《日本》教学设计第2课时3篇(日本第2课时教案).docx

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1、日本教学设计第2课时3篇(日本第2课时教案)下面是我整理的日本教学设计第2课时3篇(日本第2课时教案)，供大家参阅。日本教学设计第2课时1日本精品教案（第2课时）1.学问与技能了解日本为为什么把眼光瞄准海外市场。了解日本发展工业的不利条件和有利条件。分析日本的工业特点。了解日本在工业发展中遇到的问题及实行的措施。读图分析日本工业区的分布及主要形成缘由。2.过程与方法运用地图、资料等分析日本的工业发展状况。3.情感看法和价值观通过学习日本的工业发展过程，相识到科学技术对经济发展的促进作用，增加学习的自觉性。日本发展工业的不利条件和有利条件。日本的工业特点。日本工业区的分布及主要形成缘由。日本的工

2、业特点。日本工业区的分布及主要形成缘由。资料分析、活动总结、老师讲解多媒体课件3课时（第2课时）一、情景导入出示图片：佳能相机、索尼相机、丰田汽车、本田汽车。你知道这些产品来自哪个国家吗？（日本）日本是亚洲唯一的经济发达国家。今日，我们共同来学习日本与世界联系亲密的工业。二、新课学习（二）与世界联系亲密的工业日本工业高度发达，许多工业产品出口国外。（出示图片）日本为什么把眼光瞄准海外市场呢？其次次世界大战后，日本经济高速发展，对工业原料和燃料的需求越来越多，加之国内供应不足，因此对外依靠非常严峻。1.发展工业的条件（1）不利条件地域狭小；资源贫乏；火山、地震多发；国内市场狭小。（2）有利条件

3、海湾众多如：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等。拓展延长：首都东京东京（日文：东京，假名：，英文：Tokyo），日本国首都，位于日本本州岛关东平原南端。东京当选为2023年夏季奥林匹克运动会主办城市，这是东京继1964年东京奥运会后的其次次承办奥运会。拓展延长：横滨横滨（Yokohama）是仅次于东京的日本其次大城市。横滨位于日本关东地方南部、东临东京湾，南与横须贺等城市毗连，北接川崎市。横滨是日本东西方沟通的重要城市。海运便利日本因四面环海，所以海洋运输非常便利。科技发达出示图片：松下相机、会做饭的机器人、三菱汽车 拓展延长：日本一些汽车品牌标记NISSAN 丰田 五十铃 讴歌铃

4、木 本田 雷克萨斯 三菱 劳动力丰富日本总人口约亿，亚洲排名第七位。2.工业特点日本大量进口原料和燃料，如煤、石油、铁矿石，依靠科学技术和劳动力资源的优势，加工进口原料，大量出口工业制成品。形成“进口加工出口”型的工业特点。拓展延长：视频：日本食品工业展“机械厨师”各显神通 3.工业发展遇到的问题及实行的措施（1）问题劳动力价格显著提高 人口老龄化致使劳动力短缺据联合国估计，到2050年，日本大约会有100万左右的百岁翁。环境污染例如：在1956年日本水俣（y）湾出现的一种惊奇的病。这种“怪病”是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病；日本东京大气污染。土地惊慌

5、中国总面积是960万平方千米，日本总面积约万平方千米，中国国土面积是日本的25倍。国内需求削减（2）对策依靠资金、技术优势，加速扩大海外投资。利用全世界各地的自然资源、劳动力等，建立海外的生产与销售基地。（3）投资建厂的对象日本投资建厂的对象主要是欧洲、美国、东亚和东南亚等国家和地区。例如，20世纪80年头至今，日本在美国的投资已达到1万亿美元，雇佣了近7万美国人，涉及钢铁、机械、汽车、电力及电子等工业部门。4.工业区分布及缘由活动：分析日本工业地带的分布及主要形成缘由 1.读图，看看日本工业区主要有哪些？濑户内工业区、北九州工业区、阪神工业区、名古屋工业区、京滨工业区。分布有什么特点？主要分

6、布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。2.下列框图可以用来说明日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要缘由。将代表下列内容的符号填入框图中，使框图完整。左侧：B D； 右侧：A C1.日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要缘由是（D）A.日本是一个多火山、地震的国家 B.日本的地形以山地、丘陵为主 C.沿海地区自然资源丰富 D.沿海港口条件优越，交通便利2.日本企业扩大海外投资，建立海外生产和销售基地的国内缘由有（A）A.劳动力价格提高 B.资金匮乏C.技术落后 D.需求增加，发展加快 3.下列属于日本发展经济的有利条件是（A）日本劳动力资源丰富 日本水力资源丰富 日本矿产资源丰富

