VB教学工作总结（共8篇）.docx

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1、VB教学工作总结（共8篇）第1篇：VB教学总结茂名市其次职业技术学校（20232023学年第一学期）信息部VB教学工作总结2023-2023学年其次学期，我担当13级计算机精英高考班VB课程教学。VB是一种有代表性的较流行的可视化语言，利用它使得创建具有专业外观的用户界面的编程工作简洁易行。本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习和示例的分析，驾驭运用Visual BASIC开发Windows应用程序的一般方法和特点，理解Windows应用程序的基本概念、主要功能和Windows应用程序开发的基本思想，能够依据实际须要自行开发简洁的Windows应用程序，并为今后进一步运用Visual BA

2、SIC或其他面对对象的可视化开发工具开发Windows应用程序打下基础。就vb本身的特点是概念多、实践性强、涉及面广，它既像其他的程序语言一样，有自身的语法，编程思维，也有与传统的过程驱动语言的不同，最特殊的在于它是面对对象的事务驱动编程。所以在教学过程中一方面要加强学生和落实学生动手实力的培育，另一方面对于关键性概念、整体实现思想方面的问题要讲解清楚。在授课过程中，我起先采纳的是计算机室运用老师程序限制学生电脑授课，针对性的进行讲解，老师操作，学生进行操作，采纳试验与授课结合，在进行了一段时间的教学后，发觉效果一般，首先对于动手操作，学生倒是可以在vb开发环境中放置控件，并能独立完成肯定的操

3、作任务，但是他们不能将其事务驱动的特征与控件编程联系起来。他们对语法缺乏有比较清楚的理解，对于整个vb编程的思维没有建立起一个系统的概念，为了加强学生的系统概念和编程思维，我在授课过程中一方面，多讲实例，在讲解例题的过程中加强学生对于vb编程的思维训练，另一方面，采纳机房和教室授课相结合，部分理论性极强课程改为教室授课，由于在教室讲课能更生动形象的把抽象的计算机语言讲解清晰，学生对于概念理论的理解也大大提高，这样改进一下教学方法，教学质量有了明显的提高，同时也激发了学生的爱好，大部分学生对于这种机房讲课和教室讲课相结合教学方式很能接受，让问题在实践中得到解决。 实践给我的阅历是肯定不要对教材中

4、每一部分都去讲解，可以选择部分最基本最常用的内容细致讲解，其他内容一代而过，留给学生自己思索的时间。帮助学生尽快驾驭好用VB开发Windows应用程序的一般方法。学习VB的最好方法是结合自己的须要利用最基本的方法开发出最简洁的程序来获得Windows应用程序开发的感性相识。假如每一个细微环节都去讲解，一来奢侈大量时间，二来学生获得大量目前用不道的学问，这样的学问是死的并且会很快遗忘。关键要通过老师的讲解获得Windows应用程序开发的思想而讲解VB的好用方法仅仅是一个手段。要引导学生依据自己的爱好和要求有选择地快速地获得全书的整体印象，至于书中大量细微环节内容应引导学生通过上机和自己思索来驾驭

5、。不仅要让学生学会运用VB开发应用程序，还要让学生学会如何利用这个开发工具，结合自己的须要，来思索如何实现自己的须要。这样不仅学会了VB的运用，还学会了如何开发Windows应用程序的思想。课堂的时间是特别短的，而学生课下却有很长时间，必需教会学生开发Windows应用程序的思想而不是仅仅学会运用开发工具的方法。这样学生通过学习VB获得开发Windows应用程序的一般方法，为学生日后进一步学习和运用VB开发好用程序打下基础，也为学生学习其他Windows应用程序开发工具打下基础。理论指导实践，实践加深对理论的理解，这是我在vb教学过程中最重要的体会。另外2023级计算机应用（精英高考）班的学生

6、学习实力总体来说比较强，逻辑思维实力也很棒，他们对自己动手编程也特别感爱好，这也大大激发了我的教学热忱和主动性，我将接着努力把自己的教学工作做好。第2篇：vb期末教学工作总结VB程序设计教学工作总结本学期我担当了高二计算机一二班的VB课程教学。学校的重心其实就是常规教学，所以我坚持做好从“备、讲、批、辅、考、评”诸环节抓起，高标准严要求，仔细操作，效果比较好。1、备课。仔细备课是上好一堂课的前提条件，无论是在教室里上课还是在机房里上试验课，老师打算的充分，充分考虑到学生在学习或者操作过程中遇到的问题，并能够提前实行一些方法和措施，这样在课堂上，老师就能够充分地驾驭整节课，并且能让课堂进行得有条

