初中英语教学写作心得体会（共5篇）.docx

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1、初中英语教学写作心得体会（共5篇）第1篇：初中英语写作教学的心得体会Ketang课 堂初中英语写作教学的心得体会顾小琴学生在教学中处于主体的地位，在初中英语写作教学的时候老师应当从激发学生爱好，促进学生自主学习的角度动身，实行一些较好的教学策略，帮助学生更快地驾驭英语写作的实力。传统的学生写、老师批的教学方法相对比较滞后，老师必需尝试新的教学策略，以帮助学生取得真正的提高。教学策略 写作教学 初中英语引言写作始终都是学生英语学习的薄弱环节，许多学生一听说要写作，就会感到头痛，如何采纳合适的策略，帮助学生按部就班地取得写作方面的进步，并提高英语听说读写的综合实力，是一个值得思索的问题。老师要将写

2、作教学策略运用在课前、课中和课后，让学生在潜移默化之中逐步提高自己的写作水平，从今再也不惧怕上写作课。一、给出话题，激发探讨在支配写作课之前，老师首先要对所选择的写作题目进行一个适当的筛选，为了提高学生的写作爱好，老师应当尽量避开选择那些相对空洞的、距离学生的日常生活比较远的话题，而应当选择学生日常生活中能够遇到的话题，这有利于激发学生的思索，并有助于激发学生探讨的爱好。例如可以要求学生用英文给自己的网友写一封信，或者是用英文介绍一下自己平常看的书、玩的嬉戏等，这些话题都是学生日常经验、真实存在的，就比较有话可说。在写作之前可以让学生组成四五人一组的小组，对将要写的话题进行探讨，并沟通自己所知

3、道的素材，老师也可以参加其中，这样做不仅能够活跃课堂的气氛，还可以让学生多一些时间来练习口语，提高语言的综合驾驭实力。在写作一些比较有难度的课题时，老师可以分几次探讨，引导学生渐渐地进入话题，理解题目。例如对于“环境爱护”这样的一个课题，虽然也是学生生活中会遇到的，但是写作难度相对较难。老师可以先给学生展示一些风景图词造句并谋篇布局，因此写出来的短文of Switzerland”的图片，“Switzerland is 汉语的痕迹特殊重，假如老师能够适当a country with high mountains and clean 地给学生一些可以仿照造句的英文标准blue lakes”，然后引

4、发学生思索，让他短语或句型，那么不仅让学生感到写作们探讨Switzerland 为什么会如此美，在不再困难，更能够帮助他们在实践中掌进行了一段时间探讨之后，老师可以总握短语和句型。三、课后总结，订正错误结说除了当地自然风光美以外，当地人有些老师觉得写完作文后自己批改重视环境爱护也是非常重要的。然后可以引发二次思索和探讨，让学生探讨一一下就解决问题了，这其实是有失偏驳些和环境爱护有关的话题，例如“What 的，课后总结，订正学生的错误，是英can be treated and used again?”“Do you 文写作教学中不行或缺的一个策略。教know how to separate wa

5、ste into different 师可以组织学生互改作文，让他们将同groups?”“How does the organization 伴的错误找出来，然后提出自己的修改建议。也可以自己批改作文，给学生看recycle old things?”等等。在引导学生探讨后，老师可以推出一些典型的错误，然后让他们自己进行这一次写作的题目，那就是“Green 总结，琢磨发生错误的缘由。通过相互Suzhou”，苏州是中国的城市，学生们批改和相互总结的方法，可以更加有效相对比较熟识，老师可以让学生围绕地促进学生自主学习的实力，提高他们“绿色苏州”这个话题来写作，谈谈可发觉问题的实力，让他们在不断的实践

