自我评价问卷（共5篇）.docx

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1、自我评价问卷（共5篇）第1篇：老师自我评价问卷老师自我评价问卷老师自我评价表老师教学工作自我评价表老师姓名 学年第 学期 任教课程 任教班级年 月 日幼儿老师自我评价问卷一、教化目标有利于幼儿终身学习和发展 1、你是否有幼儿发展的总目标（1）没有 （2）有自订的（3）有参考省和国家级标准制定的 2、你在为本班幼儿制定学期目标时（1）没有学期目标（2）按教材的依次编排制定目标（3）按省市大纲制定 （4）按省市大纲并考虑本班幼儿特点 3、你对幼儿进行健康教化和体育活动是注意（1）走、跑、跳、投等基本动作达标（2）用老师组织的嬉戏和体育活动训练幼儿的基本动作（3）用幼儿感爱好的、喜爱的活动训练幼儿的

2、基本动作（4）用幼儿感爱好的、喜爱的活动培育幼儿熬炼身体的爱好和健康生活的看法与习惯4、你对幼儿进行的语言教化注意的是（1）教词 （2）教幼儿说话完整（3）用讲故事发展幼儿的语言（4）让幼儿能清晰地表达他们感爱好的事和理解他人的语言，与人沟通5、你对幼儿进行认知和数学教化注意的是（1）用讲授的方式教给幼儿学问（2）老师先给幼儿讲明白，再让幼儿练习和动手操作（3）让幼儿通过自己的探究获得学问阅历6、你对幼儿社会适应实力的教化是注意培育幼儿的自信念，发展其与他人合作及关切他人的品质吗（1）不是 （2）是 7、在艺术教化活动中，如美术活动，你强调的是（1）与艺术有关的技能、技巧 (2)教幼儿各种成品

3、（3）让幼儿表达自己的想法、感受和体验二、教化内容符合幼儿的爱好，来源于幼儿的生活 1、你制定教化活动目标的依次是（1）先选教材，看看教材能实现什么目标（2）按教化安排中的目标确定每日活动目标（3）考虑幼儿爱好与教化目标的结合 2、你在选择教化内容和教化材料时依据（1）教材依次（2）目标 （3）目标和幼儿的爱好与发展水平3、当幼儿的爱好、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，如你发觉多数幼儿不听你讲话了，你的做法是（1）停下来指责这些幼儿（2）设法吸引幼儿的留意力（如口头提示，用眼神示意，表扬做得好的幼儿等），将活动进行完。（3）看看他们的爱好在哪儿，调整 的安排，进行幼儿们感爱好的活动4、你是

4、否留意在一日生活中利用幼儿感爱好或关注的事物作为教化内容？例如，天突然下起了大雨，幼儿们被这瓢泼大雨吸引住了，你的做法是（1）立刻把他们叫回来，接着按原安排进行下面的活动 （2）等幼儿们看够了，再接着按原安排进行下面的活动（3）与幼儿们一起观看，探讨描述大雨，并提出“雨是怎么来的？”等问题，将有关雨的问题作为教化内容，实现有关目标 5、当你在维持班级常规或秩序时，你想到的是（1）今日幼儿不协作，和你过不去（2）目标和内容太难或太简单，幼儿们没方法学（3）你预想的内容不能引起幼儿的爱好6、幼儿在日常生活中会产生许很多多的疑问。例如，幼儿们发觉幼儿园的院子里长出一颗不知名的小苗，会产生“这颗小苗是

5、什么？它的种子从哪儿来？没人种为什么会长出来？”等疑问。你如何对待幼儿们的问题（1）没太留意过幼儿们的这些问题（2）能回答的尽量干脆回答，不能回答的设法避开 （3）能回答的尽量干脆回答，不能回答的等自己找到答案后再告知幼儿（4）以这些内容为起点生成教化活动，引导他们通过自己的探究和找寻，得到答案7、教化内容的确定是否结合当时当地幼儿的特别须要？例如，发觉春季幼儿感冒的比较多等（1）没有 （2）间或（3）有时 （4）常常 （5）总是8、回忆本周你所进行的教化活动，有几次活动是敏捷调整在幼儿的爱好点上生成的（1）没有 （2）有一次 （3）有两次以上9、回忆本周的教化内容，是否全面涉及了各个领域 (

6、1) 不全面 （2）全面三、教化环境有利于幼儿身心健康与和谐发展物质环境供应丰富的材料和教化资源，供幼儿主动、自由地探究，满意不同水平幼儿发展的须要1、你班是否有促进幼儿健康、语言、认知和数学及社会适应实力全面发展的嬉戏和活动材料（如进行角色嬉戏、拼插建构嬉戏、造型活动、表演嬉戏、美工活动及智力活动的材料）（1）有一两种 （2）有三四种（3）有五种以上2、你在投放资料时，考虑过材料暗含的教化目标和内容吗（1）有什么投放什么，或看别的幼儿园（班）投放什么资料，自己学着做（2）考虑过部分材料与目标和内容的关系（3）考虑过大部分材料与目标和内容的关系（4）每投放一种材料，都考虑到能实现什么教化目标和

