科研课题的开题报告格式介绍13篇 课题研究开题报告格式.docx

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1、科研课题的开题报告格式介绍13篇 课题研究开题报告格式下面是我收集的科研课题的开题报告格式介绍13篇 课题探讨开题报告格式，供大家品鉴。科研课题的开题报告格式介绍1一、课题探讨的目的及意义：现行的科学课堂教学,虽有改进,但还存在许多不足,在教学过程中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地探讨科学课课堂教学原理;努力形成科学课堂教学策略体系;不断改进学生学习方式,最终达到科学课堂教学的最优化。本课题的探讨，将运用现代教化学和心理学的探讨成果，强调师生角色的转变,把课堂还给学生,成为课堂的主子,

2、老师由传统的学问传授者转向现代的学生发展的促进者。同时，不断改进学生学习方式,让学生走向自然,勇于探究,大胆试验,真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学模式，这些新模式的行动探讨对提高科学课堂教学具有极为重要的实践意义。二、课题探讨内容：1、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改进的分析与探讨。2、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改进的基本途径。(1)、课堂教学主要是以学生的主动参加为前提的。通过引导需求、激发爱好、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验胜利等手段可以吸引学生主动参加学习，并获得发展。(2)、课堂教学中要注意学生学习形式的多式化。运用现代教化技术，课堂

3、强化技术等协助手段，可以突破认知障碍，解除学习干扰，提高课堂教学。(3)、让学生走向自然,敢于探究,大胆试验，这就要求老师要提高见机行事的实力，根据新时代的要求去充溢和提高相应的新的教化教学技能三、课题探讨方法及安排：1、确定科学课教学的目标(1)激发学生对自然，对社会事物的剧烈新奇心;知道收集信息的基本方法;养成爱视察、爱动脑的习惯。让学生体会同学间合作的必要性;学会提问，启发探究愿望;养成开放性和多维性的思维习惯;依据赐予的问题，进行信息收集;依据赐予的信息进行分析综合。(2)让学生体会合作的有效价值;能围绕感爱好的问题进行初步分析，并能把问题转化为探讨的课题;能按探讨的课题，具备较独立的

4、收集、分析和推断信息的实力，提出解决问题的方案。2优化科学课教学的组织形式(1) 小组化原则。(2) 自主化原则。(3) 民主化原则。(4) 指导性原则。3、科学课教学中的学习方式(1)让学生成为探究的主子。(2)让学生学会合作与沟通。(3)让学生驾驭科学的探究方法。(4)帮助学生构建以“自我”为中心的络。(5)让学生合理利用互联网学习。4、科学课教学中的评价手段四、课题须要的资源：有关改进科学课教学的指导性书籍.科研课题的开题报告格式介绍2一、课题探讨的目的意义：20世纪70年头初，合作学习(cooperative learning)在美国悄然兴起，由于其各方面实效显著，很快引起了世界各国的

5、关注，并接连在很多国家的中小学广泛应用。20世纪80年头末、90年头初，合作学习的探讨与试验也起先在我国扩散，并且已形成一股燎原之势。21世纪，随着全球科学技术的发展和国际竞争的日趋激烈，对人才质量提出了更高的要求和更新的挑战。在这样的背景下，世界大多数国家在教化领域内开展了一场大张旗鼓的变革。我国的改革着眼于课程，教化部颁布了各门学科的课程标准。改革的核心思想是从过去的关注“学科本位”转向关注“人本位”，“变更过去注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”改革的关键是从“以教为中心”转向“以学为中心”，变更学生的学

6、习方式，“变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力，获得新学问、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。在英语教学领域，合作学习更是具有相当强的提倡力气。国家英语课程标准为此对合作学习作了特殊强调基础教化课程改革纲要(试行)在其第一部分“课程改革的目标”中要求“培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。教化部也于秋季颁布了英语课程标准，以此作为英语课程改革的指导性和纲领性文件。英语课程标准指出，要“创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣

7、誉感和成就感，发展合作精神”，使学生“相识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品行”。探讨价值详细表现为：1.合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培育学生社会合作精神与人际交往实力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还可以培育学生学会做人、学会做事、学会生存。可见，如何改革英语课堂教学模式，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，提高语言教学的实效性，培育具有国际沟通实力的人才，是燃眉之急须要解决的问题。2.老师适应信息时代要求，身体力行地去探讨探究教化思想、教学方式、教学内容、教学方式、教学手

8、段、教学方法和教学管理等各方面的变革，以适应新时代教化的全方位革命。3.优化教学过程，实现“低耗、高效、优质”的目标。充分利用现代信息技术作为学生的认知工具，用全新的方式获得新知。老师成为整个教学过程的主动参加者、组织者、指导者、帮助者，学生成为学习过程的参加者、探究者、合作者。4.为老师专业成长铺路。更新老师教化观念，进一步提高老师运用现代教化技术的实力，搜集、处理和整合信息的实力，促进课堂教学效益的提高，培育一大批优秀骨干老师。5.提升学校办学品位，促进可持续发展。通过课题探讨，使学校现有的科研成果在肯定范围内形成示范和辐射作用，发挥学校应有的引领功能。二、课题的界定、理论支撑及应用价值：

9、(一)课题界定英语课堂合作学习法是以现代社会心理学、教化学、认知心理学等理论为基础，以探讨与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成果为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成果、改善班内的社会心理气氛、形成良好的心理品质和社会技能为根本目的。(二)理论支撑1.建构主义理论-建构主义认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括老师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在老师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调

10、学习者的认知主体作用，又不忽视老师的指导作用，老师是意义建构的帮助者、促进者，而不是学问的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者，就要去主动搜集并分析有关信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设，并努力加以验证。2.创建性教学理论-创建性教学理论认为要构造学生近距离、面对面的环境，以利于全员互动，使情感、形象、人际关系等学习要素得以充分的发挥效用;要尽量削减老师的讲授时间，增加学生独立思索和相互合作和协作学习的时间。重视发展 “师组”、“个个”、“组组”这样三种交往关系，以实现交往的全面性，在交往中构造新学

11、问，体现相互作用的学习观;创设以“心理平安”和“心理自由”为重要条件的、相宜于创建力发展和表现的精神环境，为此而主动实行启发式教学和探讨式教学，重视运用冲突法(置疑)和探究法(授之以法)，如置疑激思、引导发觉、探究研讨等，传递的不是现成的相识成果，而是获得结论、发觉真理的过程和方法，促进学生获得自我发展和主动发展发“能量”和“能动性”。3.自我教化理论-学生是学习的主体。真正的教化是自我教化的教化。自我教化包括学生集体的自我教化、学生相互的教化和学生个体的自我教化三个方面。衡量自我教化的维度主要是实际参加度和实际体验。课堂教学增加自我教化的成分，提高学生对教学活动的实际参加度和实际体验的程度。

12、(三)应用价值：1.以英语新课程的实施为前提和指导，探究新课程背景下英语课堂合作学习的途径和方法，寻求建立多元化、立体化的英语学习环境，从而提高课堂教学效率、提高学生的合作探究的实力。2.在探讨过程中主动探究和分析存在于老师与学生中的相识偏差，探究各种不同的有效途径对相识偏差加以订正，提高老师的教学和学生学习的主动性、主动性，共创良好的合作学习的环境，使师生得到共同发展。3.为实现英语学科教化与其他学科教化的整合供应相应的理论指导以及实践支撑。从而摆脱英语课堂教学中死气沉沉的现状，激发学生学习英语的激情和潜能，提高学生学习英语的爱好和效率，这对从根本上实现英语教学方式的革命，有着重要的实践意义

13、。科研课题的开题报告格式介绍3课题名称：小篮球训练中运动员赛前心里的探讨课题负责人：课题负责人单位：1037课题探讨的目的及意义：姜堰市新桥小学是江苏省体育传统项目学校。我们的特色项目是小篮球，从八十年头初建队以来，小篮球已成为我校的拳头项目，作为省级篮球传统校，我校小女篮连年获扬州市、泰州市竞赛冠军，多次获省竞赛前六名。小篮球深受小学生的宠爱，全校学生人手一只小篮球，中高年级班班有球队，这给此课题的探讨供应了良好的保证。我在二十年的篮球课教学、篮球队训练工作中,参与过众多的不同级别的篮球竞赛，有过很多胜利的阅历和失败的教训。无论是失败还是胜利，学生和小运动员心理素养的优劣表现往往是篮球竞赛中

