观摩应彩云教学心得体会（共7篇）.docx

《观摩应彩云教学心得体会（共7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观摩应彩云教学心得体会（共7篇）.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、观摩应彩云教学心得体会（共7篇）第1篇：应彩云观摩课之后做一个关注孩子的老师！观摩课观后感今日在南开高校听了应彩云及她的团队的精品课及讲座，颇有感受。 其中让我感受最深的是顾莹老师在讲课结束后，对她课程的讲解，她说，在鸭子骑车记和漂亮的水果屋的教学过程中，她比较关注比较胆小的孩子，比较不太懂得表现自己的孩子，要让每个孩子都能够更好的参加到活动中来，要赐予孩子肯定的确定，争取让每个孩子都能够在活动中找到自信。对比我所设计的那几堂课，虽然我也总是在告诫自己要照看到每个孩子，要争取做到每个孩子都能参加到课堂中来，但是在讲课的过程中，总是不由得就忽视了比较不太爱表现自己的孩子，总是在讲完了之后回想自己

2、的课程才发觉这个问题，在课上的时候其实并没有很留意。所以，顾莹老师的课，能够在讲好课的同时，让每个孩子都能参加其中，而不是只跟活跃的孩子互动，实在是难能珍贵，值得学习。顾莹老师讲解鸭子骑车记时，说起孩子们的表达力，因为她让孩子们用肢体语言来表达相应的表情，的确，人们不能只有语言的表达，也要学会肢体语言的表达，这样的人才不会呆板，才不会显得木讷。说起来，这些肢体语言，我们老师可能未必都须要有，但是我们须要能够推断，也要会用语言来表达。漂亮的水果屋和童瑞莉老师的艾玛过化妆节的展示，充分说明白如何在绘本中融合其他领域的教化，上午应彩云老师的粽子里的故事让我听得很是困惑，因为，我没有听过这样讲故事的，

3、因为整堂课下来，故事并没有太好的完整性和连贯性，而是将重点放在了其他的地方。但是在下午听完这两节课后，才充分相识到了他们是将绘本与其他领域的教学结合起来了，而且最大限度地让孩子参与，也即体验，有了充分的体验，才能更好地感知相应的数学学问（空间、大小、整体与部分、线条、颜色、感觉等漂亮的水果屋）、视察力（找不同艾玛的化妆节）和团结合作（四人一组找艾玛的嬉戏）的精神。而且，在他们进行教学活动的时候，始终强调的是语言表达：“将话说完整”，这也是在语言领域必备的一项本事，也是学习语言最主要的目标之一。学习语言，学习阅读，最重要的是学会表达、学会倾听、能够理解文字表达的意思。总之，今日听讲收获挺大的，对

4、我的触动也挺大的，但是，假如他们的课堂能够最终有一个总结，会不会更好呢？或者，他们像童瑞莉老师最终说的那样，他们的活动是分好几个课时的，可以放在其他的课时来总结？其实，我真的是比较新奇，他们在设计这些课程的时候，既要穿插各领域的教学，还要进行语言教学，那么，他们究竟要将一个绘本故事进行几节课才能完成呢？比如像童瑞莉老师讲座中提到的喜爱钟表的国王，她在课程的设计中，须要有数学领域的，还有体育领域的，还可以有艺术领域的，又比如狐狸妈妈摘的葡萄，设计中可以有手工、有体育领域的，那么，他可以将这一个绘本进行多长时间呢？我比较想看看他们是怎么进行完整的一个绘本教学活动的。第2篇：外出学习体会 应彩云外出

5、学习体会杨小静 11月23-24日为期两天的津南之行培训受益颇多，开阔了眼界和思维，增加了自己的业务实力。特别特别有幸目睹全国名师应彩云老师的芳容。以前只是在网上学习应老师的教学方法，而和今日亲临现场的感觉是特别不一样的，特殊感动，感动于应彩云大师的教学风格、幽默、自然。语言简明扼要，注意语气、语调，很具有语言的艺术。 应老师的教化理念是，教无定法。的确，在绘本教学的过程中，每本书内容不同，传递给孩子的信息也不同。读书，看起来是文字间的沟通，其实真正收获的是学问，是绘本背后的情感。在她进行的情景阅读教学中，以绘本为导线，选择绘本的教学切入点。嬉戏中，我视察到，大班孩子们的思维是很敏锐的。在老师

