英语教学随笔12篇(小学英语教育教学随笔).docx

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1、英语教学随笔12篇(小学英语教育教学随笔)下面是我收集的英语教学随笔12篇(小学英语教化教学随笔)，欢迎参阅。英语教学随笔1众所周知，由于目前升学制度及国内教化大形势的缘由，对初中学生来说，英语成果的好坏干脆影响着初中升学，也干脆影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语老师高度负责，不遗余力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还非常不容乐观，一是大部分学生能苦学但爱好不浓或不能长久，成天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成果还不志向，同时对其它学科学习也有肯定影响；二是部分老师与学生关系比较惊慌，师生不能形成合

2、力，老师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三是从老师到学生都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教化发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。2、对习惯汉语沟通的初中生来说，英语难学，特殊是对一些须要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到味同嚼蜡，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初

3、中生来说，还比较简单接受，但现阶段由于各方面缘由，小学阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象严峻，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。二、主观缘由：1、广阔英语老师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础学问的学习和驾驭，平常下班主动仔细，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些老师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习主动性。2、部分英语老师平常严管强压多些，教学中缺少英语学习方法

4、培育、学习爱好引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持仔细学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我限制实力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对老师的批语教化，一时成果不志向，出现垂头丧气，放弃英语学习可能性比较大。英语教学随笔2在英语教学中，听说训练极为重要，训练的方法和途径也是多各多样的。经过不断的探究，我总结也以下几个途径：一、重视课前热身活动。小学生由于其自身的特点，他们对已学学问的遗忘性是比较重的，在课前热身的时候，老师应当带着学生有目的的自由探讨教学过程中可能用到的旧学问，为

5、稍后的新授内容作铺垫，打好基石。可以运用儿歌，同桌对话，组织嬉戏，多媒体课件等多种形式。二、在英语教学中，尽可能的运用英语教学，少用或不用汉语，尝试通过手势、眼神、动作等肢体语言协助教学。创设英语氛围，培育学生用英语思维、表达的习惯。三、要求学生在公共场合尝试运用英语交际。激励学生在公共场合，如学校，家庭，课堂教学中，运用英语。如进门可用May I come in？老师礼貌的回答：Come in please。 激励学生大胆用英语交际，做到铁嘴、铁心、铁面皮。四、创设情境，角色扮演英语做为一种语言，必需在肯定的环境之中学习，课堂表演就是给孩子一个语言环境，让学生自由的发挥，摆脱死记硬背的旧模式

6、。我在教学中，常常叫学生表演，效果很好。五、主动运用敏捷多变的教学方法，以满意小学生发挥创建的心理须要。激发灵感，发展学生即时应答实力设计和开展丰富多彩的教学活动，授课与嬉戏相结合，使教学内容轻松易学，复习与嬉戏相结合，使教学效果更为显著总之，经过几学期的英语学习，孩子们从一窍不通到初步入门，从最初对英语的间接爱好，到产生深厚我要学、我爱学英语的干脆爱好。始终保持高涨的学习爱好，让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以及嬉戏、竞赛等激励学生主动参加、大胆表达，使学生在宽松、民主、开心的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验到胜利的欢乐

7、。让孩子英语学习的爱好之花常在。从而更好地提高学生的听说实力。英语教学随笔3由于中学英语教学面对的教化对象是中学生，中学生，留意力不易集中，意志力较为薄弱，让 学生欢乐学英语，通过创设开心的学习环境可以激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培育学生爱学的情感，会学的实力，在发展中求开心，在开心中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。中学英语教材的独特优势是实施欢乐英语教学的有利条件。在英语的教学中，我们要让学生欢乐地学习英语，让独特的英语教化详细落实在语言教学实践中。一、营造欢乐 氛围，让课堂充溢爱任何一种教化都应当是渗透着爱的教化，在充溢爱的氛围里，学生

