2023年学情调查报告3篇.docx

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1、2023年学情调查报告3篇英语词汇教学在中学英语教学中是特别重要的，任何一位英语老师都有深刻的体会。但是英语词汇教学在中学英语教学中原委占多重要的位置?英语老师在自己教学中原委有些什么样的教学手段来保证它的重要位置?对于这些看似简洁的问题并没有一个非常有劝服力的答案。因为人们在回答这些问题时多是凭自己的主观相识做出的推断，是定性的回答，缺少具有准确数据的定量分析。近年来，国家实行新课程改革，新课程呼喊充溢生命活力的课堂，提倡让我们的课堂回来生活，属于生活。我校以着力构建活力课堂为突破口，以校本研修为主要手段，以课堂观摩为主阵地，课改思路渐渐明晰。单词教学的方法也备受观注，假如单词的教学方法还像

2、以往的老师单纯领读，学朝气械仿照，死记硬背是不符合新课改的需求的。因为新课改后的英语教学把激发学生学习英语的爱好，树立自信念放在了首位。那么新课改下的单词应当如何进行教学呢?我们认为，应当以人为本，以激发学生的学习爱好，调动主动性，实现学问拓展应用为本。我校英语组实行访谈法、问卷法、行动探讨法、文献法、内容分析法、比较试验法等方法进行了一次全面、客观的调查，对这些问题作了比较客观的回答。一、课题探讨的主要途径和方法本小课题探讨的主要途径和方法：1、行动探讨法根据课题提出的探讨目标，依据各年级中学生的心理、生理特点，主动探究行之有效的课堂教学设计的详细做法。有安排、有步骤的由试验老师与专家及教探

3、讨人员合作，边探讨边行动，以解决实际问题，达到提高教化教学质量的目的。试验过程中随时留意视察学生学习动态，收集学生学习资料，分析问题，刚好予以解决。2、文献法：通过查阅文献，收集，整理，分析中学英语活力课堂单词教学模式的探讨资料，提取有价值的资料，探讨组学习探讨。通过每人每周上研讨沟通课，然后探讨形成共识或验证假设，形成风格。3、内容分析法：仔细分析探讨资料，去伪存真，提取有价值的资料。4、比较试验法：本课题的试验探讨在自然状态下进行，选择2个班为试验班。本校同年级其他班级为比照班，在进行常规教学的同时，随机接受教化辐射。5、视察法：视察老师及学生英语课上的表现，仔细做好每一次记录。探讨组刚好

4、分析，探讨和总结每一节探讨课的得失，探讨出更适合我们学校的学生的课堂教学模式。6、调查法：通过开放式问卷或封闭式问卷调查了解学生对英语课的评价，做好前测和后测的记录及详细的数据分析。7、阅历总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结探讨成果，进行阶段性小结、调整、完善探讨方案。二、背景状况关于此次中学英语词汇教学状况的调查有以下几点状况说明一下：1. 课题组共发出200份调查卷，收回有效问卷189份。2. 调查只涉及我校的17个班级。3. 问卷中有部分试题是可以多选的。为了保证数据能够真实地反映客观事实，课题组没有按人数来处理数据，而是按每道题答题人次。二、基本数据1.你认为英语词汇教学在整个英语

5、教学过程中的作用如何?100%老师选择了特别重要或重要。2.在英语词汇教学中难点是什么?52%以上的人认为“让学生能有爱好去记所学的词汇” 是词汇教学的难点。40%以上的人认为“让学生会用所学单词” 是词汇教学的难点。另外老师中有8%的人认为“教会学生记单词的方法”是难点。3.你认为英语词汇教学的关键是什么?12.25%的老师认为词汇教学的关键是讲解词义和用法，33.2%的人认为帮助学生记忆单词是关键，21%和15.3%的人分别认为词汇教学的关键帮助学生记忆单词和让学生通过课外多读来进行词汇教学，还有18.25%的有自己的

6、看法，选择了其它。4.你班学生的国际音标的读音状况如何?老师中有81.27%的人认为本班学生的国际音标的读音比较精确。5.你认为下面哪些词汇学生比较简单记住?55.67%的老师认为常常在文章中读到的词汇对于学生来说较易记住，44.33%的老师认为学生常常说到的单词简单记住。6.在英语词汇教学中，你认为让学生用哪种方法记词汇比较好?47.78%老师认为“依据音标”记忆单词效果较好，;相反，34.57%的老师认为“利用已学过的词汇或构词法对学生记忆词汇较好”。但有些老师也认为应当针对不同的单词实行敏捷的方法，即音、形等相结合，甚至有人认为利用肯定的情

