高中教师地理个人总结3篇(高一地理教师个人工作总结).docx

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1、高中教师地理个人总结3篇(高一地理教师个人工作总结)总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况。我们该怎么写总结呢？下面是我整理的中学老师地理个人总结3篇(高一地理老师个人工作总结)，供大家参考。中学老师地理个人总结120_年下学期我担当了_X六个班的地理教学工作(高二文科班、理科班和高一班的)，并担当高一地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，职责，脚踏实地的工作，教学活动的井井有条，现将一学期的工作总结如下：一、参与课改培训，理论学习、观念转变学支配我与备课组老师顶高温冒酷暑在暑期7

2、月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对一般中学课程方案(试验)读;教化出版社、课程教材所的专家从教材编写对人教版一般中学地理课程标准试验教科书必修地理2、海洋地理灾难与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线老师介绍了课改试验教学阅历和;省地理教研员对一般中学新课程试验地理学科的开设、课时支配、教学和教研等了看法;科学的培训使对新一轮中学课程改革的背景、理论、策略、等的相识，理论学习的是走进新课程的关口。二、本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切实中学地理睬考工作，力争学生达标，做学习学生的工作。注意对高二文科班打好基础及培优，组

3、织高一备课组下列工作：1、学习地理课程标准，新课程培训工作学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中的反思与，力求课改中的和难点。2、支配每星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而十个班级的教学进度。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。3、期中、期末复习工作、学习考试说明，探讨复习教学策略，期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷等工作。4、抓教学常规组织学习活动，多教法，课堂效益，学法，将如何学生学习，学习多元化，为学生学习的转变。主要措施：培育的道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式性的教学。激励学生动脑思索、大胆想象、。课堂上细心设计多彩“任务性”活动，设

4、计的活动，实践，有利于学生实力的目的。三、投身单元备课活动。新课标、把握新教材更快的新课改的，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了必修地理1的备课畅想，开学后制定了周密具体的安排并已把任务。支配我担当章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，了个人的优势和，整体了备课。举办组内备课活动，老师的沟通、研讨、借鉴的机会增多，对的把握、驾驭新教材了的作用。几次集体备课活动积累了珍贵的阅历，老师的视野也开阔了，目光更光明了，把握新课程的实力了。此外还积累搜集了的可共享沟通的课程资源。四、寻求理念与课堂的契合，找出困惑新课改实施各样的涌现，多次总结

5、，本学期主要在：1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突2、理念与现实的落差，“一言堂”“满堂灌”仍旧3、初中学地理连接和冲突4、配套习题难度，与教学进度不回首这即将的一学期，工作扎实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将的下学期，新课改尚不成熟的，却又颇感任重道远。要引领并教化教学技能的成长，旧的思维和个人管理，的教学观、质量观等教化新观念，日常工作的归纳、总结与反思。中学老师地理个人总结2本学期，我担当了高三x班和x班的地理教学工作。在一年惊慌劳碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：一、加强学习，革新思想，树立新理念仔细学习校领导提出的学校教化发展战略，深化开展校本革命，建立

6、多元课程体系、深化课改步伐、促进老师发展。结合自身实际，提高思想相识，树立新型的教化教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持仔细学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。仔细探讨近几年的高考试题，深化分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。二、踏踏实实进行教学工作结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒散等特点，我实行低要求，低难度，采纳小步教学法，制定合理的复习安排，以达到落实双基，培育地理思维实力，提升地理解题实力的目的。1、制定合理复习安排。在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚

7、持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学学问，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生刚好复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高实力为着眼点，以学问的整合、实力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，激励学生发觉问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。2、做好学生主动学习的'引导，充分调动学生自办法识。更新复习观念，变更传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：学会自己看书。全面看、细致看、深化看，多问几个为什么。学会看图。会看、常

8、看。学会做题。建立错题集、擅长反思。学会做笔记。学会提问。不明即问，不懂即问。特殊是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也激励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导学生反思。只有经过思索加工，才能真正的理解，把学问变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注意思索这个环节，每一章节都给学生留下足够的时间来思索，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考书目，思索章节内容;让学生看着地图或图表，联系有关的学问。三、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作作为老师，应当明白任何学生都会

9、同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对待优生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的确定，而待优生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的缘由，并提出相应的帮扶措施。其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就起先的艺术联考、校考让他们耽搁了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成果。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树

10、立坚决地信念，在面对文化课学习上要始终保持高度的热忱和主动地心情;二是要制定具体的学习安排，不仅要有每天，每周，每月的学习安排，更要有每个学科的具体复习安排;三是要有针对性，要明确自己文化必需达到的成果，将成果分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个突破。总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。中学老师地理个人总结3光阴飞逝，日月如梭。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教化地理学科工作任务，并取得了

11、肯定的成果，现将详细工作总结如下：一、仔细钻研业务。我担当高一4个班的地理科教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题二、创设良好的学习情境。创设情境有助于学生自主学习。只有将相识主体置于问题情境中，才能促进相识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经验探究中驾驭地理事物事物发展发生和改变规

12、律。三、致力于地理教学的优化。1、注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。2、注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动获得学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。注意作业批改的刚好性，常常当面批改，个别辅导。3、注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和

13、激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。并激励学生主动大胆地说出自己的想法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点覆盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、探讨教材，找到教材中学问与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理学问中让学生潜移默化地渗透、理解、驾驭地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质相识，是地理中的才智和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是

14、地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理思想和方法，通过传授学问，教给学生解决问题的地理方法，思索问题的地理思想。学生在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想和方法，能娴熟的对学问进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理学问探究有效途径。只有学生自己驾驭了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。2、多一些过程探究，少一些学问陈设。地理学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育学生敏捷的思维，开放的思路，就要以学生熟识的现实生活为地理学问生长的基础，对学问

15、的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解学问的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。3、多一些以生为本，少一些老师中心。中学学生对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习主动性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤学生学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。地理学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，简单激活学生已有阅历和地理学问，能培育学生独立思索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。我认为让学生发自内心的宠爱地理，乐于学习地理，才是重要的。高自我，越做越好的。扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。