7、理、有效果。2、上课。利用打算好的课堂教案或者课件，在教室里通过多媒体，老师进行学问点的传授同时，进行相关的一些操作演示，让学生把学问点和技能充分的结合起来，从而有效地学习。在机房里，利用事先打算好的任务单，通过任务驱动的方式，让学生能够比较明确的了解一节课的任务，同时在任务单里设置梯度，能够照看不同水平的学生，确保每个学生能够充分的利用上机的时间。3、作业与辅导。VB程序设计的作业基本上都是除了试验时的，更多的是拓展训练中的题目，通过学生在操作过程中发觉的问题，刚好汇总，并且刚好通过老师机限制演示，解决大部分学生遇到的问题。一些小部分学生遇到的问题，老师就通过个别的辅导，进行问题的答疑，从而

8、能够让学生在课堂中能够刚好解决作业，完成作业。4、听、评课。通过听其他老师的课，听各位阅历老道的老师点评，从而汲取优秀的教学机灵，并将这些机灵通过自己的消化和改进，汲取为自己的东西。通过听课与评课，我觉得自己的在教学方面有了较大的提高。所以在下个学期，将接着仔细听课评课。这个学期，教学过程中，完成了应当完成的教学任务，与此同时，却发觉了自己在教学过程中，依旧存在以下的不足。这些不足都是在日后的教学课程中须要多加关注的。1、教室里课程设计得欠缺了吸引力尽管专业课是操作性的课程，但是假如教学设计的环环相扣，引人入胜的话，完全可以让学生听得如痴如醉，同时又能够驾驭住技能，但是，事实上在课上，班级里有

9、六七个学生不能够进入状态，精神无法集中在课堂中。2、课堂管理方面还有待提高对于一些上课无法集中留意力的学生，采纳了各种方法，有些学生有明显的起色，但是还有一部分学生的留意力还要再去抓，通过各种方法，让教学课堂成为每个学生的主动参加的学习天堂。第3篇：VB工作总结VB工作总结本学期我担当了机械三班的VB课代表。1、预习。仔细预习是上好一堂课的前提条件，无论是在教室里上课还是在机房里上试验课，学生打算的充分，这样在课堂上，才能够充分地协作老师驾驭整节课，并且能让课堂进行得有条理、有效果。2、上课。老师利用打算好的课堂教案或者课件，在教室里通过多媒体，进行学问点的传授同时，进行相关的一些操作演示，让

10、学生把学问点和技能充分的结合起来，从而有效地学习。在机房里，老师利用事先打算好的word文档，通过任务驱动的方式，让学生能够比较明确的了解一节课的任务，同时在任务单里设置梯度，先易后难，确保每个学生能够充分的利用上机的时间。3、作业与辅导。VB程序设计的作业基本上都是除了试验时的，更多的是拓展训练中的题目，通过学生在操作过程中发觉的问题，刚好汇总，然后老师通过老师机限制演示，解决大部分学生遇到的问题。一些小部分学生遇到的问题，老师就通过个别的辅导，进行问题的答疑，从而能够让学生在课堂中能够刚好解决作业，完成程序的编写。4、课后。学生通过老师上课所讲的学问点，课后进行针对性的复习，不懂得虚心向会

11、的同学请教，从而汲取优秀的解题思路和方法，并将这些机灵通过自己的消化和改进，汲取为自己的东西。通过课后的复习，可以让学生有较大的提高。这个学期，我们学生完成了应当完成的学习任务，与此同时，却发觉了大家在学习过程中，依旧存在以下的不足。这些不足都是在日后的学习过程中须要多加关注的。 1、课堂的留意力不够集中一些同学，上课无法集中留意力，个个都是低头族，毫不关切老师上课所讲内容，专注于自己手中的手机。2、思想不重视许多同学并没有重视对VB的学习，认为VB只要混混就能过，其实一学期下来，大家应当都清晰自己的状况，对VB的不重视，到头来只会害了自己。第4篇：VB总结第1章 Visual Basic基础

