高中生物教学理论及方法心得体会（共7篇）.docx

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1、高中生物教学理论及方法心得体会（共7篇）第1篇：中学生物教学心得体会 十多天的研修立刻就要结束，这十多天来，每天一下班就打开电脑起先研修。看到许多同行的文章，颇有感受。下面也发表一下我的见解。 中学生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物学问又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的中学生物课变得生动好玩，提高教学质量，是中学生物老师必需钻研的问题。经过一年多的摸索，我找到一些方法，现总结如下。1、“抬起头来，动起手来”是我们的口号我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上“抬起头来，动起手来”。这不仅是对学生的要求，更是对老师的要求，作为老师要想方设法使学生“抬起

2、头来，动起手来”。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，注意理论联系实际，同时采纳敏捷多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。为此，我们采纳了如下方法来调动学生的学习爱好和学习主动性：巧用比方化疑难，妙用诗词添爱好，口诀谐音助记忆，理论学问实际化，重点学问试验化，难点学问“数字”化。2、“课外不占课，作业少而精”是我们的组风目前中学学生时间紧，任务重，所以必需让学生走出题海。我们认为，要解放学生，老师就要钻进题海，在题海中“淘金”。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发觉课本上没

3、有挖掘出来的学问点；另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿简单卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了很多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考查方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进行重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让学生从题海中解放出来。3、“握住学生的手，抓住学生的心”是我们的目标我们认为课堂教学既是学问技能的传授过程，也是师生情感沟通的过程。老师在教学过程中通过口头和形体语言，心情看法，表情等传递着老师的情感信息，而学生则通过对教学活动的关切程度和对老师的敬重看法来反馈情感

4、信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的心情，焕发老师“教”的激情和学生“学”的热忱，营造出和谐的教学氛围。 因此，我都明确要提高教学质量，除了仔细教学之外，更重要的是注意师生之间的情感沟通，充分发掘每个学生的非智力因素，特殊是那些学习上有困难的学生，我常常利用晚导休息时间或课后，耐性地进行答疑，辅导，直到学生满足。我坚信老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地激励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感沟通回路。4、“团结协作，共同进步”是我们生物组老师的信念我们认为：团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力气，是生物组全体老师共同信念；与人为善，相互谦让，是全体生物组老师的做人

5、之本。正因为如此，我们组内老师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位老师的聪慧才智，并实现“资源共享，互通有无”，有效地缩小了老师间的差距，提高了整体教学水平。在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力气的前提下，我们又提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。常常听课，能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的机会。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际状况，形成一套独特的教学风格，做到“人无我有，人有我优”。 以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，阅历有限，仓促之间难免有不当之处，我还需

6、在今后的教学工作中不断总结，思索，争取快速成长。第2篇：中学生物的教学方法中学生物的教学方法 在新课改的实施过程中，生物老师更须要依据学科特点、学生特点，体现生物学科的特点，因地制宜地运用多种课堂教学手段，实施特性化、人性化教学。 生物教学 方法 1 新课程下教学方法的原则 重启发引导。依据新课程观念，变更只让学生学习已知和定论学问的传统，变为支持学生的实践与创新，探究未知世界，学会应用学问解决问题的新尝试。老师的教学策略就须要发生相应改变。由重学问传授向重启发学生思维型转变，这就要求老师以启发引导为原则，达到促进学生主动探究、主动获得学问的良好愿望。 师生双向互动。新课程强调，老师是学生学习

7、的合作者、引导者和参加者。在教学过程中，师生的交往、共同发展，是一种“互动”过程。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互教、互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程将成为师生共同开发课程、丰富课程的过程。因此，师生双向互动原则，对避开重教轻学是最有效的。 同等合作性。教学中的合作性关系，包括老师与学生、学生与学生之间和谐的人际关系。在新课程实践中，生物老师应遵循合作性原则，能营造亲切和谐的学习气氛。这种气氛可以促进学生合作学习，促进学生间的友情和社会吸引力，使学生自由自在地发表自己的看法，集体教化影响力就会得到增加。 2 中学生物的教学方法 模型教学法。模型方法在中

