数学教学心得体会四篇_1.docx

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1、数学教学心得体会四篇数学教学心得体会四篇是一篇好的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，这里给大家转摘到职场。当我们对人生或者事物有了新的思索时，可以写一篇心得体会，写心得体会可以让我们谛视自身。许多人对于怎么写一篇精彩的心得体会都非常头疼，下面是关于数学教学心得体会4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学心得体会 篇1一、敬重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习爱好使学生主动参.要与学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是

2、主动的学习者。很多教化事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发觉、订正自己的。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的发展。比如，应用题打折销售这一节，假如课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。最全面的范文参考写作网站那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生肯定会特别主动踊

3、跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样须要学生巩固、提高的学问可能自然就解决了。二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动参加教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点：(1).巧

4、创激趣情境，激发学生的学习爱好。教学实践证明，情心创设各种教学情境，职场手机版能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。(2).运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。(3).运用变式教学，

5、确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱三 沟通让学生共享欢乐和共享资源学生已有的生活阅历、职场活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形相识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开面，我想，假如干脆给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于

6、是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。以上就是我的教学心得，在教学中还有许多不足，在以后的教学中要接着努力，迈上新的台阶。数学教学心得体会 篇2小学低年级的数学教材是以多样、形象、好玩为宗旨。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学心情早期形成。我作为一名刚教数学的老师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果，理解实力都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多

7、次，也收效甚微。这样，老师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要主动设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示打算好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思索进行正确的排列给合，范文写作轻松的解决问题。二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进行室外教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学视察物体时，若要在教室讲解，显的课

8、程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让学生在很宁静的状况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。三、在情境教学中要会“动”如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道究竟是多少人，我就指几个学生扮演小红，根据题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知老师正确答案，

9、不必老师做烦锁的讲解。四、在情境教学中要会“记”这种教学方法既让学生在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果！总之，情境教学的形式不拘一格，职场可以因学生特性的特点和学问层次特点进行设置，也可依据教材内容的可行性进行设置，也可自己创设情境，这样学生就会增加一份乐趣，达到因材施教，激发爱好的效果。数学教学心得体会 篇3小学低年级的数学教材是以多样、形象、好玩为宗旨。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学心情早期形成。我作为一名刚教学一年的老师，深感压力重大。主动发觉，营造学生须要学习的空间与

10、条件，在一年的摸索学习中对低年级数学教学有一些感受。一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果，理解实力都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，老师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要主动设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路途图课件，着重启发学生思索小熊从家起先走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，职场TOP100范

11、文排行即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12 元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示打算好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思索进行正确的排列给合，轻松的解决问题。二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进行室外教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学视察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让学生在很宁静的状况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互

12、动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。三、在情境教学中要会“动”教学七巧板相关学问时，我让学生每人打算好一块七巧板，让学生视察七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本学问之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些好玩的图案，通过小组合作，学生独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生欢乐的遨游在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让学生

13、的思维动起来，发挥了创建力，挖掘了最大的潜能。又如在教学中有这样一到题：小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道究竟是多少人，我就指几个学生扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，根据题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。四、在情境教学中要会“记”数学教学中概念性学问是老师最难讲解，学生最难接受的问题，尤其对于二年级学生来说，那

14、就更难了。在学习加法、减法、乘法算式名称时，老师要求每位学生打算一顶头饰帽，上面写有一些加法、减法或乘法算式卡片，然后同桌面对面叫准对方所打算的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5次进行对话学习，在详细的嬉戏场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的相识及之间的关系时，老师引导学生视察1米长的尺子上的刻度，先视察1小格的长度有什么特点?然后让学生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真实的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让学生数一大格有几小格，1米尺子共有几大格，共有几小格，然后用自己的双手张开感受一

15、下1米大楷有多长让学生反复的数一数、做一做，加深印象，归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让学生在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果!总之，情境教学的形式不居一格，可以因学生特性的特点和学问层次特点进行设置，也可依据教材内容的可行性进行设置，也可在教学硬件不足的状况下进行设置，只要有一点情境，学生就会增加一份乐趣，达到因材施教，培育素养型人才的目标。数学教学心得体会 篇4我校的“课内比教学”活动在领导的重视下，全体老师的主动参加，开展得如火如荼。倾听了不同年级、不同学科老师的课，收获良多。置身于不同老师的课堂教学中，他们气定神闲，信手

16、拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞美。通过讲课、听课、评课和探讨，我得到了许多收获和体会。一、发觉同事的特长，作为自己教学的指路牌。针对同学科之间的相互学习，活动中我参加的是数学科比武。听了学校数学老师的课，收获颇多！以前总是觉得数学课堂枯燥乏味。这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不行言。美丽深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般的数学迷宫，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨、满面春风的微笑和亲切亲善的启发，让学生在轻松自如的学习氛围中吸取更多的学问

17、。师生互动、小组探讨，合作沟通的喧闹场面充分展示出了学生的特性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主子。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学学问运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延长的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学学问运用于我们的生活的过程。这样的学问与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。二、发觉同事的不足，作为自己教学的警示牌。但也有极少数老师仍不能摆脱传统教法的束缚，不敢放手让学生去思索，去分析，去计算，

18、去总结。没有真正把学习的自主权交给学生，因此听起来也肃然无味，教学效果不佳。三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了一年级数学0的相识这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发觉的问题并不少。像什么要求不明确、重点不突出、难点没突破、激励太吝啬等小问题不少，特殊是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。这次评课时，同事们给我出了一些高招，运用起来特别管用。当学生的留意力起先分散、教室里显得比较混乱的时候我说“一二三。”同学们立刻会说：“坐端正！”多数同学都会坐端正并宁静下来望着老师。假如这时还有学生在搞其它的事情，我就说：“一双手。”学生会立刻

19、说：“放桌上！”绝大多数学生都会把手放在桌上坐得端端正正的，个别还在搞事的学生也会受到其他学生的检举。假如我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我刚好表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪慧！”这些激励的话语常常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜爱我的课了。只要学生喜爱我的课，教学效果一点儿也不用担忧。从学生上课不理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜爱的乐趣。四、发扬自己的特长，形成自己的风格。通过听课，我发觉每位同事

20、在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课仔细、课前打算充分、教学目标明确、能够抓住重点进行教学总之，我属于努力的老师，但缺少教化低年级学生的艺术。当我相识了自己的短处以后，我就可以对症下药，向同事们讨教教化低年级学生的方法，争取搞好低年级的组织教学，让自己所学在小挚友的心灵上起到美妙的作用。这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发觉了自己在教学中的特长和不足，而且能以同事的特长来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好！在学校教务处的统一支配下，深深感受到：这次赛课不仅仅是一

21、次活动的开展，更是一场才智与实力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们，尤其是给我们刚出来的青年老师送上了一份丰富的精神大餐，让我们回味无穷这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。一节节课堂的教学充分体现出了老师们的细心、耐性和细心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的支配、教学语言的组织尤其是课件的制作，更是体现出了新时代老师的综合素养和极其过硬的基本功。这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结阅历教训，定会探究出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教化的须要，更是老师自我提升的重要途径，必需深化长久地开展下去，以此推动教化事业的发展。以上是数学教学心得体会四篇的范文参考具体内容，涉及到学生、教学、自己、老师、学习、活动、学问、在教等方面，希望对大家有用。假如觉得本文对您有帮助，建议您保藏本网站哦