关于音乐专业实习日记范文(优选).docx

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2、，让我在顺当完成实习任务的基础上，学会了很多在学校没能学到的学问和技能，也让我发觉了自己存在的种种缺点和不足，激励着我不断地进步和成长!正所谓“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获”啊! 音乐专业实习日记(二) 可能知道自己要离开这里了心里有些不舍也很难过，在给孩子们上最终一节课时，我故作若无其事地讲课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了隐私，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很仔细地听讲，谁也不说话，可我却从他们的眼里读到了浓浓的恋恋不舍。到了最终我还是没有忍住掉下了眼泪，孩子们也哭了，尽管听了多数次“老师好”，但每每回应的时

3、候我依旧带着欣喜的笑容。 每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛全神贯注地望着时，作为一名老师的价值感和成就感就油然而生了。这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不行能让全部的学生都喜爱我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中，我还发觉了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要仔细完成，只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。我想以后我会接着努力，做一名合格的优秀老师。 音乐专业实习日记(三) 实习慢慢进入正轨，在越来越熟识的日程当中，时间过得也快了许多，生活也显得不那么单调乏味了。 周一主持了一场班会，真心想和唐总说，不要每次都这样让

4、我们措手不及。周一的班会周日晚上才和我们说，是要考研我们的应急实力吗?!匆忙忙忙地就被逼到了讲台，还好有小赛和娜娜来友情助阵，一场班会课就在所谓过来人的心灵鸡汤和一群中学生的忙里偷闲中度过了!其实，从他们身上何尝看到的不是我们三年前的自己呢!在被高考压迫的战火纷飞的.岁月里，只要不是上课，做题，背书哪怕是上个厕所的时间都是美妙的，更何况是一节不用再奢侈脑细胞的班会课呢! 一个月要上映一部电影同桌的你，我心里想!而我此时正在高二三班听课，坐我上面的一个男生正在偷偷揪同桌(女生)的头发，然后装作什么都没发生，聪慧的女生坚决果断的掐了一下还在苦装的男生多好啊!你们知道吗?你们现在是多么华蜜吗，上了高

5、校甚至一辈子都不会再有同桌啦!而现在那个淘气捣蛋的同桌以后可能或许很少能见了!谁还能记起自己曾经的同桌是些谁呢?我在心里回想着那些可爱的面孔 周五上唐总的一节作文课，是我在上学生涯中上的除体育课外唯一的一节室外课。作文的题目是“南开的春天”，正值雨过天晴，唐总将他的学生们召集到了桃李湖畔，实地让他们找寻南开的春天不管实际能让学生学到多少学问，但我能真正感受到学生的欢乐和对老师的信任，没有了欢乐，又何谈学习呢?没有了信任，学习又有何用? 专心去感悟生活的节奏，实习，也是一段走心的音乐! 音乐专业实习日记(四) 我在音体美中学实习的基本内容包括两部分：音乐课堂教学、班主任工作。此外，还有其他的一些

6、工作。我实习的班级初二(2)班，全班有56个学生，是一个很优秀的班级。 对于实习工作的开展，我进行了仔细的思索。思索之后，我确定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习起先的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何视察学生，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。 总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采纳老师点拨法，即设问析疑。所

7、谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。 通过这种设问析疑，在加上适当的探讨，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生思索多方面的看法，增加学生思维的敏捷性，发展了学生清楚明白地沟通思想和看法的实力，有助于发展学生分析和综合的实力，激励学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同创建者。 总的说来设问析疑可充分增加学生的创建性、口头表达实力、应变实力以及学生的主动性。 音乐专业实习日记(五) 论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论学问，基本技能和专业学问，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己在教化工作中的实际操作实力，而不仅仅是局限于书本的学问，理论的思维。这一个半月的实习，我收获了许多学校里学不到的学问，综合素养得到了很大的提高，体会了作为一名老师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的老师所要付出的艰辛和劳累。 在这短暂的日子里，作为实习班主任兼音乐实习老师，不仅积累了初步的班级管理和音乐教学阅历，还深刻地体会到剧烈的班级凝合力和素养教化在详细实施过程中的困难性。