音乐教育心得体会范文（精选8篇）.docx

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1、音乐教育心得体会范文（精选8篇）音乐教化心得体会范文（精选8篇）我们在一些事情上受到启发后，就非常有必需要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我为大家收集的音乐教化心得体会范文（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。音乐教化心得体会1小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情。因此在音乐教学中，要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习主动性，又提高

2、了教学效果。一、学会“听”音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美实力的基础，音乐论坛。学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭简谱的概念。二、利用创编旋律来提高识谱实力创建性实力培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和实力培育，都应当以即兴活动的形式给学朝气会，创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结

3、构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作三、表演激发学生学习爱好小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。在美丽的旋律中有滋有味，绘声绘色地唱跳，既使学生心情欢欣饱满，又培育了他们即兴创建实力。四、电教渗透直观表达，引起学生爱好：依据小学生新奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，常常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结

4、合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力气。音乐教化心得体会2从事幼教工作以来，对于长期在工作、生活、幼儿的谆谆教育、呵护、吩咐，想必幼教人的同感就是每天的“唠唠叨叨”，不停的说话引发“咽炎”“声音嘶哑”等职业病。但由于每天面对的是一群天真可爱的“调皮包”，学习、饮食、须要充分照看的孩子们来说想让嗓子得到充分休息是不行能的。我由于自身的缘由加上说话过多，嗓子常常疼，声音嘶哑，嗓音也不如以前好听了。鉴于综上所述，好多和我一样的幼教人求医问药，探讨良方，想从根本上医治好嗓子。就连教授、专家对于怎样爱护好嗓子这件“小事”也在当成关注健康的事来探讨，像吃口含片、喝

5、蜜水等效果也不明显，从根本上也不解决问题，对此我也有同感。在日常工作中，说话过多有时嗓子疼得难过，但也不能不说，我就琢磨着怎样来变更这种状况削减过多说话，我灵机一动，何不让音乐来代替说话？从晨检到教化教学都要说，那么把组织孩子们整理积木、入厕等琐碎的事让音乐代替我说话行不行呢？我首先在电子琴上找了一曲节奏快一点的音乐让孩子们喝水、如厕或洗手用点、用餐；针对给幼儿们发课本逐个叫名子的现状我又选了一曲节奏明显的音乐让幼儿找自己的名字和课本，令人欣慰的是被“逼”出来的方法受到了成效。现在我们班里的孩子们已经适应了“音乐指挥”，只要放上一曲“积木曲”孩子们井然有序地整理好积木，换一曲孩子们就入厕、喝水

6、，老师讲完故事放一曲音乐孩子们就去找自己的课本。我内心欣喜，这样的“音乐指挥”法不但削减了我们少讲话，让嗓子略微休息，而且还培育了幼儿的良好行为习惯。一箭双雕也可谓“歪打正着”，使我找到了一条爱护嗓子的途径，同时也让我感悟到对于培育幼儿良好行为习惯的形成，音乐有着无法估量的魅力。音乐进入教学生活可以大大提高幼儿感受美、表现美的欲望和意识，使幼儿在音乐中熏陶中强壮成长。音乐教化心得体会3教学基本功是老师从事教学工作必需驾驭的基本技能，是老师专业成长的重要标记，关注老师教学基本功的修炼，可以帮助老师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。基本功的修炼不是多余的，而是非常必要的，势在必行的。只有修炼好

7、基本功，才能很好的运用，指导自己的教学，才会取得良好的教化教学效果。1、音乐技术基本功音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐老师的基础和前提，详细说来就是大中专学校音乐教化专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，观赏，音乐史，教学法还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今日的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种缘由没有选修的课程今日也不得不补上这些必备的科目。2、教学创建基本功音乐老师的教学创建基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作

8、和编导，另一方面是指老师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，其次课堂是课堂教学的延长，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不行推辞的责任，这件极富创建性的工作曾使许多音乐老师妙笔生花，乐不行言。另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁锢了很久很久。音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人们对音乐的理解与演绎供应了想象、联想的广袤空间。长期以来，老师习惯于把学生当作教学的对象，学问的承载体。在音乐课堂上，一味的强求学生进行枯燥的学问训练，不厌其烦的、长时间的讲解乐理学问，要学生记住大量音乐家的生辰年月

