诵读经典诗文传承国学文化.docx

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1、诵读经典诗文传承国学文化第一篇：诵读经典诗文 传承国学文化诵读经典诗文 传承国学文化-南圩镇中心小学校内文化建设工作亮点作者：马世原 来源：隆安教化信息网 发表：2023-09-29 10:15 我要评论2023年底获得广西“绿色学校”称号的基础上，南小不断加大美化、绿化工作力度，几年的努力使校内干净整齐，果树成排，绿草如荫，鸟语花香，学校成了南小师生和谐共处的绿色家园。而美中不足的是缺少校内文化底蕴，如何进一步提高校内文化品位，成为摆在学校领导班子面前的一大课题。一年多来学校校内文化建设以“诵读经典诗文”为突破口，并取得了肯定的成果，渐渐形成校内文化亮点。一是创设人文环境。在校门口设置刻有“

2、明德 励志 乐学 尚美”八字校训的校训书，在校内草坪上放置造型奇妙的校训石，在校门口惹眼处树起孔子铜像，在教学楼走廊外镶起校风、教风、学风，在校内内张贴大副论语精选弟子规三字经仁义礼智信儒家思想精髓板报，在校门口和重要通道共制作12副永久性板报，在教室、走廊、楼梯口悬挂师生书画作品，各班、各宿舍设计“与圣贤同行”“荣誉殿堂”“温馨提示”“我们是一家人”等栏目。一张张板报、一副副教生书画作品、一句句名人名言、一条条警示标语在青草绿树红花的衬托下形成了“喜有绿茵伴书香”的校内文化氛围。二是诵读经典诗文。学校组织骨干老师收集了具有代表性的诗文，分低、中、高年级三个版本，细心编印成诵读经典诗文传承中华

3、文化读本发放到各班，印制弟子规发放到各班，要求各班学生每天利用每节课的课前三分钟诵读。学校广播室每天下午2：05-2：10都播放弟子规三字经，周一特地播放诵读经典诗文栏目。学校还定期开展诵读经典诗文竞赛，今年6月9日我校实行的“诵读经典诗文 争做少年君子”文艺晚会，以舞蹈、朗诵、独唱等形式演绎了弟子规三字经明月几时有万世师表等24个节目，吸引了全校师生、家长及社区群众近3000人观看。三是利用网络沟通。学校利用隆安教化论坛菁菁校内的南圩小学版块，发布弟子规在南小不行不学的中国古典名句论语成语典故集锦等主题，和广阔师生在网上共同沟通诵读古典诗文的感受和收获。四是活动成效喜人。一是激发了学生对中华

4、诗词的酷爱，潜移默化地传播了祖国优秀文化。通过古典诗文的诵读，学生相识到中华民族有着绚丽的物质文明和精神文明；相识到酷爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。全部这些，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了主动的作用。二是提升了学生的语文素养。坚持诵读古诗文，使学生记诵实力不断增加，这对靠积累来提高的语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增加了不少光彩。学生的语文综合素养有了明显提升。三是促进了学生良好文明行为习惯的养成。我国的经典诗文是中

5、华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝聚着一代代人最珍贵的生命体验。它能引导学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。（马世原）其次篇：传承祖国文化 诵读经典诗文传承祖国文化 诵读经典诗文发布时间：2023-01-26 12:49:43一、特色文化建设理念历史悠久的中华民族具有世界上最优秀、最辉煌的传统文化，中华民族优秀传统文化是民族的珍贵财宝，体现着泱泱大国的民族精神。中国教化改革和发展纲要、爱国主义教化纲要、中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定等文件中都将继承和发扬中华民族优秀传统文化作为学校德

6、育的重要内容。中华民族优秀传统文化，包含了中华民族优秀思想道德的精华，对整个社会具有影响力，这种影响力就是一种宏观的教化作用。诵读经典古诗文，使学生从经典中发掘祖先的道德观念，使中华民族悠久、深厚的道德思想闪烁出恒久的光辉，对学生起到育德、启智、正心的教化作用，内化思想意识，外化行为习惯，许久映照学生的道德前程。为使祖国优秀传统文化代代相传，我校的文化特色定义为：“传承祖国文化，诵读经典诗文诗韵文风润童心”。“诗韵”即经典诗文的韵律韵味，“文风”是指文章的风格风骨、精神品质，“润”字是指感染、教化的意思。“诗韵文风润童心”作为古诗文诵读活动的主题，意在通过经典诗文韵律、韵味的外在形式和经典诗文

