花钟说课稿（精选4篇）.docx

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1、花钟说课稿（精选4篇）花钟说课稿（精选4篇）作为一位不辞辛苦的人民老师，经常需求预备说课稿，说课稿有助于进步老师理论素养和驾御教材的才能。快来参阅说课稿是怎样写的吧！下面是我帮咱们整理的花钟说课稿（精选4篇），期望能够帮助到咱们。花钟说课稿1一、说教材九年义务教化课程标准版小学语文第五册第13课花钟。1.教材剖析：课文依照“概括现象提示缘由实践运用”的思路，阐明不同的花会在不同的时刻放开及其缘由。作者先讲调查后的发觉：一天之内，不同的花放开时刻是不同的。并形象列举了牵牛花等九莳花不同的开花时刻来阐明这个发觉；接着剖析答复了不同的植物开花时刻不同的两个缘由：开花时刻与温度、湿度、光照有关，与昆虫

2、的活动时刻有关；最终扩绽开去，谈到植物学家建筑“花钟”，其做法很美妙。2.教化方针的确认：依据教材的编写特色以及学生的认知水平，我从常识、才能、情感三个方面拟定了教化方针：常识方针：了解课文内容，了解“一天之内，不同的花放开时刻不同”以及“为什么一天之内不同的花放开的时刻不同”等常识才能方针：（1）正确、流利、有爱情地朗诵课文，领悟丰厚、生动、风趣的言语；（2）领悟、感悟不同表达方法的妙处。情感方针：（1）培育学生留神调查四周事物，细致考虑的习气；（2）培育学生美的情味，激起酷爱大自然的思想爱情。3.教化重、难点：教化要点：在了解课文的根底上，了解不同的表达方法，对一些语句测验换一种说法。教化

3、难点：学习运用多样的句式表达。二、说教法语文课程有必要依据学生身心开展和语文学习的特色，重视学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充足激起学生的学习爱好、自动知道和进取精力。因为这篇课文内容深化浅出，底子不必老师去解说剖析。因而，这节课，我根本选用“自主读书，自己感悟，协作学习”的教化方法。学生经过各种方法的读，在读中堆集言语，在说中运用言语。使全体学生自动、有用地参与到教化的全进程。三、说学法爱好是最好的老师。在这堂课中，我凭借多媒体教化手法，从小学生喜闻乐见的鲜花下手，接受看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在自动学习中驾驭常识、

4、构成技术。四、说教化进程在整堂课中，我充足发挥多媒体计算机的教化功用，经过ppt课件的呈现，构成明显的表象，充足招引学生的留意力，启迪学生的思想。一同，我还想方设法，创设生动活泼的教化情境，让学生整堂课都处在“猎奇”、“好学”的昂扬学习心情中。（一）创设情境，激趣导入我在这里先用多媒体出示课件，让学生在漂亮的轻音乐中赏识花卉，在视觉和听觉上取得美的享用。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的奥妙呢！板书课题花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题概括为：()什么是花钟？()花钟上有哪些花？这个环节，我激起孩子们的猎奇心，引起他们学习课文的爱好。

5、（二）自主朗诵，感悟辞意语文教化要让学生充足地读书。讲堂上，老师要有知道地独创气氛促进学生自动、用心、饶有爱好地去读，促进他们在读中活跃开展思想和情感活动，加深对所学内容的了解和领悟，对所学内容的感悟和考虑，然后遭到情感熏陶，取得思想启迪。这个环节我先让学生选择自己宠爱的方法读课文，读准字音、读通课文，宠爱的部分多读几遍，再让学生把自己宠爱的语句读给咱们听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最终多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。花钟说课稿2一、说教材剖析花钟这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的榜首篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文依照“概括现象提示

6、缘由实践运用”的思路，阐明不同的花会在不同的时刻放开及其缘由，最终讲植物学家据此建筑“花钟”，非常美妙。文章思路清楚，文质兼美。它和后边的蜜蜂玩出了名堂等课文彼此联络，亲密协作杰出本单元“细致调查”这个专题，激起学生擅长调查，勤于考虑，并和前面第三单元相连，引导学生们探求大自然的奇妙奥妙。二、说教化方针依据新课标的要求，并结合本文的上述方位和效果，依据三年级学生实践的识字和阅览水平，我将本课时的三维教化方针确以为：首要，常识与才能方针：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简略运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。其次，进程与方法方针：学生能正确流畅地朗诵课文，背诵自己宠爱的部分，并养成圈