7、日本事土狭小，平原面积广阔 日本海岸线曲折，多优良港湾 A. B. C. D. 4.日本缺乏（C）资源A.人力资源 B.森林资源 C.矿产资源 D.水力资源5.日本很多汽车行业的知名企业纷纷到美国投资建厂，是因为美国（B）A.国土宽阔，资源丰富 B.经济发达，汽车市场广袤 C.生产成本低，规模效益大 D.汽车生产技术落后于日本我们学了什么？（日本在国内资源贫乏、市场狭小等不利条件下，进口原料和燃料，主动利用本国资金、技术等方面的优势，形成了进口-加工-出口型的工业。）1.日本发展工业的不利条件有哪些？ 2.日本发展工业的有利条件有哪些？ 3.日本的工业特点。日本（第2课时）（二）与世界联系亲密

8、的工业 发展工业的条件 工业特点工业发展遇到的问题及实行的措施 工业区分布及缘由通过本节课的学习，学生了解了日本的工业与世界联系非常亲密。从日本工业发展过程中，相识到科学技术对经济发展的促进作用，增加学生学习的自觉性。日本教学设计第2课时2一、教学目的1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能体会文中美丽的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的宠爱，对大自然的宠爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。二、教学重点难点体会文中美丽语句，知道作者介绍石榴的依次。三、教学打算多媒体课件四、板书设计：16、石榴叶 嫩绿 郁郁葱葱可 爱 花 火红 小喇叭美 果 兴奋地笑（子）色 红

9、白相间 晶莹透亮味 酸溜溜 甜津津五、教学过程：一、复习导入1、同学们，今日我们接着学习第16课读：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。齐读驰名中外 红白相间 晶莹透亮酸溜溜 甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿指名领读。评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，确定是多读了书的结果。4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名沟通3、看到石榴树的叶子。板书：叶叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿 郁郁葱葱

10、）请你来读一读。齐读。4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花石榴花开得多花的形态像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）指名沟通A、花颜色美：火红（板书：火红）老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生气勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形态像小喇叭（板书：小喇叭）

11、（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）（1）出示句子：喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一每天长大，一每天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最终变成一半儿红，一半儿黄。（2）读这句句子，找出表示先后依次的字或词先是、渐渐、最终（3）划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄（出示图片）请你来排一排：先是 渐渐 最终。（4）可不行以把这几个词语调换一下依次？（不行以，为什么）你看，作者视察得多细致，用词多精确哪。他抓住了事物的生长依次。（先后出示小卡片：细致视察、根据依次）（5）指名读

12、，读出先后的依次（6）你还看到了什么？A、出示句子：熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急迫、扒开、张望、报告C、他们为什么笑啊？为什么这么兴奋（快乐）啊？为什么这么急啊？（板书：兴奋地笑）D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜爱石榴）E、你看，作者喜爱这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股兴奋的劲儿来读一读这句话吧。（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多

13、好玩啊！现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么好玩的句子吗？出示句子：花丛中的小蝴蝶快乐地挥动着翅膀，招呼着同伴去参与歌舞会。天空中的小鸟()。（8）再次齐读第三自然段6、体会石榴子的可爱、美（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，忽然感到清爽无比。（2）说一说，你看到了什么？样子、色调美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（板书：红白相间，晶莹透亮）（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜 甜津

14、津）（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）（3）齐读三、总结：石榴不仅叶子（可爱）、花、果，里面的子儿也，（板书：可爱 美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，根据依次（指卡片）把石榴这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件好玩的事吧。上个星期五我去买了一只石榴打算尝尝，下班后，我去候车亭等车，望见一个小妹妹正在哭鼻子呢！原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊？（小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。）师

15、：是啊，我也是这么说的，她立刻不哭了，看了看石榴说：“这是什么东西？好吃吗？”这下，你觉得老师又该怎么说呢？（指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，）你知道吗？那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是快乐无比。你知道快乐无比是什么意思？（特别快乐）那课文里的“清爽无比”呢？F、你最喜爱哪种水果？假如当时你手里有一只（），你会对小妹妹说些什么？指名说话练习（多选几名学生，说说不同的水果）五、同学们，今日的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？六、布置课外作业老师今日在作业超市里列出了以下的作业，请你随意选择两题完成。（1）配乐朗读课文。（2）选择自己喜爱的句段背下来。（3）选择自己喜爱的水果，画一