7、景揣测也利于记忆单词。7.你在英语词汇教学中是否实行了多种方法?对于词汇教学，老师中有60.00%的人常常变换方法，40.00%的人有时改变一点。8.你是让学生在何时记英语单词的?24.68%老师选择利用早上的时间让学生记忆单词，46.42%的老师让学生依据自己的时间自由支配。9.学生在做听力试题时，没有学过的新词对他们的理解影响如何?有56.7%的老师认为“有严峻影响”，66.67%的老师认为“有些影响”。10.在教新单词时你是让学生先读还是自己先读?28.67%的老师在教新单词时先自己读或放录音带以起到范读的作用，68.00%的老师让学生先读

8、，熬炼学生的拼读实力。11.你是否让学生听写每一单元的词汇?90.00%的老师都听写了每一单元的词汇，8%的初中老师听写了部分单元的单词，可见老师对于学生的词汇驾驭还是抓得紧。12.学生记不住词汇你会采纳哪些手段?老师中18.34%的人选择“让学生多阅读文章”，75,42%的人选择“让学生多朗读词汇”。17.24%的老师认为要反复听写，重新听写。13.你是如何教学生驾驭词汇的?利用音标学问、构词法学问和已学过的近义(反义)词三种不同的方法来帮助学生驾驭已学词汇都得老师的宠爱，不少老师提出三种方法结合运用效果更好。14.你是如何检查学生驾驭词汇状况

9、的?听写是89.66%的老师检查学生驾驭词汇状况的主要的手段。15.你在英语词汇教学中是否教了学生英语的构词法?在英语词汇教学中，老师中有33.71%的人认仔细真教了英语单词的构词法学问，但其余老师都或多或少地教了英语的构词法，只0.93%的老师承认根本就没有教过构词法。16.你是否常常让学生留意日常生活中遇到的英语词汇?70%左右的老师会常常提示学生留意日常生活中遇到的英语词汇，30%左右的老师间或会提示学生留意日常生活中遇到的英语词汇，只有2.42%的老师承认从不提示学生留意日常生活中遇到的英语词汇。17.你在英语词汇教学中是否进行具体的词汇讲解?28.59 %的老师对所教的词汇都进行了具

10、体的讲解，61.07%的初中老师只对重点词汇具体讲解。18.你在英语词汇教学中是否还关注课本以外的词汇老师中只有35.29%的人对于课本以外的词汇赐予关注，64.71%的人间或赐予关注。，但老师中也0.83%的人完全不赐予关注。19.学生在做阅读题时(包括完型和阅读)，没有学过的新词对他们的理解影响如何?30%的老师认为“有严峻的影响”，66%的老师认为“有些影响”，老师中有4%的人认为“影响不大”。20.你有否其他检查学生词汇的方法?35.10%的老师认为他们有检查学生词汇的方法而其它老师则没有方法，也有个别老师进一步提

11、出做习题是检查学生词汇方法之一。三、数据解读1)英语老师对英语词汇教学的相识英语老师都能相识到词汇教学在中学英语教学过程中的重要作用。老师中许多人认为“词汇教学难度大、困难，花得的时间多，效果并不是特别志向”，把词汇教学的责任完全推给学生，甚至有少量老师感觉词汇教学和学生的英语成果相关性不大。这是造成英语教学两极分化严峻的一个很重要的缘由。如何才能大幅度提高词汇教学的效率?许多老师认为提高学生学习词汇爱好是关键，印证了 “爱好是最好的老师”这一命题。只有学生对词汇学习感爱好并了为之真正付出努力，才能学好词汇。可见改革词汇教学方法，提高学生学习词汇