8、们才能欢乐地学习，以老师对所教学科的爱，唤起对学习，对学问的爱。在英语课堂教学中，老师应时刻关切和爱惜自己的学生，努力创设一种同等、和谐、欢乐的气氛。所以，我们不妨这样去做:第一，老师要充分敬重学生，作风要民主，建立一个同等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面对全体学生，给出后进生更多的熬炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充溢爱的课堂，欢乐的学习英语;其次，老师应留意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的宠爱，这样，学生心情自然活跃，能最大限度地表现出主动主动的乐学精神，欢乐学英语。二、教中寓美，美中享乐美的东西总能让人赏心悦

9、目，让人欢乐、爱美、求美，也是学生的基本心理。创设情境，让学生在学习中观赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充共享受学习英语的欢乐，也是英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在老师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以运用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于老师留意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新学问，又复习了旧学问，另外，板书设计在英语教学中也特别重要，学生往往会仿照老师的字体，所以老师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增加美感，充

10、共享受学习英语的欢乐。三、课堂设趣，寓教于乐古人云:“未见意趣，必不乐学。”可见，爱好是学生相识的须要，也是学习的强大动力。爱好越浓，留意力越集中，视察也就越细致，反应越清楚，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创建轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生爱好，激发学习动机，欢乐地学习英语。1、欢乐动传统的课堂教学，往往很留意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很简单失去学习的爱好。所以，老师应依据学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采纳多种活动形式，如做嬉戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特殊是嬉戏，因为嬉戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的学生喜爱课堂教学嬉戏

11、，这是因为嬉戏 给他们的英语学习带来了欢乐，使他们的身心达到完全的投入，而且嬉戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥嬉戏 的作用，如教一组颜色的单词，老师可以设计这样一种嬉戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，老师发出指令:red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。拿相应颜色纸牌的学生就依据指令完成动作。这样学生既驾驭了各种颜色的单词，避开了反复诵读记忆单词的味

12、同嚼蜡，又运用这些词汇进行了交际练习。2、欢乐物中学生年龄不大，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要常常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种协助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的主动性，使学生欢乐地接受学问。如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中常常接角的，但老师把它们带进课堂教学，学生会产生一种簇新感，留意力立刻被吸引，在英语单词与实物之间建立干脆的联系，在关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图

13、片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的爱好，学生充溢新奇兴奋，欢乐地学习英语单词。3、欢乐想想象是创建的源泉，没有想象就没有创建，要培育学生思维的独创性，首先要培育学生的想象力。老师可利用实物，图片，简笔画和老师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。老师可利用实物、图片、简笔画和老师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如在练习Do you like?Yes,I do.(No,I dont)句型时,老师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? yes,I do

14、.I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I dont. I dont like pineapple. 或者让一个学生充当记者,去采访其它同学都喜爱什么味道的食物,这时学生们都特别兴奋,一个个争先恐后地要做记者,去了解其他同学的喜好。4、欢乐评学习最大的欢乐在于经过艰苦努力而获得胜利。胜利的学习再受到老师的表扬，能推动学生进一步提高学习爱好。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不行轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热忱的激励，以巩固提高学习爱好。依据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语:Ok / Good /

15、 Wonderful / Magnificent !等。当学生有了精彩的表演，我们可以说;“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊:“XXX, Very Good !”有时老师也可以嘉奖他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以依据学生回答问题的详细内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的特长，增加信念，从而激发其学习动力，保持他们学习的爱好，充分感受英语学习的欢乐。假如有的学生由于种种缘由没有讲好或演好，则说:“Try again!”这样的评价不会挫伤他的主动性，使他有志气，有爱好再试一次。综上所

16、述，中学英语教学，老师应运用各种教学手段，使学生充共享受到学习英语的欢乐，让学生在“乐”学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。英语教学随笔4一、限时默读任务：培育学生快速默读的实力。老师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时老师巡察全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文揣测生词和不理解的句子意义。步骤：1。老师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。2。熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。3。学生粗读，并找出答案。4。检查答案，激励学生大胆举手回答问题。老师做出简短讲评。在进行快速默读时，要求学生留意力要高度集中

17、，保持室内宁静，为避开学生出声阅读，起先时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避开头部摇摆，避开停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此老师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。二、精读任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，驾驭文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育学生独立阅读的实力。这一阶段采纳民主探讨、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。步骤：1.