7、、道德情操、精神品质的内在风骨感染学生，教化学生。“润”字体现了学校的育人理念追求的是润物无声的境界。用“润”字把“诗韵文风”与“童心”联系起来，体现了教化者在运用教化资源影响受教化者的施教过程中，是由表及里的许久过程，也是自然而有效的过程。二、特色文化建设发展我校自1998年起开展诵读中华经典古诗文活动。为保障活动的正常开展，学校成立了专题领导小组，由专人负责组织、辅导诵读活动，并有后勤工作的全力保障。我校参与了北京市“中华美德教化”和“基础道德层次性”两个课题的试验探讨。在探讨中，我们发觉在诵读经典古诗文的过程中，能够培育学生的基础道德素养，提高学生自我心理调整实力。对促进小学生心理健康教

8、化起到了很好的作用。为了全面深化推动素养教化，我校提出了“弘扬优秀文化，激昂民族精神，提倡健康文明，构建和谐校内”发展的目标。为了更好地开展活动，我们将“诵读”“美德”“心育”融合成“诗韵文风韵童心”，确立以师生欢乐、自主发展为本的主体价值观，构成了一个品牌教化活动。三、特色文化活动1选编专题读物我校打算选编了一套比较适合学生诵读的古诗文经典读物。全套读物命名为诗韵文风润童心，分低、中、高三个阶段诵读。弟子规、三字经、千字文精选多种蒙学读物中具有现实意义的内容，供一、二年级学生学习，培育良好的学习、生活、行为习惯。古诗、词曲分册精选历代经典诗词各50首，共100首，供三、四年级学生学习，培育对

9、中华民族优秀传统文化的宠爱之情。论语、古文篇章精选50句现实意义比较突出的论语，配以学生的绘画作品，选择多篇优秀古文篇章，供五、六年级学习，接受中华民族优秀的传统价值观教化。2创编多种活动形式我校师生共同创编了丰富多彩的诗文诵读形式：制作名句卡片、编排诗文小报、编演短剧、诗文配画、诗文演唱、诗文腰鼓、诗文皮筋舞、诗文竹竿舞、诗文拍手歌等。例如在读论语的过程中，我们开展了“小学生画论语”活动，孩子们可以把自己对论语的理解反映在一个详细的画面中。每年的艺术节、元旦节、清明、中秋等节日到来，学校还会向同学们举荐与节日有关的诗篇，以增加学生的诗词量。为调动主动性，学校、班级当中举办诵读擂台赛、晋级赛，

10、并进一步向校外延长，“家庭赛诗会”促进了家校互动。多种形式开展的诵读活动中，学生不仅仅读背古人留下那些的文字，而且在接触祖国文化遗产的过程中了解祖国的历史文化，了解古圣先贤的才智、胸怀、气魄、情操，以至增加对祖国优秀传统文化，传统美德的认同感，并且在多种形式中使学生的思维，表达，交往，言语，甚至肢体技能得到训练和发展。3大型主题教化2023年9月28日是孔子诞辰2559周年，学校组织召开了“诵经典诗文，思古圣先贤纪念孔子诞辰2559周年”活动，朝阳报、朝阳有线电视进行了报道，取得了很好的社会反响。四、特色发展成果十余年来，我校渐渐形成了以“诗韵文风润童心”诵读经典古诗文促小学生基本道德品质形成