12、爱好是摆在广阔英语老师前面的重要课题。2)老师对学生英语词汇学习状况的感知学生在做阅读理解题时生词对答题影响较大。在做听力练习时，生词对学生答题影响特别大，这是因为听力练习内容较简洁，少量生词也比较简单揣测是，而对学生来说，听力材料和阅读材料难度相当，所以生词对他们答题影响就大了。关于学生记忆单词的状况，大多数老师感觉学生简单记忆复现率较高的单词，因此要尽可能多地激励学生多阅读课外材料，人为创建生词的复现次数，达到提高记忆效率。音标学得不好的学生记忆单词有较大的障碍。因为音标学得不好，自卑心理严峻，不敢开口朗读英语单词，英语成果就更不志向。因为英语成果不志向，自卑心理就更严峻，如此恶性循环，对

13、学生英语成果影响是特别大的。3) 中学英语老师词汇教学的方法和手段初中英语教学的内容比较简洁，词汇教学在教学过程中的比重就显得要大一点，老师对词汇教学比较重视，教学方法也就敏捷多样;老师喜爱让学生先读，熬炼学生的拼读实力。老师喜爱让学生反复朗读所学单词来达到记忆单词的目的。老师重视“管教”，信奉“严师出高”。老师都喜爱用听写的方式来检查学生的词汇学习状况，而且多数老师是每一个单元都要听写。4)中学英语词汇教学的基本内容老师除了对课本单词比较重视外，对课外单词也赐予了必要的关注。老师关注的是日常生活中的课外词汇，英语教学更多强调基础学问和口头表达实

14、力，关注培育实力，特殊是阅读实力。教课教学中老师比较注意词词汇的讲解。三分之一以上老师课堂上对每个单词都要进行具体的讲解，其它的老师则对重点词汇进行具体的讲解。讲解的内容主要是词义和用法。英语构词法也是课堂教学中的一项内容。多数老师都会在教单词时或多或少地穿插一点构词法学问。调查中发觉，培育学生英语学习的爱好和改善英语学习方法是提高教学质量的关键。由于老师的教学方式，课堂学习气氛，以及缺少语言环境和语感等因素，学生交谈的爱好受到抑制，对学生提高英语的整体水平产生负面的影响，而学生们只能把英语水平提高不快的缘由简洁地归纳自己用功不够。因此，我们希望通过科学的教学方法即活力课堂有效单词教学模式的探

15、讨，促进英语水平提高。四、 试验反思与不足以上是我们对中学英语词汇教学状况调查的基本数据和分析。但是由于问题的设置有肯定的局限性，这些调查还不是很全面的。由于调查方法本身缺陷的影响和数据处理过程中难免的误差，有些数据可能偏离实际状况。我们将实行行为探讨法，对这些偏差进行校正，对中学英语词汇教学状况进行深一步的调查探讨。另外受主观和客观条件的限制，我们对数据的解读也不够全面，不够深刻。从本次小课题探讨中使我们深刻地领悟到了：词汇教学的重要性，在活力课堂教学中应不断探究运用多种教学手段，处理好学问与实力、过程与方法、情感看法价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。在今后的教学中，要充

16、分发挥集体的力气和才智，使教学效果更加明显。在今后的教学中，要对自己进行反思，找出自己不足的地方，多与同事沟通和探讨，并找到最佳的解决方案。通过各种形式，主动参加各种培训，仔细进行小课题探讨，更新自己的教化理念，提高自己的教化教学水平。总之，教学有法，教无定法。一个胜利的英语老师只有根据英语课程标准的要求，明确英语词汇教学的任务在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好。不断地发觉、找寻簇新的教学方法，尤其是单词教学，才能使学生对单词善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。当地美术教化教学状况现状调查报告一.当地状况介绍。我校是一座座落在西山脚下、滇池湖畔的半寄宿制学校。它有

17、着很久远的办学阅历，培育出许多优秀人才。于XX年多级投资重建，是一所占地30亩的新校址、新校舍、新面貌的全新学校。于XX年9月正式启用。在上级各个部门的关切支持下，我校硬件设备设施得到了更新和完善。学校逐步对教学工作有了明确的分工，让学有所长的老师得到发挥和施展才华的更多机会。从而让专科的教学地位得到提高，特殊是美术和体育，学校加强了支持与协作，对一些日常所需的必需品都赐予投入。二.学校对美术课的要求。学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视角、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好;了解基本美术语言的表达