12、学问 概 述Visual Basic的特点1可视化程序设计2面对对象的程序设计思想3事务驱动的编程机制 对象的属性、事务与方法1、对象的属性对象的属性可以在属性窗口修改，也可以在程序中修改。在程序运行中更改对象的属性，可运用赋值语句：对象名.属性名 = 属性值二、对象的事务及事务过程事务可以由用户操作触发，也可以由操作系统或者其他应用程序的消息触发，甚至由应用程序本身的消息触发。当事务被触发时，对象就会对该事务作出响应（Respond），并执行相应的程序代码。在没有事务发生时，整个程序处于等待状态。事务过程的一般格式：Sub 对象名_事务 .处理事务的程序代码 .End Sub三、对象的方法

13、Visual Basic 的集成开发环境一个工程可以包含多个窗体，一个窗体可以包含多个过程。 第2章 Visual Basic 编程基础 VB的基本数据类型VB的基本数据类型包括：数值型、字符串型、日期型、逻辑型、对象型与可变型6大类。1整数型（Integer）在内存中占两个字节，取值范围：-+。整型数据以“%”作为后缀。例如：368%、-56%、3785%。（2）长整型（Long）在内存中占4个字节，取值范围：-+。长整型数据以“&”作为后缀。例如：368&、-12&、&。2、字符串型（String）字符串通常要用双引号括起来。字符数据以“$”作为后缀。3、逻辑型（Boolean）True（

14、真）或False（假）。逻辑型可与整型或者长整型相互转换。（1）整型（长整型）数赋给逻辑型变量：0值转换成False，非0值转换成True。（2）逻辑型数据赋给整型（长整型）变量：False转换为0，True转换为-1。 常量与变量一、常量Const 常量名 As 数据类型 = 表达式 .Const声明的常量在程序运行过程中不能被重新赋值。二、变量1变量的命名规则以字母开头、不能出现句号、空格等、不能运用关键字、不超过255个字符。2变量的声明Dim 变量名 As 类型 ，变量名 As 类型留意如下语句：Dim a , b As Integer须要留意的是，运用Dim语句说明一个变量后，VB自

15、动将变量初始化（将数值型变量赋初值为0，字符串型变量赋初值为空串）。 运算符与表达式VB供应了5种类型的运算符：算术运算符、字符串连接运算符、日期运算符、关系运算符和逻辑运算符。一、算术运算符VB供应了8种基本的算术运算符，算术运算符的优先依次为：指数运算（）取负（-）乘、除（*、/）整除（uff09取模（Mod）加、减（+、-）可以用括号变更优先依次，1 整除运算当操作数含有小数时，先四舍五入取整，然后再进行运算，运算结果取商的整数部分2 取模运算当操作数含有小数时，先四舍五入取整，然后再进行运算。运算结果取商的余数部分二、字符串连接运算符&强制两个表达式作字符串连接。+假如两个表达式都为字

16、符串，则将两个字符串连接；假如一个是字符串而另一个是四、表达式的书写规则（1）要在同一行书写（2）乘号“*”不能省略。例如，5x应写成：5 * x（3）只能运用圆括号，不能运用方括号和花括号。 常用函数一、数学函数1三角函数Sin(x)、Cos(x)，x是以弧度为单位的角度。如SIN(54*/180)2平方根函数：Sqr(x)3肯定值函数：Abs(x)4取整函数：Int(x) - 不大于取整。 Fix(x) - 截断取整。5符号函数 -1 x06指数函数和对数函数Exp(x) - 返回以e为底、以x为指数的值。Log(x) - 返回x的自然对数值。二、字符串函数1、取子串函数Left(字符串,

17、 n) 取出字符串左边n个字符。Right(字符串, n) 取出字符串右边指定n个字符。Mid(字符串, 起始位置, n) 取出字符串由起始位置起先的n个字符。2、测试字符串长度函数Len(字符串) 计算字符串的长度。三、转换函数Asc(字符) 将字符转换为对应的ASCII码值。Chr(ASCII码) 将ASCII码转换成对应的字符。四数值与字符串的相互转换Val(字符串表达式) 返回字符串表达式中所含的数值（忽视其中的非数字字符）。Str(数值表达式) 返回数值表达式的字符串形式。五、随机函数 Rnd(x) Int(最大值 最小值 + 1) * Rnd + 最小值) 算法结构化程序设计的3种