11、的办学理念。在诵读中“弘扬了民族文化，激昂了民族精神”，在诵读中“提倡健康文明，构建和谐校内”。学校每年均组织学生参与全国青少年古诗文诵读竞赛，并多次获得“全国诵读优秀学校”“古诗文诵读特色校”“中华美德行动示范学校”等称号；部分老师和近百名学生获得了诵读工程优秀辅导员、诵读标兵等称号。师生在诵读过程中，培育了文学素养，积淀了文化底蕴，吸取了诗文的精华，提升了诵读实力，增加了大脑记忆，找到了诵读乐趣，培育了良好品行。现在诵读活动早已渗入师生心灵，融入师生血液。尽管每天的学习任务繁重，但师生还是挤出时间诵读古诗文；每周的升旗仪式上，老师登上讲台向全体师生举荐名篇佳句；师生们还依据诗文内容和意境创

12、、编、演校内短剧，既丰富了学生的业余生活，又熬炼了学生表演的实力，同时用生动真实的表演教化感染每一名学生，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。五、特色发展目标我校的特色发展目标是“坚持育人为本、德育为先，实施素养教化，提高教化现代化水平，为培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好家长满足的教化。”学校有特色，老师有特长，学生有特点，让每一名黄小人都成为“落落大方，然后君子“的品德高尚的人。第三篇：传承国学 诵读经典以德立人，打造最美乡村学校传承国学 诵读经典记招远玲珑沟上完全小学国学课题实践文/李玲“人生第一课 国学第一师”，总书记指出：“中国传统文化博大精深，学习和驾驭其中的各

13、种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有好处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志昂扬、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”为了让中华民族才智的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展，招远市玲珑镇沟上完全小学从学期初制定了完善的“中华国学经典诵读”方案，确定领导小组和课题试验老师，在全校范围内绽开热火朝天的国学学习活动。该活动在确保不影响教学的前提下，充分利用早读和午读的时间，利用好课余和就餐时间，对孩子们进行传统文化的渗透，详细做法有以下几个亮点；1 感恩教化。餐前诵读感恩词，餐时食无言，餐后行无声，既稳 定秩序又懂得礼仪，一举多得。2 分类诵读。在内容制定上，

14、既体现全面性，又体现特色，要求 每个年级都诵读弟子规，在此基础上增加新内容，一年级的三字经，二年级的笠翁对韵，三年级的千字文，四年级的增广贤文，五年级的道德经，这些内容的选定是针对学生实际的语文和诵读水平而制定的，经过半年的实践证明，诵读内容的选择是精确的。3.特色考核。采纳学期晋级评价法。在每学期的中期和末期，由各 1 _ 网址： 学校邮箱： llzzxwx 校长邮箱：以德立人，打造最美乡村学校班的语文老师负责评价本班学生的诵读水平：老师将一学期的诵读任务划分为九个等级，学生每完成一个等级，就可进入下一个等级。每个等级以古代文人等级命名，分别为童生秀才举人进士探花榜眼状元高校士翰林文圣，能够

15、背诵或诵读指定篇目并达到质量要求的学生，发给通过该等级的班级嘉奖标记。学期末，达到翰林文圣级别的学生，由学校颁发经典诵读“翰林文圣”荣誉证书。这样的考核，既好玩味性，又体现了素养教化的成果。目前经过半学期的诵读实践，童生们经过努力，能进入到秀才和举人的等级，孩子们在诵读中体验胜利感，收获学问与情感。4.古诗熟背。古诗文拥有着悠久的历史文化内涵，可以培育学生的想象力和创建力，能陶冶学生的情操，学校在诵读的时候不忘这些经典名篇，要求学生熟背，信任孩子们在古诗文的熏陶下，能终生受益无穷，对他们的成长具有深远的意义。与经典同行，与圣贤为友。让我们在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪才智

16、，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，要发扬“滴水穿石”精神，捧读国学文化典籍，多补补课，在且读且悟且用中，多呈现几分属于孩子们的精彩。_ 网址： 学校邮箱： llzzxwx 校长邮箱：第四篇：诵读国学经典 传承优秀文化简报简 报第10期（总第七十期）城东明德小学主办2023年12月31日诵读国学经典 传承优秀文化我校第五届读书节暨迎元旦经典诵读成果展示掠影 12月31日下午，学校细心组织了第五届读书节暨迎元旦经典诵读展示活动，全校1300余名师生及各班家长代表分别在学校多功能厅和教室实行现场观看和校内网络直播的方式进行了收看。展示活动在金色幻想 明德启航校歌小合唱中拉开了帷幕。