18、方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创建精神，发展美术实际实力，形成基本的美术素养，陶冶高善的审美情操，完善人格。三.调查结果。1.观音山中心学校由两个分校组成，一个是观音山小学，一个是富善小学。两个学校都开设了美术课。不同的是观音山小学有专科老师，而富善小学没有专科老师，是由老师兼职的。2.在两个学校里美术设备是不齐全的，观音山小学有特地的美术老师，而富善小学没有。其他的设备有一些，但都不全。3由于学校的实际状况的限制，一个学校的专职美术老师每周要上七个年级共十四节课，要备六个年级的课，一个学校的老师是兼职的，就没有多余时间去探讨编写乡土教材。只能是选择一下课

19、题，依据当地实际状况进行加工创作来完成。4.学校的美术教学工作除了正常的上好美术课外，还通过美术爱好小组活动来提高和巩固。我们学校的爱好小组活动时间都是统一支配的，每个星期四下午三点半至四点半。在这段时间里，我会组织参与爱好小组活动的学生进行不同形式、不同内容的训练，提高学生的绘画实力、帮助学生相识不同绘画技巧，激发学生的创建精神，进一步发展美术实践实力，帮助学生形成基本的美术素养。经过师生的努力，学校的文化氛围被我们布置得很有样子，同时有许多学生作品参与了各级各类竞赛，都获得好的成果。四.存在问题及缘由。1.专职美术老师的精力和时间很大部分都花在备课上，没有时间去打算教具，到到了课堂上，才来

20、做示范，没有创设情景的激趣，学生学习爱好提不起来，课堂效果就达不到预期目标。2.学校虽然有多媒体教室，但是由于跟年级教室有肯定的距离等等的因素，利用它来做美术教学协助手段还不行。3.学生的打算工作做不好。这也是多方面因素造成的：1.当地学生家长的教化观念没有变更，对美术教化的不重视，随随意便。2.学生自己对美术课程的不重视。五.促进美术活动的几点建议。1.学校领导要切实从思想上和行动上表达出对美术教学的关切和支持。在一些场合，加大力度宣扬美术对学校工作的重要性，使广阔老师、学生、学生家长在思想上都有个清楚的相识，从而引起大家都来重视美术教学工作。2.学校应留意多从学生角度考虑，怎样的美术教学方

21、式能让学生接受?学校的美术教研活动要怎样开展，应当探究哪些方面的问题?3.专职美术老师要不断提高自身的素养，查缺补漏完善自我。关于学生辍学状况调查报告通过对农村初中学生辍学状况调查及访谈,结果显示,学生辍学状况严峻,学生辍学缘由不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是干脆因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教化发展的滞后性则是深层次的缘由,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教化方法,提高教化质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略.一、基本状况：*年我们接受普九验收，应当说那时控掇工作还是有肯定的效

22、果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严峻，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。二、缘由分析：通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学缘由主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满足。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满足占10%。人们一贯认为学生辍学主要缘由是经济困难，但从调查可以看出经济困难家庭条件差并不是主要缘由，学习困难才是辍学的主要缘由，假如单从主客观

23、缘由分析，因主观思想因素(学习成果不好而厌学、不能吃苦、痴迷嬉戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观缘由导致的，学生本身对学习没有爱好，成果差，又不能吃苦，最终导致缺乏自信而辍学。经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层缘由，深化分析背后隐藏着诸多深层次的缘由。1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。改革开放以来，农村经济得到了巨大改变，而农村教化却发展缓慢，历来教化改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教化发展上，大量资金的投入也

24、优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严峻不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新老师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广阔家长对学校失去了信念，学校本身也对自己的命运前途失去了信念。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关切的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丢失信念，产生即然升学无望，干脆不如回家务农。所以致使一些观念落后的家长的孩子辍学。另外很多学校没有很好的住宿条件及饮食条件。大部分学生到了冬季要走近一小时的路

25、，现在由于都是独生子女，吃苦精神很差。因为不能吃苦，所以辍学。而且往往都是一个村子的学生一起辍学。另外大多数学校由于师资缺乏，导致一些学生感爱好的课程开不了。如音乐、美术、体育、综合课、手工。还有由于资金不足，在冬季取暖还存在严峻问题的状况下，学生每天都承受着死读书，读死书的压力，许久一部分学生产生厌学心理。这种落后的教化资源和家长对优质教化资源的渴望形成的剧烈反差。应当说现在农村的主要冲突由以往的粮食和土地问题转向了子女的就学问题。并且这种冲突日渐突出，逐步激化。经了解，有些交通便利的乡镇如德善、松南、宝兴、伊汉通等地，从幼儿班起先就坐车上城里就读，而且数目之多，另人难以想像，而那些家庭条件