18、基本结构：（1） 依次结构。（2） 选择结构（也称分支结构）。（3） 循环结构（也称重复结构）。 第3章 依次结构 信息的输出 运用Print方法一、干脆输出到窗体对象名称.Print 表达式列表,|;说明：Print方法具有计算和输出的双重功能，对于表达式，总是先计算后输出。二、与Print方法有关的函数1Tab函数2Spc函数 基本语句与书写格式 赋值语句LETLet名称 = 表达式说明：赋值语句是先计算（表达式），然后再赋值。 格式输出函数Format(表达式, 格式字符串) 复合与续行一、复合：多条较短的语句可以写在一行上语句之间要用冒号“:”隔开，二、续行：用续行符“_”将较长的语句

19、分为两行或多行。续行符前面至少要加一个空格，并且续行符只能出现在行尾。 装载和卸载对象1、Unload语句二、load语句 注释Rem 注释内容或 注释内容 信息的输入 运用“文本框”控件的输入 运用对话框一、显示信息 信息对话框（MsgBox）变量= MsgBox（信息内容, 对话框类型, 对话框标题）MsgBox信息内容 , 对话框类型, 对话框标题二、输入数据 输入框（InputBox）变量 = InputBox（信息内容 , 对话框标题, 默认内容）说明：信息内容：指定在对话框中出现的文本。 第4章 选择结构 条件表达式在条件语句中条件表达式的取值为逻辑值：真（True）或假（Fals

20、e）。条件表达式可以分为两类：关系表达式与逻辑表达式。 关系（比较）运算符与关系表达式Visual Basic供应的关系运算符有以下6种。、=、=、数学不等式：a x b，在Visual Basic中应写成a 表4-4 运算符的优先依次优先依次 1运算符类型算术运算符算术运算符字符串运算符关系运算符逻辑运算符运算符（指数运算）-（负数）*、/（乘法和除法）uff08整数除法）Mod（求模运算）+、-（加法和减法）&（字符串连接）=、=NotAndOr说明：（1）同级运算根据它们从左到右出现的依次进行计算。（2）可以用括号变更优先依次 单条件选择语句 单行结构条件语句IFTHENELSE单行If

21、语句的语法格式为：If 条件 Then 语句序列1 Else 语句序列2说明：在行形式中，语句必需写在一行 块结构条件语句IFTHENELSEEND IFIf 条件 Then 语句列1Else 语句列2End If说明：在块形式中，If语句必需是第一行语句。If块必需以一个EndIf语句结束。 IF语句的嵌套一、IF语句的嵌套二、IF语句的嵌套格式ELSEIFIf 条件1 Then 语句列1ElseIf 条件2 Then 语句列2.Else 其他语句列End 多分支条件选择语句SELECT SELECT CASE结构与语法Select Case语句的语法格式为：Select Case 测试条件

22、 Case 表达式表1 语句列1 Case 表达式表2 语句列2 .Case Else 其他语句列End Select说明：（1）测试条件：必要参数，是任何数值表达式或字符串表达式。（2）在Case子句中,“表达式表”为必要参数，用来测试其中是否有值与“测试条件”相匹配。Case子句中的“表达式表”是一个或多个表达式的列表（表4-7）。 表4-7 Case子句中的表达式形 式表达式示 例说 明Case 100 * a数值或字符串表达式表达式To表达式Case 1000 To2000用来指定一个值范围，较小的值要Case a To出现在To之前n可以协作比较运算符来指定一个数Is 关系运算Cae

23、s Is 值范围。假如没有供应，则Is关键表达式3000字会被自动插入当运用多个表达式的列表时，表达式与表达式之间要用逗号（,）隔开。第5章 循环结构本章介绍两类循环结构（1）Do.Loop语句（2）For.Next语句。 DoLoop语句DoLoop语句有两种语法形式，分别是：前测型循环结构与后测型循环结构。.1 DoLoop循环Do While | Until 条件 语句列1 Exit Do 语句列2 Loop 后测型DoLoop循环执行循环的最少次数为1。Do 语句列1 Exit Do 语句列2Loop While | Until 条件 For.Next语句For 循环变量 = 初值 T