17、接着由各年级经典诵读一等奖获得班级进行展示，同学们美丽悦耳的声音，充溢节奏感诵读，把中华少年我的梦 中国梦祖国赞歌我深深爱恋的祖国等国学经典演绎得淋漓尽致，赢得了现场观众阵阵热情的掌声。展示活动在校长的闭幕词中圆满的落下了帷幕。第五届读书节暨迎元旦活动达到了预期的目的，让同学们既领会了中华文化的博大精深，又陶冶了情操、开阔了视野，熬炼了实力、丰富了课余生活，最重要的是让他们在经典诵读中养德行，学做人，为将来成才打下了良好的基础。读书活动只有起点，没有终点，创建书香校内，把学校建在图书馆中，是我校不断追求的目标。迁入新校以来，学校已胜利举办了五届读书节。一路走来，我们不断改善和提升硬件设施，加大

18、图书馆的投资力度，从原来藏书只有数千册的图书室现已建成有藏书近三万册的省二级图书馆，生均图书达20余册，完全可以满意我校全体师生的阅读需求。学校坚持举办读书活动，营造深厚的读书氛围，推动阅读实力提升试验项目的发展。本届读书节中，对评比出书海拾贝特色作业、“好书伴我成长”手抄报的一、二、三等奖和优秀奖的学生进行了表彰，获奖学生的作品在一楼文化长廊进行了展览，还评比出了120名“书香之星”和6个“书香班级”，活动的开展使全体师生真正享受到了读书的成果，感受到了读书的欢乐。（程王芬 李 静）第五篇：诵读经典诗文 传承中华文明诵读经典诗文 传承中华文明经典诗文诵读初探内容提要：说起经典诗文的诵读，经验

19、了一个蓦然醒悟，制定目标；认定目标，引导激趣；学生认可，爱好盎然；运用自如，会诵会吟的过程，就像一棵树的成长经验萌芽、长叶、开花、结果的过程。经典诗文的诵读，既增长学问，又陶冶情操，还弘扬民族文化，真是一举多得。关键词：经典诗文诵读爱好运用民族“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁”“驿外断桥边，孤独开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”几乎每天早自修，你都可以听到我们班同学诗歌朗诵的声音，而且朗诵的都是朗朗上口的经典诗文。经典诗文的诵读，已成为我班同学语文学习的重要组成部分，每天一积累，每周一考查，每月一竞赛，每学期一活动，日积月累，按部就班

20、，既增长学问，又陶冶情操，还弘扬民族文化，真是一举多得。说起经典诗文的诵读，其实还有个萌芽、长叶、开花、结果的完整过程呢！一、萌芽：蓦然醒悟，制定目标去年，到衢州鹿鸣小学观摩古诗文诵读成果，看着孩子们在舞台上惟妙惟肖的表演，听着孩子们绘声绘色的朗诵；课堂上，主动踊跃的发言，入情入理的独到理解，中国古诗文的底蕴这一模糊的概念刹那间清楚起来，可吟可诵，可歌可舞，而我们平常上的白话文又怎能同日而语呢？她应当是世界上其他任何国家的文化所无法比拟的，作为文化传播者的老师在诵读经典诗文，传承中华文明方面有着多么重大的责任和重要意义啊！经典诗文的诵读与引导，是社会给予老师的神圣使命，传播与发扬中华经典诗文，

21、老师义不容辞。回到学校，我就找寻资源，制定诵读方案，确定先从唐诗起先，因为我们的学生每人手上都有一本小学生必背古诗八十首，收集的大部分是唐诗，而且每首诗都附着两首配读诗，假如能驾驭起来，那就有两百多首呢。游子吟、滁州西涧、春夜喜雨、闻官军收河南河北、芙蓉楼送辛渐、出塞、山居秋暝、鸟鸣涧、凉州词、长歌行、七步诗、墨梅、竹石、石灰吟、示儿经典古诗无奇不有。这些诗歌，孩子们有五分之一以上会背诵，一个学期下来背完应当没问题。当时我教的是四年级。其次学期，在巩固唐诗的基础上接触宋词、元曲，主要曲目支配江南春(波渺渺)、长相思(吴山青)、苏幕遮 (碧云天)、渔家傲(塞下秋来风景异)、鱼霖铃(寒蝉凄切)、