9、，代表作品等。这种做法，极大的损害了学生的主观能动性和创建主动性，影响了学生特性的发展。因此，老师首先要重新调整自己的位置，变支配者、管理者为帮助者，确立学生的主体地位。营造和谐、民主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生参加到活动中来，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生健康的审美意识，为学生创设一个高度自由的想象与创建的空间，通过对音乐的创建和再创建（音乐表现）更充分地理解音乐，酷爱音乐。例如：音乐教学中的即兴创作与即兴创建：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也可以是渗透在音乐教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐

10、曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为舞蹈表演选配音乐等。在创作活动中培育学生敏锐的听觉；快速的反应；富有表现力的节奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形象、表现的理解与表达；高度的集中留意力和默契的相互协作。也就是说，音乐课中创建并不是过分偏重于理论的指导，也不是有些人所理解的学作曲，以学生作了多少曲作为创建性的标记。这一切都要求老师本身所具备的创建基本功来完成。音乐教化心得体会4始终期盼着感受xx教授的风格与魅力。非常有幸的是，在由xx教授主讲的民间音乐舞蹈的嬉戏精神专题讲座中，我真实地感受到了大师的风采，感受到了她的幼儿音乐教化理念。许教授以生动鲜活的实例深化浅出的对当前幼儿园民

11、间舞蹈教学的现状做了深刻的剖析。她为我们带来了一种全新的理念：舞蹈是属于每一个人的，舞蹈的终极价值我舞蹈、我健康、我欢乐。许教授理论结合实际，通过现场民间集体舞教学展示，深化浅出地讲解了民间舞蹈的嬉戏性精神的内涵，嬉戏性精神的来源以及舞蹈“模型”设计的详细方法。老师们饶有兴致地上台参加音乐嬉戏，随着中外民间音乐拉起手，翩翩起舞，体会舞蹈律动中由于“认知挑战、审美感动、人际支持、自我调控”带来的乐趣，也对幼儿园音乐教化的价值和目标有了更深化的理解。讲座中，许教授生动的语言，充溢激情和活力的风采，给每一位参加者留下了深刻的印象。所以一晃之间几个小时过去了却丝毫不觉得累，仅有的只是观赏着她特有的来自

12、心灵感悟的音乐与舞蹈。在这样的专家引领下，我感悟颇多：1、大家一起做嬉戏蹦蹦、跳跳是幼儿的天性。在过去的音乐教化中，往往是老师教，幼儿学即可，忽视了幼儿的亲身体验。随着时代的发展和幼儿音乐教化的课程改革及不断深化。幼儿园的音乐教化从早期狭义的艺术教化发展到了今日广义的人格美的全面发展教化。音乐嬉戏通过把音乐，舞蹈，嬉戏等有机的结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到欢乐。xx教授指出：嬉戏可大致分为社会标签嬉戏和主题体验嬉戏两大类。它们的核心都体现在“大家一起做嬉戏”，在互动“逗乐”中让参加者感受到欢乐。而主观体验嬉戏的欢乐来源则是通过“自我实现，求真求美，友爱归属敬重，生理心理的平安”来达到一

13、种超越自我的状态。2、外国古典音乐离孩子们很远吗？适用吗？音乐的魅力是无穷的，音乐嬉戏更离不开音乐。许教授指出“音乐是用来支持儿童发展的！仿照和创建都必需要过问价值的问题！”她还说在音乐嬉戏过程中老师用唱的不及用弹奏的，用弹奏的不及放首完整的音乐。在许教授示范的几个律动表演嬉戏中，她运用的音乐大部分都是属于西方古典音乐或高雅音乐的范畴。这些嬉戏把参加观摩的老师们搞得“心花怒放”，比孩子还要孩子般地投入到了跟随音乐的律动嬉戏之中。我想假如换作是儿童那肯定是被搞得“神魂颠倒”啦。事实证明，选择好的音乐和音乐活动来吸引儿童的参加，激励儿童的思索，挑战儿童的努力，调整儿童的身心劳逸，提升儿童的生活质量

14、是音乐教化必需仔细追求而且完全可以达到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外国的、民族的音乐，也完全可能成为儿童敬爱的“玩伴”。其实，时尚音乐、古典音乐，以及民族传统或所谓“原生态音乐”，就其类型来讲，是无所谓优劣的。作为教化工作者，我们自己首先须要澄清自己的价值观念：弄清晰什么样的东西是真正能够支持许久可持续儿童发展的！然后再来进行“去其糟粕，用其精华”，并谨慎地将其进行“儿童化”的工作。3、重视孩子的创建xx教授说“关键给孩子一个思路”。这就点明白要注意培育孩子的创建性，要创建性地表现对音乐的感受，要留意让幼儿用语言、身体动作及借助身边的操作材料表达对音乐的感受等，使之不断创建出新的东西。在和许