6、没有过分强调嬉戏规则的状况下，为了更好的融入嬉戏中，孩子们只能仔细，专注的视察，考验孩子们过目不忘的本事。在嬉戏中的引导孩子如何进行嬉戏。探究，找到嬉戏的规律，并且在自己玩的过程找出错误的阅历，这样的学习探究过程在幼儿一日活动中显得特别重要。我想，在我们的教学中，有太多太多的时间可以让幼儿去学习，去探究，从而自己发觉规律。第一天上午听了应老师的两节绘本阅读我也要搭车、永别了，袜子都是很贴近人性情感的绘本。永别了，袜子讲解并描述的是一个孩子将陪伴自己多年的玩具丢弃，后来为了找回这个玩具绽开了一次探险。找回过去并不是让他对过去记忆犹新，而是更加珍惜现在。因此，我们要珍惜现在所拥有的一切，时刻怀着感

7、恩的心，对物如此，对人更是如此。小班阅读我也要搭车这是一节和数学进行整合的课程，引导幼儿发觉数学的规律，增加一点点生活阅历和乘坐公共汽车的规则。孩子可以不读清华，可以不读北大，但骨子里肯定要具有良好的行为准则。其次天听了小、中、大的四节嬉戏课，每一节嬉戏课都会给人留下深刻的印象，特殊是老师们的教学风格，教态自然，嬉戏中老师能关注到每一个孩子，给每一个孩子均等的发展机会。我想，在这样的老师班级里，孩子们是那么的幸运；我所要学习的有许多许多，学习老师们的敏捷的教学方式方法，特殊是语言的运用、提问和引导词。绘本首先要感动于自己，才能感动于孩子；对于老师和家长的双重身份，我都终身受益。在日常教学中，我

8、要不断地自我思索、谛视、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教化策略，使我的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。第3篇：应彩云 教学设计（全文）应彩云老师课堂教案设计（保藏）应彩云老师的课程可谓是百看不厌，今日就跟大家共享几个应彩云老师的课堂设计。小威向前冲 视频环节一：引出绘本小威向前冲。（PPT）1、师：今日应老师给小挚友介绍一本书。为了让全部小挚友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。2、提问：书名是什么？小威向前冲幼：小陈向前冲（回应：很接近了！）指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位挚

9、友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼提问：向前冲是什么意思？幼：英勇朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现英勇，还摔倒在地上（回应：反正是很威猛的样子吧！）环节连接语：究竟小威是怎么样的一位挚友，一起来听故事吧！我的思索：第一环节干脆引入绘本，通过对图片、文字的视察与表达，应老师的提问奇妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，减弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。环节二：跟随老师，分页了解绘本故事内容。1、点击PPT的故事绘本页面，老师有感情讲解并描述故事。插问

10、：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好2、提问：你们认为小威是个怎样的小孩？幼：很厉害、很聪慧、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以确定）师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：艺术很好。（回应：你长得的确很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等围棋、英语等不太好小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！我的思索：此环节中，

11、以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的相识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果特别显著，体现了应老师独特的教化机灵与情感互动，很有启发！3、应老师接着讲故事，PPT伴随故事始终。应老师：小威还有个挚友，他们常常在一起游泳竞赛因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很漂亮的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。最终要进行游泳竞赛了，学校发了眼镜还有竞赛地图。老师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，她懂音乐，而且在孩子们听故事疲乏之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为

12、之动容！4、点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。提问：你认为小威该怎么走？指导策略：让孩子拥有1分钟全神贯注看地图的时间，而不是焦急的让幼儿来表述自己的想法和答案。幼：幼儿思索后，个别幼儿起身回答，允许有思维和视察力的碰撞。（回应：大班的孩子应当用完整的话来说哦）视察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，摩挲孩子的头，说：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。5、点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳竞赛起先了，小威和好挚友击掌动身策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些缺憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到相宜的图

13、片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲解并描述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO！突显绘本中所要表达的主动情感。6、小威游泳竞赛的PPT页面。提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？幼儿：在PPT画面上指认。（视察力的培育很到位）小威的游泳眼镜看出来的。 （回应：呀，眼睛很亮噢！看来你前面的画面看得很细致呢。）师：游了一会儿，好挚友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？幼：向前冲，要努力小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得成功。我的思索：虽然是绘本的教学，却是儿童性教化的媒介。但是，应老师传递的教化理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告知孩子们遇到困难须要用英勇的才智去主动争取，这是一种很健康很主

14、动地心态，值得推崇。三、通过优酷视频，观赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。1、接着讲故事，播放视频给幼儿观赏。（回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）我的思索：这里的音乐特殊好听，让人记忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了特别感动，眼泪在眼眶里回旋！这个中间环节的处理特别奇妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。2、接着看PPT图画，老师讲解并描述故事。师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜提问：你猜小娜长大以后也许会是怎么样的呢？详细化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？幼：长得像布朗先生

15、，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。验证绘本画面：（点击小娜的样子）小结：小娜的本事像爸爸，样子也像爸爸（回应：用故事的原话作小结）四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。1、点击PPT（一对长得特殊像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着依据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。小结：因为这是他的孩子，所以很像。引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，假如是双眼皮，那也肯定你们大家族中有人是上眼皮呢。）我长得像妈妈，因为我和妈妈一样美丽

16、。（回应：女孩子可不要说干脆说自己很美丽喔！）2、请幼儿和好挚友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）指导策略：应老师是一位特别注意细微环节的老师，培育大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。2、嬉戏接龙，请幼儿以接龙的嬉戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与挚友不像地方有哪些？指导策略：应老师对嬉戏的设计特别吸引孩子的主动参加性；在课后，她觉得该嬉戏还可以在嬉戏规则上大做文章，由于此次嬉戏是孩子们第一次接触，所以嬉戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，肯定会让孩子们在视察力提

17、升的同时，更具挑战性。五、绘本问题延长：提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来探讨吧。我的思索：抛出绘本中后续该思索的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是特别有持续性，有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显，将带给孩子们很多新的启迪，让原来不得启齿的性教化，变得如此生动好玩，而有探究的意义。应彩云老师视频集锦 故事讲解并描述了小狗莫卡和小主子一起看书后，由艳羡狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求逍遥自在的生活，最终回家的经验。故事表达了大家都应当珍惜各自拥有的生活的主题。其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的

18、集体活动中干脆阐述。所以，在设计活动时，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教化活动。 活动除视察绘本封面，可以分成三个环节：第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同身受我们的生活并不是逍遥自在的。其次环节：在嬉戏玩耍中，幼儿体验集体规则没有规则无法进行嬉戏。第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题回来原来有序的生活。活动目标1观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。2在合作嬉戏中，体会“规则”是和挚友一起逍遥自在玩耍的条件。活动打算绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞。活动过程一、视察绘本封面1这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。 2像狼一样，那是不是狼? (这是一个

19、关于狗的故事。)二、观赏绘本、理解情节老师讲解并描述P13 。 1莫卡想干什么呀?2莫卡为什么想要逍遥自在? 在活动中：还可以提示幼儿细致阅读画面中的细微环节，作必要的追问，如： 幼儿：莫卡为什么不能逍遥自在地叫? 老师：莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿：因为数学题的答案是“5”。3你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能逍遥自在? 在活动中：幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉(这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望。)三、观赏绘本、合作嬉戏1老师讲解并描述P46：莫卡最终逍遥自在了。2老师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，逍遥自在地玩一玩吧

20、。” 3逍遥自在的感觉怎么样? 在活动中：幼儿：会做出“很好很乱很吵”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。) 4好，我们接着逍遥自在地玩。告知你们一个隐私：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小挚友可以逍遥自在地找一找。 在活动中： 幼儿可能又乱做一团。 5怎样才能找到隐私呢? 在活动中：幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。 老师：怎么做?你来指挥。幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住(伞)边，听我喊l、2、3，一起把彩虹伞举起来。幼儿：哦，兔子有3只有5只6瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才会做得有条理，简单胜利。四、观赏绘本，

21、感受结尾1看看莫卡在干吗? 在活动中：由于故事情节惊慌而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了!”幼儿从前对成人的埋怨和不满，在紧急的慌不择路中得到安抚。 2阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢? 画面中有猴子鱼等书的细微环节，为幼儿供应了无尽的想象空间。 在活动中：幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了莫卡起先学游泳了 活动建议规则教化，对于缺乏自控实力的幼儿来说是最不行理解的。所以，借助绘本的情节开展教化，可以削减规则教化的说教成分。活动中幼儿跟随着故事中的人物心情，经验了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。活动中嬉戏起到了潜移默化的媒介作

22、用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了老师传递的理念。应当说，任何嬉戏都可以完成这个使命，所以，老师可以依据本班幼儿的实际状况设计嬉戏，不必拘泥本方案的嬉戏设计。附：故事梗概莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼!”哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们逍遥自在地跑来跑去、逍遥自在地捉野兽、逍遥自在地对着月亮嗷嗷叫。可我过得什么日子啊!不能逍遥自在地捉蝴蝶、不能逍遥自在地吃饭、不能逍遥自在地学自己喜爱的本事。哦!他突然很想做狼，做一只逍遥自在的狼。其次天，莫卡拿定办法，他偷偷

23、溜出屋子，始终朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑始终跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一样好自由!” 他大叫：“世界就是我的啦!”很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。” 可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷”突然，山谷里传来了同样的声音“嗷”莫卡吓呆了：“是狼!” 他转身朝山下跑去。“我要回家我再也不要做狼了。”他舍命地跑。他最终跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回来啦!”他们拥抱在一起，多么欢乐。 以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离

24、开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书换一换小鸡学猫叫视频一、活动目标1能开心的参加集体阅读，体验绘本阅读带来的乐趣。2在理解绘本故事内容的基础上，通过仿照不同角色动物的叫声，体验绘本两拍子节奏的特质。二、活动过程1出示最终一张PPT“小鸡学猫叫”，展示结果，引出疑问。 师：小挚友们，你们看谁来了啊？ 幼：小鸡。师：那小鸡是怎么叫的啊？我们一起来学一下。 师、幼：叽叽叽叽师：哎，学的真像。那我们来听听这个小鸡是怎么叫的，它是不是和你们叫的一样，好不好？ 幼：好 师：（放出PPT小鸡“喵喵”的叫声）呀！为什么它是这样叫的呢？这是怎么一回事啊？我请小挚友告知我

25、。 幼：（各种答案） 师：哦，原来小鸡想出了一个好玩的嬉戏，叫做换一换，他们换的事什么呢？（老师学猫叫并做动作，给幼儿提示）恩，对了，他们换的是声音。2分段阅读，了解绘本内容，引导幼儿了解小鸡和哪些动物交换了叫声。 师：（出示PPT讲清第一幅画面，突出“我要出去玩了，叽叽”的叫声）咦？小鸡遇到谁了？ 幼：小老鼠师：小老鼠怎么叫的？我们请一个小挚友来学一学。 幼：吱吱师：好，那咱们一起来学一下 幼：吱吱，吱吱师：小鸡和小老鼠交换了叫声，那小老鼠怎么叫了啊？ 师、幼：叽叽叽叽师：那小鸡变成了怎么样的叫声了啊？ 幼：吱吱吱吱师：（后面的三种动物猪、青蛙、狗方法一样）好，最终小鸡遇到了小猫咪，可是小猫

26、很凶的看着小鸡，现在啊，请小挚友来学一学小猫猛烈的样子和表情，它是怎么样的？小猫又会怎么说呢？幼：（做动作学样子）七嘴八舌说师：哦，原来小猫大叫了一声：“喵，我要把你吃掉”。就在这最危急的时刻，小鸡会怎么样做呢？（追问：它会想什么方法来帮助它呢？你们希望小鸡被小猫吃掉吗？假如你是小鸡你会怎么做呢？） 幼：师：哦，那我们看看绘本中的小鸡究竟有没有被小猫吃掉啊？ 幼：没有师：那请小挚友细致看看，现在小猫还凶不凶了啊？它是什么样子的啊？ 幼：不凶了，头也低下来了，爪子也收回去了师：那小挚友细致想想，小鸡做了什么让小猫变成这样了啊？（老师引导幼儿学习之前的声音，使其想到是被声音吓到） 幼：师：哦，原来

27、是小鸡学小狗叫，把小猫给吓到了，是不是啊？ 幼：是 师：哦，小鸡把小猫小跑了以后也和小猫换了叫声，小鸡“喵喵”的叫着走了。 3通过嬉戏体现绘本节奏。 嬉戏规则：（1）选出六名幼儿进行个别演示，每人扮演一个小动物，头戴代表各种小动物的头饰，手拿代表该动物叫声的声音卡片。（2）幼儿按绘本小动物出现的依次一字排开，小鸡先后按依次与这几个小动物交换代表叫声的字卡并交换位置，直到最终一个小动物。 （3）个别演示结束后，可再进行集体嬉戏。 师：好了，故事的最终小鸡“喵喵”的叫着走掉了，嬉戏中小鸡也是这样“喵喵”的叫着走掉了，那小鸡究竟走到哪里去了，接下来它会遇到谁呢？ 幼：（幼儿发散回答）师：回家以后，鸡

28、爸爸和鸡妈妈听到小鸡“喵喵”的叫声会怎么样呢？老师啊，把这本绘本放在教室的图书角里，请小挚友在平常自己把答案找出来吧！答案集（按类别分类）不会的看这里 别总问来问去了第4篇：毛彩云心得体会“廉洁从教”学习心得体会 毛彩云 作为一名人民老师，担负着教化下一代的重任。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的老师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特殊强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。下面是本人的一些个人看法：第一，一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力

29、以赴地去教化学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？老师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。老师只有完善自身素养，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的养分。 其次，献身教化，为人师表;老师工作的性质是教书育人，我们每一位老师都应树立正确的华蜜观，提高自己的相识实力，把教化作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代宏大的人民教化家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国将来多数

30、的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，老师将满腔的爱尽情给予了学生。论财产老师两袖清风，一无全部，但老师却富有，我们拥有多数学生对我们爱的回报。第三，自我约束、廉洁从教老师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般光明，如泉水般澄澈，是那样的纯净。在这样的纯净面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位老师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品德和聪慧才智，教书育人，提高学生全面素养，将自己的美妙形象恒久

31、留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。总之，老师之所以受人敬重，不只是因为老师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培育一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是草挤出来的是牛奶。”从精神上灵魂上培育了一代又一代的青少年。然而，老师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到明哲保身，不追随物欲，敬业爱岗，做好教化人的工作，做一个名符其实的好老师，必需高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和

32、修养，努力促进道德相识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，刚好矫正和调整老师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。 “师德师风”学习心得体会 毛彩云陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的是为师者不仅要有广博的学问，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教化的灵魂。通过这次师德师风的学习，使我对师德师风有了更深刻的相识，让我深深的体会到：作为一名老师责任是多么重大。明确了当前教化形势对老师发展的要求，我，作为新时代的老师更应当重视自身师德建设，加强师德修养，努力使自己成为新时代的新型老师。力争做一名让家长满足，让群众满足，让社会满足的人民老师。下面是我的几

33、点学习心得体会：一、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。二、酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是

34、一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。三、更新观念、努力创新是师德的新发展要从以教为动身点转变为以学生的学为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。四、以身作则、为人师表是师德的人格力气在教化中，一切师德要求都基于老师的人格

35、，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。五、终身学习、不断进取是师德的升华在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求我们老师必需转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富

36、而骄傲，你会为自己经受得住磨练而傲慢。不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要进步，要合作，更要欢乐。让我们为了学生的美妙明天，携手共进！第5篇：教学观摩心得体会教学观摩心得体会 迭部县电尕学校:杨仁青11月19日，我有幸参与甘南州合作市合作第一小学的小学语文课堂教学观摩活动，倾听了老师的精彩授课，尤其是三年级四班老师讲授的科利亚的木匣，给我留下了极其深刻的影响，他讲的真是生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，不愿离开。更让听课的老师们称赞不已。 刘老

37、师的科利亚的木匣亮点之一是老师指导学生朗读，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜爱读到脸上去，我信任聪慧的你肯定能读好。”忽然，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激 情立即得到释放，我感觉这一点是我今后要努力的方向！老师她那扎实的语文功底，广博的语文学问，谆谆教导的教学方法，游刃有余的课堂驾驭实力，让学生学得轻松，无不让听课的老师叹服。在合作藏小听老师们授课,学生学习藏数学的学习气氛使我受益非浅,利用了多媒体技术去学习数学，让学生直观地明白那些难懂得地方,以及“掌声送给你们自己”让学生从中体会学习数学的爱好。 赞美、称颂之余，更多是深深的深思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得

38、乐此不疲？我想，吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底特别扎实，数学素养很高，深化研读教材。驾驭课堂教学实力很高。巧专心思，细心设计，形成自已稳定的教学风格。总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的踪迹，亮丽自己的教学生涯。为藏区的民族教化事业尽自己一点绵薄之力，希望藏区的民族教 育有快有好的发展。第6篇：教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 唐原小学王老师的数学课，给我留下了极其深刻的印象，在王老师的细心打算和组织下，一节令人耳目一新的数学课堂呈现在我们的眼前，让我们大开眼界

39、，受益匪浅。 置身于王老师的数学课堂教学中，他或引导学生思索分析，或激发学生主动发言，或与学生促膝互动交谈，或与学生共享胜利喜悦，不仅令学生沉醉、痴迷，恋恋不舍。更让听课的老师们称赞不已。 王老师的课，亮点之一就是实现了角色的转变。他彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和老师在课堂上唱“独角戏”的格局，把课堂真正还给了学生，让学生成了学习的主体和主子。教具操作和活动让学生亲自做，课文中的数学学问让学生亲自通过阅读找，学习中遇到的困惑让学生自己提，课堂上学到的学问让学生自己总结、概括和归纳，课堂练习题让学生自己解决，自己讲解，自己纠错而他一节课并没有说几句话，但句句点拨到位，总结概括精辟。 亮点之二

40、就是能够以训练为主线。要想让学生真正驾驭一节课所学到的学问，最重要的手段就是训练，通过各种形式的训练，既能让学生理解驾驭所学学问，又能培育学生的各种实力。王老师的课自始至终都没有放弃了对学生的训练，有对数学概念的描述训练，对学生口头表达实力培育的训练，质疑习惯和实力的训练，课堂达标训练等。通过多种训练既让学生巩固了所学学问，也使学生的实力得到了提高。 亮点之三就是师生、生生大互动，课堂气氛掀高潮。精彩的课堂不是“静”，“动”的课堂最精彩。因为课堂只有通过“动”，才能让师与生、生与生得到心与心的沟通和情与情的交融，才能让师生间、生生间的思维得到碰撞，相识产生共鸣。王老师的课在各个环节都有常见的互

41、动，这种互动不是由老师限制的，而是自发的，油然而生的。或遇到问题和困惑时，或发觉解决问题的新方法时，或释疑解惑时课堂上到处都在自发的互动沟通、争论、探讨，整个课堂像一锅开水，彻底地沸腾起来了。 王老师那扎实的数学功底，丰富的教学阅历，谆谆教导的教学方法，游刃有余的课堂驾驭实力，让学生学得轻松，学得欢乐；课堂上学生们主动踊跃的精神，仔细过硬的书写，勇于探究的看法，滔滔不绝的回答，无不让听课的老师叹服。而赞美、称颂之余，更多的是深深的深思，他为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，观念得到了转变是最根本的。课堂教学体现了以人为本的新理念。爱钻研，擅长动脑子、想方法。王老师的功底特别扎

42、实，学科素养较高，能深化研读教材。驾驭课堂教学实力很高。巧专心思，细心设计，形成自已独特的教学风格。 总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了课改的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，我肯定更新观念，以人为本，钻探教材，主动投身于课堂教学改革的实践中，不断探究和实践，博采众长，踏着名师的踪迹，亮丽自己的教学生涯。李群第7篇：教学观摩心得体会教学观摩心得体会迭部县电尕学校:杨仁青11月19日，我有幸参与甘南州合作市合作第一小学的小学语文课堂教学观摩活动，倾听了老师的精彩授课，尤其是三年级四班老师讲授的科利亚的木匣，给我留下了极其深刻的影响，他讲的真是生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪

43、浅。听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，不愿离开。更让听课的老师们称赞不已。 刘老师的科利亚的木匣亮点之一是老师指导学生朗读，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜爱读到脸上去，我信任聪慧的你肯定能读好。”忽然，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激 情立即得到释放，我感觉这一点是我今后要努力的方向！老师她那扎实的语文功底，广博的语文学问，谆谆教导的教学方法，游刃有余的课堂驾驭实力，让学生学得轻松，无不让听课的老师叹服。在合作藏小听老师们授课,学生学习藏数学的学习气氛使我受益非浅,利用

44、了多媒体技术去学习数学，让学生直观地明白那些难懂得地方,以及“掌声送给你们自己”让学生从中体会学习数学的爱好。 赞美、称颂之余，更多是深深的深思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底特别扎实，数学素养很高，深化研读教材。驾驭课堂教学实力很高。巧专心思，细心设计，形成自已稳定的教学风格。总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的踪迹，亮丽自己的教学生涯。为藏区的民族教化事业尽自己一点绵薄之力，希望藏区的民族教 育有快有好的发展。应彩云工作室教学观摩活动 培训心得体会学习应彩云培训心得体会应彩云情景教学培训心得体会应彩云教学活动心得体会（共5篇）中学教学观摩心得体会