24、o 终值 Step 步长 语句列1 语句列2Next 循环变量 列表框 列表框AddItem 习 题第6章 数 组 数组的概念 数组与数组元素 数组的类型 数组的维数 数组的形式在Visual 组。Basic中有两种形式的数组：固定大小的数组和动态数 固定大小的数组 数组的声明1建立公用数组(工程级):在标准模块的通用段用Public语句声明数组2建立模块级数组（窗体级）:Private | Dim 数组名 (维数定义)As 类型3建立局部数组（过程级）:在过程中用Dim语句声明数组。Dim 数组名(维数定义) As 类型 数组的运用 排序问题一、比较法排序 动态数组 创建动态数组（1）声明数

25、组。给数组附以一个空维数表，就可以将数组声明为动态数组。（2）用ReDim语句安排实际的元素个数。ReDim Preserve 数组名(维数定义) As 类型 保留动态数组的内容运用Preserve关键字， 第7章 过 程 Sub过程 通用过程的创建 Private | Public Static Sub 过程名( 形参表 )End Sub 通用过程的调用调用Sub过程有两种方法：= 运用Call语句：Call 过程名(实参表)。= 干脆运用过程名：过程名实参表。 Function过程 Function过程的定义Function与Sub过程不同的是，Function过程可以返回一个值到调用它的

26、过程。Function过程的语法是： Private | Public Static Function 函数名( 形参表 ) As 类型 语句列 函数名 = 表达式 Exit Function 语句列 函数名 = 表达式End Function过程的调用Function过程的调用与运用VB内部函数一样来调用Function过程，即在表达式中写上它的名字及参数。 向过程传递参数 形式参数与实际参数 按值传递与按地址传递一、按地址传递参数二、按值传递参数定义过程时用ByVal关键字指出参数是按值来传递的 第9章 文 件打开（或建立）文件、读写文件、关闭文件 依次文件Open语句可用来建立或打开一个

27、文件，Open文件名For读写方式As #文件号Close语句用来关闭Open语句所打开的输入/输出文件。Close #文件号 , #文件号 依次文件的输出（写操作）运用Write # 语句 依次文件的输入（读文件），先用Open语句打开一个文件，然后可用Input #从文件中读取数据。 第5篇：VB教学安排中等职业技术学校教学安排课程：visual basic程序设计语言班级：09计算机1班，09计算机2班老师：林飞醋 时间：2023-2023学年第一学期 1 2 3 4 篇二：信息技术教学安排vb 信息技术教学安排 一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）算法与程序设计是中学信息技术的选

28、修1，是比较难学的一门课，涉及到的专业学问比较多，是一门专业课。全书分为五章：第一章：算法和算法的表示。主要介绍算法的概念及表示方法。（上学期已完成）其次章：算法实例。主要介绍常用的四种算法。第三章：面对对象程序设计的基本学问。介绍vb的运用方法。第四章：vb程序设计初步。学习vb语言基础第五章：算法实例的程序实现。四种算法的程序实现。本书重点为二、四两章，难点为第五章。二、学生分析（双基智能水平、学习看法、方法、纪律）由于学生在中学之前无学习过相关内容，只才高一上学期的必修课提到过很少的一部分学问，所以学生在几乎零基础下学习这门课还是有难度的，特殊是学习初期，可能有相当一部分学生无法理解相关

29、学问。由于学生对信息技术学科的不重视，可能会更加加剧学生学习的主动性。三、教学目的要求1、通过该课程的学习，使学生进一步了解算法和程序设计在解决实际问题中的地位和作用，培育学生的算法思维实力，使学生能利用学过的算法和vb语言解决生活和学习中遇到的一些简洁问题。激发学生进一步接着学习的热忱。2、顺当完成会考任务。四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施1、进行该课程的相关介绍，着重介绍该课程的重要性，提高学生的学习主动性。2、仔细钻研教材，尽可能用学生生活学习中遇到的实际问题作为例子，来提高学生的学习爱好，提高学习主动性。同时尽可能用通俗易懂的语言来进行教学，降低学生的学习难度。3、由于教材的章

