关于师德师风建设心得总结5篇2023范文(优选).docx
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2、体内容请点击中公老师网查看。 老师被人们称为人类灵魂的工程师。老师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。老师教化学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以老师必需加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。 一、酷爱学生,是师德的核心内容。 原苏联教化家赞科夫认为:当老师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生,必需了解学生,敬重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,怜悯学生的苦痛与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关切、爱惜、帮助家庭有困难、
3、学习落后、身患疾病的同学。 于程和王茂宇同学是两个听力有严峻障碍的聋童,他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的非常之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍,也给老师传授学问带来了很多不可思议的困难。面对着聪慧可爱,渴求新知的孩子,我的心灵感到了剧烈的震憾。做为一名人民老师有责任让他们接受正常的教化,让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上,为了让他听懂我说的一句话,我常常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了,为了使他读准一个字母,我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音;为了和他扫除沟通障碍,课下我刻苦学习聋童心理学,细致揣摩他们的独特特性;为了树立他们的自信念,我更是抓住一切机会激励他
4、们的点滴进步,让他和其他正常同学一样参与唱歌、跳舞等集体活动;面对他们的淘气和恶作剧,我一次次语重心长地与他们进行谈心沟通,帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力,孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。 二、敬重家长,是师德修养的重要体现。 父母是儿童的第一位和永久的老师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教化家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的志向观念,并朝着一个方向行动。在创建人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长,引导家长了解、参加、监督学校的教化工作
5、,才能充分发挥家长的监督教化作用,使学校教化和家庭教化有机地结合起来。家长是一支隐藏着巨大教化潜力的队伍,他们中间许多人的素养并不低于老师,老师只有放下架子,常常虚心地听取家长的指责和建议,才能调动家长参加学校教化教学的主动性,不断改进自己的工作。 三、乐教勤业,是师德规范的最高境界。 通过师德学习,我深刻相识到全国优秀老师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念特别正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才,二是收获学生真挚的感情,三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念,指引我在教化教学的征途上不断地调整自己的步伐,潜心钻研学与教的规律,在教化教学的过程中,细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
6、 为了培育更多更优秀的人才,今日的我倍加珍惜自己的岗位,备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动,而是成了我展示个人才能的舞台。 老师工作的纯熟性源于他的主动进取和勤奋精业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地相识到教化工作的宏大意义,才能为教化工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到老师工作的无穷魅力。 总而言之,通过师德学习,我相识到加强师德修养对自己教化教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教化生涯中肯定会不断提高对老师道德的再相识,规范自己的行为,随着时代的前进,不断地更新自我,以身作则,领先垂范,真正做到寓德于教,为人师表。 师德师风建
7、设心得总结2 我们所处的时代是个信息化时代,各行各业一日千里、日新月异,老师行业也不例外,因此,要想成为一名优秀的老师,让学生学得简洁,教者教得开心,的确是件不容的事。老师每一天担负着繁重的工作,在这种状况下,就更应加强师风师德建设。近段时间来,透过学习中小学老师师德行为规范,心中不由得产生一种对教化事业剧烈的职责感和使命感,应集中精力、集中力气担当起培育下一代人的职责,塑造为人师表的良好形象。 一、爱岗敬业,乐于奉献 老师要做到爱岗敬业,首先就就应酷爱教化、酷爱学校,树立坚决的教化事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,对教化事业心存敬重,甚至能够以苦为乐,以