14、的一个关键的问题，甚至能做有一场竞赛的输赢，因为在体育竞技运动的过程中，无论是体力的安排，还是技术、战术的发挥，都是在心理活动的调整和支配下进行的。很多有潜力的小运动员，由于心理上的惊慌，心情上的改变，干脆影响了技术水平发挥和运动成果的提高。我国有些专业运动员也有类似的经验，他们在国际竞赛中往往吃亏于心理素养不够稳定，对竞赛的适应性不强，从而影响了竞赛成果。这个问题，专业运动队应仔细解决，对我们重视儿童训练的学校运动队来讲，也要引起足够的重视!要培育出优秀运动员，除了在选材、严格体能、技战术训练外，肯定要从小进行有目的的心理训练，使不同特性的运动员在长期的运动训练中，能自我进行心理机能的调整，

15、调动各级的心理机制，克服害怕、惊慌心情，增加自制力，最终在竞赛中始终保持精力充足、心情稳定的良好竞技状态，发挥出最佳水平。体育新就心理训练来讲，早期训练有着很多优越性和有利条件。从小进行运动心理品质培育，能使小运动员们从小明确运动动机，培育责任感，磨练意志，熬炼性格，增加自信念，发挥创建实力、提高智力，学会心理调整，稳定心情，改善心理机能，为将来能成为一名优秀运动员而打下扎实的心理素养基础。因此，从小对运动员进行长期和必要的心理训练，干脆影响着他们的运动成果提高和体育人才的培育，有着主动的深远意义。课题探讨内容：小运动员在竞赛前有哪些心理类型。分别探究这些类型心理形成的缘由。小运动员在这些心理

16、作用下行为、实力的差异。运动员心理因素对竞赛结果的影响。依据各种心理类型，找寻行之有效地方法，使小运动员的赛前心理趋于主动、建康，为孩子们的终身发展奠基。课题探讨方法及安排：探讨方法文献法。仔细阅读中小学生篮球训练方面的专业书籍，细致探讨教化心理学和运动心理学理论，及中外有关篮球运动员心理探讨、心理训练方面的参考文献和个例。视察法。在训练和竞赛中视察运动员由于心理改变而显现出来的行为差异，并刚好记录典型个例。分析法。依据少年儿童的身心特点，从理论上来分析小运动员的行为差异的成因。走访法。通过走访运动员的家庭、任课老师、同班同学，全面驾驭运动员各方面的状况，综合多方面的状况，便于更精确地分析运动

17、员行为差异的形成缘由。试验法。依据各种类型心理所表现出来的详细行为，同时考虑行为个体的综合状况，实行相应的训练手段，使其在一段时间内有所变更。探讨安排年4 11月份，在训练竞赛中，对探讨对象进行分析、试验、比较，使运动员的赛前心里得到较合理的限制。年12月份，对探讨过程加以归纳整理，对探讨结果做出客观的评价，得出结论。课题须要的资源：新桥小学校篮球教学校本教材有关中小学生教化、心理、运动训练心理方面的书籍古今中外关于运动员训练竞赛心理探讨方面的专业理论和典型个例课题预期的成果：通过为期一年的探讨试验，希望我校的小篮球运动员在篮球竞赛前能加强自我心理调控，能较好地将平常训练心理较好地转化为竞赛心

18、理。科研课题的开题报告格式介绍4各位领导，各位专家，老师们：我校在网络环境下基本教化模式的探讨课题，是重庆市电化教化现代教化技术“十五”专项科研课题(课题批准号：。经领导批准，今日开题，我代表课题探讨组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据在现代素养教化的形势下，建设为素养教化服务的、现代化的、功能完善的教化教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种实力，特殊是创新实力，已经成为中学教化必需探讨的课题。现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教化模式产生了质的飞跃，网络化教化将成为信息时代的重要标记和组成部分。探究、探讨并构建相宜于在计

19、算机网络环境下的教化教学模式，是教化界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教化时代，不仅须要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更须要有丰富好用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教化的大环境下，老师应当成为网络教化的主导力气。而目前，我们的老师对信息技术、网络教化尚不熟识，利用网络实施教化教学尚有距离，其是建立“在网络环境下的教化教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的探讨。二、本课题探讨的条件开展本课题探讨具有以下有利条件：背景条件：国家教化部大力推动信息技术教化，虚拟学校、远程教化等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教化，通过评比信息技术示范校加大力度;渝中区