22、浣溪沙(一曲新词酒一杯)、水调歌头 (明月几时有)、念奴娇 (大江东去浪淘尽)、 江城子 (老夫聊发少年狂)、 江城子 (十年生死两茫茫)、 鹊桥仙(纤云弄巧)、一剪梅(红藕香残玉簟秋)、 声声慢(寻寻找觅)第三学期，在上个学期的基础上，起先诵读三字经、弟子规，四书五经可以有所接触。到第四个学期，背诵的重点就是四书（论语高校中庸、孟子），篇幅不是太长的可以整篇背诵，篇幅很长的著作中选一部分相对浅显的文章。像高校、中庸、论语都可以分章节进行背诵全文。第五、六学期重点背诵五经（诗、书、礼、易、春秋），对于五经的诵读，要求与四书类似，有选择性地进行，假如从三年级起先，时间支配可以更从容，内容可以更丰

23、富。利用每个假期诵读适量的明清小说，如三国演义、水浒传、西游记、聊斋志异儒林外传等等。二、长叶：认定目标，引导激趣在试验中，我上网查找相关资料，参照利用别人已经总结出来的阅历，少走弯路。我发觉“激趣导法引背摘录活用”的诵读古诗教学模式比较适用于我们的中高年级学生，于是我边探究边运用，详细方法如下。（1）激趣。有道是“爱好是最好的老师”、“爱好是学习的原动力”。它是推动学生学习活动的主观因素，是进行自主学习的前提。因此，我们首先注意激发学生自读古诗的爱好。如在试验的起始阶段，我们给学生讲“诗的故事”、“诗坛趣话” ；先读浅显的诗，使学生感到读诗并不难，尝到读诗的甜头，以此来调动学生自读古诗的爱好

24、。可以先让学生把以前会背的古诗全部背诵给同桌听一听，进行初步的统计；再把同学们接触过，但又不是大家都会的那部分简洁诗词抄下来进行背诵，难度不大，背诵起来有种似曾相识的感觉，自信念一下子就找到了。（2）导法。英国生物学家达尔文说：“最有价值的学问是关于方法的学问”。“大量诵读古诗文”的关键就是驾驭肯定的“法”才能完成肯定的背诵“量”。因此，在试验中，试验老师都特别注意导之以“法”，详细分三个层面进行：第一步：学诗授法。就是以课本中的古诗教学为主渠道，注意读诗方法的指导，使学生依“法”习得。如在实践中，老师摸索出了按“细读精读感悟”三程序进行的自读古诗的一般方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；多

25、诵读，悟诗情。其次步：配诗悟法。就是学完课本中的一首古诗后，补充另一首便于比较的课外古诗，让学生运用学法自学。同中求异，异中求同，使学生逐步体会、巩固读诗的门径。如，学习了王安石的泊船瓜洲，我就让学生上网查询有关思乡的诗，有关对月抒怀的诗，孩子们一下子就背会了月下独酌，联系上了静夜思，同时了解水调歌头明月几时有等第三步：展读用法。即充分利用“黑板报”，开拓“每日一诗”栏目，有系列地每周刊出一首古诗，作为重点赏析，老师稍作点拨、引导，让学生观赏诵读，自悟其意，自得其乐。（3）引背。在学生基本驾驭了读诗方法后，我注意引导学生背诵肯定量的古诗。一是引导学生总结出一般的背诵方法。如“词语组块背诵法”、