6、以采纳怎样的方法来爱护苏州的环境，中巩固自己所学到的学问，并让他们在塑造绿色苏州的形象。这样的话题既用修改中体会到胜利的欢乐，比单纯老师到了探讨的内容，又给了学生肯定的发批改作文会更有效果。结论挥余地，是一个不错的选择。片，并告知他们这些是“Grand train tour在写作前用探讨引发学生爱好，在在一番探讨后，学生写作的资料基写作中加强英语基础学问的训练，促进本上都已经打算好了，接下来就可以进学生驾驭句型、短语，课后用形式多样行正式的写作了。在学生写作的时候，的总结活动帮助学生进行总结，这样的老师也要留意策略，要辅导学生驾驭正英文写作教学策略能够帮助学生更加有确的写作方法，比如说，在写作

7、前先整效地驾驭写作技能，避开写出那种结构理文章的脉络，支配好要写哪些段落，混乱、用词错误的“中国式英语”。学如何写开头和结尾，又要用哪些词汇或生在提高英语写作水平的同时，听、短语来进行过渡等。老师可依据指引学说、读的实力也会在同时得到提升，可生如何撰写大纲，将文章分成introduction、以实现一种学习的良性循环，是一种高main body、conclusion等若干部分，并效的教学策略。指引学生运用should、shouldnt、be1 刘伟.如何提高初中生英语写作质punished if等句型或短语等来组织句二、抓住句型，驾驭方法子。老师要辅导学生驾驭写作的正确方法，将词语作为基础，协

8、作上短语和句型，构建出流畅和精确的句子，并且在写作完毕之后，运用一些形容词对文章进行合理的修饰和润色，让文字变得更加美丽，更加具有可读性。学生之所以会胆怯写作，主要是因为词汇和基本短语、句型驾驭不够，想表达但是却很难用英文表达出自己心中的意思，于是就转而用汉语的思维来遣量J.考试周刊，2023（16）.2 徐卫生.如何提高初中英语教学有效性J.校内英语，2023（8）.（作者单位：江苏省海门市正余初级中学）2023 / 9 老师通讯39第2篇：初中英语写作教学心得初中英语写作教学心得英语写作历来是英语教学的难点和重点，其费时费劲却又收效甚微的特点造成了 听到写作学生心烦，见到习作老师头痛 的现

9、象。一方面，学生话题无趣、句式单一、内容枯燥； 而另一方面，中考书面表达的要求却越来越高。新课程标准对写的要求为：1.能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和看法；2.能在写作中做到文体规范、语句通顺；3.能依据文字及图表供应的信息写短文或报告。该要求体现了以下几个特点：第一，写作要遵循英语国家的文化习俗和交际准则；其次，学会表达自己的观点和看法；第三，表达内容生动、好玩；第四，表达形式多样，能用不同的词汇、句子、语体及文体表述。反观我们以往的英语教学，往往把写作看作是一种应试手段，到了中考复习阶段才针对性地对英语写作进行强化训练，让学生根据中考书面表达的形式和要求，一篇又一篇地写。这

10、种做法的弊端是自不待言的：既没有体现由易到难按部就班的过程，也不符合语言的先有大量的语言输入，再有有限的语言输出 原则。要扭转这种局面，笔者认为我们首先应从日常的课堂教学入手，把写作植根、贯穿于整个课堂教学之中，通过各种途径，使学生的写作实力和其他的听、说、读实力均衡发展，相互促进，从而提高学生综合运用英语的实力。为此，笔者在平常的写作训练中，特殊留意遵循按部就班、先输入，再输出的写作原则。详细有以下几个步骤（以saving the earth为例）：一、理一理在学习了一个单元或一篇文章之后，先让学生整理本课或本单元出现的新的学问点，然后让学生去理解记忆并驾驭这些学问点的用法。我们列出的重要学

11、问点有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在学生记牢这些语言点之后，我向学生供应了更多的有关这些学问点的句子（如下所列），让学生去体会在什么样的情景下运用这些语言点，以及该如何运用。把书本学问转化为学生自己的语言实力。 water in the lake is no longer fit for the living condition is getting worse, people begin to fight again

12、st pollution. a result of the water pollution, there is no fish left in the river. 二、读一读在这个阶段，我为学生供应一篇和本单元文体相仿，而难度又和中考写作要求差不多的文章，让学生阅读、和课文进行对比，发觉异同，体会这种文体的写作特点，作者的写作技巧以及自己在写的时候应留意那些问题等等。为下一步的写作练习做打算。老师可以在布局谋篇方面给以指导：There is a small river next to my is said that it used to be a clean river and my vil