26、差一点的，最终只能选择辍学。流失加辍学，农村学校办学举步维艰，而城里学校人满为患。二小就是其中的一个例证。这种现象给家庭和社会都带来了诸多的不利因素和平安隐患，甚至是社会的不稳定。因此应加强农村教化工作，已经不是工作思路问题，而是政治问题，这是关系到能否维持农村稳定的大事，是建设新农村必需要重点解决的问题。2、以城里学生为基准的升学分数线的划定，加剧了农村学生辍学的现象。现在升学考试是全县统一划线录用，而农村学生由于各种因素，在升学考试的竞争中始终是弱势群体，以今年中考预料看，假如一中招290名，那么农村中考也只能考上近100多，而近200名学生来自城里，有的农村中学能考20-30个，大部分也

27、只能是几个，甚至一个都考不上，试想一所学校每年只能考上几个学生，而大部分学生却升学无望，尤其到了毕业年级，那些以升学为目的的家长便选择了辍学。应当说这是人们观念上错误导致的结果，在人们的眼中升学率就是办学的唯一标准尺度，导致学校只重视尖子生的培育，忽视甚至卑视学习成果差的学生，致使所谓的差生产生厌学心情。最终导致弃学。农村教化与农村社会经济建设想脱节。农村所需人才长期得不到不效的培育和供应，而一旦升学“离农”无望，上学在他们眼中便不再具有任何意义，反而成为一种奢侈，而这种观念上我错位在农村根深缔固，一时很难变更。以前我们也曾经尝试，农科教结合，办大用中学，最终致使辍学现

28、象更加普遍，以我们现有的办学条件，又怎么能培育出农村的技术人才，只能培育出农夫。试想，又有哪一个家长想让自己的孩子成为农夫呢，所以，还不如回家干脆务农。3、社会环境缺氧，是中学生失学辍学的环境因素。教化目标是培育人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构供应良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影响，使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间缺氧。家庭因素：农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄予其他人照看。造成学生不仔细读书，从而辍学。由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家庭与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的逆反心理特别强

29、，很简单因一些小事而辍学。还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教化只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成进步步实行放任自流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学辍学。社会因素：以前网吧、嬉戏厅在农村还比较少，而现在农村村村有网吧，而这些网吧还疏于管理，造成大量孩子痴迷其中，从而失去对学习的爱好，每到寒暑假就有大部分学生因痴迷网吧而辍学，而对这些现象的治理还是学校无能为力的。人为因素：个别老师不懂教化规律和学生成长特点，素养偏低，不会因人施教。不懂教化心理，不敬重学生人格，不注意与学生的沟通与沟通，不注意与家长的沟通，在学生出现问题是不能正确引导和对待，存在体罚和变相体罚的现象，所以，孩子

30、自然对学习厌烦，尔后逃课，疯狂奔向网吧，欢乐地跑向嬉戏厅。由于学校和家长管理的不够，学校周边环境不良，他们只会越来越走离学校，以逃学起先最终以失学辍学而结束。4、学校办学思想狭隘管理不到位是学生辍学的干脆缘由农村初中现应以偏面追求升学为办学主旨，严峻忽视校内文化建设。教学方法仍以简洁机械灌输为主;传统的教化思想占统治地位，不同等的师生关系随处可见。尽管农村老师也很有事业心和责任心，但由于他大部分没有经过高素养的专业教化，素养的偏低严峻影响了教化效果，甚至有个别老师实行放任自流不负责的看法，这些现象的存在至使学生对学校、对班级、对老师产生了距离，同时加之学习跟不上、成果差，渐渐形成学习障碍，心理

31、厌烦最终选择辍学。由于辍学现象是整个农村学校普遍存在的现象，即是教化问题也是社会问题，多年的控辍工作收效甚微，至使学校在控辍问题上忘而却步，在承受巨大压力的同时又感无能为力，所以在控辍上也就没有了对策，尽管控辍工作是一个多方行为，但学校是主体，从现在了解的现状看，还没有形成一个受到高度重视运行有效的控辍机制，学校的控辍工作仍处在一个推一推、动一动的无序状态，严格说，学校的有效控辍工作，对学生辍学会起到肯定的效果。加强农村师资队伍建设。农村老师第一学历多数都是低学历，整体素养偏低，加上近年来由于政策的倾向至使农村的老师大部分流向城里，造成农村老师队伍整体下滑，这是提高农村教化质量的瓶颈，也是控辍