15、教授做音乐嬉戏中，我深深地感受到她对孩子的引领启发和敬重。她总会亲切地问：你能想出什么动作？你觉得该怎么接着？你有什么问题吗？怎么办呢？等等充分调动孩子的主动性和参加的欲望。让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱、跳跳、自编、自创，而老师则在恰当的时机赐予音乐基本学问的传授和点拨。在许教授的嬉戏中还能发觉，她随时都在捕获孩子的每一个动作，哪怕是抠手指，摸头发，这些细微环节都可能成为嬉戏中的舞蹈动作。孩子的自尊心得到爱护了，孩子的创建也被敬重了。4、舞蹈的多元化xx教授充分挖掘着音乐活动的功能，在许多舞蹈嬉戏中可以见证。她提倡的是在音乐、舞蹈活动中，发展孩子全方位的素养。多元化还体现在用音乐表演绘

16、本故事，用音乐表演生活片段。多元化还在于“和他人一起跳舞，和音乐一起跳舞，和东西一起跳舞。”由此，我不由觉得，平常我们强调要孩子思维活跃、发散，那么我们首先自己让自己的思维彻底活跃起来，彻底多元起来。民族民间舞蹈简洁、欢乐、多元、实践，它的嬉戏精神预留了自由发挥的余地，能让孩子充分、自由的发挥。进入幼儿园，会是一种很珍贵的.资源，能带给孩子更为丰富的体验。在此次活动中许教授的学术魅力与人格魅力对我在教化理念上、职业情感上以及人生信念上的无形影响将是深远的、长久的，也将会在每一位老师的教化教学工作中得到实践和拓展。许教授的引领也给了我一个思路，我急迫的期盼把新的教化观念逐步地落实到教化教学实际中

17、。音乐教化心得体会5音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐课堂中的“美”，该如何启发和引导呢？尤其是小学音乐教化中的“美”，更是一门教化的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、特性的张扬以及创新实力的培育，有着不行低估的作用。如何去唤醒这种“美”，同时让学生也感受到“美”，以及能表达出来。我是一名音乐老师，从参与工作到现在我深切的体会到教学比学习难得多。在学校里当学生的时候只要听懂老师教的内容就是好的。可当老师后就不一样了，不但要教得好，还要让学生学得好，而组织这种学生与老师的双边活动我阅历还不足，有很多须要学习的地方。随着课程改革的不断深化，全新的教化思想和理念在新课程的实施中逐一体

18、现。但是，无论教化思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于教学过程，要体现于老师的教和学生的学，最终体现于教学效果。假如教学没有成效，或少有成效，一切教学的目标都会落空。因此，教学的有效性是课程改革的基础和归宿。有效教学是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效益和效率促进学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满意社会和个人的教化价值需求而组织实施的教学活动。我觉得要上好一节课并不难，难的是要上好每一节课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在细微环节之处渐渐灌输你对音乐

19、的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。在教学中，常常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也渐渐完善着我对音乐教化的理解。音乐课不同与其他学科，他更注意情感的沟通、心情的体验。当音乐老师与学生关系成了“挚友”式，音乐课堂会变得温馨愉悦；当音乐老师与学生的关系变成了“导演”式，音乐课堂会变得更趣味更精彩，当音乐老师与学生的关系成了“师生互换”式，音乐课堂会变得更有活力更有朝气。音乐老师要不断更换角色，换换“面孔”能使音乐课有更广袤的“天空”。转瞬我和我带的这一届学生们已经共渡四个春夏秋冬了，从最初都那么小的他们，天真的小脸，每天到

20、学校一脸的迷茫直到现在已经知道和老师对抗，已经不再听从老师全部的吩咐，不再是会说自己是老师的小士兵的他们了。已经是那么聪慧的一群孩子了，我很想再看到最初单纯可爱的他们，但是就连我都不是原来的我了，我如何去要求孩子们不变更呢？记得我带他们一年级音乐的时候，上过一节观赏课，让我始终记忆犹新，是在观赏小星星变奏曲的教学中。我努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，我的语言行动始终在支持着学生的学习活动，与学生进行身体与思想上的近距离接触，让学生感到老师不是权者，而是倾听自己看法的挚友。这样才能让学生在宽松和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地主动参加学习，并在学习中得到特性发展、张

