语文研讨会心得体会范文.docx

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1、语文研讨会心得体会范文语文研讨会心得体会范文当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培育我们思索的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我为大家整理的语文研讨会心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文研讨会心得体会1今日，我参与了临沂七小举办的“小学语文同课异构课例研讨会”，活动为期一天，上午观摩了两位位老师分别讲的地震中的父与子一课，之后是做课老师说课及各学校与会老师的沟通和评课汇报，下午由来自潍坊的名师做了报告。可以说这次活动的举办是特别胜利的，虽然两位老师讲的都是同一课题，但他们对课文的解读角度不尽相同，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的

2、落实也各有侧重。尤其是上午的沟通研讨，让我静下心来再次反观我们平常的语文教学，我们须要走的路还很长。要做好一节课，课前的打算是至关重要的。首先我们要有对教学内容的整体感知和深化把握，教材不等于教学内容，我们要充分利用各种途径去丰富、拓宽、延长教材内容，快速、大容量地提升自己的学问储备，以期做到高屋建瓴。其次要有对学生学情的透彻分析，学情不仅包括学生的认知水平，还包括学生的学习习惯等。同时还要做好应对课堂突发事务的心理打算，甚至做好相关预案，以期做到以变应变。要做好一节课，目标的明确是不容置疑的。首先我们要明确整篇课文的教学目标，目标务必要详细明确。不管你想怎么建构这节课，其教学目标是不变的。然

3、后我们要明确课时目标和各环节目标，目标的确立要有教学理念的支撑。比如阅读课中的字词教学，我们务必要明确抓哪些词语来认读，为什么抓这几个词语？抓的这几个词语分别怎么处理？处理到什么程度？这次研讨活动给我留下深刻感受的还有老师们的评课，这既是个人专业素养的展示，更是学校集体才智的体现。与之相比，我们的相识有些肤浅，更别说上升到理论、理念的高度。这种压力感应当促动我们多读书，多思索，多去关注一些教化前沿的东西，让自己不致渐渐落后。语文研讨会心得体会2本周末有幸去郑州听了两天特级老师的语文课，真是受益匪浅，让人耳目一新，我有许多的感受。假如我不来，我不会觉得自己还有许多要学习；假如我不来，我不知道我还

4、有许多地方要变更；假如我不来，我不能迫切的想做这么多的事。这次的学习机会我特别珍惜，每天早早的到学校，坐在最前排，倾听老师的训诲，感受那些特级老师的魅力所在。感受那些特级老师的授课精华。第一天上午，听的是蒋军晶老师的课，一个瘦瘦的年轻老师，真的能做到引人入胜么？真的能达到课标么？之后的讲课是毋庸置疑的，他很轻松的做到了，学生学的也很轻松。这节课我很感爱好，正好是五年级的课，我有许多借鉴的地方，当讲到我和祖父的园子我很兴奋，蒋老师先是让学生齐读题目，又讲了回忆是什么，在学生读的时候还让学生思索：想想，说说萧红想起了那些人，那些事？尤其注意读，师还和学生同读，讲解读书速度与方法。告知读书语调、感情

5、。而在背书的时候，要留意方法，找规律记内容，用强记，分句。在讲到最终当目标达成以后，老师又延长了一下，让学生学习萧红，一下子把我们的思绪带到了那个时期，头脑里能感到萧红的困苦与对童年的怀念。当讲到“祖父真劳动?我也真劳动？”时，既感觉好玩，又使我们能快速的理解课文意思。每一个内容都显得那样的连贯，那样的水到渠成。蒋老师有这样的本事，不是简洁地教会学生认字，而是教会学生读的实力和说的实力。尤其在这次的学习过程中，我感受的最深的是蒋老师很注意学生的读书实力，他总是自己亲身的去读书，给孩子举荐更好的书，让学生的视野更开阔，因为他深知学生会写作文不是老师给的，是他们的遗传所致，而真正的写好作文，靠的就

6、是读书，多读书就会有语感，能写出许多的好东西。所以，作为一个老师要擅长读书，多读书，使我们的自己学会思索，通过读书去积累各个领域的学问。通过读书去相识形形色色的人，最终提高自己的文本解读实力。在教学的过程中，要敬重孩子的阅读心理，要多读书，知道他们须要什么，他们对生命感爱好。其次重要的是尽量的、适度的扩充，而不是为了制造一些学习气氛，让课文内容很大，内容很广泛。其次个授课的是戴建荣老师，他讲的是静夜思，简简洁单的古诗，孩子们在幼儿园就会背了，他却讲出了别样的味道，给学生和听课老师一种美的享受。他说了，他要把中国的传统发扬光大；他说了，吟唱对于中华民族来说应当是最不生疏的；他说了，能做到“读、唱