7、点勾画的阅览习气。最终，情爱心情与价值观方针：学生能养成留神调查四周事物、细致考虑的习气。这三个方针是有机一样的全体，环环相扣、层层递进。三、说学情剖析进入三年级，学生现已具有过渡年级学生的学习特色，有了比较强的学习才能和比较丰厚的言语堆集，能经过自己的阅览读懂花开的时刻、次序以及缘由，可是关于描绘花开的词语的句式需求老师的辅导才能了解和运用。本班大部分学生宠爱阅览，乐于表达，但在阅览中短少方法，表达的单调、单调。因而，在教化进程中，老师应赐予适当地辅导，重视理性与理性的结合，理论与实践的结合。四、说重难点依据本单元的教化要点和本文的内容特色，我以为本文的教化要点是让学生能读懂课文内容，一同能

8、感受领悟到作者言语表达的精确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教化难点设置为：学生学习运用不同的句式表达同一个意思。做这个支配，首要是考虑到这部分是学生的思想认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。五、说教法学法要促进学生开展，演绎语文精彩，有必要要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。依据新课程理念和本文的特色，在教化进程中，我将选用的教法首要是情境教化法、讲授法、对话法、探求法、自学辅导法、多媒体辅佐教化等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要执行于学的最大化中，学法首要是阅览法、自主协作探求法等。六、说教化进程（一）激趣导入，倒叙揭题。出示花钟课

9、件，赏识揭题。（二）在线检测，稳固词语。推送“在线检测”习题，学生答题，老师解析、反应。（三）品读解析，自主探求。1、共享互动，品读榜首自然段（1）默读榜首自然段，圈出文中描绘的花的姓名，数一数写了几莳花，这几莳花分别在什么时分放开？（2）师生一同完善“花钟”图（3）比较赏析语句，测验运用不同表达方法出示语句：早晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了读一读，说说你的感受。出示比较句：早晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭填一填，比一比：这些语句和方才的语句有什么不同？练一练：课文中未进行形象描绘的午时花和夜来香，进行仿写。说一说：文中的省略号表明什么？“花钟”图中缺省的四个钟点的.花或搜集的一同段

10、的花。写一写：选择你宠爱的一至两莳花进行仿写，摄影上传，反应剖析。（4）齐读榜首自然段。2、自主探求，解析其次自然段。（1）自读其次自然段，考虑：为什么不同的植物开花的时刻不同？（2）在其次自然段中画出缘由，指名说一说。（3）作者以什么花为例来阐明？结合搜集的材料说一说，其他花在不一同段开花的缘由。3、简析小结，齐诵全文（四）课后延长，安置作业。1、我是小作家：仿照榜首自然段，将搜集到的课外的花写一段话，上传至家校帮，共享沟通，评比“最佳小作家”。2、制造一个“花钟”，摄影上传到家校帮，评比“最美花钟”奖。引荐阅览：十万个为什么、植物知道生命的答案、自然图鉴、森林报等伴奏赏识：花之美花钟说课稿

11、3一、说课文花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细致调查这个专题的一篇文章，课文依照“概括现象提示缘由实践运用”的思路，阐明不同的花会在不同的时刻放开及其缘由。作者先讲调查后的发觉：一天之内，不同的花放开时刻是不同的。并形象举例了牵牛花等9莳花不同的开花时刻来阐明这个发觉；接着剖析答复了不同的植物开花时刻不同的两个缘由：开花时刻与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时刻有关；最终扩绽开去，谈到植物学家建筑“花钟”，其做法很美妙。选入这篇课文的目的是，读懂课文内容，激起学生调查爱好；开端培育学生留神四周事物，细致调查和考虑的习气。二、说学情学生根底较好，进入三年级，有了比较强的学习才能和比较丰厚的

12、言语堆集，三年级学生以开设了科学学科，学生对大自然充溢了猎奇。三、说方针针对学生实践和教材特色，我将教化方针定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、漂亮、复苏、柔嫩”等词语；正确、流利、有爱情地朗诵课文，背诵自己宠爱的部分；读懂课文内容，激起学生调查爱好，开端培育学生留神四周事物，细致调查和考虑的习气；学习用不同的说法表达相同的意思。其间，难点是“在了解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达相同的意思”。在情爱心情价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时刻，激起学生进一步了解大自然时钟的爱好。旨在鼓舞学生从课内向课外延长，调集其学习的活跃性。四、说教法在花钟

13、一文的教化中，我本着新课标为辅导，以学生为主体。依据三年级学生实践状况。我将教化进程分为两个课时，今日看到的这一课是榜首课时，首要引导学生学习了生词，课文学习的要点放到榜首自然段，借文学词学句。在课文的教化中始终贯穿多媒体规划：直观性的多媒体是激起学生学习爱好的手法。多媒体具有直观、形象、生动、消遣和信息量大的特色，既能用它的声、形来招引孩子，激起学生学习的爱好；又能帮助学生了解课文内容，辅导有爱情地朗诵课文，让学生多学、乐学、好学。一同还能调理讲堂气氛，创设教化情境，引导探求为老师施行更有用的教化方法打下根底。尽力为学生在自动活跃的思想和情感活动中，加深了解和领悟，有所感悟和考虑，遭到情感的