7、内容3、你在投放材料时，考虑过各区域材料之间或单个区域材料之间的连续性和层次性吗（1）没有考虑(2)有时考虑（3）常常考虑4、在供应室内外设备材料时，你是否考虑到如下平安因素（1）大型玩具坚固平安、常常检修（2）没有尖锐突出的边缘、碎片或钉子等（3）利用废旧物品时要清洗干净，不要运用农药容器（4）利用自然物时避开接触有毒动植物 （5）须要嘴部接触的材料，数量要足够，以免幼儿交叉运用传染疾病5、你为幼儿们供应的活动材料是否充分利用了当地特有的材料和废旧物品（如沙、石、贝壳、树、花等）（1）很少利用 （2）部分利用（3）充分利用6、你在组织幼儿活动时，是否利用了四周自然环境和社区、社会教化资源（1

8、）很少利用 （2）利用一些场所（3）尽可能充分利用各种场所 7、你和幼儿一起并动员家长共同参加收集、整理当地的民间嬉戏、儿歌、，共同挖掘和收集幼儿活动的自然材料和废旧物品吗（1）从不 （2）很少 （3）有时 （4）常常（5）总是 8、你能依据幼儿的爱好和须要增加或变换活动材料吗（1）基本没有 （2）间或 （3）常常9、当很多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳34人时，你的处理方法是（1）你帮他们安排，确定谁留下来（2）用表扬谦让的幼儿或劝告、诱导的方法使他们离开（3）扩大或增加娃娃家的内容或数量，满意大多数幼儿的须要 10、你班有适合幼儿阅读的图书吗（1）有10本以下（2）有1020本（3）

9、有2030本（4）平均人手一册 （5）有更多11、你让幼儿们从家里带图书以增加幼儿的阅读资料吗（1）从未有过（2）很少（3）常常12、幼儿每天自由选择室外设备材料进行活动的时间大约有多少（1）半小时 （2）一小时以上13、活动材料和图书是放在低矮、便于幼儿自己取放的地方吗（1）幼儿拿放不便利，但对老师便利（2）幼儿本人拿放便利14、幼儿能自由选择运用各种室内材料（包括图书）的时间大约有多少（1）每天有半小时左右（2）每天有一小时左右（3）每天有两小时左右15、环境布置是就地取材吗 （1）基本不是（2）部分是（3）基本都是16、你是把创设环境的过程作为教化过程，以引导幼儿参加为主吗（1）基本由老

10、师创设（1）有时让幼儿参加 （3）以幼儿参加为主 17、你班墙面的布置是在幼儿视线之内吗（1）有一少部分在幼儿的视线之内 （2）基本上在幼儿的视线之内 18、你班的环境布置事实上常常改变吗？依据什么改变（1）一学期随教化目标变三次（2）随教化目标及季节、主题特点不断改变（3）随教化目标及季节、主题特点改变，并能依据幼儿的爱好和须要而改变精神环境在师生交往中建立良好的师生关系，为幼儿营造一种同等、宽松、理解、激励 的精神环境19、你想到过你的言行本身就是课程吗？你想到过你的言行本身就影响着幼儿的自信念、探究精神和社会交往实力的发展吗（1）从未想过做过 （2）有时想到做到 （3）总是想到做到20、

11、为了使幼儿感到平安、支持和激励，你常常对幼儿微笑、点头、摩挲，与幼儿进行主动的目光接触吗（1）从不（2）间或 （3）有时 （4）常常 （5）总是 21你在与幼儿说话时采纳什么方式（1）总是肃穆、站着（2）温柔、亲切，但没有考虑到身体与幼儿同高度（蹲下身来或弯下腰来）（3）温柔、亲切，并设法与幼儿身体同高度 22、当幼儿犯了错误时，你所实行的方式是（2）讲道理（告知他为什么错，应当怎么做）、示意（给他改正的机会），老师反思自己的行为（是不是老师赐予幼儿过多不必要的约束，使幼儿不耐烦而产生不良行为）23、你在与幼儿交往中留意运用礼貌用语吗（1）从不 （2）间或 （3）常常（4）总是24、当你与他人