20、领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”探讨，使老师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深化，现代技术特殊是信息技术在教化教学中得到了广泛的应用。基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采纳千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校内网络，实现了“班班通”;全校全部的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课老师人手一台笔记本电脑。软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教化信息资源库”包括信息技术与课程整合电子期刊

21、等大型教化数据库、试题库、资料库，涵盖国情教化、心理询问、青春期教化、健康教化、艺术教化、升学指南、教化法规等教化信息库，能充分满意现代教化管理和一线教学的须要。人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工基本驾驭信息技术教化，能满意在网络环境下进行教化教学的须要。三、本课题探讨要解决的问题1、观念问题：有了好的硬件环境，假如观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了探讨价值。本课题必需着力解决老师教化观念更新的问题。2、理论问题：目前网络教化缺乏科学、系统的教化理论作指

22、导，本课题应在实践中创建性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教化的理念、原则、策略。3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使老师技术精湛，使精湛技术与优质教化紧密结合，培育适应学问经济时代须要的人才，是一个值得仔细探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。科研课题的开题报告格式介绍5课题名称：如何使刚升入七年级学生尽早适应并投入语文学习中课题负责人：课题负责人单位：一、课题探讨的目的及意义：长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严峻的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习爱好减退，学习质量大幅度下降，久而久之不但语文学

23、不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。目前小学语文教材内容比较简洁，学问点少，学习内容量较少，老师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解，思维难度不大。相对来说，小学语文课时支配较多，课堂容量较小，课程学习进度较慢，要驾驭的学问反复讲，反复练。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平常练习中反复练过。学生只要平常能仔细听讲，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成果。而现行中学语文教材内容往往一下子加深，学问点增多，每课都有难点和重点，每单元又有训练要点，从七年级上学期起先对学生的要求就大大提高了，学问点除了有大量需记忆的外，更侧重于分析与理解，思维难度增大。由于中学语文学习内容量大，课

24、时支配较少，中学老师讲课速度一般较快，课堂容量大，很多学问只能一带而过。再者由于班额过大，老师不行能作太细致的辅导，作业也不行能次次都精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，仔细、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有学问点的延长，要求学生高效高质量地完成。从上述状况我们不难看出，中小学语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在着明显的差异。由于中小学语文在教与学上的差异，致使很多刚升入七年级的学生面对语文课本、语文学习自然感到吃力、焦急，却茫然不知所措。随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习语文的爱好与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触

25、心情，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。如何使刚升入七年级学生开心地面对语文课本，尽快适应并投入到语文学习中去，这成了当前急需解决的首要问题，它同时也是很多七年级语文老师比较重视，也比较头疼的一个问题。只有使学生尽早、尽快地了解中学语文大纲要求，消退苦恼心情并投入到学习当中，才有可能使他们的语文学习在七至九年级阶段有很大提高。二、课题探讨内容：1、中小学语文教学大纲的要求及差异。2、改革课堂教学，课堂形式多样化，激发学生学习语文的爱好与欲望。3、如何使学生尽快找到一套行之有效的语文学习方法。4、如何拓宽学生语文学问面。5、如何培育学生较强的语文实力。三、课题探讨方法及安排：1、本课题成员阅

26、读中小学语文教学大纲，比较中小学语文教学大纲的差异。2、到小学去，通过与小学语文老师座谈，深化了解小学语文教学内容、教学方法。走到小学生中间去，与小学生沟通，通过座谈、问卷调查、做嬉戏等方法了解小学生对语文的相识、学习语文的方法及对语文学习的爱好等。3、走进家庭，走进社区，与小学生家长等人接触，了解小学生在家中、生活中对语文的爱好和表现出的语文实力等。4、七年级新生入学后，就语文方面的学问、常识和问题等进行问卷调查座谈等，了解新生在语文方面的不足、缺陷、爱好、渴望等，以便老师在以后的语文教学中能够真正做到有的放矢。5、支配高年级优秀学生就语文学习做专题报告、座谈等。6、针对学生在语文学习过程中