8、学生物学课程中具有重要的作用，很多生物概念和试验过程都须要运用建构模型的方法去解决。老师在教学过程中若能很好地运用模型方法，对提高学生生物学素养会有很大帮助。 首先，建立生物模型的概念。模型就是通过对现象的分析，利用探讨得来的机理，汲取一切主要因素，略去次要因素所创建出来的图画，是形象化了的自然现象。生物学是探讨生物体的生命现象、活动规律的科学，其探讨对象困难，涉及因素较多。为便于探究问题的本质，从困难的现象中抽象出探讨对象的简化描述称为生物模型。它具有抽象性、代表性、直观性等特点，可以帮助学生理解和驾驭生物科学学问，同时为学生相识事物供应一种思路和方法。其次，正确对生物模型进行分类。中学生物

9、课程中涉及的模型主要包括以下几类：自然模型：生物课堂上选择动物或植物体来比照说明探讨对象结构或特征。人工模型：由专业人士以实物为参照的仿制品。概念模型：通过分析大量的详细形象，用文字和符号表达对象的主要特征和联系。数学模型：数学模型是对探讨对象的生命本质和运动规律进行详细的分析、综合，用数学方程式、关系式、曲线图等来表达，并作出推断和预料。再次，将计算机与生物学模型方法相结合。计算机技术使生物数学模型直观化、形象化、高效化，具有说明、推断、预料等重要功能。总之，多媒体的介入可以使学生对相应的学问产生深刻的相识，大大提高教学的效率。最终，确立正确的生物模型教学价值观。模型是学生学习科学学问的重要

10、手段，驾驭模型方法不仅能更透彻地理解科学学问，而且可以培育学生的发散思维，大有裨益。生物模型可以将生物理论学问的学习和实践处于嬉戏之中，既体现了生物学学问的科学性，又具有直观易于理解的特征，能够激发学生的学习爱好。 自主、合作、探究”主体性教学法。探究式教学须要依据学生的详细状况，特定的教学内容和教学须要有选择地进行，老师要为学生的学习设置探究的情景，建立探究的氛围，把握探究的深度，以小组合作的方式进行，促进探究的开展。学生作为探究式课堂教学的主子，须要依据老师供应的条件，明确探究的目标，思索探究的问题，驾驭探究的方法，相互沟通探究的思路，总结分析探究的结果。充分体现以学生为本的教化思想，让他

11、们充分体验劳动的艰辛，以及科学发觉的喜悦，使学生成为自主的终身学习者。 课堂探讨法。“探讨法”是在老师指导下，学生围绕一个中心问题发表看法，绽开探讨的一种教学方法。其目的是激发学习者的主动性和表达欲望，提高学生的阅读理解与表达沟通实力，实现了课堂范围内的真正同等对话，实现教学相长。中学生物新课程中的“生物科学与技术”（选修2）模块，主要立足于帮助学生深化理解生物科学技术的应用，培育学生的参加意识，帮助学生形成正确的价值观念，提高社会责任感。此模块的教学，老师要留意引导学生开展探讨活动。 总之，任何一种教学法都不是固定的，应当是一种变式，须要每个老师依据自己在教学实践中的详细状况，结合学生特点，

12、去探究，去体验，加强学习，转变观念，使生物教学真正做到：教是具有创建性的、启发式的教；学是主动的、主动式的学。只有这样，才能在提升学生学问总量的过程中，发挥学生的主体作用，开展自主学习，提高学习效率，从而培育出高素养人材。第3篇：中学生物教学方法反思一、反思目的：1、提高教学的有效性；2、提高学生学习的主动性，增加其学习信念二、特长：1、提倡自主性学习，变教堂为学堂，体现学生的主体地位2、能供应恰当的学习材料，进行学习方法的指导（主动构建网络结构图；“教中学”；有丝、减数分裂图像的辨析原则；遗传图谱的推断及相关概率的计算策略；用系统论方法学习能量流淌、稳态等学问三、不足之处：1、模式僵化（形式