32、的关健，因此为农村老师队伍增加新生力气势在必行，尤其坚决不能在从农村抽调老师上城里，这对农村学校的打击是特别大的。有些学校就曾发生老师走了学生流失和辍学的现象。与此同时更应加强农村老师的培训工作。由于农村学校资金缺乏，可设专项经费，用于农村老师培训。现代素养教化的实施必将推动农村教化的发展这对缩小城乡差距，必定产生深远影响。可是，由于学校没有了资金，担当最至少的用电、取温煦维护的费用，而使大量设备闲置，造成资源严峻奢侈，所以，应尽快解决此问题。增加学校教学设备的投入，使农村学生同样可以享受城里学生一样的教化资源并使学生的特性得到有效地培育，增加他们的学习爱好，体验学校的生活欢乐，从而消退厌学思

33、想。三、对策面对我县农村教化的基本状况，针对农村学生较多流失现象严峻的问题，要想降低辍学率应从以下几个方面入手，尽可能缩小城乡差异加强农村义务教化，要有安排、分层次彻底改善农村初中办学水平和办学条件。1、我县地域宽阔人口稀有，学校办学规模小，这是制约学校发展的不利因素。使我县原来就薄弱、匮乏的教化资源更加分散，所以创办农村寄宿学校是变更这一现状的唯一途径，也是确保农村学校可持发展的有效措施。更是限制学生辍学的有效途径。从几个试点校来看，较多现象的确得到有效限制，尤其是距离县城较远的农村学校更应创办寄宿制学校，寄宿制泶校不但能整合资源，强化管理，同时还使学生远离社会不良环境，解决了上学困难的问题

34、。是社会和家长普遍受欢迎的的办学模式，以往所关注的增加农夫负担问题现在看已不是问题，学生在校寄宿事实上并没有给家庭带来多大的经济压力，但创办寄宿学校要彻底解决好学生在校的吃、住、学及平安问题，要做到办一所成形一所，做到一步到位，要让家长和群众放心，要形成有效的寄宿制管理模式，这样就能从要本上解决农村初中办学条件差的问题。2、从政策制定上要关注农村学校的农村学生倾斜，如升学考试可尝试适当降低农村学校学生的录用分数线，或实行配额生管理，使更多的学生有机会升入中学，这样不但能限制学生大量流向城里，同时还能削减学生辍学，增加农村学校的办学信念，给农村学校带来朝气和活力，同时也是体现对农村农夫的关注和重

35、视，也是建设新农村，构建合谐社会的客观须要。3、加强领导、提高相识、转变观念。(1)应当说现在辍学生就明天的贫困户，今日的控辍就是明天的扶贫，这项工作应当引起全社会的关注，从各方面各层次应当形成有效的管理机制，要加大宣扬、执法力度，使全社会的人提高相识，树立正确的人生观、价值观、人才观，形成不求人人升学，只求个个成才，全面提高素养主动面对将来的共识，通过广播、板报、标语、召开村民会、老师会、辍学生和家长座谈会多种形式广泛开展宣扬动员活动，努力营造一种老师主动动员，家长自觉教化，辍学生主动返校复学的社会氛围。(2)同时要把控辍工作做为学校的重点工作，形成有效的控辍预案，控辍流程，对返校的辍学生要

36、加强管理，建立班主任和返校复学学生的思想沟通制度，任课老师和返校复学学生的包教保学制，确保辍学生不在反弹。(3)要引导学校转变办学思想，提升办学理念，真正做到以人为本，主动发展，要关注后进学生、关爱问题学生，要把控辍工作做为衡量学校工作业绩的重要依据，要加强老师培训，变更教学方法，提高教学质量，加强老师职业道德建设，建立融洽、同等、合谐的师生关系。四、主动发展中学教化及职业教化应当说中学教化的选拔性，职业教化的滞后性，使得农村农村学生看不到升学的希望，而初中教化又没法和地方经济发展相联系，所以读书无用，学生辍学，因此我们要下大力气，尽管普及中学教化，尤其是加强职业教化，建立使渴望升学和升学无望