12、交往遇到不开心的事时，你的做法是（1）当着幼儿的面表现出对他人的不满，大声争论他人（2）小声争论，表现出不满，不想和解或宽恕他人 （3）表现出谅解、宽容和友好25、你是否乐于探究四周事物，并试图以此激发幼儿探究的爱好和行为（1）没想过（2）自己乐于探究，没想到激发幼儿（3）自己乐于探究，并有意地感染幼儿26、在幼儿遇到不开心的事或受了挫折感到生气、懊丧时，你的劝慰方式是（1）不理睬 （2）劝慰几句 （3）了解缘由，帮助幼儿振作起来 27、当幼儿想对你讲解并描述某件事情时，你的做法是（1）不等他讲就把话 题岔开了（2）听了半截就把他支开了（3）边听他讲边做你自己的事 （4）眼睛凝视着幼儿，耐性听

13、他讲完（5）眼睛凝视着幼儿，耐性听他讲完，并进行适当的提问、沟通和评论28、对幼儿提出的问题和要求，你通常的做法是（1）不理他（2）告知他等一会儿，把他支开了事（3）告知他等一会儿，忙完了你的事后，你真的去回答他、帮助他（4）尽可能刚好了解幼儿的问题，满意他的合理要求29、幼儿们心情开心吗？你是否看到幼儿们总是发出开心的声音，兴奋地、匆忙地进行活动，轻松地交谈（1）幼儿们总是很规则地坐着或站着，不大敢动（2）间或看到（3）有时看到（4）常常看到 （5）总是看到 30、你是不是要维持秩序，指责幼儿（1）总是 （2）常常 （3）有时 （4）间或31、幼儿们在与你交往时感到轻松、舒适和兴奋吗（1）感

14、到很惊恐，不敢抬头，不说话（2）感到惊慌，不敢抬头，急急地把话说完了事（3）眼睛看你时有些躲闪，说话比较自然（4）能安静地与你交往，显得轻松、兴奋，有时会主动过来与你亲近、交谈32、幼儿们参加你组织的嬉戏和其他活动时主动性高吗（1）多数幼儿不主动 （2）少数幼儿不主动（3）个别幼儿不主动 （3）幼儿们都很主动 四、教化组织方式（包括嬉戏、生活活动和教学）与策略引导幼儿主动主动地学习，促进每一个幼儿在原有水平上发展引导主动学习1、你在组织某种活动时，有的幼儿不感爱好，不情愿参与，你怎么办（1）指责他，叫他快些过来参与（2）告知他这个活动多好玩，试着把他吸引过来，幼儿不听时再强迫（3）设法吸引他过

15、来，不过来就算了，随他去干什么（4）在支配完其他幼儿时，设法了解他的爱好，满意他的须要，支持他感爱好的活动，融入适当的教化内容2、在日常生活中，对于幼儿自己发起的、感爱好的活动，你的看法是（1）制止 （2）不予理睬（3）口头表示支持（4）参加幼儿的活动，和幼儿一起做安排、打算材料（5）在（4）的基础上融入可能的教化目标3、你是否尽量利用当地特有的材料、环境和事物，把要让幼儿学的东西变得直观、详细、生动，让幼儿看得见、摸得着、感觉得到（1）从不 （2）间或 （3）有时（4）常常（5）总是4、你再让幼儿学某种新东西时（如怎么配绿色、怎么用电池接亮小电珠等），你的做法是（1）讲给他听，告知他做的方法

16、（2）讲给他听，告知他做的方法，并用图演示（3）讲给他听，告知他做的方法，给他实际材料让他试试老师讲的方法（4）不干脆告知他正确的做法，让幼儿通过自己动手摆布实际材料的探究过程，找出做法，老师赐予支持、引导和帮助5、当幼儿用一种与你预想的完全不同的方式操作材料时，在没有危急的状况下，你的做法是（1）阻挡他的做法 （2）视察、倾听他的想法（3）实际支持他的想法（点头表示允许和赞同，并给他供应所须要的材料等） 6、在学习过程中，当幼儿的想法和做法明显是错误的，如幼儿想把熟玉米粒种在土里让它发芽，你的做法是（1）立刻订正他的错误，指责他（2）立刻订正他的错误，告知他正确的答案（3）接纳他的错误，激励

17、他大胆尝试，让结果反馈来调整他的相识 7、在教化过程中，你激励幼儿猜想事物的关系及可能出现的状况或结果吗（1）从不（2）间或 （3）有时 （4）常常 （5）总是8、你给幼儿时间，让他们描述、谈论幼儿的活动、行为和想法吗（1）从不（2）间或 （3）有时 （4）常常 （5）总是9、当幼儿向你提出一个问题（如蜗牛有嘴吗？）时，你的做法是（1）干脆告知答案（2）让他自己想，不管他能不能想出来（3）和幼儿们一起探讨找到答案的方法，并激励幼儿去做 10、当幼儿提出的问题你真的不知道答案时，你的做法是（1）为维护自己的面子，而责怪幼儿（2）避开，等你找到答案后再告知幼儿（3）告知幼儿你不知道，并和幼儿一起通

18、过看书、向别人询问等方式，找到答案11、为了让幼儿能遵守规则和养成良好的习惯，你认为好的方式是（1）一贯要求，不断提示（2）用有关的故事来教化引导幼儿（3）利用一日生活中的时机，结合详细情景让幼儿体验到规则和行为的意义12、在美术活动中，当幼儿把一张你认为画得很好的画面涂上了许多黑道道时，你的做法是（1）指责或惋惜地告知他你不喜爱这张乱了的画，你喜爱刚才那张画面整齐的画（2）不去管他，觉得他可能有自己的想法第2篇：核心自我评价问卷核心自我评价问卷下面是对您自身状况的一些描述，1代表完全不同意，2代表不同意，3代表不确定，4代表同意，5代表完全同意。“请留意:请在符合您状况的数字上打勾请您不要多

19、选或漏选!感谢!1我信任白己在生活中能获得胜利。2.我常常感觉到心情低落。3失败时，我感觉自己很没用。4.我能胜利地完成各项任务。5.我觉得自己对学习没有把握。6.总的来说，我对自己满足。7.我怀疑自己的实力。8.我觉得白己对事业上的胜利没有把握。9.我有实力处理自己的大多数问题。10许多事情我都觉得很糟糕、没有希望。提问者评价感谢参考资料：核心自我评价量表是由杜建政、张翔等于2023年编制“核心自我评价”这个概念是由Judge等提出的，是指个体对自身实力和价值所持有的最基本的评价。核心自我评价量表（Core Self-evaluations Scale，简称CSES）是由Judge等编制的，

20、用于测量个体的核心自我评价的水平。国内的杜建政等学者于2023年修订了该量表的中文版，本量表适用于高校生和已经工作了的人员。该量表是一个单维度的自评量表，由10个项目组成，采纳五级计分法，从1到5分分别表示“完全不同意”到“完全同意”。总分的范围为10-50分，分数越高说明被测者核心自我评价水平越高。该量表的内部一样性系数为，分半信度为，间隔3周的重测信度为。该量表的得分与生活满足度的相关为，与大五人格问卷的神经质、宜人性、外向性、责任心和开放性维度得分的相关分别为：-、15、59、和。这些指标表明该量表具有较好的信度和效度。第3篇：自我评价问卷调查个人评价问卷调查您的姓名：我是：请大家照实客

21、观的评价一下本人，特别感谢。1.你认为我的性格是A.内向B.外向C.介于外向、内向之间D.不知道2.你认为我学习好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道3.你认为我学习刻苦吗? A.刻苦B.不刻苦C.一般D.不知道4.你认为我有毅力吗？A.有B.有点C.没有D.不知道5.你认为我有决心吗？A.有B.有点C.没有D.不知道6.你认为我有恒心吗？A.有B.有点C.没有D.不知道7.你认为我对待事情的看法怎么样？A.仔细负责B.拖拉松垮C.不屑一顾D.视状况对待各种不同的事情 试举例说明：8.你认为我仔细吗？A.是B.一般C.不D.不知道9.你认为我虚心吗？ A.是B.一般C.不D.不知道10.你认为

22、我傲慢吗？A.是B.一般C.不D.不知道11.你认为我虚心吗？A.是B.一般C.不D.不知道12.你认为我高傲吗？A.是B.一般C.不D.不知道13.你认为我怯弱吗？A.是B.一般C.不D.不知道14.你认为我英勇吗？A.是B.一般C.不D.不知道15.你认为我坚毅吗？A.是B.一般C.不D.不知道16.你认为我真实吗？A.是B.一般C.不D.不知道17.你认为我乐观吗？A.是B.一般C.不D.不知道18.你认为我上进吗？A.是B.一般C.不D.不知道19.你认为我公正吗A.是B.一般C.不D.不知道20.你认为我悲观吗？A.是B.一般C.不D.不知道21.你认为我正直吗？A.是B.一般C.不

23、D.不知道22.你认为我热心吗？A.是B.一般C.不D.不知道23.你认为我懒吗？A.是B.一般C.不D.不知道24.你认为我自私吗？A.是B.一般C.不D.不知道25.你认为我说话算数吗？A.是B.一般C.不D.不知道26.你认为我乐于助人吗?A.是B.一般C.不D.不知道27.你认为我高尚吗？A.是B.一般C.不D.不知道28.你认为我心灵美吗？A.是B.一般C.不D.不知道29.你认为我宅吗？A.是B.一般C.不D.不知道30.你认为我唱歌好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道31.你认为我跳舞好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道32.你认为我写作好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

24、33.你认为我计算机操作好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道34.你认为我篮球打得好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道35.你认为我毽子踢得好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道36.你认为我计算实力好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道37.你认为我吃苦耐劳吗？A.是B.一般C.不D.不知道38.你认为我细心吗？A.是B.一般C.不D.不知道39.你认为我个子高吗？A.高B.一般C.不高D.正好40.你认为我长得美吗？A.美女B.一般C.丑D.正好41.你认为我胖吗？A.是B.一般C.不D.正好42.你认为我笑得好看吗？A.好B.一般C.不好D.不清晰43.你认为我牙齿白吗？A.白B.一

25、般C.不白D.不清晰44.你认为我爱哭吗？A.爱B.一般C.不爱D.不了解45.你认为我孝顺吗？A.是B.一般C.不是D.不知道46.你认为我举止文静吗？A.是B.一般C.不是D.不知道47.你认为我粗鲁吗？A.是B.一般C.不是D.不知道48.你认为我工作仔细吗？A.是B.一般C.不是D.不知道49.你认为我腰粗吗？A.是B.一般C.不D.不了解50.你认为我是大饼脸吗？A.是B.一般C.不是D.不知道51.你认为我写字丑吗？A.是B.一般C.不D.不知道52.你认为我龌龊吗？A.是B.一般C.不是D.不了解53.你认为我属于A.理性B.感性C.介于理性与感性之间D.不知道54.你认为我神经

26、质吗？A.是B.一般C.不是D.不知道55.你认为我傻吗？A.是B.一般C.不D.不知道56.你认为我朴实吗？A.是B.一般C.不D.不知道57.你认为我简朴吗？A.是B.一般C.不D.不知道58.你认为我醇厚吗？A.是B.一般C.不是D.不了解59.你认为我有品位吗？A.有B.有点C.没有D.不知道60.你认为我大胆吗？A.是B.一般C.不是D.不了解61.你认为我实在吗？A.是B.一般C.不是D.不了解62.你认为我游手好闲吗？A.是B.一般C.不是D.不了解63.你认为我好阿谀奉承吗？A.是B.一般C.不是D.不了解64.你认为我好搬弄是非吗？A.是B.一般C.不是D.不了解65.你认为

27、我好色吗？A.是B.一般C.不是D.不了解66.你认为我自恋吗？A.是B.一般C.不是D.不了解67.你认为我能说会道吗？A.是B.一般C.不是D.不了解68.你认为我交际实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰69.你认为我沟通实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰70.你认为我表达实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰71.你认为我记忆实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰72.你认为我思维实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰73.你认为我想象力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰74.你认为我创建力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰75.你认为我组

28、织实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰76.你认为我管理实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰77.你认为我言语感染实力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰78.你认为我行动力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清晰79.你喜爱我吗？A.喜爱B.不喜爱C.一般D.厌烦E.不知道大家在这儿写一下总结性的话吧！第4篇：老师自我评价问卷表老师自我评价问卷表一、教化目标有利于幼儿终身学习和发展1.你有没有制订本班幼儿发展总目标？是什么？答：在本班幼儿入园后，通过电访，家长会，个别沟通等形式了解各幼儿的家庭状况以及各幼儿的特性特征，与其他两位老师商讨，制订本班幼儿发展总目标：1.渐渐适

29、应集体生活，情愿参与多种活动，心情稳定欢乐。2.会运用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题。喜爱听故事、音图书。3.对四周的事物有爱好和新奇心。情愿参与科学活动。4.学习做自己力所能及的事。5。情愿参与艺术活动。2.你对幼儿进行健康教化和体育活动时留意哪方面的发展？答：在健康教化方面，注意幼儿建立初步的进餐、睡眠、洗刷、排泄等生活习惯。体育活动方面注意激发幼儿的爱好情愿参与体育活动。训练走、跑爬的实力，情愿参加整理器械。3.你对幼儿进行语言教化时注意哪方面的发展？答：注意幼儿情愿与老师，同伴交谈，会运用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法，喜爱听故事会，会儿歌、爱年图

30、书。4.你对幼儿进行认知和数学教化时注意哪方面的发展？答：能适用感官感知四周事物并感爱好，能比较物体的大小，多少、数学教化方面注意幼儿对生活和嬉戏中事物的数量，形态等有爱好。5你对幼儿进行社会性教化时注意哪方面的发展？答：注意社会性情感的发展，对父母、老师有礼貌，喜爱上幼儿园，乐意参与集体活动，在老师的教化下，能和同伴友好相处。二、教化内容.1.你如何制订教化活动目标。答：以幼儿园工作规程和新纲要所提出的各领域目标为指导，结合体班幼儿的发展水平，阅历和须要来制订。2.你在整合教化内容教材时依据什么？答：依据本班幼儿的年龄特点，特性特征和现实动身，先择不同内容整合的形式，达成互补。3.在幼儿的爱

31、好关注点与你要进行的活动发生冲突时，你怎么办？答：以幼儿感爱好的事物作为切入点，与进行的活动有机结合，使幼儿感爱好的学问融入到进行的活动中。4.你在上课，天上下起了大雨，孩子们很兴奋怎么办？答：这时候与幼儿一起观看，探讨描述大雨，并向幼儿讲解一些关于雨的问题做为一项教化内容。5.当你必需维持班级常规和纪律时你想到什么？答：一个班级的常规和纪律知必需从小班抓起，不论是学习活动或其它各个环节都应培育幼儿良好的常规和纪律。6.你的孩子们敢于向你提问题吗？你怎么对待他们的问题？答：可能是小班幼儿的特点，提出问题的不多，假如提出问题，应专注接纳幼儿的问题，以这些问题生教化活动，指导他们通过自己的探究和找

32、寻，得出答案。7.你曾经尝试过依据幼儿的爱好生成过什么？举例说明？答：植物发芽的课程是对幼儿爱好生成的，让幼儿在家把白菜根、萝卜、豆、蒜泡在水里，发芽后带到幼儿园话在植物园，总结植物为什么会发芽，怎样才能发芽的。8.你知道你们班孩子感爱好的区角吗？答：对结构嬉戏区，姥姥家，小超市、手工区、图书区感爱好，特殊是对结构嬉戏，姥姥家和图书区更感爱好。三、教化环境。1.你为班上孩子供应了哪些嬉戏活动材料？答：依据孩子的特性特征，对幼儿在园各嬉戏活动供应材料，教学活动，区角活动，体育嬉戏活动，等都有材料的充分打算。2.你在投放材料时考虑过材料蕴含的教化内函吗？从哪些方面考虑的？ 答：在投放材料时考虑材料

33、是否能突显教化目标和内容。从多方面考虑。1.材料是否引起幼儿的爱好。培育幼儿的动手操作实力。2.材料是否有肯定的教化意义。3.材料是否能加强幼儿某些习惯的培育，是否能为教化目标服务。3.在室内外活动材料放时你考虑那些平安卫生因素？答：材料投放前要检查是否有夹、硬等锐利的地方，是否符合幼儿的年龄特点，比如：手工用的剪刀要圆状的，不要尖头的，洗发水的瓶子是否洗干净，有没有残留特，娃娃家的材料以绒毛玩具为主等。4.你为孩子供应废旧物品活动材料有哪些？答：废旧物品有：旧报纸、旧挂历、易拉罐、废旧洗发瓶子、药瓶、纸箱、纸盒、饮料瓶。5.你班上孩子喜爱看的书有哪些？你能否依据孩子的宠爱选择投放呢？答：班上

34、孩子喜爱看的书有哪吒传奇、恐龙世界、奥特曼、小红帽等色调丰富艳丽的图书，我班每次让幼儿带两本最喜爱的图书，两周内与其他幼儿交换图书翻看，两周更换一次。6.你班环境中有百分之多少是孩子的作品？答：20%7.你班环境一学期有几次改变？答：环境随季节而改变，另外一些大型活动，比如六一、新上都有所改变，平常结合教学活动中的主题活动，建立板块，一般来说，班级环境一学期内有四次改变。四、精神环境。1.你用什么方法让孩子感觉到：平安、支持、理解？你知道你的言行就是课程吗？答：为了使幼儿感到平安、支持、理解，常常对幼儿微笑、点头、摩挲，并与幼儿进行主动的目光接触，与幼儿说话时温柔，亲切、并蹲下身来与幼儿交谈。

35、2.幼儿犯错误时你曾经用过什么方法处理？哪个效果最好？答：当幼儿犯错误时，首先要对幼儿讲道理，告知他为什么错，应当怎么做，并给他改正的机会，有时个别特别幼儿（比如傲岸）进行稍微惩罚，经如让他在户外活动时暂停非常钟，站在老师身旁边，同时，老师也应当反思自己的行为。3.你在和幼儿交往时会用礼貌用语吗？用过什么？答：会用，用过请、对不起、感谢、早上好、再见。4.你的身体心情不好时，你怎么对待你们班的孩子？答：当着幼儿的面也要面带微笑，努力调整好自己的心态。5.你们班的孩子开心吗？怎么表现的？你怎么理解的？答：大部分幼儿很开心，他们总是发出开心的声音，比如唱歌、大笑、兴奋地欢乐地进行活动，轻松地交谈，

36、个别幼儿在来园时有哭闹现象，但有时会主动和老师和幼儿亲近，交谈，作为老师应当找出缘由，是不是不舒适或者胆小，主动去和他交往。6.你如何维持混乱的次序？你的孩子是否常常围在你身旁？答：用幼儿感爱好的学问吸引孩子或用音乐常规（拍子曲、律动曲、）维持次序，孩子常常拉我的手，或用小手摸我的头发和衣服。7.一个教化内容在你的班上因为孩子的发展状况不同如何处理？答：孩子因为个体差异的不同，所以每个教化内容在每个孩子身上所表现出来的都会有不同，作为老师，从何比较幼儿，努力看到每一个幼儿在原基础上的进步，使他都获得胜利的体验，同时，表扬或激励做得好的幼儿，引导其他幼儿留意到别人好的方面。8.你每天和多少个孩子