13、主义）2、有点“放羊式”的走极端四、改进措施：1、对模式敏捷组合：教学程序不应固定不变，应随学段不同、学生不同、教学内容不同、文理不同而有所侧重与变更。2、精讲点拨要到位：留意先学后教、以学定教、能学不教3、注意启发式教学（不干脆告知学生结论，谆谆教导，以充分发挥学生学习的主动性）4、多创设与实际联系紧密问题情境：激发学生的学习爱好和动机，激活內驱力，发挥其潜能，促进良好学习习惯的养成5、教学目标明确详细：简洁明白、三维融合，可达到、可检测（教什么比如何教更重要）第4篇：中学生物教学心得中学生物教学心得李雨微来到市中学担当生物教学工作已经一个学期了，在同科组老师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力

14、，在教化教学工作上日渐走上正轨。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷。初到市中学，惊慌有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我很多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我很多启发。因此，工作以来，我快速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并能够刚好地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺当起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作。一、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。以基础学问为重点，降低学习和教学的起点和难度，面对全体学生，以不变应万变。刚从高校校内毕业来到中学担当生物教学，和学生年龄差距不算太大，和学生能融洽相处，话题多。并发觉学生

15、对中学生物的学习有着极高的热忱，但这种热忱下，却暗藏着不求基础的走马观花的学习看法。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为以后的学习做好打算，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学心情。在这方面我主要注意以下几点：1、仔细疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。2、细化学案，采纳问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的学问进行默写，以强化对学问的巩固，对默写不达要求的要责令订正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写状况，了解本节

16、学问学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点学问。这样层层推动，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此渐渐变得轻松起来。二、分层训练，让各类学生都能有效发展。高二文科班学生的实力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生快速边缘化，成为后进生。让全部学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等学生接受实力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础学问上落脚。巩固练习上分高、中、低三 1个等级进行小题设计，并用星号标记，进行区分，让每一

17、类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以削减对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁心情。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到胜利的欢乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。三、加强情感投入，注意教法改革。由于我刚从高校毕业，第一年参与工作，和学生的年龄差距并不大，和学生的话题较多，相处的也比较亲切。我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的距离，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学生产生了必需学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，

18、加大对教法上的探究，课堂上在细化学问的同时，特别注意对学生的启发式教学和合作学习习惯的培育，生物课本上有很多问题探讨等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生探讨得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也常常予以确定，以培育学生的的信念。也让其在不断修正中，探究阅历，提高实力。这使得在回答简答题的精确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20-30分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进行合作学习。激励学生大胆质疑，师生同等探讨，最终总结沟通。同时，也在教学过程中，增加学生自主学习，逐步培育了学生的自学实力，培育学生养成良好的预习习惯和

19、正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解决。这些方法的实施提高了学生的分析和建构实力，提高了效率，节约了时间。四、整理好教学反思和学生易错、常错的题每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点刚好整理，找出胜利的缘由和问题的症结。特殊是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些学问的理解上产生的提前无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都刚好地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避开了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加敏捷，课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔珍贵财宝。对学生错题的

20、要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采纳限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，老师虽然累一点，但简洁而有效。既加强了对一些重点学问的巩固，又提高了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错状况的发生。半年的中学教学，使我尽快从学生的角色转换为老师，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正。第5篇：中学生物教学心得教学总结转瞬一学期又过去了，在这段时间里我却得到了一些教训，相识到

21、自己有许多不足的地方要改正，并且对一学期以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：1.建立和谐的师生关系在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然这里的学生基础较差，一部分学生学习的爱好不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很仔细的听课，对问题都会主动参加，使他们的学习爱好调动起来，很少有学生睡觉，因为我敬重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的敬重。主动的参加使他们的学习爱好重新燃烧起来。 2.教学内容难度适中我所教的两个班，三个是文科班，。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受实力。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的基础较理科班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失

22、去激情，不仔细听课，会让他们对自己失去了信念，让他们以为自己不行，比不上人家，没方法学好，所以教学时肯定要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加仔细。 3.主动提问，贯穿课堂始终要想学生45分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维

23、实力；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱消退的。 4.多举实例新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习爱好，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜爱你这一科。新教材强调学生的主体性，注意实践和创新，以学生的发展为本，老师的工作重心也发生了转变，老师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！5 存在的问题、缺点和不足世上不存在肯定的完备。我校的生物教学在几年的发展中，现已取得了丰硕的成果，