18、学生再细致阅读一遍课文。利用课文说明逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。2.引导学生运用基础语法学问分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的学问，用笔记或卡片登记来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作实力。三、听读结合任务：通过训练学生听和朗读的实力，来操练巩固新语言材料。学生听录音(或老师的范读)并朗读段落篇章，不

19、仅能帮助理解，还能帮助记忆。步骤：首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最终，让学生放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读学问，培育学生整句理解和朗读实力。四、读说结合任务：培育学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的实力，从而进一步操练和巩固课文所学学问。步骤：1。就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。2。用英语口头说明课文。老师可请学生说明读过

20、或听过的一段课文。3。复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将留意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。五、读写结合任务：达到消化课文中的语言学问，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育学生综合运用语言的实力。步骤：1、进行课文细微环节内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。2、进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。3、进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆

21、句、句型转换等形式。在阅读课上，只要依据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要四平八稳。英语教学随笔5随着改革开放的深化，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但许多人还是学不好英语，其中一条重要缘由就在于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中，老师针对学生实际状况，实行适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。总结这几年来英语教学的阅历和体会，我认为学生学习英语主动性的培育应注意以下几个方面。一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，阻碍了学生学习主动性的发挥。英语老师由

22、于学科的非凡性，更具有教学上的肯定权威，更简单让学生变成机械的“接收器”。因此，英语老师必需从俯视的位置上走下来，同等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕获他们身上的每一个闪光点，让他们在确定中得到激励，在敬重中获得信念。在英语教学中，老师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一样。新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。它是师生创建性得以发挥的催化剂，是促进老师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或老师的要求去发展。要培育创建性人才，就必需建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师

23、生关系，激发学生的创新热忱。罗杰斯说过：“胜利的教化依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、平安的课堂气氛。”师生关系是影响学生最主要的情感因素。有句话说得好：很多人胜利，是因为他们想使自己胜利。很多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。自信须要示意和激励，而这种示意和激励来源于外界条件。老师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充溢自信。老师不要怕学生暴露问题，不要轻易指责学生，要解放学生的身心。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以老师要敬重学生的思维成果。老师只有敬重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生开心地合作，在课堂上主动思索，自觉投入到教学活动当中。二、激发学习爱

24、好，培育学生的主动学习意识爱因斯坦说过，“爱好是最好的老师。”一味对学生强调英语学习的重要性，或学生自己感到英语学习的重要性，只属于外在的动机，是为了满意应试、升学、嘉奖、父母的期望等其它外部的须要，学生处于被动状态。而学习爱好可以干脆转化为学习动机，不仅具有学习的定向作用，而且可以产生巨大动力，使英语学习不再是一种沉重的负担。爱好是学习的动力，学习英语的爱好越浓，学习的主动性就越高，学习的效率就越好。在日常教学中，老师应主动创设很多生动、贴近学生实际生活的教学情景，激发学生学习的内驱力，使他们主动地参加到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。如学习有关购物的句型，我细心设计了一个情景：让

25、几个同学组成一组，有的扮演售货员，有的扮演顾客，“买卖”身边一切可见的东西。“顾客”当熟，再当“售货员”，如此轮番操练，既可全面复习，巩固课文，又能玩中学习，学中生趣，并能提升日常用语的运用实力，激活学生学习英语的爱好，培育学生的主动学习意识。三、指导学习方法，提高学生学习效率古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语老师，不仅要把书本学问传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培育学生主动学习英语的习惯和实力。教学实践证明，由于方法不当而导致很多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，笔者主要通过以下几个方面对学生进行指导：(1)养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写

26、，多说，坚持不懈。(2)擅长总结，勤于“过电影”，提高相识，使学问更加系统和完整。(3)乐于提问，敢于质疑，培育学生的探究实力。(4)了解学问脉络，把握学问结构，指导学生将学问由点到面串起来。(5)以写促学，指导学生轻松实践。过去，我们对学生正确运用英语的要求特别严格，学生在口语、笔试实践中不允许出错，对出现的错误会刚好地一一订正。这样，学生长期处在不利于学习的被动地位，他们不敢大胆运用英语，对英语实践产生一种惊慌感，从而减弱了学生学习英语的主动性。以写促学的“写长法”是广东外贸高校王初明教授提出的。写长法激励学生多写，多练习，宣告多写多得分;激励学生写正确的语句，多写对句子多得分。学生消退了