37、可以做到单独互动？答：在一日生活中，尽可能地利用一切机会与幼儿单个交谈，比如：喝水时，午睡前，漫步时。9.每一次活动后你都会总结评价吗？孩子们是否都会从中得到承认？答：会做总结评价。激励表扬做的好的和一般的，对每个幼儿纵向看待，努力看到每个幼儿在原有基础上的进步，描述他们每一个人胜利进步的一面，使每个幼儿都获得胜利体验。五、家长工作1.你设法使家长了解你们班的教化目标。内容。方式吗？你认为重要吗？ 答：利用开家长会让家长了解教化目标，内容，方式。要做好幼儿教化工作，只靠幼儿园单方面的力气是不够的，只有家、园亲密协作，才是顺当开展工作的有力保障，我认为很重要。2.你情愿家长参与你的日常教学工作吗

38、？为什么？答：情愿。家长参加幼儿园的日常教学工作，从某种程度上可以让家长充分了解幼儿园的日常工作，更进一步促进家园沟通，也让家长对自己孩子在幼儿园的表现得到充分了解，解决家长的后顾之忧，真正让他们放心。3 你如何影响来自不同层面的家长为你的教化目标服务？答：充分了解各家长的基本状况，比如工作单位及学历凹凸，针对不同家长的不怜悯况，通过电话，个别沟通（面与面），等与家长沟通。4.解你们班家长的特长吗？这班级服务过吗？答：了解个别家长的特长，利用大型活动时让家长表演，比如：薛震禹的爸爸是豫剧团的笛子演奏员，在元旦联欢会时在班上表演笛子独奏。5.你往往通过什么方式进行针对性的家长沟通？答：与家长面与

39、面沟通和家访。6.假如有家长到院长室反映你的问题你如何处理？答：首先自我反思，仔细分析自己的问题究竟出在哪里？然后冷静地与家长沟通。7.假如有家长请你吃饭，给你送礼你如何处理？答：婉言拒绝，并对家长的心愿表示感谢。但对一些幼儿制作的贺卡或老师节送的鲜花可以收下，并对幼儿以示感谢。第5篇：老师自我评价问卷表老师自我评价问卷表一、教化目标有利于幼儿终身学习和发展 1.你有没有制订本班幼儿发展总目标？是什么？答：在本班幼儿入园后，通过电访，家长会，个别沟通等形式了解各幼儿的家庭状况以及各幼儿的特性特征，与其他两位老师商讨，制订本班幼儿发展总目标：1.渐渐适应集体生活，情愿参与多种活动，心情稳定欢乐。

40、2.会运用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题。喜爱听故事、音图书。3.对四周的事物有爱好和新奇心。情愿参与科学活动。4.学习做自己力所能及的事。5。情愿参与艺术活动。 2.你对幼儿进行健康教化和体育活动时留意哪方面的发展？答：在健康教化方面，注意幼儿建立初步的进餐、睡眠、洗刷、排泄等生活习惯。体育活动方面注意激发幼儿的爱好情愿参与体育活动。训练走、跑爬的实力，情愿参加整理器械。 3.你对幼儿进行语言教化时注意哪方面的发展？答：注意幼儿情愿与老师，同伴交谈，会运用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法，喜爱听故事会，会儿歌、爱年图书。 4.你对幼儿进行认知和数学教化时注

41、意哪方面的发展？答：能适用感官感知四周事物并感爱好，能比较物体的大小，多少、数学教化方面注意幼儿对生活和嬉戏中事物的数量，形态等有爱好。5你对幼儿进行社会性教化时注意哪方面的发展？答：注意社会性情感的发展，对父母、老师有礼貌，喜爱上幼儿园，乐意参与集体活动，在老师的教化下，能和同伴友好相处。二、教化内容. 1.你如何制订教化活动目标。答：以幼儿园工作规程和新纲要所提出的各领域目标为指导，结合体班幼儿的发展水平，阅历和须要来制订。2.你在整合教化内容教材时依据什么？答：依据本班幼儿的年龄特点，特性特征和现实动身，先择不同内容整合的形式，达成互补。3.在幼儿的爱好关注点与你要进行的活动发生冲突时，

42、你怎么办？答：以幼儿感爱好的事物作为切入点，与进行的活动有机结合，使幼儿感爱好的学问融入到进行的活动中。4.你在上课，天上下起了大雨，孩子们很兴奋怎么办？答：这时候与幼儿一起观看，探讨描述大雨，并向幼儿讲解一些关于雨的问题做为一项教化内容。5.当你必需维持班级常规和纪律时你想到什么？答：一个班级的常规和纪律知必需从小班抓起，不论是学习活动或其它各个环节都应培育幼儿良好的常规和纪律。6.你的孩子们敢于向你提问题吗？你怎么对待他们的问题？答：可能是小班幼儿的特点，提出问题的不多，假如提出问题，应专注接纳幼儿的问题，以这些问题生教化活动，指导他们通过自己的探究和找寻，得出答案。 7.你曾经尝试过依据