13、lagers have lived on the river for hundreds of I was a boy I often went to swim in the , in the past ten years, it has been seriously throw rubbish into are few fish left in the river and even the few fish are dying water is no longer fit for drinking and will get worse and worse if we go on polluti

14、ng our joy, my villagers begin to understand the a result, they are now trying their best to stop polluting am sure the river will become clean and beautiful again.三、练一练在学生驾驭了本文中出现的语言点并懂得了此类文体的写作方法和技巧之后，学生就可以临摹着写一篇体裁相仿的文章了。这时候老师的任务就是找寻类似的写作素材让学生检查自己的所学，收获自己辛勤劳动的成果。四、改一改学生写完作文并不是万事大吉，事到功成了。当然在全部的批改方法

15、当中，面批是效果最好的，但是，老师的时间和精力有限，而且许多学生所犯的错误是相同的。因此老师只要每次选择上一些各种层次的习作进行批改，从中发觉学生在写作中暴露出来的问题并就典型问题在课堂上给同学们指出来就行了。其余大部分的作文要学生自己去改。这里所谈到的自己批改并不是每个人自己改自己的，因为思维定势的缘由，一个人是很难发觉自己的问题的。我要求学生之间相互批改，其实这也是一种相互学习，相互帮助的过程。因为学生在批改别人习作的过程中，通常是带着一种质疑的心态去进行的，而质疑并寻求确认正是一种特别有效和主动的学习方法。五、评一评学生之间相互批改完作文之后，老师要适当地对学生的习作以及他们的批改进行点

16、评，对于好的方面进行表扬，对于不足的地方予以指正。特殊是学生的文章结构，行文逻辑以及语法错误。对于大多数同学犯的错误，老师应当在课堂上着重讲解；对于个别同学的错误，可以把同学叫来，当面予以指正。只有通过老师的点评，学生才会真正了解自己在写作方面存在的问题，也会在以后的写作中赐予重视和订正。实行这种以教材为素材，日常教学为载体，先输入，后输出、按部就班的写作训练方式有以下几个优点：1.利用教材，使学生有话可说，有内容可写。2.在写作的同时，巩固了书本学问，加深了对文章的理解。3.培育了学生的想象力和创建性。4.体现了学问的连贯性和系统性。5.有助于消退学生对英文写作的恐惊心理。第3篇：初中英语写

17、作教学的心得体会文档初中英语写作教学的心得体会引言写作始终都是学生英语学习的薄弱环节，许多学生一听说要写作，就会感到头痛，如何采纳合适的策略，帮助学生按部就班地取得写作方面的进步，并提高英语听说读写的综合实力，是一个值得思索的问题。老师要将写作教学策略运用在课前、课中和课后，让学生在潜移默化之中逐步提高自己的写作水平，从今再也不惧怕上写作课。一、给出话题，激发探讨在支配写作课之前，老师首先要对所选择的写作题目进行一个适当的筛选，为了提高学生的写作爱好，老师应当尽量避开选择那些相对空洞的、距离学生的日常生活比较远的话题，而应当选择学生日常生活中能够遇到的话题，这有利于激发学生的思索，并有助于激发

18、学生探讨的爱好。例如可以要求学生用英文给自己的网友写一封信，或者是用英文介绍一下自己平常看的书、玩的嬉戏等，这些话题都是学生日常经验、真实存在的，就比较有话可说。在写作之前可以让学生组成四五人一组的小组，对将要写的话题进行探讨，并沟通自己所知道的素材，老师也可以参加其中，这样做不仅能够活跃课堂的气氛，还可以让学生多一些时间来练习口语，提高语言的综合驾驭实力。在写作一些比较有难度的课题时，老师可以分几次探讨，引导学生渐渐地进入话题，理解题目。例如对于“环境爱护”这样的一个课题，虽然也是学生生活中会遇到的，但是写作难度相对较难。老师可以先给学生展示一些风景图片，并告知他们这些是“Grand tra