8、苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的,老师的生活是清苦、清贫的。但老师在学问结构的近善方面有自求自得的充溢感,在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。在思想、信息、沟通方面有“究天下之际,通古今之变,成一家之言”的独立感,在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作,使无知的玩童变成了优秀学生,使迷惘的青少年成为祖国的栋梁,我感到欣慰。人的一生是就应有个明确的目的,为志向而奋斗,虽苦但乐在其中。酷爱教化事业,关切学校关注事业的发展,这是每个老师都应具备的。在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信任和领导的认可。 二、善待学生,安于教
9、学 教化学生,最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到志向的教化效果。用爱心架起师生心灵的桥梁,留意找寻他们身上的闪光点,刚好赐予表扬,增加学生学习的自信念。酷爱学生、关切学生的生活,刚好了解学生的思想状况,刚好排解学生的思想困惑,公允地处理学生之间的冲突纠纷。理解“差生”,从不冷嘲热讽,而是耐性地帮忙他们找差距,给他们支配适当的主角,让他们找到自己的位置,感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步刚好赐予激励,使他们感到自信。 三、酷爱学生,建立良好师生关系 酷爱学生,是老师所特有的一种珍贵的职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。老师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有
10、所不同。它不是来源于血缘关系,也不是来源于老师的某种单纯的个人需求,而是来源于人民老师对教化事业的深刻理解和高度职责感,来源于老师对教化对象的正确相识、满腔热忱和无限期望。因此,我们说,师爱是一种充溢科学精神的、普遍、长久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的沟通是学生成长的催化剂,它能够有力的把学生吸引到教化过程中来,激发学生进行自我教化的动力,推动学生朝着培育目标所指引的方向攀登。因此,作为老师在培植和处理师生关系的过程中,首先应当做到的就是酷爱学生。 苏霍姆林斯基也以前说过:“我一生中最主要的东西是
11、什么呢我会坚决果断地回答:酷爱儿童。”可见,乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素养。 酷爱学生,就要敬重学生、信任学生。敬重学生的人格和自尊心,敬重学生的特性、爱好和保密。只有敬重学生,信任学生,才能建立一种同等、和谐的师生关系,才能培育出人格健全的学生。任何简洁、粗暴、片面的做法,都可能给学生带来消极的影响。因此不允许老师粗暴指责、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。 俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时,就要用热忱的话语激励他;当学生受窘时,不妨说句解围的话;当学生自卑时,别遗忘用他的“闪光点”燃起他的自信念;当学生苦痛时,应尽量设身处地地说些劝慰话;当学生犯错误
12、时,换个角度想一想,假如自己是犯错学生时须要听哪些话。对学生要有友善的看法,与学生交谈常要换位思索,使学生从心底里体会到,老师的所作是为了学生好,是为了学生的发展。只有坚持这样做,才能建立良好的师生关系,才能树起良好的师德形象。 四、廉洁从教,严于律己 廉洁从教是处理教化教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下,把廉洁从教作为老师道德规范,更具有显明的现实性和针对性。 廉洁从教就是要求老师在整个教化教学生涯中坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职务之便谋取私利。教化本身作为一种育人活动,不能用经济活动规律代替教化活动规律,不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有
13、些人把教化活动作为营利性活动,把赚钱当作一切活动的动身点,对教化事业和老师形象带来严峻的负面影响。廉洁从教是老师堪称人师的人格前提,是社会对老师素养要求的重要资料,也是老师育人的品德基础。老师廉洁从教有助于良好社会风气的构成和发展。 1、树立正确的义利观。坚持大义为先,私利居次,要抵制金钱、名利的_,拒腐蚀、不取不义之财、非法之利,不贪受学生及家长的财物,不贪占群众与他人的财物,不沾染社会上的不良恶习,始终以廉洁的道德品德为学生与世人作出表率。 2、公正执教。廉洁从教,在教化教学活动中公允、公正地对待每一个学生,不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而实行不同的看法和情感模式。老师从教
14、的公正性,充分反映了老师人格的崇高性。 3、廉洁自律,明哲保身。老师应用廉洁的标准来进行自我约束,自觉持续清廉纯净的作风,这是廉洁从教的最深厚的思想基础。仔细学习科学理论,树立正确的人生观、价值观,加强师德修养,养成廉洁自律、明哲保身的习惯。从小事情做起,不取一点一滴的不义之财,不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守,持之以恒,使老师廉洁自律的形象成为无形的教化力气。 总之,加强师风师德建设,塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事,这须要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生,须要我们每一个教化工作者用自己的言行去实践,以求得社会对老师的敬重和理解。故然,作为一名教化工作者,透过学习
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