实用教师的个人总结范文3篇 小学教师的个人总结范文.docx

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1、实用教师的个人总结范文3篇 小学教师的个人总结范文下面是我共享的好用老师的个人总结范文3篇 小学老师的个人总结范文，欢迎参阅。好用老师的个人总结范文1我很感谢学校给我这个机会在这里说说自己的感想。今日我要跟大家共享我的三个“感”。第一个“感”是感谢。首先要感谢陆校长。因为陆校长给我班的孩子送去了一份无价的礼物，就是一张记录了我们孩子成长的光盘，这张光盘浸透了陆校长的心血，无论是从构思，到选材，到拍摄，到制作，到三番四次的修改，到刻录，甚至到封面的装饰。每一个画面，每一首歌曲，每一段文字，到是经过陆校长细心设计的，也花费了陆校长很多珍贵的时间。今日我借此机会对陆校长说声“感谢！”在昨天的散学典礼

2、上，毛校长多次表扬我班的孩子，孩子们听了都非常快乐，说实在话，孩子们有今日的成果，离不开各位老师的细心栽培，悉心指导，在这里，我代表我班的孩子对你们说声感谢了，没有你们的付出，就没有孩子们的今日，经过六年的学习，每个孩子们都能如愿考上志向的中学，这是我作为班主任最大的欣慰。其次个“感”是“感动”。孩子们留给我很多感动。就讲6月24天的事情吧。那天我是我终生难忘的。记得那天下午，因为我们要赶着参与述职会，最终一个晚读我来不及上了，于是我就布置孩子们自己复习。正值我要下去开会的时候，一个孩子走到办公室，神奇兮兮地邀请我到班里走一趟。在我刚踏进教室的那一刻，孩子们齐刷刷地站了起来，在班长的带领下，他

3、们异口同声地说：“老师，我们爱你，就像老鼠爱大米！”当时，我特别的感动，眼泪都限制不住了，当时无情的是时间，开会的时间已经到了，我来不及跟孩子们说任何一句话，就噙着眼泪走了。在后来，有好几个学生都写信告知我，在我离开教室后大家都在哭。孩子们真的很可爱！说真的，孩子们跟了我六年，也辛苦了他们，因为在我的词典里是没有更好的，只有最好的，所以每一项任务，每一次竞赛，每一个常规，我都要求他们做到最好，最至少在我的眼里是最好，他们为了这一切，都付出了许很多多的努力，流下了许很多多的汗水，真的，这一切都是来之不易的，他们一次都没有让我悲观过，我真的很感动。第三“感”是感慨。感慨现在的真、善、美许多时候只能

4、在孩子们身上找到。感慨当你付出了，不肯定有收获。好用老师的个人总结范文2新课程下的教化评价观对学生的评价提出了新的要求，它不再是只关注学生的分数，更关注的是学生对自己的发展是否树立起足够的自信念；不再是以淘汰一大批“差生”为手段而是择出另一批“精英”；不再是着力于学生的眼前状况，而是着眼于学生的长远发展。建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成果，更要关注学生的全面发展。其实，这一评价教化观早在50多年前的前苏联教化家苏霍姆林斯基早就提出并进行实践了。了解苏霍姆林斯基的学生评价观，对于指导目前我们的课堂教学与学生评价，具有针对性很强的借鉴意义。本文试对苏霍姆林斯基的学生评价观

5、作一简洁的分析。1.要非常重视教化评价的作用。老师在教化教学过程中，要定期运用教化评价这一工具。但如何发挥教化评价工具的作用，不同的老师却不同的观点。有的老师把评价当作惩处学生的工具，假如学生成果低了，就要对其进行惩处。而有的老师却把评价当作激起学生学习愿望的工具。苏霍姆林斯基就是赞同后一观点的教化家。他在给老师的建议中全面发展教化思想的一些问题中曾说过：“老师的工作有这样一个特点，就是他要常常地评价自己学生的工作。在衡量学问质量（也就是劳动质量时），老师的评价带有明显的道德含义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎

6、样看待他（是爱劳动还是懒散的）抱无所谓的看法。评价所起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教化力气，就是它肯定要跟儿童的内在的精神力气结合起来。评价是老师手里的一种教化工具，它应当激发儿童学习的愿望，帮助形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩处。”（374页）2.要慎重对待学生的评分在前苏联的教学过程中，学生成果评价也用划分数来体现，它在每节课中都以“五分制”的形式来进行。苏霍姆林斯基特别重视成果评价的作用，并提出“评分是一种最微妙的教化工具”，肯定要慎重对待对学生的评分（2-591）。他说：“不要把对学问评分当做一项独立的事情从教学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关怀

7、的基础上，评分才能成为促使脑力劳动主动起来的推动力。”为了慎重地运用好这一工具，他并不像其他老师那样，每节课都对学生进行评分。他说：“宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有重量、更有意义。”因此，评分不行滥用和多用，肯定要在关键时刻运用，才能真正发挥其评价和激励的作用。对不理解分数作用的小学生，先不要运用分数。苏霍姆林斯基指出，“7岁的小孩还不能理解评分是取决于自己的劳动，取决于个人的努力的，这时他短暂还做不到的。而是要等到孩子已经懂得了自己的智力劳动质量要取决于自己在学习上所付出的努力这个道理的时候，才在他身上运用分数。”（3-103）只有这样去做，才能真正发挥分数对学生课堂学习的评价和激