21、扬，激发创新意识。学生在观赏歌曲时，我就轻轻地走到学生中间坐下，与学生处在同一学习的环境中，边提问边用肢体语言稍作提示：“音乐时而快、时而慢、时而强、时而弱，想一想它表现了哪几种小星星在一起做嬉戏。”小挚友一下子爱好盎然，他们各抒己见：音乐快表现的是活泼的小星星，音乐慢表现的是美丽的小星星，音乐强表现的是兴奋的小星星，音乐弱表现的是文雅的小星星。学生的剧烈表现欲望在我的启发下被激活了。紧接着，我就让学生随着音乐用动作来表现各种不同类型的星星。他们表现出的星星多样、丰富，令人欣喜。学生在音乐实践活动中享受到了美的愉悦，受到了情感的陶冶。还有一次让我印象深刻，在教授歌曲动物说话中，感受歌曲时，要求

22、学生把没有唱词的地方用手拍击出来，此时的我很自然地融入在学生中间，用激励的语气亲切地对学生说：“你们不仅可以用手拍击，还可以用你喜爱的动作来表示。”话音刚落，学生们一个个活跃起来，有的晃头、有的拍腿、有的跺脚、有的学小兔跳、有的学狗叫在民主、宽松、和谐、合作的氛围中，学生们才智的火花起先迸发，为间奏创编出了千姿百态的动作，还为这首歌曲创编了新的歌词，有的唱小狗、有的唱小猫，有的唱小羊，还有的唱小牛一次次的教学实践，使我领悟到在情感体验中营造学习氛围非常重要，学生能在师生共同营造的和谐氛围中体验情感，感受音乐、表现音乐、创建音乐，较好地完成了音乐教学目标。总之，“学无止境，教无定法”。交往的形式

23、是多种多样的，它在音乐教学中的运用也是丰富多彩的，因此，课堂教学不是一成不变的，不同的班级学生会创建出不同的成果作品。我们要在新课程理念指导下，实行各种有效的教学手段和措施，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、开心、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、观赏音乐、表现音乐、创建音乐，最终获得综合素养的全面提高。音乐教化心得体会6幼儿园教化指导纲要中明确指出，“依据我国的教化方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教化任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教化，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。”对幼儿进行的音乐教化作为提高幼儿素养

24、的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段；同时，音乐教化所包含的内容丰富，也是发展幼儿特性、爱好、实力的最好途径。苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人痴迷和善、美和人道主义的最奇妙、最精细的手段”在唱唱、跳跳中使幼儿受到美的熏陶、形成活泼开朗的特性，同时感受音乐的美、产生开心的心情是笔者始终以来在幼儿音乐教化中的感受和心得。一、爱好导引，爱学乐学幼儿园的孩子自我限制和约束实力较差，具有好动、留意力集中时间短等特点，同时，处于这个阶段的幼儿以形象思维为主，抽象思维发展得尚未成熟。因此，幼儿在这一阶段的特点是形象思维和无意留意占优势。在音乐教化中，结合幼儿这一阶段的发展特点，充分运用讲故事、做嬉戏等各种

25、各样以“动”为主、吸引幼儿留意的活动形式，充分调动幼儿的爱好，从而培育幼儿对音乐学习的主动性，达到使幼儿想学、爱学、肯学音乐的目的。爱好是产生学习动力的重要心理因素。尤其在幼儿阶段，在进行音乐教化的时候，在教材、课堂活动设计等方面都要以激发幼儿的爱好为主要手段。首先，在选择教材的时候，尽量从指定教材中选取能引发幼儿剧烈爱好的内容来教授，无论歌词、题材、节奏、形式，或是音乐作品本身的结构和风格，都要符合幼儿的实际生活，只有和实际生活相结合的教材内容，才能真正引起幼儿学习的爱好。如手指歌，无论在歌词内容方面还是音乐作品本身的节奏上，都很符合幼儿年龄阶段的特征，幼儿能在音乐中找到共鸣，歌词记忆起来也