30、节支配对初学学生学习理解有困难，准备对教材进行重新处理，用讲义形式向每位学生印发每节课的相关学问，这样使学生有了课后接着学习巩固的资料。篇三：vb教学安排(2023-2023) 湖 北 大 学 学 期 授 课 计 划 (2023 2023 学年度第 2 学期) 注： 1、课程类别指公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课。2、教学时数应填写教学所需的学时数，周学时要与学校课表保持一样。3、教学形式指讲授、试验、习题课、探讨、自学指导、演示、录像示教、辅导答疑、上机实习、实地考察、参观等。4、课外作业指作业类型，如习题（注明题量）、课程论文、调查报告、试验报告、读书报告、查阅文献资

31、料等。 课外辅导应扼要说明辅导形式和内容。5、考核形式：考试（开卷、闭卷、机考）、考查。系（教研室）主任（签 名） 学院教学副院长 （签 名） 注：1、课程类别指公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课。2、教学时数应填写教学所需的学时数，周学时要与学校课表保持一样。3、教学形式指讲授、试验、习题课、探讨、自学指导、演示、录像示教、辅导答疑、上机实习、实地考察、参观等。4、课外作业指作业类型，如习题（注明题量）、课程论文、调查报告、试验报告、读书报告、查阅文献资料等。 课外辅导应扼要说明辅导形式和内容。5、考核形式：考试（开卷、闭卷、机考）、考查。 篇四：vb语言程序设计课程教学

32、安排可视化编程应用visual basic课程教学安排邝光亮一、课程内容和教学目的本课程以visual 为语言背景，课程内容包括vb语言基础，输入输出，分支程序设计，循环程序设计，数组，过程，数据文件的存取，程序的调试等。通过本课程的学习，使学生驾驭vb可视化程序设计的基本方法和运用vb解决实际问题的初步实力。详细要求如下： 1 了解面对对象的初步概念； 2 熟识vb标准控件的运用，能在vb集成化开发环境下设计用户界面； 3 驾驭可视化程序设计方法，编制出风格良好的应用程序； 4 驾驭上机调试程序的基本技能 二、教学基本内容提要（一）基本概念及基本操作 1 可视化编程的概念 对象，容器，类，属

33、性，方法 事务，事务过程，事务驱动 2 集成化开发环境 主窗口，窗体编辑器，工具箱和控件，工程资源管理器，属性窗口，代码窗口 3窗体及vb标准控件的运用 标准控件基本操作 标准控件的常用属性、事务、方法 4工程的管理 重点驾驭下列三种类型的文件：.vbp，.frm，.bas 创建、打开和保存工程 添加、删除和保存文件（二）程序设计基础 1基本数据类型数值型（整型，长整型，单精度，双精度，货币型，字节型），字符型，逻辑型，日期型，变体型 2 常量与变量 3表达式 算术表达式，字符串表达式，日期表达式，关系表达式和逻辑表达式 4常用内部函数 数学函数；字符串函数；日期和时间函数；类型转换函数 5代

34、码编写规则 （三）赋值与输入输出 1 赋值语句 2常用基本语句：rem；load；unload；end；stop 方法 4窗体(form)：基本属性；事务；方法；焦点与tab键序 5.基本控件 (1)控件的公共属性 (3)标签(label) (4)文本框(textbox) 6.运用对话框 (1)输入对话框(inputbox函数) (2)消息对话框(msgbox函数) （四）选择结构 1条件语句（ifthen，ifthenelse）；条件语句的嵌套 2多分支语句（select case） 3选择性控件（单选按钮optionbutton和复选框checkbox） 4运用计时器（timer）（五）循

35、环结构 1循环语句 for.next；do.loop（前测型和后测型）；while.wend；exit 2.多重循环（六）数组 1.数组的概念 数组与数组元素；下标和数组的维数 2.数组的声明和应用 数组声明语句(dim)；array函数 3.动态数组 建立动态数组(redim)；数组刷新语句(erase) each.next循环语句 5.控件数组 （七）过程 1通用过程 sub过程、function过程和sub main过程 过程的定义与调用（call语句） 2参数传递 形参加实参，按地址（byref）传递和按值（byval）传递 3过程的嵌套与递归调用 4变量的作用范围 代码模块的概念 变