19、in tour of Switzerland”的图片，“Switzerland is a country with high mountains and clean blue lakes”，然后引发学生思索，让他们探讨Switzerland 为什么会如此美，在进行了一段时间探讨之后，老师可以总结说除了当地自然风光美以外，当地人重视环境爱护也是非常重要的。然后可以引发二次思索和探讨，让学生探讨一些和环境爱护有关的话题，例如“What can be treated and used again？”“Do you know how to separate waste into different g

20、roups？”“How does the organization recycle old things？”等等。在引导学生探讨后，老师可以推出这一次写作的题目，那就是“Green Suzhou”，苏州是中国的城市，学生们相对比较熟识，老师可以让学生围绕“绿色苏州”这个话题来写作，谈谈可以采纳怎样的方法来爱护苏州的环境，塑造绿色苏州的形象。这样的话题既用到了探讨的内容，又给了学生肯定的发挥余地，是一个不错的选择。二、抓住句型，驾驭方法在一番探讨后，学生写作的资料基本上都已经打算好了，接下来就可以进行正式的写作了。在学生写作的时候，老师也要留意策略，要辅导学生驾驭正确的写作方法，比如说，在写作前

21、先整理文章的脉络，支配好要写哪些段落，如何写开头和结尾，又要用哪些词汇或短语来进行过渡等。老师可依据指引学生如何撰写大纲，将文章分成introduction、main body、conclusion等若干部分，并指引学生运用should、shouldnt、be punished if等句型或短语等来组织句子。老师要辅导学生驾驭写作的正确方法，将词语作为基础，协作上短语和句型，构建出流畅和精确的句子，并且在写作完毕之后，运用一些形容词对文章进行合理的修饰和润色，让文字变得更加美丽，更加具有可读性。学生之所以会胆怯写作，主要是因为词汇和基本短语、句型驾驭不够，想表达但是却很难用英文表达出自己心中的

22、意思，于是就转而用汉语的思维来遣词造句并谋篇布局，因此写出来的短文汉语的痕迹特殊重，假如老师能够适当地给学生一些可以仿照造句的英文标准短语或句型，那么不仅让学生感到写作不再困难，更能够帮助他们在实践中驾驭短语和句型。三、课后总结，订正错误有些老师觉得写完作文后自己批改一下就解决问题了，这其实是有失偏驳的，课后总结，订正学生的错误，是英文写作教学中不行或缺的一个策略。老师可以组织学生互改作文，让他们将同伴的错误找出来，然后提出自己的修改建议。也可以自己批改作文，给学生看一些典型的错误，然后让他们自己进行总结，琢磨发生错误的缘由。通过相互批改和相互总结的方法，可以更加有效地促进学生自主学习的实力，

23、提高他们发觉问题的实力，让他们在不断的实践中巩固自己所学到的学问，并让他们在修改中体会到胜利的欢乐，比单纯老师批改作文会更有效果。结论在写作前用探讨引发学生爱好，在写作中加强英语基础学问的训练，促进学生驾驭句型、短语，课后用形式多样的总结活动帮助学生进行总结，这样的英文写作教学策略能够帮助学生更加有效地驾驭写作技能，避开写出那种结构混乱、用词错误的“中国式英语”。学生在提高英语写作水平的同时，听、说、读的实力也会在同时得到提升，可以实现一种学习的良性循环，是一种高效的教学策略。【第4篇：初中英语写作教学学习体会初中英语写作教学心得体会中卫四中英语组安希宏写作课在英语学习中的地位已经被初中英语教