7、、吟、舞”是要有一颗爱学生的心；他说了，他的老师给了他很大的帮助。又是一个再一般不过的老师，可他却将诗教的传神，给了我们莫大的感动。此人虽其貌不扬，但肯定是“大师”。幽默风趣是如同相声演员；慷慨激扬时，如同沙场壮士。课堂上他时而宛转好听，时而铿锵有力，时而俏皮幽默，时而稳重深厚。戴老师从纠音起先，又从平仄入手，这样在唱的时候、再吟的时候，就显得那样的水到渠成。当老师讲到他们的学生时，眼里流露的是思念与兴奋，他说了，假如要教好你的语文课，首先你要爱你的学生，还是酷爱。当王老师说出于永正的名字的时候，大家都兴奋了，当王老师说于老师也要讲我和祖父的园子时，我又激烈了，同样的一课，他又会看到什么呢?他

8、又会从哪里入手呢？给学生哪些感动呢？当学生回答问题时，于老师总会说，问题想好再说，说好话不简单。当学生回答萧红在祖父的园子里干什么时？学生用了许多还有，于老师又做了刚好的订正，他说“还有”只能用一次。于老师注意学生用眼睛看；又注意学生专心看；还让学生多读书学会思索。在这里记的最深的是，于老师给学生读书，当于老师声情并茂的读出以后，学生也学会了那种感情。也学会了读，体会文章的感情，当学生说出那么多的关于祖父和“我”的性格的词语时，是那么的自然，那么的水到渠成，因为要读谁像谁。要学会读每一句话每一句话的表情、语气。在这节课里，于老师不仅注意学生读的实力，还注意学生写的实力，让学生写写自己的童年趣事

9、，告知学生写的时候要写好字，读好书，做好文。同时，于老师还对我们有了很大的要求，每个人要多有几手本事，本领越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有重量。像说话一样的读书，感受句子的温度。培育学生在读书中要学会关注，留意。培育学生的言语、概括实力。这要求老师在对教材的把握上多做处理，把握好对教学的支配。让学生学会体会，课堂上不用多提问。重点培育“读”和“写”的实力。这次的听课我总结以下几方面的所得：一、读。应多培育学生的读书实力。老师要做到多读课文，多读，多感受。二、写。每一节课设计一些写的内容，让学生学会表达，学会抒发。三、多读书。培育自己好读书，多读书的习惯，让学生在自己的带动下多读书，读

10、好书。学会自己的母语。四、多探讨。老师要擅长学习，采百家之长，才能开出属于自己的花朵。五、多规范自己的板书。板书好了给了学生一个提示，一个榜样，做好学生的示范。六、多学一技之长。自己在课余时间多充电，多学习更多方面的技能，使自己做学生崇拜的学生。七、酷爱自己的学生。只有一个人做到了酷爱。酷爱自己的事业，酷爱自己的孩子，才会干出非凡的工作。一个人把在学校学到的学问全部遗忘，剩下的才是素养。这就是教化，语文要教的就是学生的实力。在以后的工作中，我会多学习，多应用，使自己，使孩子的母语学习能更欢乐、更充溢。语文研讨会心得体会3xx月xx日至xx日，我参与了“全国小学语文教学研讨会”。在这次研讨会中，

11、我共观课5节，听讲座3个。这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我只感到学习，提高，修炼老师基本功，是当今老师的必修课。现将这次学习感受表述如下：一、语文课堂是情智教化。主要体现在曲晓芸老师所上的观摩课上。她所执教的是古诗乞巧。她的课堂更是“情”的引导，“智”的生成。她的课如同舞台上演出的评书，妙语连珠，抑扬顿挫，声断气不断，课堂中无不体现曲老师敬重学生的情感；既照看到学生之间的差异，极大限度地挖掘了学生的情感，同时也让学生的情感得到了释放。听者无不感叹：听这样的课真是一种精神享受哇！这也告知我们

12、：语文课不仅要启迪学生的才智，还要注意学生情感的陶冶。二：语文教学要注意学生的阅读提到阅读，我们可能会想到我们的语文课本。然而小学六年，学生仅仅读那薄薄的几本语文书是远远不够的。马琴老师的报告中明确指出：我们中国小学的语文教学实效性不高，主要缘由有三：一是我们中国的孩子阅读起先的时间晚；二是中国学生的阅读量少；三是中国学生阅读实力不强。因此引导学生多读书、读好书是提高课堂实效性的重要条件。她还强调：阅读要注意质量。好的阅读可使学生得趣、得益、得言、得法。重在让学生打好基础。在阅读过程中，老师的活动应当少一些，而学生的活动要多一些，且让每个孩子都参加活动。三：老师要永保一颗童心陈明祥老师是一位五

13、十多岁的老教化工作者，他绚丽的微笑使人感觉在面前的不再是老师，而是最亲善可亲的爷爷。他执教的是一节作文指导课，题目是爸爸妈妈，我爱你们。在这一节课里，他充分展示自己的风采，到处表现出童真、童趣、童言、童心。在让学生听闫维文的歌母亲时，陈老师边唱边演，那声音虽有些苍老却很入耳，动作虽有些僵硬却协作协调。五十多岁的老老师，能保存着一颗纯净的童心，是多么的难得。那么作为我们长期与小学生打交道的老师，不是更应当恒久保留一颗年轻的心吗！只有具备一颗年轻的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。四：老师要不断学习，努力提高教化教学水平听到各位教化专家精彩的演讲，看到他们让人动情的观摩课，我感到自己与他