26、熟记诗“头”背诵法、联想画面背诵法、抓诗眼背诵法等，学会了方法，让学生有系列地背。二是引导学生相互背诵、考查，同学作适当引导：写春天的诗，诗中之“花”，诗中小动物（4）摘录。不管哪一首经典诗文，能历经漫漫历史长河的冲刷洗涤而成为经典被沉淀、积淀下来，在遣词造句方面确定是下足工夫的，诵读了几遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。让学生自己通过诵读，把握语感，找到名句，老师进行表扬，使孩子享受到胜利的喜悦，激起再学的爱好。重点句能记住了，依据重点句这一诗眼，熟读背诵，难度也就降低了。（5）活用。就是联系学生实际、生活体验，留意创设肯定的情境，指导学生在口头表达中、作文中比较恰当地运用古诗。但我们不

27、作过高地要求，不作硬性规定，以免学生望“诗”生畏。实践证明，效果还是不错的，有小部分学生能引用古诗，写出精彩生动的作文，还有部分学生能尝试着写出一些有点诗意的小诗来。此外，在指导学生大量诵读古诗文时，我们留意不增加学生的背诵负担，从两方面入手：一是利用早自修 “读诗指导”，保证老师有时间指导学生大量诵读古诗文；二是利用语文课前分钟时间，让学生背古诗、检查背诵状况。后来又尽量寓教于乐，让活动与学习有机结合起来。这既保证学生有时间大量诵读，又不增加学生负担。当时，正是学期快结束的时候，一边复习打算应考，一边支配孩子们每天早自修抽五分钟时间读一首古诗，读熟之后让学生自己试着理解含义，然后老师作适当的

28、引导，使学生能充分理解诗歌的意境。然后在语文之前支配三分钟进行背诵竞赛。孩子们的记忆力是相当惊人的，在理解的基础上，许多同学读两三次就会背了，慢的同学也只需五六遍，每天利用点边边角角的时间就足够了。再加上孩子们四年多来的积累，不到一个月，期末考试过后进行了一次诗歌朗诵竞赛，最多的能背诵120首，最少的能背30来首（弱智除外），平均能背60首古诗,在限定5分钟时间内，最快、最娴熟的学生能背30首。有同学爱好很浓，竟然挑战自我，甚至能把春江花月夜、木兰诗、将进酒这样难理解的长诗流畅地背下来。接着又在班队课上组织同学们沟通自己的学习方法和心得。大部分同学都表示在理解的基础上背诵并不难。自创“化整为零

29、”、“分时段背诵”、“依据现代音乐填词法”、“竞背法”等方法，各人依据自己的记忆特点自己探究最适合的方法，自得其乐乐无穷。总之，沟通时，一个个滔滔不绝、神采奕奕；沟通后，更是八仙过海、各显神通，取长补短，事半功倍。三、开花：学生认可，爱好盎然真正让我感觉到孩子的兴致很高的是这个学期开学初。记得寒假前，我布置孩子们看三国演义、水浒传、西游记、聊斋志异等小说，尤其是三国演义，上学期学了赤壁之战和草船借箭之后，老师补充的很多相关学问令孩子们大开眼界，纷纷表示了对三国人物、三国故事的极大爱好寒假作业检查时发觉，有的学生仔细看了至少一部小说。布置的水调歌头(明月几时有)、沁园春 (北国风光)巩固率更是达

30、到了，另有人，在老师布置以外，自己背诵了许多诗词，有背岳飞的满江红，有背白居易的琵琶行 ，当然更多的同学背诵简洁的绝句律诗。今年开学，一时忙得遗忘古诗词积累了，立刻有学生提示，胡望珩同学告知我：“我读诗歌，渐渐地就有味儿了，似乎有种找到依托的感觉，一天不背，倒是闷得慌。”胡琦同学也静静地对我说：“徐老师，假如哪一天，我没背诗就上床，也会睡不着，非得起来完成这一任务才踏实。”面对如此昂扬的爱好，我临时变更安排，立刻拿出三字经来，因为开学初孩子们多少带着点假日综合症，正好可以借助这其中的一个个小故事收收心呢。“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不叫，性乃迁”一边背诵，一边请学问丰富的同学在活动课上