24、学大纲明确指出：“写是书面表达和传达信息的交际实力，培育初步写的实力是英语教学的目的之一。”因此上好写作课，对培育学生的英语表达实力及提高写作水平是很必要的。但是在英语课堂教学中，写作教学相对费时、费劲，也难以把握,因此写作训练经常在听、说、读、写四种技能训练中占用最少的时间。而且对于许多初中学生来说，尽管驾驭了大量的词汇，能写出通顺的句子，但学生经常不情愿动笔，而且由于缺乏写作技巧，总写不出高水平的作文，因此学生从心理上对写作课有抵触心情。作为青年老师，我始终在思索写作课的教学模式。最近通过远程教化的学习，有了一些想法和体会，同时自己上了一次比武课，给了我一个很好的机会将想法付诸实际教学中，

25、最终也收到了颇好的效果。以下就以这堂课为实例和大家一起探讨写作课型，并对这次课进行一些反思。一、教学过程：（一）导入(lead-in)：由老师引入学生所熟识的话题What is happine ? What makes you happy? (华蜜是什么？什么能给你带来华蜜感？) happine是本单元的主题，学生通过回顾课文中学到的句子，通过总结生活中的经验和体会，给出华蜜的定义和对华蜜的理解。（二）小组调查活动(conducting a survey)：老师将话题的范围缩小，给人带来华蜜的事物确定为四个选项：财宝，健康，主动乐观的心态和希望。学生被分成十个小组，每个小组经过探讨确定一个答案

26、并讲出理由，老师给出表达的句型：We think that if we have_, we will be is because_.在这个活动中，。老师在黑板上画一个饼状图，说明每一组的结果占调查数据的10%，探讨结束后将学生的调查结果直观的表现在饼状图上，为后面写作供应数据。（三）写作(Writing)：调查之后，学生就老师布置的写作要求进行写作。这个过程分了两个步骤：1.通过范例引路的传统方法，供应范文和图表，让学生分析范文并总结图表作文的写作结构和常用句型表达。（图片展示于屏幕上）In the spare time, students always like reading books,

27、 especially humour recent survey shows how much money students spend on humour books per month.From the pie chart, we can see that students who are surveyed are all interested in humour 77% of them are willing to spend more than 10 yuan on humour books every these students 30% would like to spend 20

28、-29 5% would spend no le than 30 yuan because they think reading humours can help them a lot.So I think more people than we expected are interested in can start a humour book club and many people will join it.通过分析和探讨，师生共同总结，得出以下结论：一是图表作文通常由3个自然段组成。第一段总起，指出主题，其次段详细进行数据分析，最终一段总结并表达自己的观点。二是常用的句型有A rece

29、nt survey shows, From the pie chart, we can see that, About _% of them are willing to, Of these students _% would like to, So I think 板书：（1） structure: Pointing out the topic Analyzing the statistics Expreing your own idea （2） sentence patterns: （范文和学生习作中的句型）2.依据结构和句型进行写作练习。题目：what makes people happ

30、y 详细方法是：仿照范文，分自然段进行写作，每个自然段写完，都请学生朗读，并将好的句型写在黑板上相互学习；（四）批改范文(Editing)：全文写完后利用展示平台展示学生的习作，全班一起讲评，订正语言表达中的词法、句法和拼法的错误，以学会正确运用英语表达意思，起到示范的作用。（五）总结与巩固(Consolidation)：除了范文和学生习作中出现的句型，老师还适当补充表达同一个意思的不同英语的词组和句型，总结出这类体裁中好的表达方法。二、教学反思（一）这节课基本上实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，探讨了华蜜的定义和内涵，并且驾驭了图标作文的写作结构与句型表达。胜利之处是对于以下几个

31、方面的相识：1.课堂目标要明确，中心要突出每节写作课要训练学生写什么，怎么写，必需抓住一个点，逐步达到学习目标。如这节课我就是教会学生写高考重点写作题型之一：图表作文，那么我设计的全部的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进，让学生最终驾驭图表作文的框架结构和常用句型表达。 2.选材要贴近生活，有指导意义在选择话题的时候，首先我们要敏捷运用教材而不是教教材。这次写作的主题“华蜜”来源于教材，但是范围太过宽泛，所以我缩小了写作范围，在全部能给人带来华蜜的事物中选定了财宝，健康，主动乐观的心态和希望这四个有代表性内容进行探讨，而且在题型和范文上也都依据写作的须要进行了变更和调整；其次，写作来源于生活，