14、熏陶。尽力构建放开而有朝气的新式语文讲堂，始终体现学生是学习的主子。为学生营建一个放开而赋有朝气的学习气氛，供应呈现的时机，让学生领悟到胜利的兴奋。五、说学法我首要选用不同方法，不同要求的读，引导学生感受课文的言语美；读中堆集、读中感悟、读中发觉读中了解，运用多媒体课件，让学生赏识姿百态的花，发觉鲜花的奥妙，领悟大自然的奇妙美妙，支配学生小组评论，协作探求，着手实践，处理教化重难点。六、说教化进程整个教化进程，我是分五个环节进行规划的：（一）赏识花钟，悄然入情；俗话说“杰出的开端是胜利的一半”。在这一课的教化中从首要老师引学生，对花钟字面意思的了解“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播映课件，向

15、学生呈现各地的花钟，学生个个目不转瞬的盯着大屏幕，顺着老师的解说，走进了花的国际。并了解这些老师呈现的花钟是“把挂钟的机械结构设置在地下，将花卉之美同挂钟的工艺结合在一同”，继而进行厚实有序的感悟和操练，让学生参与实践，了解真实的花钟是“不需求机械结构”的，最终让学生带着探求的愿望走出讲堂！（二）学习生词，赏识词句；要让学生在语文素养上得到实实在在的开展，进步讲堂教化的“有用性”。驾驭操练的节奏。本课的教化规划中，一是将字词句的学习、了解、运用结合起来，使言语文字的操练厚实、有序。拿生字词的学习来说，一开端，让学生在文中找诞生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上呈现生词，脱离拼音读，随后让学

16、生找一找在课文中哪些词语是用来描绘花的，到后来看看课文中那些描绘花样的词语等等。二是将字词的学习与特定的言语环境结合起来，在特定的言语环境中进行言语文字的操练，而不是孤立地学习字词。老师屡次提示学生到语句中、课文中去了解字词，这样就使得讲堂教化变得愈加饱满起来。三是，老师把信息技术手法干脆指向语文学习，比方，屏幕呈现花的图片，让学生喊一喊诨名。播映花儿放开的动画让学生直观的了解“怅然怒放”这一词所体现的动态美。在了解字词的根底上，了解不同的表达句式，对一些语句测验换一种说法是教化的要点，为了打破这个要点，领悟不同的句式表达的效果中，增加言语感悟才能，并引导学生在后边的学习中能够搬迁运用。我规划

17、了一个比较题：课件出示这些花开的语句，早晨四点，牵牛花开了；五点左右，漂亮的蔷薇开了；七点，睡莲开了；正午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自已读一读发呈现什么？学生读起来觉得单调、单调。此刻老师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：相同是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方法来表达，很奇妙。课件用不同的色调标识花儿放开的时刻，学生灵敏发觉语句的时刻不管放在前面、后边、中心其意思不变，了解不同的表达句式。（三）档次词句，当堂堆集；将堆集运用与课文的学习结合起来。

18、我以为，这样的处理足见老师对言语堆集的重视，勇于在讲堂上运用时刻让学生进行言语堆集并进行方法的引导，对咱们当时的语文讲堂，应当很有启示。一同，在堆集的时分，老师留意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应当把这两个词抄在堆集本上，要留意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的方位”。为让学生养成杰出学习气打好根底。（四）重复操练，熟读成诵；榜首段言语很美。作者用不同的方法来表达鲜花的放开，并捉住鲜花的形态特征奇妙地来描绘。我让学生经过老师引读、同桌互读、嬉戏抢答多种方法，到达熟读成诵效果。还能够边读边做动作，看看说就像这些怒放的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学

19、生在伸展自己的筋骨很快大部学生就能把背诵课文。（四）建筑花钟，引导探求；在最终一个教化环节，老师运用多媒体课，让学主一同来制造一个花钟，并由咱们咱们一同给花钟报时。此刻，不只激起了学生爱好，稳固了上面所学常识，感受胜利。花钟制造结束，老师质疑，只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表明，该用什么花来表明呢？这就需求你们，到书中，到大自然中去找寻了！让学生带着问题走出讲堂，鼓舞学生从课内向课外延长，调集其学习的活跃性。七、说教化效果经过老师、学生和文本的对话，在常识环境中寻求人的“适意安居”。讲堂中随处可见稠密的日子气息和人文气氛，似乎静静拂面的和风，似乎似有若无的天籁，给人一种情感流淌的满意，