16、画，再仿照第四自然段写一段话。（4）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。日本教学设计第2课时3“基于标准的教学和评价”课堂教学设计科目 地理 设 计 者 杨爱红 学校 薛店一初中授课班级 七年级 学生人数 428人 课题_ _日本（一）_ 课型 新授课 授课日期 2023年教材分析：本课教材是人教版七年级下册第七章我们邻近的国家和地区第一节日本。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中遇到的第一个国家，日本这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步驾驭学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有肯定的示范作用。学情分析：同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的

17、基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组探讨和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面对全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，熬炼学生读图析图的实力，并且老师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。老师引导学生在自主学习的基础上合作探究，驾驭日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生探讨分析日本多火山地震的缘由，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、欢乐和谐的课堂氛围，实行恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。学习目标：1、相识日本的自然环境。2、运用板块构造学说说明日本多火山、地震的缘由。3、了解防震的相关学问，培育学生防震、减灾意识

18、。4、培育识图、析图的实力及在地图上搜集信息的实力。教学重点：相识日本的自然环境。教学难点：了解防震的相关学问，培育学生防震、减灾意识。教学过程： 导入新课老师板画日本轮廓简图。/ 4 问：同学们，你们能猜出这是哪个国家吗？它位于哪个洲？你能说说你知道的关于这个国家的事情吗？（学生自由发言，老师适当点评）师：刚才同学们讲了不少关于日本的故事，下面，我们就一起来了解与我国一衣带水的邻邦日本。学习新课板书一、自然地理环境学生识图活动：同桌互助，细致视察日本地图，利用已有学问自主归纳日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征。（设计目的：培育识图意识，养成从地图中提取信息的习惯。学生自主学习回答以

19、下问题，老师从以下几方面进行引导）（一）位置范围1、海陆位置：太平洋与日本海之间 岛国2、纬度位置：250N450N（二）国土组成1、日本的领土是由哪些岛屿组成？北海道、本州、四国、九州等2、主要城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎 练一练：看谁能快速、精确的记忆日本的四大岛屿和主要城市（老师在板画上指一个学生答一个）（三）地形地势1、在日本地形图上，日本四大岛的颜色以什么为主？褐色主要分布在哪儿？绿色主要分成在哪儿？地势有何特点？ 褐色在岛屿中部、绿色在岛屿四周沿海（板书）地形：中部山地、丘陵占3/4；周边平原占1/4地势：中高周低2、日本最大的平原在哪儿？（关东平原）3、日本

20、的最高峰在哪儿？（富士山、位于本州、活火山）4、日本位于哪2个板块之间？（亚欧板块、太平洋板块）/ 4（板书）多火山地震老师利用多媒体展示五种不同的场景，让学生结合日本地震防卫措的启示，分组探讨地震时，不同场景下我们应当怎么做？培育学生的合作意识和防震减灾的意识，教化学生做好防震减灾学问的宣扬。（四）气候特征在日本，樱花随处可见，樱花为什么能够在日本生长？1、日本的气候类型是什么类型呢？（参见P10亚洲气候类型图）亚热带季风气候、温带季风气候2、为什么日本的南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候？ 提示：纬度跨度大老师小结：我们刚才通过地图，从位置范围、国土组成、地形地势、气候特征对日本这个

21、国家进行了信息提取，信任细心的同学还会从中获得更多信息。其实，这也是我们相识一个国家的自然环境特征的基本方法。下面，我们来换个国家试一试，有信念吗？ 学生活动：1、视察英国地图，从以上几方面试着说说特征。（可以位置范围为例）2、日本、英国都是岛国，哪个国家跨越的经纬度大？这对地理环境的困难程度有影响吗？布置作业：完成地理填充图册。板书设计 日本一、自然地理环境（一）位置范围1.海陆位置：太平洋与日本海之间 岛国 2.纬度位置：250N450N（二）国土组成北海道、本州、四国、九州等（三）地形地势中部：山地、丘陵占3/4；/ 4周边：平原占1/4中高周低（四）气候特征亚热带季风气候、温带季风气候/ 4