26、更加简单、简洁。又如，将一些音乐作品中的节奏适当改编，使其变得活泼、明快，这样也能够吸引幼儿的留意力，使其感爱好。这样的音乐教学活动既是唱歌的教授，又是幼儿的嬉戏，同时还能更好地培育幼儿的节奏感。在课堂活动的设计方面，要将教法趣味化。老师要知道，新奇心是幼儿在这一年龄阶段的重要心理特征，幼儿会常常通过形象的思维方式去满意他们的新奇心。作为老师，要时刻谨记爱护并培育幼儿的新奇心，这样的教化才是优秀的、为幼儿一生负责的教化。因此，在教学过程中，老师应将形象教学和幼儿的新奇心很好地结合起来，使教学方法更生动、形象、充溢乐趣。二、创设意境，身临其境在课堂教学中，刚好、到位地创设与教授内容相符的意境，能

27、更好地提高音乐作品的表现力，从而使幼儿更加喜爱音乐作品。歌词，也可以称作是音乐作品的一种文学表现形式。虽然歌词本身的字数不多，且篇幅较为短小，但是幼儿必需要通过接触歌词，进而接触到整个音乐作品。因此，音乐作品中，歌词所描绘出的包括人物、情节、动作以及所运用的语言，都对幼儿有着干脆的印象和影响。但是在这一年龄阶段中，幼儿对唱词本身没有抽象理解的实力，若采纳单纯、传统的灌输式教学方法，会起到适得其反的效果。因此，在实际教学中，我努力将歌词内容改编成有时间、地点、人物、事务，幼儿简单接受的故事讲给他们听，这样使幼儿能更清楚、明确地理解歌词内容，而且，通过老师的生动讲解，幼儿对音乐作品也更加有了爱好，

28、可谓“一箭双雕”。如在教授春天来了这首歌时，我会声情并茂地向幼儿勾画出一幅春天绿意盎然的画面：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧听漂亮的花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟春天的脚步近了，世界都变得不一样了！”幼儿在仔细听我讲故事的同时，不由自主地对唱曲产生了深厚的爱好，因此学习音乐作品的主动性随之高涨起来。如在教学找挚友的音乐嬉戏，通过一段嬉戏的培训，孩子们不仅对此嬉戏乐此不疲，而且在半个学期里记住了全部的音节、字母，并能娴熟地拼出各种不同的汉字读音，基本达到了小学二年级的拼音水平。新的课程改革目的更在于以幼儿的活动为中心的学问、技能的运用过程，注意幼儿的自主设计、自主探究、自主决策、自主沟通，让幼

29、儿在主动参加嬉戏活动中轻松开心地获得学问，这就充分显示了寓教于乐的巨大威力。另一方面，寓教于乐非常有利于幼儿的智力开发，如我们经常开展幼儿猜拳嬉戏，能让幼儿快速了解数与数之间的关系，增加其心算及反应的灵敏实力，让幼儿的智力得到较好的开发，为其今后的学习创新打下良好的基础。三、结束语总之，新的指导纲要要求如今对幼儿的音乐教化，不仅仅是让幼儿唱唱、跳跳、玩玩那么简洁，而是要紧紧地与培育人的各项目标联系起来。因此，作为幼儿音乐老师，我们要能在实践中不断总结阅历，在教法和创设课堂方面推陈出新，同时遵循幼儿在这一年龄阶段的特点以及他们的思维发展规律，利用多种形式，将音乐教化教“活”，在实践中积累更多的阅

30、历，从而更好地激发幼儿对音乐课堂的爱好。最终使幼儿通过对音乐作品的学习，培育他们对音乐的感受力、节奏感以及表现力，同时提高他们对音乐学问的爱好和酷爱，进一步为他们的艺术之路贡献一份珍贵的力气。音乐教化心得体会7我有幸阅读了中小学音乐教化这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教化刊物，对我在以后的教学实践中具有主动的指导作用。通过阅读中小学音乐教化，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的相识，同时结合自己的教学实际也明白了很多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素养则其人教化的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素

31、”。爱好是参加的“向导”，参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。一、激发孩子们的学习爱好，注意引导参加。一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热忱和求知爱好，也能促进学生深化思索，使学生自始至终以主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动。爱好能集中孩子的留意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发爱好的导入方法许多，故事法、嬉戏法、情境法、探讨法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇新颖，丰富多彩，运用得好会使学生产生获得学问的兴奋状态，这样孩子们对

32、音乐课就会产生深厚的爱好。二、培育爱好，调动参加从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留意课堂上培育学生的自主实力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些协助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引

33、导学生提高发觉问题、解决问题的实力。三、刚好评价，主动参加音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素养好的学生，因为它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应刚好的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在老师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。总之，中小学音乐教化以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐老师整理教学思想，提升了教化理念，并主动探究与实践的结合，特殊注意把教学理论和探讨成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注意将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也许多。