31、讲有关的故事，诸如“孟母三迁”、“孔融让梨”等。不消一个月的时间，同学们就背下三字经 ，慢慢地，班风也有了天翻地覆的改变，动不动就翻脸吵架的现象渐渐削减了，以至于都见不到了。一个偶然的机会使我看到了经典诗文诵读的新契机，那天，我路过操场，看到孩子们正在一边跳绳，一边唱歌。对，把唱歌改成背经典诗文不是一箭双雕，寓教于乐了吗？进一步我想到现在孩子所玩的嬉戏单调乏味，时间又常常被挤走，完全没有我们那一代孩子那么尽情快乐。于是，我确定带孩子玩起传统嬉戏，像跳皮筋、击鼓传花、跳绳、造房子、玩陀螺、滚铁环等等，一边玩嬉戏一边轮番背诵，活动课上就出现了新景观：跳皮筋的孩子不再唱：“马兰开花二十一”，取而代之

32、的是；“道可道，特别道：名可名，特别名” 击鼓传花时“不幸”被传上的同学再也不必为自己表演不了好节目而抓耳挠腮、不知所措了，信守拈来就是诗词呀，什么“大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡，安得猛士兮守四方”也背得气概磅礴，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”也诵出了迷惑后的顿悟。于是乎，孩子们乐也乐了，学也学了，传统的变成簇新的，簇新的激起新爱好。传统嬉戏、传统文学都得到继承发扬。四、结果：运用自如，会诵会吟一年多的古诗文诵读，使孩子们受到的熏陶是特别明显的，平常的作文中，孩子们古诗词运用自如。徐毅男在观元宵烟花中就以“火树银花触月红，揭夫鼓吹闹春风每当元宵节来临之际，人们总是以放鞭炮、赏花灯、吃元

33、宵等丰富多彩的活动喜迎佳节.”开篇点题，中间又写道“飞流直下三千尺，疑是银河落九天这是瀑布形火花留给我的深刻印象。”使文章增色不少。周韵豪在我最宠爱的植物梅花 中写道: “ 疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏你知道这歌颂的是什么花吗? 是的,这就是零落成泥碾作尘，只有香如故的花中君子梅花。”像这样句中有诗，琅琅上口的句子在作文中比比皆是、数不胜数。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”的确是的，你或许想像不到“幽幽春水向东流，深处桃花半瓣羞。细雨绵绵春泥润，百花争艳何时休？”这样的诗句出自我们班胡望珩同学的咏春；你或许也很难信任我们班的薛浩松同学因为从小跟随军人父亲一起长大而述志“从小立志入国防，

34、身佩甲胄守边防。参军杀敌意为何？不为名利为安邦。”多么可敬的志气！一个国家，一个民族，没有先进科技，就会落后、苦痛，受人宰割；而一个国家，一个民族，没有传统优秀文化，没有民族人文精神，就会虚无，就会异化，甘愿为人奴隶。我们的中华民族有着悠悠五千年历史，有着丰厚的文化底蕴，琴棋书画各树一帜又融会贯穿，诸子散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说如同一枝枝文化奇葩，绽放着独特的漂亮幽雅。正是这“前无古人，后无来者”的文学滋养了一代又一代的炎黄子孙，使我中华傲然矗立于世界民族之林，不会被别的民族同化。诵读经典诗文，是引导学生正确相识中华文化，使青少年能够具有民族自信念和独立性，在文化冲击和碰撞中正确相识自己，并得以创建性地发展的重要途径。以上是本人在经典诗文诵读的探究中的一个真实过程和感受，不管我能不能把学生引进民族文化的殿堂，但我始终信任，至少能背诵经典诗文的孩子明确自己是有着深厚文学底蕴的民族的后代，无论何时他身处何方都不会迷失方向，他的心中恒久会有祖国和人民，他驿动的心才会踏实安静，才会有一个归属感。这条路，我将坚决不移地走下去。参考文献：1小学生必背古诗八十首 浙江少年儿童出版社2宋词三百首新疆青少年出版社3诵读经典古诗文,传承中华文明薪火张友忍4要强化母语教化顾黄初小学语文 5语传千载 深情映古今 李静 小学语文