精选穷人教案3篇 穷人教案课件.docx

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1、精选穷人教案3篇 穷人教案课件下面是我整理的精选穷人教案3篇 穷人教案课件，供大家阅读。精选穷人教案1学习目标：、结合阅读理解有关生字词；、有感情地朗读课文；、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。其次课时一、复习导课，揭示课题、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？、板书课题：穷人二、阅读其次段、老师范读，渲染故事发生的环境。、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等）、学生自由回答，老师适当引导。三、阅读其次段、学生默读，思索分层。、阅读阅读，分组探

2、讨。、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯）、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。（分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由）、老师小结。四、阅读第三段、轻声速读，打算角色。、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？、老师小结。五、总结全文，深化主题。、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？六、布置作业、思索练习第三题，体会句子

3、深刻含义。、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。精选穷人教案2教学目标：（一）学问教学点1学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。2理解重点句（l）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”（2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受”（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”（二）实力训练点1培育学生理解重点语句的实力。2培育学生合志向象的实力。3能正确、流利有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教化。（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。学法引导：1老师教法引导学生通过探讨，感情朗读，

4、激发学生情感，深化理解课文内容。2学生学法自读自悟，探讨沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。重点?难点?疑点及解决方法：（一）重点、难点1分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。2绽开想象，续编穷人这个故事是难点。（二）疑点体现桑娜内心冲突的重点语句。（三）解决方法采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。师生互动活动设计：（一）老师活动设计启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。（二）学生活动设计1自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2小组探讨重点问题。

5、3感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。4续编穷人这个故事。教具打算：自制Flash课件、Internet网络、平台、供应学生上网帐号教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、理清文章，感知形象。1介绍课文作者和背景。2初学课文。师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深化课文，读中悟情。（一）师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？1学生自由读课文，写感受、找问题；2师巡察，并于个别学生沟通。感受：A、贫困B、勤劳C、辛苦（危急）

6、在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。练习（出示课件）学生进行练习。师小结。三、读悟结合，感受美德。虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？1师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。2生探讨、沟通。3指名读课文，师相机作朗读点拨。4谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？5学生沟通四、总结升华。1小结全文。2总结升华。板书设计：穷人精选穷人教案3教学要求：、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关切、相濡以沫。、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词

7、“忐忑担心”，引读课文。、板书：忐忑担心。读，今日我们抓住这个重点词语来读懂课穷人。、请同学们打开课本朗读课文节。、思索：桑娜忐忑担心地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）、你能用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有依次有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？、理解忐忑担心。、练读节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。、刚才我们学习的.内容就是桑娜其

8、次次深思的内容，（板书：深思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担心的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、我们知道桑娜她忐忑担心地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。、你从课文哪儿详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。、学习课文其次节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次深思的内容（板书：深思1）、学习课文第节，你读懂了什么？、学习“为什么把他们抱过来啊”？、请同学默读课文节，思索：桑娜为什么把他们抱过来？、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，（）

9、。、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、我们一起读第小节，体现出桑娜这种漂亮的心灵指导朗读，齐读第节。、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”、自由朗读桑娜对渔夫说的话，节、节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？、此时的桑娜半吐半吞，所以这里出现了两次缄默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么缄默？在这两次缄默中他们各自会想些什么？（板书：缄默、缄默）、学习第一次缄默内容。（板书：缄默）想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里在想什么？、学习其次次“缄默”内容。想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里会想什么？、自读第节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，（）。假如把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想假如不把他们抱来（）假如把他们抱来（）这种冲突忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和看法的决断）训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？、齐读渔夫说的话：节。、课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要相互帮助。三、总结：（略）