37、的学生都能受到实际需求的教化，从而增加他们学习的吸引力。毕业学年学生辍学率是最高的，其缘由也就在于此。五、外收内放，加强校内周边环境的治理整顿。农村各村屯的网吧、嬉戏厅对学校的危害另人不可思议，因为它们的存在不但使辍学现象增多，而且还严峻影响学生们的身心健康，甚至出现多种平安事故，现在的农村小网吧基本上是“村村通”，如不刚好制理整顿，所造成的社会危害是相当严峻，在治理整顿的同时，学校主动开展丰富多彩的校内文化建设，主动向上、健康的活动充溢整个校内，使学生的特性得到张扬，爱好得到培育，从而增加学校的凝合力和向心力，削减学生的流失。农村学生的辍学问题越来越引起社会的关注，尤

38、其是党中心提出建设新农村的战略思想，农村教化的发展是最重要环节，因此，变更农村教化现状，限制学生辍学是现在我们学校的首要工作任务，为此我们要坚决信念，结合实际状况实行有效措施，的确要把控辍工作做为教化教学工作的突破口，强抓在手、落到实处。中学控辍保学状况调查报告南*镇位于山阳县城东南65公里处，全镇辖18个行政村，97个村民小组，人口18130人。全镇总面积230平方公里。全镇有中小学校点30处。*中学是南*镇唯一的一所初级中学，现有在校学生485名。南*镇境内山大沟深，素有“八山一水一分田”之说，经济文化落后，学生流失现象严峻。今年，*中学为了协作“创教化

39、强县”，为了切实做好控辍保学工作，学校坚持“依法治教、依法执教、防治结合、综合治理”的方针，根据“依法控辍、管理控辍、联动控辍”的思路，齐抓共管，经过不懈的努力，取得了肯定的成效。一、基本状况*中学现有12个教学班，在校学生485人，七年级151人，八年级158人，九年级176人。本学期我校有3人转出。七年级辍学3人，八年级辍学6人，九年级辍学7人。辍学率分别为2%、3.8%、4%。二、学生辍学缘由分析。学生辍学、外流，主要有以下四个方面的缘由：1、学生个人缘由：一是学生因学困导致厌学，失去学习爱好。这是学生辍学的一个主要缘由。义务教

40、化阶段小学毕业生全部升入初中，原来学习成果就参差不齐，有的学生小学基础太差，到了初中，课程门类增多，部分学生学习跟不上，出现严峻学困现象，于是产生厌学心情，从而导致辍学。二是绝大多数留守儿童缺乏必要的亲情和关爱。开学初，学校要求各班主任对学生父母打工状况进行调查，结果显示：学生中监护人有一人在外打工的31人，父母均在外打工的28人。虽然家中有一些老人和父母任何一方在对他们监管，但监管力度明显弱了很多，特殊是上了年纪的老人对孙子孙女的监管形同虚设，以任其自然型为主。三是一部分学生的自制力差，自我约束力不够，是非观念淡薄，简单受到他人的影响而辍学。2、社会缘由：部分学生和家长受新的“读

41、书无用论”思潮的影响较大。特殊是近年来，高考并轨，高校扩招，收费增多，大毕业生不包安排，自主择业，双向选择，就业困难。农夫送子女读书“跳龙门”的主要目的实现不了，便不但不劝学，反而劝退。学生的学习主动性差、学习自信念不强，从而导致学生辍学。3、家庭缘由：一是某些家长受传统的就业观念和现实利益的影响，也使一部分学生走上了辍学之路。初中生已具备了简洁的劳动实力，家长为解决劳动力不足或为眼前利益所驱动，不愿送子女上学，让子女在家做家务活或外出打工挣钱，因为在农村识几个就足够用了。这种小农意识和自给自足的思想束缚了一些家长和学生，造成一些学生过早离校，到社会闯荡&l

42、dquo;江湖”去了。二是个别家庭经济困难也是学生辍学的一个缘由。由于*镇经济不发达，农村经济不景气，一些困难家庭，无力护持学生完成学业。三是个别家庭的变故，也简单使个别学生辍学。四是少数家长有重男轻女思想，认为女孩子识得几个就行，送女孩读书不划算。4、学校缘由：一是学校经费惊慌，仅靠有限的办公费开展教化教学工作，教学设备陈旧老化，教化硬件无法满意正常教学须要，校内生活单调乏味，对学生没有吸引力。二是少数老师的教化教学水平不高，教化教学方法简洁，体罚和变相体罚学生的现象时有发生，导致部分学生辍学。三是学校不能满意部分家庭对高质量教化的须要，部分家长把子女送到条件相对较好的城市学校校