36、量的作用域(局部变量，模块级变量，全局变量) 变量的生存期(动态变量，静态变量) 5.多窗体与sub main过程 （八）数据文件的存取 1数据文件概述 数据文件的结构 文件类型 文件处理的一般步骤 文件的打开(open)和关闭(close) 有关的语句和函数(freefile，seek，eof，lof，loc) 2.依次文件 写入操作(write，print)；读出操作(input，line input) 3随机文件 存取操作(get，put) 4文件操作吩咐 chdrive，chdir，mkdir，rmdir，name，kill，filecopy （九）程序调试和错误处理 程序中的错误类型

37、 2程序工作模式 3.程序调试 静态检查与动态检查；运用vb调试工具 4错误处理 err对象，捕获错误语句（on error），退出错误处理语句（resume） （十）其他常用语句及控件 1其他常用语句 option explicit，def，type，enum，goto，on goto，doevents 2.框架(frame) 3滚动条(scrollbar) 4图形方法和图形控件 坐标系；图形方法(pset，line，circle) 图片框(picturebox)；图像框(image) shape形态控件；line直线控件 5菜单设计 下拉式菜单；菜单编辑器；弹出式菜单 6.工具栏和状态栏

38、activex控件简介；工具栏(toolbar)；状态栏(statusbar) 7.键盘与鼠标事务 8.对话框 9 文件系统控件 （十一）解题算法主要包括下列内容：穷举法；迭代法； 排序（选择法，起泡法）； 查找（依次查找，折半查找）； 递归法三、教学支配(供参考) 本课程总学时为上课96/上机46。每周上课4学时，上机4学时。第6篇：VB教学反思vb教学反思一、学情分析：对于程序设计这门课，同学们以前接触基本为零，这样的话，起点都一样，便于教学。二、教材分析：、教材的每章节的支配都是附合新课改的要求：情景创设-任务驱动-体验活动-后续活动-评价 (提示板-学习指引) 这样编写的教材，有利于老

39、师引导学生完成学习任务，而不用像老教材那样，你得自己去设计如何导课会更好。一本好教材会让我们节约许多时间和精力。如：第一章第一节，介绍计算机解决问题的过程它提出了一个问题：学校组织学生电脑作品竞赛，要确定各奖项的名额及名额数。 、但编写的还不够细，有好多任务，我都得细致探讨还不见得找到结果，教参里也没有提示。、还有一些任务，教参里给的答案我认为不非常精确，这对于像我这样从未教过并且未学习过的人来说，给我造成了障碍。三、组织教学（一）在教学过程中，（情景创设、任务驱动）环节是我每节课要引导同学们完成的，（提示板、学习指引）是在（任务驱动）环节穿插简介的，其它的环节由于时间关系不曾做。（二）在引导

40、学生学习的过程中，全部的概念、名词我都不不给学生讲解，不易理解，也奢侈时间，需学生在完成任务的同时去领悟其意义。如：什么是中的窗体？什么是属性？（和word做类比很简单理解。）（三）在调动学生主动性方面，我觉得将说的怎么好都没有用，关键是让学生真正能动手做出些什么，这样同学们的爱好自然就提高了。所以对第一章我仅用三节课就结束了，进入到其次章的学习。（第一节很有爱好也明白，第二、三节有同学说不懂，我觉得也没有必要非得懂）（四）分组活动：目标：为提高学生的协作意识，培育其协作实力。方法：前后两座四人一组（此种微机室座位排列方式不便利前后探讨，应更改成同座两人一组）。四、在上课近一个学期的时间内，总

41、得来讲我觉得这本书我讲得比较牵强，缘由之一本身就不会，之二备课不充分，但就其上课效果来讲，还算牵强能引导学生前进，也希望在今后的时间里，能尽量花心思在备课上，并在教与学的过程中不断改进方法，总结阅历，以其能有更好的效果。四、教学历程第一轮磨课打算的时间也许有一周，教学导入的环节我阐述了高斯儿时的小故事引出1+2+3+?100求和问题，主要启发同学们“人都是从一点优秀起来的”，也侧面反映循环结构学习的重要性。课堂导入用时太多，效果不佳，建议更换。 do语句和流程图介绍依次出现严峻错误，有违程序设计思路确定程序设计三步骤，强调并落实。前期设计过程考虑到教学内容较少，又在其次次上课添加了for语句的