27、出现的问题，再采纳详细方法解决。四、课题须要的资源：有关中小学生教化、心理的书籍有关中小学语文课改的指导性书籍五、课题预期的成果：探讨报告以上内容是我们此次教化科研内容的开题报告，也算是我们此次科研的一个简要的安排，我们课题组成员会尽力做好探讨的。不妥之处还请专家多多指责指正。科研课题的开题报告格式介绍6课题的名称怎么起：因为课题就是我们要去解决的问题，这个问题是正在探讨，正起先探讨，所以不能有结论性的口气。一个课题名称起的是否精确、恰当干脆影响课题的形象与质量。那么课题名称该怎么起呢?第一：课题名称要精确精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰。比如我们省级课题里

28、有一个课题名称叫“职业学校学生学习实力与发展实力的探讨”，这里面探讨对象就是职业学校学生，探讨的问题就是学习实力与发展实力。有时候还要把探讨方法写出来，比如 “职业教化教学方法的试验探讨”，这里面探讨的对象是职业教化，探讨的问题是教学方法，探讨的主要方法是试验探讨，这就说的很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。其次，课题名称要规范规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。第三，课题名称要简洁，不能太长。一般不要超过20个字。定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步

29、，是做科研课题的开题报告。开题报告也叫课题探讨方案,就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题安排。它主要说明这个课题应当进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写开题报告有什么意义?撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题?原委想做什么?想得到什么?怎么做?能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不能，则可以立刻调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大做”。更重要的是，这其中的工作安排可以成为我们日后开展探讨

30、工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题探讨工作绽开时的一种短暂性指导，可以使我们避开无从下手;或者是探讨一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺当立题与开展是特别重要的。一个完备的课题探讨方案，一般包括以下几个部分：1、课题名称2、课题提出的背景及所要解决的主要问题3、国内外同一探讨领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区分4、课题探讨的实践意义与理论价值5、完成课题探讨的可行性分析6、课题界定及支撑性理论7、探讨目标、内容、过程、方法设计8、完成本课题探讨任务的保障措施9、预期探讨成果一、课题提出的背景与所要解决的

31、主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的探讨，该课题的探讨是依据什么、受什么启发而确定的。一般从现实须要角度去论述。例如国家、教化部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教化教学提出了什么新的要求;现行学校教化、学科教学等方面存在的问题与差距。例新课程理念下教学设计的操作性探讨这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼喊，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与老师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的探讨就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题探讨就是奔着

32、问题而来，为问题的解决而探讨。问题是教化科研的支点。课题探讨所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题探讨的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必定的、照应的联系，不能游离或架空。二、本课题国内外探讨的历史和现状，阐述本课题与之联系及区分阐述这部分内容必需采纳文献资料探讨的方法，通过查阅资料、搜寻发觉国内外近似或界于同一课题探讨的历史、现状与趋势。历史背景方面的内容：按时间依次，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人探讨过没有?哪些方面已有人作过探讨?取得了哪些成果?这些探讨成果所表达出来的观点是否一样?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的探

33、讨水平。现状评述，重点论述当前本课题国内外的探讨现状，着重评述本课题目前存在的争辩焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区分，力求表现出自己课题探讨的特性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身探讨的价值。发展方向方面的内容：通过纵(向)横(向)对比，确定本课题目前国内外已达到的探讨水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明探讨方向，提出可能解决的方法。三、课题探讨的实践意义与理论价值实践意义，指向操作层面，即通过课题探讨对学校、老师、学生的可持续发展有什么促进，在详细的教化教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾画出通过探讨可能会或肯定会产生的实践效果。中小学的教化

34、科研更多地取向于应用探讨和发展探讨，在理论方面的学术探讨价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过探讨，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了详细阐述与充溢，或许还会产生给予全新内涵的好用理论。这部分内容有就写，无则免。四、完成课题的可行性分析可行性，即探讨课题的可实施性，是指课题探讨所需的条件是否具备，如探讨所需的信息资料、试验器材、探讨经费、学生的学问水平和技能及探讨者的学历、学习实力、探讨实力和探讨阅历等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的探讨，我们有实力、有实力、有潜力去完成。五、课题界定及支撑性理论界定即定义，课题

35、界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采纳归纳和演绎的方法，引用教化理论、整合文献学问等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采纳分总的方法，对课题中的探讨对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别赐予概括，最终形成对整个探讨课题名称的科学界定。如：在培育学生创新精神和实践实力策略探讨这个课题中，对课题的界定为：本课题的探讨就是围围着教化改革与发展的核心问题，运专心理学、教化学、社会学理论和学问，主动探究与探讨培育学生创新精神与实践实力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践实力的培育供应可借鉴的实践模型。创新精神是指人的综合性的主动稳定的创建性