14、们相差甚远。作为一名老师，我们拥有讲台，要酷爱讲台，更要探讨讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢？我认为这须要我们平常多钻研，多学习。多看别人的公开课是学习；多钻研教材是学习；与同行之间沟通是学习五、语文教学的真谛通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文老师的责任，也是语文教学的真谛，那就是“培育学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就须要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教化，在教学的过程中，我们要深化挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康特性和健康情操，而并非教两

15、个生字，熟读课文，写两个一模一样的作文。读，让学生在老师、文本中进行对话；给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花；说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉；写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，是一名语文老师的职责。课堂教学是一门艺术，须要我们不断的去追求、探究。我们当以专家们为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，擅长反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子共享成长欢乐的好老师。窦桂梅老师这样说道：“一个老师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠

16、。”“书籍是你的最好的，最漂亮的容颜。”我们老师本身从事的是教书育人的工作，每天在跟书本打交道，假如我们离开了书籍，不就成了“无源之水，无本之木”了吗？我想起了陆游在观书有感中写到的这句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的劳碌，我们都应当在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着志向的目标静默地努力，静静地成长。我们应当阅读各方面的书籍，来扩大我们的学问面，还应当阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应当阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习学问、靠课堂来实践教学、靠反思来积

17、累阅历，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如师旷论学中师旷说道：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。让我们记住窦桂梅在在阅读中经营生活中写到的：“一滴墨水可以引发千万人的思索，一本好书可以变更多数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平凡的困扰；早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧！总之，通过本次的观摩学习，专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体，与学生同等对话，以不同的方式激起学生对语文的

18、学习爱好，注意发掘引导学生的独特体验等等，都特别值得我学习，我将尽力吸取他们的精萃，运用到教学工作中去，提高工作效率，提升学生语文素养。语文研讨会心得体会4通过这次学习活动，我醒悟的相识到在阅读教学中，应当非常重视语感的培育。所谓语感，就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受实力。语感虽然和心理学、语言学、文学乃至于哲学有着亲密的关系，但是首先提出语感概念的却是语文教化家夏沔尊先生。这说明语感这个概念从它诞生那天起，就和语文教学有着不解之缘。语感是在语言实践活动中逐步形成的，并且是多种心理功能协同活动的结果。记忆、表象、想象、联想、情感等心理因素都和语感的生成有着亲密的关系。另外语感在听、读时会表现

19、出理解的功能；在说、写时会表现出遣词造句的功能。学生具备了肯定的语感实力，他们对语言的感受就会从肤浅、狭窄、迟钝、走向深刻、全面、灵敏和快速。因此，无论是从语感形成的心理因素看，还是从语感的功能上看，培育语感，对学生理解和表达实力的形成，都会起到主动的促进作用。阅读教学和口语交际、习作的教学是书面语言、口头语言的教学，同时又是对语言的理解和运用的教学。在语文教学中，对书面语言、口头语言的理解和运用的训练，是一个亲密相关的对立统一体。训练的形式就是听、说、读、写。四者之间，你中有我，我中有你，相互制约，相互渗透。处理得当，则相互促进；处理不当，则相互掣肘。一、阅读教学离不开听、说。比如，课堂上的

20、复述、问答、探讨等，既是理解书面语言的训练，又是听说训练。这样的听说，既反映了学生的理解，又体现了学生对理解的表达。离开听、说，阅读教学则无法进行；阅读教学，又为听、说训练供应了广袤的天地和极好的机会。为学生的说供应了材料。读得懂，则有利于说得明白，有利于听得懂；说得明白，听得懂，又会促进学生对课文语言的理解，理解与表达的训练，口头语言与书面语言的训练，就是这样自然地融合在阅读教学之中的。二、阅读教学离不开写作。“读书破万卷，下笔如有神”形象地体现了阅读与写作的关系。即是说，阅读是汲取，是积累，是基础；写作是在阅读的汲取与积累的基础之上的表达。在阅读训练中，学生可以得到词、句、段、篇的训练，学

21、会怎样读懂一篇文章。与此同时，逐步积累反映客观事物的词语，相识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择材料，怎样遣词造句，连句成段，连段成篇等，并从中学习视察，分析事物的方法，使相识实力得到发展。从阅读中学习写作，是习作的一条重要的途径。同样，习作教学也会对阅读教学起到促进作用。在写作过程中，学生通过自己的实践，去视察、去思索、去表达，其结果就会比在阅读中得到的相识又提高一步，再去阅读，他所关注的不仅是文章表达了什么，还要关注文章是怎样表达的；了解这样的内容为什么要用这样的形式来体现，就会把理解文章内容和理解表现形式变为自觉的阅读行为。由此可见，要想培育学生的语感，提高他们的阅读实力，就须要我们平常在语文教学中，重视听说读写的训练，使阅读教学与口语交际、习作的教学有机地结合起来，形成一个亲密相关的对立统一体。我将为此而大胆尝试和努力奋斗。