24、这成果即是无价的阅历，但也存在许多许多的问题。 在课改之风越刮越烈的今日，老师角色定位需转换，观念需变更，而这些我们做的都不到位；教学方法、教学模式的应用与把握，我们做的也不到位；多媒体协助教学的应用中还存在着许多缺陷；探讨性学习课如何开展我们还需深化学习和努力尝试；新课改要求学问、实力和看法方面的综合教化，我们做的也不到位； 总之，生物学科教学的过去有胜利的喜悦，也有失败的教训；现在有我们全体师生坚韧的拼搏与不懈的努力，将来的发展前途无量 第6篇：中学生物教学心得中学生物教学心得湖北黄石有色一中生物组饶威我担当中学生物教学已有半年年，在同科老师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，取得了些许进步

25、。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点启发。初到有色一中，惊慌有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我很多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我很多启发。因此，接手高一以来，我快速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并能够刚好地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺当起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作并取得了肯定效果。一、用己所长，抓好初、中学教学连接。初中生物教学中要求学生驾驭简洁的生物学学问，最基本的试验技能和简洁的动手实力。学问层次要求为“知其然”，而中学的学问要求趋向于系统化、理论化，不但要求学

26、生“知其然”，还要求学生“知其所以然”。这就要求老师在教法和学生的学法上要有很大的变更。我就利用自己了解的初中教情和学情，以启发式教学为主要教法，激发学生主动学习的爱好，促进学生对课本学问在本质上的理解。从起先我便舍弃了集体提问，集体回答这种看似热情的方法，强调学生：问题提出来后5秒钟不得出声，然后举手回答。养成学生勤于思索的作风。同时，按部就班地帮助学生，学会仔细记，学会整理错题集，学会归纳总结，学会画学问系统图等，使学生一步步地从一个懵懂的初中生，渐渐变成一个比较成熟的中学生。这样，我在教学中少走了很多弯路，也为后来成果的取得打下了坚实的基础。二、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。以基础学

27、问为重点，降低学习和教学的起点和难度，面对全体学生，以不变应万变。，学生对中学生物的学习有着极高的热忱，但这种热忱下，却暗藏着不求基础的走马观花的学习看法。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为以后的学习做好打算，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学心情。在这方面我主要注意以下几点：1、仔细疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。2、细化学案，采纳问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解， 先启发后导学的方法，引导组织学生学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的学问进 行默写，以强化对学问的巩固，对默写不达要

28、求的要责令订正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写状况，了解本节学问学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点学问。这样层层推动，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此渐渐变得轻松起来。三、分层训练，让各类学生都能有效发展。高一学生的实力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生快速边缘化，成为后进生。让全部学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等学生接受实力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础学问上落脚。巩固练习

29、上分高、中、低三个等级进行小题设计，并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以削减对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁心情。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到胜利的欢乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。这样从最终效果看，不仅能提高了平均分，更提高了优生率和双优率。四、加强情感投入，注意教法改革。接手后我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的距离，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学生产生了必需学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在

30、教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探究，课堂上在细化学问的同时，特别注意对学生的启发式教学和合作学习习惯的培育，生物课本上有很多问题探讨等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生探讨得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也常常予以确定，以培育学生的的信念。也让其在不断修正中，探究阅历，提高实力。这使得在回答简答题的精确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进行合作学习。激励学生大胆质疑，师生同等探讨，最终总结沟通。同时，也在教学过程中，增加学生自主学习，逐步培育了学生的自学实

31、力，培育学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解决。这些方法的实施提高了学生的分析和建构实力，提高了效率，节约了时间。五、整理好教学反思和学生易错、常错的题每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点刚好整理，找出胜利的缘由和问题的症结。特殊是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些学问的理解上产生的提前无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都刚好地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避开了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加敏捷，课堂教学更加顺畅。尽管半年来积累的东西不是太多，但这

32、是我的一笔珍贵财宝。对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采纳限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，老师虽然累一点，但简洁而有效。既加强了对一些重点学问的巩固，又提高了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错状况的发生。 一年的中学教学，虽取得了一点点成果，但这些成果的出现可能有很多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正，假如能对各位老师有点启发的话，那我将特别荣幸。第7篇：中学生物