42、内容，画蛇添足，前前后后都没有讲解透彻，pa掉了? 主要是把思想讲透，任务环节设计不要让学生形成只须要粘贴代码的定式思维，而是要让他们主动思索，依据程序流程图的理解设计补充代码，教学任务环节须要重新设计，课后小结也要落实。 课后小结前三次没有很好设计，也没能落实下去，须要设计并完善。 环节的设计，例题精讲，练习题完整性教学很好? 一个学期的时间过得很快，最终的课上的还算胜利，基本上程序设计的思想和do语句的内容讲透了，自我总结觉得课堂导入活动设计的比较胜利，学生主动参加，对循环结构设计产生了比较深刻的建构，但是在动手实践环节心情不高，一方面也反映了我们学校学生不爱主动思索，学习比较被动，爱好是

43、最好的老师，接下来的日子我也会悉心打算，自我沉淀，努力让学生们爱上我的课堂。篇2：算法与程序设计(vb)的反思性学习算法与程序设计(vb)的反思性学习中学信息技术课程标准是以一般中学整体改革为背景的，新课标注意提高信息素养，打造终身学习的平台，培育解决问题的实力，共同建构健康的信息文化。本文就中学算法与程序设计教学，浅谈了自己的几点思索：即老师在正确相识中学阶段开设程序设计教学的重要性基础之上，如何培育学生的反思性学习实力，从而更好的开展程序设计教学，提高学生的信息素养。程序设计教学；相识；反思性学习江苏省中学信息技术课程标准要求指出：选修“算法与程序设计”模块以算法与程序设计为主线，揭示利用

44、计算机解决实际问题的过程。通过本模块的教学，让学生体验算法思想，了解算法与程序设计在解决问题过程中的地位和作用。使学生能从简洁问题动身，设计解决问题的算法，并能初步运用一种程序设计语言编制程序、实现算法、解决问题。就中学程序设计教学而言，笔者有这样几点思索。一、对中学阶段开设程序设计教学的相识中学阶段开设算法与程序设计教学有其必要性。学生在中学阶段打下基础，有利于他们进入高校的深造和就业以后的接着教化。此外，高考数学中加入了算法模块，也证明白开设算法与程序设计教学的重要性。算法与程序设计属于较高层次的学习内容，所以学习的深度和广度要由老师详细状况详细对待。老师要帮助学生充分相识到该部分内容的重

45、要性，让学生在学习过程中主动发挥主观能动性，从而促使教学工作科学、合理、有效地开展。二、程序设计教学中培育学生反思性学习实力反思性学习，顾名思义就是通过对学习活动过程的反思来进行学习。学生具有反思性学习的意识是反思性学习的前提。让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理；明确反思不仅能刚好改正错误，还能优化已有相识，提高自身合理性水平。对于学生的胜利予以适当表扬与激励，还可以达到强化学生反思意识的效果。另外，老师要营造开放、合作、协调、信任的教学氛围，激励学生大胆地质疑，给出别出心裁的答案。学生才智的激活，会反作用于老师和其他学生，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、学生间主动思维的互动中

46、，不断闪烁出才智的光线，从而建立一种互动的反思关系。反思性学习不仅仅是对学习一般性的回顾或重复，而是深究学习活动中所涉及的学问、方法、思路、策略等，具有了较强的科学探讨的性质。新课标强调关注每个学生的情感、看法、价值观和一般实力的培育。所以在教学中，老师要有意识的通过多种方法来培育学生的反思性学习实力。1、由浅入深、按部就班教学过程中，老师不能局限于教材内容系统条块化的支配，要能够做到重新分析教材，增加教学内容的层次性。从而既符合人的相识过程规律，也能使学生在驾驭学问的同时驾驭运用学问的方法。引导学生的思维层次提高，渐渐深刻，促进学生的进一步反思，诱发他们的创新思维。例如，学完求余(mod)、整除()运算符后，可以讲解如何将一个两位数的个位、十位分别输出。在学生驾驭的基础上，可以进一步引导学生思索，假如是一个三位数、或者四位数的时候，又该如何将每一位上的数字分别输出呢？建立上述基础上，在讲完循环结构后，还可以让学生尝试完成“水仙花数”的程序。教学过程中运用任务驱动法时，要留意由点到面，逐步介绍各学问点。起先先让学生有所了解，经过一段时间的熟识以及相关学问的积累后，再深化理解，然后适时地加以概括和总结。让学生对学问的理解、相识、运用有一个由浅入深、按部就班的“螺旋式”上