27、学习出错要扣分的心理障碍，运用英语的主动性大大增加，学得也就轻松。通过这种方法，使学生的实践实力和创新实力得到明显提升，同时也切实提高了学生学习英语的主动性。四、创设宽松的教学气氛，激发学生主动主动地参加教学有关教化学家认为，影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。依据他们的发觉，营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、汲取所学的学问。英语教学随笔6在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和持续学生较浓的学习爱好，就应把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主

28、体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段务必不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，透过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动带给源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个简洁开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束

29、、自我限制潜力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的专心性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种好处上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并持续它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学思索的动身点。二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要思索到对学生学习爱好的必需刺Ji程度，使学生的思想始终处于专心状态

30、，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以持续。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，透过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺Ji学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。三、注意“以人为本”，发挥学生主

31、体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是能够填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再就应是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在

32、教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的潜力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是专心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。在教学过程中，耐性是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不一样程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工

33、作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特性是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。总之，英语学习，爱好为先。学生语言潜力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际潜力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和持续学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果

34、。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。英语教学随笔7由于初三英语教学的特别性，英语教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使学生驾驭教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过老师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查学生。而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中

35、学，逐步形成适合于自己的学习策略。老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。鉴于此，我也试着在课堂中“放”。殊不知，这一“放”便“放”出了问题，效果也不志向。整堂课看似设置了很多问题，一环紧扣一环，但不管什么问题，难易程度如何，总是组织学生小组探讨，课堂形成一种新的定式：提问 探讨 回答，反反复复，一堂课下来要探讨十多次，每次的时间都不长，简洁的问题不必探讨学生已经知道，可困难的问题学生根本就没弄明白，这样的课看起来热喧闹闹，可学生根本没有体验。布置了探究任务之后，老师袖手旁观，任凭学生去沟通，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后老师进行总

36、结，把答案统一一下，或对学生激励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。由此我不断的反思，原来敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名英语老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对英语老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。英语教学随笔8本学期我接着担当五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小

37、学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学状况：一、仔细备课、面对全体授课在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学安排，并不断地加以改善修改。在传授学生学问的同时，关切爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教化他们求学勿半途而废。在思想教化的同时，还耐性地辅导学生复习

38、遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门学问的信念。二、在课堂教学中第一、在课堂上，仔细授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教化学生。教学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质

39、量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。三、在辅导学生方面首先，依据我所任教班级的实际状况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教化还有什么功能?又谈什么基础的素养教化呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我留意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生

40、面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨;最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。小学五年级下英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，

41、提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应仔细进行语言学习。1。英语应用实力须要相应的词汇。不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

42、2。小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长

43、期都是处于滞后的状态。以下是我在本学期的教学状况。一：制订切实可行的教学安排并严格按安排进行教学。备课不充分会严峻影响课堂的气氛及学生的主动性;一堂打算充分的课，会令学生和老师获益不浅。平常，我紧抓备，教，改，辅，查等教学中的重要环节。备课时驾驭每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能依据学生的实际状况，采纳不同的教学方法。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。二：在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思索问题，回答问题。让他们主动参加，注意对学生口语的培育。为了更好地检查学生驾驭学问的状况或让他们进一步巩固学问，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作

44、业等仔细批改并加以讲评，做好总结，以便刚好做到查，漏，补，缺。特殊是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，最大限度地给学生创建良好的学习氛围。在课后，仔细做好学生工作，让孩子们对英语产生深厚的爱好，让其有足够的信念去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学，乐学。三：课后，刚好培育学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生留意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。英语教学随笔9这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，仔细学习

45、，深化探讨教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了许多珍贵的教学阅历。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地进行教学对教学胜利与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一起先我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期志向，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部

46、分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，而A班的同学比较死板，学习欠主动性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个

47、必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神

48、，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica