高三美术教师工作总结报告.docx
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1、高三美术教师工作总结报告这篇高三美术老师工作总结报告的文章,是特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!我是一名一般的中学美术老师,从事美术教化工作己近七个年头,这份美妙的工作已成为我生命中不行缺少的一部分,一次次与学生的情感沟通,一回回与学生的心灵碰撞,都让我的生命多了一份惊喜,多了一份华蜜,多了一份期盼。我惊喜于学生无穷的创建力,华蜜于学生无尽的求知热忱,更期盼着适合学生的新的教学理念的诞生。一次偶然的翻阅,让我知道了国家艺术教化课程改革起先了,而且新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。一次新课程的培训,次新课程讲座的倾听,一次新方法的尝试,
2、让我隐隐感觉到了这场变革将给老师带来严峻的挑战和不行多得的机遇。也就是说,新一轮国家艺术教化课程改革将使我所处的角色发生很大的改变。这种历史性的改变让我欣喜,让我深感自己的责任将越来越重大。作为一名站在教学第一线的美术老师,新的课程环境下重新塑造自己并界定角色智能可以说是燃眉之急。因此,在新课程的环境中,我将和我的学生一起成长。新时代、新思潮、新理念、新尝试、新变更一切都会静静的发生改变。第一、我将由原来的美术学问的传授角色转化为学生学习学问的促进角色。在此之前,反思、剖析传统教化下的美术课所形成的师生关系,事实上是种不中等的关系。老师不仅是教学过程的限制者、教学活动的组织者、教学内容的者和学
3、生学习成果的评判者,而且是肯定的,以前我们老师以成人的要求、专业的标准要求学生,要求学生该怎么画就怎么画,该画什么就画什么,这种完全由老师规定课业内容形式,在肯定程度上压抑了学生的特性发展,脱离了学生的生活阅历,把学生沦为学习的奴隶,使学生不赶轻易出手,加重了学生的自卑感,导致学生对美术望而却步,学习爱好荡然无存。而且,老课程本身具有很多的弊端,且综合性和多样性不足,又过于强调学科中心,过于关注美术专业学问和技能,即偏重于以老师为主导的学问技能的传授和训练,学习内容单、高深、繁多,以培育专业化人才为倾向,完全背离了特性发展的特点。新课程标准则不然,它确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参加
4、各种美术活动,尝试各种工具、材料,制作过程在美术学习过程中,以激发创建精神,发展美术实践实力。形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格为总目标。老师不能把学生的大脑当容器,更不能以学问者的身份横在学生面前,而是依据学生的不同潜能和特性敏捷处理教学活动中的问题,做到因材施教,因人而异。老师充当的是课堂的组织者,应在全面了解学生的基础上,创设自由宽松的学习环境,建立相互信任,相互敬重,相互合作的关系,帮助学生了解自己,树立学习信念,实实在在地作为教学活动的指导者、促进者、激励者,使学生把你当作心目中的“大挚友”,情愿和你接近,愿章和你沟通,情愿你共享他们的快乐有了这些新的思索,并且在教学实
5、践中也做了些新的尝试,渐渐的觉得这些改变是可行、效果是不错的。其次、我将改善自己原有的学问结构,围绕教科书做一些新的资源开发和累积。在一年多的教学实践中,更加的觉得新课程迫切须要的、呼喊的是学问面广且多才多艺的综合型的老师,这是个特别值得留意的改变。始终以来音乐教学和美术教学活动都是分科进行的,各自的角色旦确定,就只管汲取自己领域内的学问了,往往在自己所教学科的外围砌起下高墙、且闲情逸致的满意于现状。如今的改革,使我很敏感的意识到这种单一的学问结构,远远不能适应新的艺术课程改革的须要了。如我年教艺术七年级下册春日抒情之播种希望一课时,里面所涉及到了乐器学问、语文中的诗词解读学问,还有关于春天气
6、候方面的学问等,我感觉到了自己学问的匮乏。所以,更加的感受到新的艺术课程迫切的要求艺术老师要改善自己的学问结构,使自己具有更开阔的教学视野。除了要驾驭应有的专业学问外还应当涉猎其它学科领域的学问,而且要力图获得比学生更为丰富、详尽的资料,才能对艺术教学过程中出现的问题有所打算,解决起来游刃有余。以综合艺术课程为例,每个单元都是个主题,比如艺术与数、秋天的节日、线的情感、黄土地的畅想等,每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、散文、绘画等多种艺术和其它的学科学问,同学们在学习美术、音乐学问的同时感受各种学问的欢乐。作为每一个美术老师要上好这样的课,必需要拓宽自己的学问领域,要不断的攀登学问的颠峰,以尽自己
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