中也相识到自身的不足。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学探讨工作，使自己的教学水平有所提高，专业向更高层次发展。 haha初中物理研修总结