关于军训班主任心得范文(优选)_1.docx
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1、关于军训班主任心得范文(优选)关于军训班主任心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章,觉得有用就保藏了,这里给摘抄给大家学习。 军训促进人们德智体全面发展,树立科学的人生观、世界观以及价值观。而军训训练的对象很广泛,任何人在参加军训后一样也能从中收获心得和体会。你是否在找正打算撰写“军训班主任心得”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! 军训班主任心得1 回顾过去大一一学年的班主任工作,在我跟学生取得共同成长的过程中,心中充溢感谢。我要感谢我的学生,是你们让我感受到在工作中不断成长的欢乐和对自己逐步建立的自信,是你们让我找到作为老师进行专业发展的支撑点基于实践的学习与反思,是你们赐予了我
2、许多关于教化、关于人生、关于学习、关于生活的思索的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们,是你们兢兢业业的仔细负责的看法给了我榜样的力气,是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托,让我深深感受到班主任工作的重要与宏大。 是工作,是实践,给我供应了进行教化教学探讨的生命土壤。我诚心地感谢这一切! 一、班级学生状况 我们信息科学学院2023年招收本科生新生近200名,这些学生在第一学年不分专业,到第学年再依据自己的爱好以及第一学年的学习进展状况来进行专业的选择。因此,200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级,我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68
3、名学生,其中有2位朝鲜国家留学生,还有3位是从2023级转学过来。后来有1位同学转学到数学系,还有1位同学因甲肝休学,所以最终在校班级人数共有66位学生。 二、班主任常规工作 班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的,或者说是学校学生管理工作的详细实施,另一方面作为大一学生工作来说,有别于大、大三的学生工作,大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题,因此班主任要紧密协作学校学生工作的部署,对学生的学习看法学习方法予以引导、对生活自理独立实力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产平安的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评比管理执行工作、落实国家贫困生
4、资助工作等等。 这些工作的落实,充盈着班主任工作全部,体现在开班会、宿舍走访、跟同学的闲聊的这些日常工作行为当中。 三、我的班主任工作 我对班主任工作的相识,是在工作的过程中逐步形成的。刚刚起先的时候作为新手老师,我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是非常的忐忑担心,不知道作为班主任原委要担当哪些责任和义务,非常的担忧学生出意外事故。 于是在我被通知担当班主任工作、学生还没有正式报到之前,我就起先从学习做起,从网上查资料、向四周同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等,但事实上“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,因此,在后来的实际工作中,我就起先留意视察、记录和思索与总结,提炼适合自己、适合
5、大一学生、适合本班学生的班主任工作安排。 班主任工作看似琐碎,但事实上是一个整体,是一个系统,这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素,只有抓住这些核心要素的处理,才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更精彩。那么对我来说,我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想,以质的探讨方法为探讨指南,以信息环境建设为协助手段,以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统,而其灵魂是“狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯”,其执行策略是“防微杜渐,铸造良好的生活习惯”。 军训班主任心得2 担当了安装专业的理论老师和班主任。一年多以来,我以仔细、严谨的治学看法,勤
6、恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为专业理论课的老师,课前仔细备课,依据自己对教材的生疏,多方面去搜集相关进行资料。仔细制定安排,注意探讨教学理论,主动参教研组的活动。常常听各老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台上,以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。 此外,为提高讲课效果和教学质量,我除了注意探讨教材,把握好基储重点难点,还采纳多媒体教学多样形式。通过培育学生学习好用技术课的爱好,调动学生学习的主动性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。 我通过教学,稳定优等生成果,提中学等生成果,帮助差生进步,让不同层次的学生驾驭都了专业理
7、论学问。在全校技能竞赛中,我班有一人获得一等奖,两人获得三等奖。在应知应会考试中,学生通过率100%,等到了校领导的确定。 作为班主任,我深刻明白教化是爱心事业。为培育高素养的劳动者,我留意以德为本,结合生活实际,谆谆教导,多方面、多角度去培育学生的品德和人格。带领学生参与志愿者活动,熬炼学生的社会实践实力。运动会期间,激励学生主动参与学校各校竞赛,提升班级的凝合力,并取得了篮球竞赛全校第一的好成果。 同时,依据学生的性格特点去点拔引导,常常与出现状况的学生家长保持联系,与家长共同教化和管理好学生。对个别差生,利用课间多次倾谈,激励其确立正确的学习看法,主动面对人生。而对优生,教化其戒骄戒躁努
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