43、就读，致使我校学生大量外流。三、控辍保学的建议和措施。制止小学生辍学工作任务艰难，难度很大，必需下大力气，加大措施，常抓不懈。为此，要抓好以下几点：1、加大教化法制宣扬力度，切实做到依法治教。一是每年开学前，各级政府、学校要主动开展中华人民共和国教化法、义务教化法和未成年人爱护法普法宣扬活动，让家长、学生知法懂法。二是主动开展教化执法检查。政府与学校，学校与学生家长、学生之间签订义务教化合同，让家长、学生知道未成年人不完成九年义务教化属于违法行为，从根本上解决小学生流失的问题。三是对于一些行之有效的方法举措，要持之以恒，狠抓落实，使之真正落到实处。2、教化行政部门要深化教化教学改革，全面推行素

44、养教化。学生辍学的缘由是多方面的，但就现实来看，其主要缘由还是学生学困的问题。学困生在校什么也学不会，有时还遭到老师和同学的“白眼”，久而久之，便生厌学心理，于是就辍学回家。为解决这一问题，一是教化行政部门要深化教化教学改革，全面推行素养教化，不能简洁地一考试成果评价学校和老师。二是学校要本着以人为本的原则，从学生实际动身，在新课程的评价制度中，努力实行切实有效措施，全面实施素养教化，激发学困生的学习主动性，让学困生乐学、好学，杜绝因厌学产生的辍学现象。三是老师要敬重、理解、关切、爱惜学困生。不能讽刺、挖苦、卑视学困生，不得体罚和变像体罚学困生，不随意停学困生的课。让学

45、困生喜爱学校，喜爱学习。3、学校要大力开展各项控辍保学活动。一是利用教职工会议组织老师学习各种相关的法律法规，增加老师控辍保学意识，让每一位老师树立起“不让一个学生流失到社会”的观念，让每一位老师树立起教好每一名学生，就是提高全民组素养的详细体现，就是在实现“中国梦”这一宏大目标中的价值体现。二是利用校会、班会组织学生学习相关法律学问，加强对学生的努力学习、终身学习教化，让全体学生增加自我约束意识、增加自信念，努力完成九年义务教化的学业任务。三是深化开展家访活动。开学初，学校要逐班、逐个排查清理辍学学生状况，支配做好辍学学生的家访工作。通过与家长

46、谈心，达到动之以情，晓之以理，让他们充分理解让子女受完九年义务教化的意义，从而动员孩子主动复学。四是开展丰富多彩的活动，让丰富多彩的校内生活留住学生。学校要定期开展文化体育活动活动，通过开展各种活动，丰富学生的校内文化生活。五是加强学校后勤保障，以优质的服务留住学生。*中学地处山区，走读生少，住宿生多。这样解决住宿生的吃住问题便是一件大事。近年来，学校加强了对学校食堂的管理。在食堂的管理上，我校以服务学生为宗旨，一是完善各种规章制度，强化日常管理。二是成立了食堂管理小组，落实责任制。三是学校严把进货、加工、销售关，强化饮食平安。四是学校严格执行养分餐安排，让学生吃好吃饱。通过这些措施，让学生的

47、学习生活条件得到了极大的改善，保证了巩固率。六是强化教学管理，落实教化方针、大力推动素养教化，严格执行新课程标准，开齐开足义务教化阶段所要开设的全部课程，主动开展教化教学改革试验，提高课堂教学效率。主动开展各科爱好小组建设，充分发挥学生特长。严格限制学生作业量，切实减轻学生过重课业负担。4、充分发挥学校、社会、家庭等各方面主动性，形成齐抓共管合力。切实有效地抓好控辍保学工作。5、国家进一步加大教化经费的投入，切实改善农村学校的办学条件。进一步加大农村师资的培训，提高老师的思想道德水平和业务水平，以满意广阔学生家长和学生对高质量教化教学的需求。6、全社会要营造尊师重教的社会氛围，努力提高老师的社会地位，让更多的优秀人才乐意从事农村义务教化，扎根农村义务教化。