8、励作用。3.不应把学习成果当成评价的唯一工具苏霍姆林斯基在看待学生发展的问题上，提出不应当把学习成果看作是评价的惟一工具，要注意学生人格的培育。他说：“不能，也不应当使集体中的任何一个人成为没有任何才能的人。不应当把学习成果，形象地说，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那没有任何别的土壤的地方，个别的学生恒久会感到自己是学习差的、落后的学生。”（2-383下）单凭学生成果的评价来看待学生，会使有些成果低的学生丢失学习信念，不利于他们健全人格的培育。4.学生没有完成学习任务就不要打分数在苏霍姆林斯基的著作中，谈到学生成果评价时，他一再强调，假如学生没有完成某项任务的学习，就先不要打分数；“

9、假如一个学生还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。分数只能表示学习的确定结果；没有分数，就是还没学好。这样做，可以避开负责日志的学生与班集体在相互关系方面出现不正常现象。”（2-808上）他进一步分析，这样做，防止学生把成果记在日志里或让家长看到后认为孩子没有学好。他一再提示老师们：“假如你发觉学生的学问模糊不清，发觉他们对正在学习的事物和现象的观念有点不明确，就根本不要作任何评分。”（2-592）苏霍姆林斯基说，“真正的教化才智在于老师从来不给学生打2分，而是常常激发他要做一个好学生的愿望。有阅历的老师就是这样做的：当一个学生还做不好作业时，老师就不给他打任何分数，恒久不堵塞他争取好成果的

10、道路。”（4-658上）因为，他们深刻地相识到，划一个低分，对孩子的学习是特别有害的：“2分和1分，这是非常锋利和精细的工具，聪慧而又阅历的低年级老师问题备而不用的。只有当老师驾驭了人学的最高智谋会敬重孩子的无知的时候，2分才能成为那种最锋利、最精细但在小学从不运用的工具。”（3-103下）只有等到孩子们全部驾驭了所学学问后，老师们才给他打分数；要等到孩子们懂得自己的智力劳动质量取决于努力时，才给他打分数。5.评分的项目要多样化在课堂评价过程中，苏霍姆林斯基总是尽量避开老师通过学生的课堂回答划一个简洁的分数，而是要采纳多种方式，对学生进行综合性的和全方面的评价，评价的项目要多样化：“我总是对学

11、生在某一的学习赐予评分，这种评分包括好几个项目在内，如回答问题（可能是对几个问题的回答）补充同学的回答、书面作业（少量的）课外阅读、实践性作业长远等。我定期探讨学生的学问状况，学生也感到了这一点。”（2-591）对学生成果进行综合性的多项评价，既避开了孩子们因一项作业没有完成而得一个低分数，从而丢失了学习的信念和爱好，又可避开学生对学问驾驭得不全面、不坚固。6.不要考察学生已经背熟了的东西关于对课堂学生作业与问题的检查和考试的命题，苏霍姆林斯基曾经指出：“应当避开提出这样一类问题，即要求的答案只是非常精确在重复老师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。学问的转化应作为复习的基础。”（2-593）

12、因此，老师检查的命题要重点考察学生对学问的转化和运用状况。假如只检查老师讲过的或学生背熟的学问，就可造成学生在课堂不不动脑思索和出现死记硬背的现象。7.要慎重对待学生的综合评定在一个学期或学段学习任务结束之后，就要对学生进行综合评定。在帕夫雷什中学，在学季和学年结束之前，对学生划定操行分数。同评价学生的成果一样，苏霍姆林斯基也特别慎重地对待学生操行的评定。他们的评定标准是：“我们评定操行的依据是这样一些要求：能进行自我教化，能仔细劳动（包括学习劳动的公益劳动），爱惜并人民财产，诚恳，敬重劳动人民，敬重父母，敬重老人，敬重妇女，不容忍坏事，主动参加对低年级同学和学前儿童的教化活动，能为别人做好事

13、。”（4-314页）他们还仔细组织好评定的过程。“这个对学生特别重要的问题，要在老师（班主任）和学生有同样表决权的会议上作出确定。学校里还有一条规则：假如班集体在评定操行分数和问题上看法不一样，就把问题交给校务会议作最终确定。但我们学校还从来未发生过必需把问题提交到校务会议解决的状况。”（2-808）正是这样特别慎重而敏捷地运用了学生成果评价的杠杆作用，在苏霍姆林斯基领导下的帕夫雷什中学校内里，每一个学生都充溢了学习的信念和志气。即使是个别头脑迟钝或发展不全面的学生，也会在老师和同学们的热心帮助下取得最大的进步。愿我们的学校和老师们，也能从苏霍姆林斯基评价学生的理论和实践中得到启迪，以更好地改

14、进我们的学生成果评价工作。好用老师的个人总结范文3这学年来，本人在教化教学工作中，始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培育学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，培育学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，听从领导的分工，主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛获得各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教化教学任务。一、政治思想方面：仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参与校本培训，并做了大量的政治笔

15、记与理论笔记。新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教化观念，才能适应教化的发展。所以我不但注意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。二、教化教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前打算：备好课。2、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。4、考虑教法，解决如何把已

16、驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。5、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和

17、帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。7、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。8、酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。三、工作考勤方面：我酷爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校赐予的各项任务，为提高自身的素养，我不但主动参与各项培训，到各地听课学习，平常，常常查阅有关教学资料。同时常常在课外与学生联系，时时关切他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。总而言之，现在社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。