33、教学心得中学生物教学心得来到二十中任教中学生物已经两个星期，在生物科组的老师帮助下，以及自己的努力，教学工作慢慢走上正轨。这两个星期里，给任教的六个班共上了3节新课。在这里我主要针对第一章其次节细胞多样性的这课谈谈我的心得体会。这一课共分为两个课时，第一课时主要给同学们展示不同种类细胞形态各不相同，体现出细胞形态的多样性，并从细胞形态结构的不同点动身，引导同学们感受细胞结构的不同则导致功能不同这一观点。又让同学们在形态各不相同的细胞中找其结构的相同之处，再引导同学们理解动植物细胞有统一性。这一教学过程中，可以引入一些与生活有关的例子，或者是让同学们联系到初中学习过的内容，引起同学们的留意。比如

34、，在讲解细胞形态结构不同的缘由时，可以让同学们翻开课本的第四章，视察一副人的正常红细胞的形态图片，让同学们自己总结出红细胞的形态，并以提问的方式，引导同学们思索，红细胞的作用，以及红细胞的形态结构对其功能的行使有何好处，等等。还可以给同学们举另一个例子，初中生物课上同学们以及视察过洋葱表皮细胞的形态，同样可以引发同学们的思索，给同学们讲解洋葱表皮细胞排列得特别紧密事实上有助于它起到爱护和支撑洋葱内部结构的作用。通过这些熟识的例子，可向同学们渗透结构确定功能这一观点。多举一些同学们感爱好的例子，或是给同学们展示一些簇新的图片，可带动课堂气氛，引起大多数同学的留意，引导同学们对问题的思索，让同学们

35、感觉到生物课堂的好玩。在同学们对细胞形态结构起先感爱好的时候，给同学们讲解要视察这些形态多样的细胞必需借助光学显微镜。对于光学显微镜的运用，初中的时候同学们已经有了初步的了解，这节课上可以让同学们边观看课本中显微镜的图片，边让同学们回忆光学显微镜的构造。我则在黑板上把显微镜的一些基本构造列举出来，并逐一给同学们介绍各构造的运用方法及功能。对课本中的视察细胞形态的试验也简洁地介绍了一下整个试验过程，包括如何取材，如何制片以及制片过程中须要留意的问题，然后就是用显微镜视察过程中须要留意的问题。重点讲解显微镜视察过程中的方法和步骤，让同学们理解为何先运用低倍镜视察再运用高倍镜以及为何在运用高倍镜过程

36、中只能细调，不能粗调，等等。这一教学过程可以在黑板上画出一些简洁的图片，让同学们可以直面地去理解。中学生物的学习主要是建筑在理解上，不能单靠对学问点的死记硬背中，可从这些教学过程中给同学们渗透学好生物必需要多思索，多动脑以及勤动手。讲解完整一运用过程后，我还和同学们一起来总结，运用凹凸倍镜头的一些对比。可以从放大倍数，视察到的细胞数目，视野的光明程度等方面去总结，让同学有一个更深化的体会。再者在这一课中我还给同学们讲解了在显微镜中看到的像是一个上下左右颠倒的虚像。并通过一道简洁的题目让同学们理解何为上下左右颠倒的虚像。我在黑板中画了一个字母“b”，告知同学们这是在显微镜下看到的图像，问大家实际

37、中这一物体形态如何，并给出了四个选项A.“b” B.“d ”C.“p” D.“q”。 同学们争论纷纷，最终给出了正确的答案。通过这一个例子，增加了同学们对这一学问点的理解，以后遇到相像的题目也能很快正确地答出。最终还给同学们留了一道思索题。在课堂中，我认为不能只是老师一味地讲解，必需要通过和同学们一同思索问题，一起解决问题，给同学们留一些高考的常考点，才能达到巩固学问点的效果。这就要求我们老师们在备课的过程中，除了要探讨教材，制定教学过程，还要多做高考题，选择出典型的题，留给同学们思索，并刚好给出答案，才能增加同学们的做题实力。这就是我对上这节课的一些见解，由于阅历不足，望大家可以提出珍贵的建议和看法！感谢！ 李敏 2023年9月13日星期二中学生物教学心得体会中学物理教化教学心得体会中学化学教学方法心得体会中学生物学科教学心得体会中学物理网络教学心得体会