20、一种来自生命深处的朝气。讲堂上的老师淡化了教化行为，淡化了生硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充足。花钟说课稿4咱们好，今日我说课的内容是花钟。下面我就教材方面、教法学法、教化进程及板书四方面临这篇课文作一个开端的教化幻想。一、说教材1、对教材的了解花钟是人教版三年级上册的榜首篇精读课文，依照“概括现象提示缘由实践运用”的思路，阐明一天之内不同的花会在不同的时刻放开及其缘由，最终讲植物学家建筑“花钟”，其做法很美妙。文章思路清楚，文质兼美。它和后边的蜜蜂玩出了名堂等课文彼此联络，亲密协作，杰出本单元“细致调查”这个专题，激起学生擅长调查，勤于考虑，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇

21、妙，提高了人类的才智。选编这篇课文的目的是，读懂课文内容，激起学生调查爱好，开端培育学生留神四周事物，细致调查和考虑的习气。2、教化方针的建立依据新课程的要求、本课教材特色和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实践状况，我确认以下教化方针：常识方针：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。才能方针：正确、流利、有爱情地朗诵课文，背诵自己宠爱的部分，学习运用多样的句式表达。情感方针：激起调查的爱好，开端培育学生留神调查四周事物和细致考虑的习气。3、教化重难点的建立本文的教化要点是感悟鲜花放开的不同表达方法。教化难点是在了解课文的根底上，学习用不同的说法表达相同的意思。二、

22、说教法学法新课程倡议简简略单，扎厚实实学语文，以自主协作、探求的学习方法，进行放开而有朝气的语文课程。本课规划时，我删繁就简，环绕“花钟”这个主线，借课件下手赏花钟以读为本识花钟协作沟通探花钟延长拓宽编花钟，让学生虚心涵泳，切己体恤，这样读书必定是趣味盎然而又有所收成。三年级语文正处于由低年级识字教化为主向高年级阅览教化为主过渡阶段。依据教材和学生的认知水平，教化中重视向学生浸透自读自悟、协作探求的学法辅导，全体驾驭、品词析句、朗诵感悟等方法，悟出效，激活思，调集学日子跃性。三、说教化程序本课我预设两课时完结：榜首课时：全体感知，理清头绪。学习字词，了解马虎。其次课时：入情入境，品尝花钟，自悟

23、自得，堆集言语。接下来我要点讲讲其次课时的教化幻想。其次课时的教化我分四个板块进行：（一）悄然入情赏花钟（二）品读美文识花钟。（三）协作沟通探花钟。（四）拓宽延长编花钟下面我说说具体的教化进程：（一）悄然入情赏花钟课伊始，我这样热忱导入：同学们，上节课咱们开端感知了课文内容，现在让咱们一同走入花的王国，去领悟一下花的漂亮与奇妙吧！用一个词或许一句话来描绘你方才看到的现象吧。（二）品读美文识花钟。引领学生学习课文榜首自然段，分这样几个进程辅导学习的。1漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？自由读课文榜首自然段，边读边找花。2沟通：花钟上有哪些花。问：你知道它们吗？来叫一叫它们的姓名吧。3这些花在什么时刻放

24、开呢？请学生答复。然后和课文中的语句进行比较，领悟沟通。带着特殊的朗诵领悟读这些语句。4读写结合，学表达。为了领悟不同的花有不同的表达方法，我规划了拓宽操练，学习用不同的方法来体现花放开。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平常调查到哪些花在什么时刻放开呀？借机让学生结合平常调查，日子堆集，学习作者的表达方法，添补课文中省略号的空白，以杰出这篇课文在本单元中的引领效果。（三）协作沟通探花钟。课文其次段是概括缘由，我接受了小组协作学习的方法。1读一读：默读课文其次自然段。2议一议：在小组里评论评论：为什么不同的花放开的时刻不同？3填一填，一天中形成不同植物开花的时刻不同的缘由有哪些。4

25、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。在学生充足学习后，进行沟通。5凭借材料了解植物开花和昆虫活动时刻的联系。仙人掌原生擅长热带沙漠区域，那里白日气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开端频频，所以，此刻开花最有利于昆虫传达花粉。猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（四）拓宽延长编花钟发觉了鲜花的隐秘，了解了其间的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。1我再次播映大花钟让学生赏识：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与挂钟美妙地结合在一同，给人以美的享用，各国的能工巧匠们纷繁仿效，制做出了五花八门的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装饰了城市，美化了日子。2最终我提议咱们一同来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的材料兴奋的一同编了一个新的花钟。最终，读练结合，主见学生们调查四周的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。四、说板书规划板书规划是教案浓缩，课文内容的主线，主题的提高。我运用学生搜集的材料图片，编成花钟，作为本课的板书规划，领悟到花的风趣与挂钟结合的美妙，回来文本全体。语文教化的有用性，便是有用完结三维方针的整合，有用提高学生的语文素养，这始终是我寻求的方针，这节课也是我寻求进程的一个中心站，正如一位专家所言：语文教化没有句号，只要逗号。