36、心理品质，是人们在相识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而主动求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。实践实力是指人们运用理论学问、操作、分析、解决问题的实力。支撑性理论也就是课题探讨的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学探讨的保证。比如：我们要进行活动课试验探讨，就必需以课程理论、学习心理学理论、教化心理学理论为探讨试验的理论依据;进行教化模式创新试验探讨，就必需以教学理论、教化试验理论为理论依据。再通俗一点讲，作文生活化、数学生活化探讨须要以陶行知生活教化理论为

37、理论依据;“生本教化”的探讨需以发展心理学及马斯洛的“需求层次理论”为依据;教学设计的探讨需以现代教学设计理论、加涅的教学设计原理为理论依据。六、课题探讨的目标课题探讨的目标也就是课题最终要达到的详细目的,要解决哪些详细问题，也就是本课题探讨要达到的预定目标：相对于目的而言,探讨目标是分解了的、比较详细的。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。例：在培育学生创新精神和实践实力策略探讨这个课题中，探讨者就设立了这四个目标：七、课题探讨的内容探讨内容是探讨方案的主体，是课题探讨目标的落脚点，探讨内容要与课题相吻合，与目标相照应，详细回

38、答探讨什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去找寻，紧密围绕课题的界定去选择探讨内容。它要求把课题所提出的探讨内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。例：探讨的主要内容本课题从调查问卷入手，归纳、整理学生的不健康心理，有针对性地探讨。(1)职高学校学生心理问题的表现和分类;(2)新时期职高学校学生心理问题的特别性;(3)探究并实践职高学校进行心理健康教化的途径;(4)确定不同年级不同类型的学生心理健康教化的内容、目标和策略;(5)构建职高学校心理健康教化的基本框架和打造心理健康教化的新模式;(6)制定心理健康评价标准。八、课题探讨的方法探讨方法是完成探讨任务达

39、到探讨目的的程序、途径、手段或操作规律，它详细反映“用什么方法做”。探讨的方法听从于探讨的目的，也受详细探讨对象的性质、特点制约。在详细的方案设计中，要依据各时段探讨内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样运用这种方法和用这种方法做什么。常用的探讨方法有：视察法、试验法、调查法、文献法、阅历总结法、个案分析法、行动探讨法、比较法、解剖麻雀法等。如要探讨学生实践实力的现状必定离不开调查法;要探讨问题家庭学生的教化对策可采纳个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，课题探讨是否有价值、目标任务如何得到探讨落实，在这部分应给人一览无余的感觉。九、课题探讨的过程探讨过程即课题探讨的步骤，也就是课题探

40、讨在时间和依次上的支配。一般划分为三个阶段：前期打算阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的探讨内容支配、详细的目标落实，从而保证探讨过程的环环紧扣，有条不紊、按部就班。例：职业中学学生心理健康教化的探讨课题中的探讨过程设计十、完成本课题探讨的保障措施保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全探讨机构，做到探讨任务、时间、人员三落实;制度保证：制定课题管理条例、规范学习、探讨制度，以激励为杠杆，激活老师探讨热忱;经费保证：设立课题探讨专项经费，保证探讨过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源;技术保

41、证：聘请专家担当顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题探讨与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教化教学与教化科研同步发展、共同提高。十一、课题探讨的成果形式本课题探讨拟取得什么形式的阶段探讨成果和终结探讨成果。形式有许多，如调查报告、试验报告、探讨报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、探讨报告、论文是课题探讨成果最主要的表现形式。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则，课题探讨也就失去了探讨之意义。课题名称：适应职业教化特色的教材建设探讨(结合本地域特点)子课题名称：特色校本教

42、材电学技术开发建设一、课题探讨论证报告1、课题题出的背景与所要解决的主要问题：国内形势须要近些年来，我国经济社会发展使职业教化生存和发展的外部环境发生着改变，职业教化体系自身也在不断进行调整和改革。依据国家教化行政部门颁布的中等职业学校专业书目，中等职业学校共有470多个指导性专业方向，覆盖我国全部一、二、三产业，52%的专业方向是近年来新设立的。20，教化部确定和公布了数控技术应用等20个专业的176个专业点为全国中等职业教化首批示范专业(点);各地也开展了示范性专业的建设工作。众多的专业课程须要良好的资源配置特殊是实践教学条件，专业教学改革要求得到深化，能够更快速地反映劳动力市场改变的须要