32、话题的选择应当是学生熟识的内容，有话可说的内容；再次，中学学习不仅仅是为了帮助学生向高校迈进，同时也是在学学问的过程中形成正确的人生观，全部选择该话题也是在对学生进行思想教化，情感教化：教化学生酷爱生活，专心体会和发觉华蜜。 3.活动设计要好玩味，要面对全体写作课经常让人觉得味同嚼蜡，活动设计旨在提高学生的爱好，激发学生的参加意识，进而主动进行写作训练。小组调查活动是对写作课的一个创新，它让枯燥的图表作文生动化，趣味化。将学生调查后的结果作为作文的数据来源，这比干脆给学生一些数据更好玩，学生在各自的小组中参加探讨，既让学生都开口表达观点，又培育了学生探究合作的实力，在探讨中学生通过综合自己与同

33、伴的观点，对所给话题都会有不同程度的相识和理解，同时小组之间又形成了竞争意识，这个活动让课堂气氛很活跃，收到了预期的效果。4.口语训练为前提，说写相结合要真正全面提高学生写的实力应当是寓写于听、说等多方面的活动中，正如：“Nothing should be read or spoken before it has been should be written before it has been read or spoken.”可见，书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础。在训练写作技能时，必需先让学生会口头表达，才会将说的内容转化成文字。以这堂课为例，我设计了三次口语训练。首先是导入部分

34、，以回答两个问题的形式自由发言，即是对整个单元的复习，又是对本堂课写作内容的铺垫；然后是在小组调查活动中，以探讨的形式给学生开口说的机会，最终是在写作过程中，让学生陈述观点，描绘数据，展示好的句型结构。 5.范文赏析为指导，能学以致用 通过对初中生写作状况的分析发觉，学生缺乏写作策略学问。为了保证学生高质量的输出，必需在写作课的前半段给学生输入大量的相关范例供学生学习仿照。如这节课我选择了一篇图表作文的范文让学生赏析。在分析的过程中指导学生找出图表作文的框架模式和经典的句型表达，在写作的过程中，不仅要求学生仿照范文的结构，会正确运用范文中的句子，同时激励学生运用更丰富的句型，完成本堂课的写作任

35、务。（二）反思这堂写作课，还有许多值得改进的地方：1.对于写作范文挖掘得还不够深，引导得还不够细，导致学生思维没打开，写起来就不是特别敏捷顺手。假如能够将范文中全部能用的表达分析透彻，并以此扩展，引导学生回顾所学的词汇和表达，那么写作过程就会顺当得多，学生在展示成果的时候也就会更有信念。 2.对学生要求过高，估计过高，任务过重。在45分钟的时间内，要求学生全文都动笔完成，并展示成果，这个要求定得过高，导致最终全文展示时只有少部分学生完成习作，没有充分的时间一起进行细致修改。假如在写作过程中，依据各个段落的难易程度不同，简单段落的让学生口头表达，将中间最主要的段落练好笔，然后进行展示，并且全班集

36、体修改，这样既可以减轻任务，降低难度，节约时间，又能突出重点和难点，达到训练的目的。 作为青年老师，就应当要勤于思索，勇于挑战，敢于创新，乐于反思，积累丰富的教学阅历，形成显明的教学特色，最大限度的提升自我。第5篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意

37、授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。英语学习切不行盲目，周密有效的安排。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更须要更多的人会讲英语等，让学生熟识到学英语的重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1.找出不足，查补

38、缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇1 / 3初中英语教学心得体会逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际实力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排依次，每一册、每一单元

39、、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的缘由，使学生刚好订正错误

40、。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，须要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是舍本逐末的，同时，那种排斥资2 / 3初中英语教学心得体会料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高实力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是起先复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性

41、和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。2.讲练结合，练重于讲基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，肯定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。3 / 3初中英语教学心得体会怎么写初中英语写作教学策略培训心得体会初中英语教化教学心得体会初中英语老师教学心得体会英语写作教学心得体会