43、幼儿的爱好生成过什么？举例说明？答：植物发芽的课程是对幼儿爱好生成的，让幼儿在家把白菜根、萝卜、豆、蒜泡在水里，发芽后带到幼儿园话在植物园，总结植物为什么会发芽，怎样才能发芽的。 8.你知道你们班孩子感爱好的区角吗？答：对结构嬉戏区，姥姥家，小超市、手工区、图书区感爱好，特殊是对结构嬉戏，姥姥家和图书区更感爱好。三、教化环境。1.你为班上孩子供应了哪些嬉戏活动材料？答：依据孩子的特性特征，对幼儿在园各嬉戏活动供应材料，教学活动，区角活动，体育嬉戏活动，等都有材料的充分打算。2.你在投放材料时考虑过材料蕴含的教化内函吗？从哪些方面考虑的？ 答：在投放材料时考虑材料是否能突显教化目标和内容。从多方

44、面考虑。1.材料是否引起幼儿的爱好。培育幼儿的动手操作实力。2.材料是否有肯定的教化意义。3.材料是否能加强幼儿某些习惯的培育，是否能为教化目标服务。 3.在室内外活动材料放时你考虑那些平安卫生因素？答：材料投放前要检查是否有夹、硬等锐利的地方，是否符合幼儿的年龄特点，比如：手工用的剪刀要圆状的，不要尖头的，洗发水的瓶子是否洗干净，有没有残留特，娃娃家的材料以绒毛玩具为主等。4.你为孩子供应废旧物品活动材料有哪些？答：废旧物品有：旧报纸、旧挂历、易拉罐、废旧洗发瓶子、药瓶、纸箱、纸盒、饮料瓶。5.你班上孩子喜爱看的书有哪些？你能否依据孩子的宠爱选择投放呢？答：班上孩子喜爱看的书有哪吒传奇、恐龙

45、世界、奥特曼、小红帽等色调丰富艳丽的图书，我班每次让幼儿带两本最喜爱的图书，两周内与其他幼儿交换图书翻看，两周更换一次。 6.你班环境中有百分之多少是孩子的作品？答：20% 7.你班环境一学期有几次改变？答：环境随季节而改变，另外一些大型活动，比如六一、新上都有所改变，平常结合教学活动中的主题活动，建立板块，一般来说，班级环境一学期内有四次改变。四、精神环境。1.你用什么方法让孩子感觉到：平安、支持、理解？你知道你的言行就是课程吗？答：为了使幼儿感到平安、支持、理解，常常对幼儿微笑、点头、摩挲，并与幼儿进行主动的目光接触，与幼儿说话时温柔，亲切、并蹲下身来与幼儿交谈。 2.幼儿犯错误时你曾经用

46、过什么方法处理？哪个效果最好？答：当幼儿犯错误时，首先要对幼儿讲道理，告知他为什么错，应当怎么做，并给他改正的机会，有时个别特别幼儿（比如傲岸）进行稍微惩罚，经如让他在户外活动时暂停非常钟，站在老师身旁边，同时，老师也应当反思自己的行为。 3.你在和幼儿交往时会用礼貌用语吗？用过什么？答：会用，用过请、对不起、感谢、早上好、再见。 4.你的身体心情不好时，你怎么对待你们班的孩子？答：当着幼儿的面也要面带微笑，努力调整好自己的心态。 5.你们班的孩子开心吗？怎么表现的？你怎么理解的？答：大部分幼儿很开心，他们总是发出开心的声音，比如唱歌、大笑、兴奋地欢乐地进行活动，轻松地交谈，个别幼儿在来园时有哭闹现象，但有时会主动和老师和幼儿亲近，交谈，作为老师应当找出缘由，是不是不舒适或者胆小，主动去和他交往。 6.你如何维持混乱的次序？你的孩子是否常常围在你身旁？答：用幼儿感爱好的学问吸引孩子或用音乐常规（拍子曲、律动曲、）维持次序，孩子常常拉我的手，或用小手摸我的头发和衣服。7.一个教化内容在你的班上因为孩子的发展状况不同如何处理？ 答：孩子因为个体差异的不同，所以每个教化内容在每个孩子身上所表现出来的都会有不同，作为老师，从何比较幼儿，努力看到每一个幼儿在原基础上的进步，使他都获得胜利的体验，同时，表扬或激励做得好的幼儿，引导其他幼儿留意到别人好的方面。 8.你每天和