43、。因此，如何探究和总结专业教学的新模式、新方法，提高专业教学整体水平，增加专业的吸引力，在全国或区域范围内发挥比较广泛的示范作用，就成为职业教化改革的一个重要方面。国际形势促进上世纪80年头以来，职业教化系统不断扩大国际沟通与合作，不断开拓视野，主动借鉴国际职业教化现代教化思想和办学模式，如德国“双元制”、加拿大的“CBE”、英国“BTEC，、澳大利亚“TAFE”等，在国内一些职业学校得到试验和推广。最近几年，相当多的学校开展了不同形式的国际沟通与合作，越来越多的管理人员、骨干老师到国外进行考察和进修。通过国际沟通与合作，促进了我国职业教化观念的转变、课程和教材的开发以及教学方法和手段的更新，

44、“以实力为本位”、“以学生为中心”、“行动导向”、“项目教学”、“关键实力”等理念或模式，逐步在我国职业教化系统中发挥影响，促进了职业教化自身发展实力的增加。在此气候下，如何博众家之长为我所用就成为职业教化改革的一个重要方面。2、本课题在国内外同一探讨领域的现状和趋势分析：目前，国家教化部通过实施面对21世纪教化振兴行动安排提出的“职业教化课程改革和教材建设规划”，共开发82个重点建设专业教学指导方案，组织编写和出版了1000种反映新学问、新技术、新工艺和新方法的具有职业教化特色的教材和100多个多媒体教学课件，形成了新的比较完善的专业教学资源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的经济

45、环境、不同的社会人文环境等诸多因素导致国家统一组织的新教材建设并不能完全满意和适用各个地方职业教化学校，如何立足于自身条件开发出适合自己、拥有特色的职业教化课程教材建设的探讨就成为目前职业学校的一大科研课题。3、课题探讨的实践意义与理论价值：1、生源质量确定教材体系须要特色：由于一般中学热和高校热的影响，许多初中毕业生对上职业学校的热忱不高，大多数学生首先选择接受一般中学教化，进而接受一般高等教化，职业教化成为无奈的选择。另外，“普九”的质量很不均衡，造成许多取得初中毕业证书的学生事实上没有达到初中毕业的文化程度，这给职业学校实现传统原有的中学阶段教化的教学目标带来肯定困难。这就要求职业学校开

46、发出适合自己特色的校本教材。2、职业教化的投入不足须要教材有所变革：年时，我国财政性教化经费占国民生产总值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6个百分点，而其中中等职业教化经费所占比例由的11.5%下降到2023年的8.4%、2023年的7.O%。职业教化属于非义务教化，受教化者应当分担肯定比例的教化费用。事实上，依据中国教化经费统计年鉴供应的数据计算，2023年全国中等职业学校(含中等专业学校、技工学校和职业中学)生均学杂费为1237元，而一般中学为507元，前者是后者的2.4倍。须要指出的是，职业院校学生中相当一部分属于贫困家庭子女，他们难以担当接受职业教化的学费，银行又不给中职和高

47、职学生供应助学贷款，这使学校办学特别困难。而在教学过程中大量的专业教学教材在实际教学中利用比重不满70%，价格却及其昂贵。这就要求职业学校开发出适合自己特色的校本教材。3、就业准入制度和职业资格证书制度迫使教材研发：目前，我国的就业准入制度还不健全，职业资格证书体系不健全，涉及职业资格证书、技术等级证书的主管部门和单位比较多，缺乏有效联系，职业资格鉴定的管理中存在不少问题，职业资格培训无目标、无大纲，复习资料单一且匮乏，与职业学校专业学习连接不够，职业学校学生取得职业资格证书还存在较大一些困难，如何使学校课程教学设置完成对职业资格证书的培训和鉴定，这就要求职业学校开发出适合自己特色的校本教材。4、完成课题的可行性分析：编写校本教材的基本若干原则1、基于对国家课程的互补性原则实施国家、地方、学校三级课程，这是新课程改革的大原则。学校老师