三年级英语教学心得体会百度文库（共5篇）.docx

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1、三年级英语教学心得体会百度文库（共5篇）第1篇：三级英语教学心得体会三年级英语教学心得体会向阳小学訾进瑜“长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”小时候，很喜爱这首长大后我就成了你；而今，我得偿所愿的站在了讲台上，成为了一名小学英语老师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过十年多的工作实践，我相识到，小学英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做

2、好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。激励学生通过参加体验

3、、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练肯定要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬

4、，爱护他们的自尊心和主动性。创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。主动创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和激励。2重视学生的主观性评价，让学生

5、通过分析，通过比较，相识自己的优势和不足，明确努力的方向。小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。第2篇：三级英语字母教学心得体会三年级英语字母教学心得体会半个学期过去

6、了，我发觉英语各种类课中，教授字母最头疼，带来的问题也不少。在小学英语教学中，XXX个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语胜利学习的金钥匙。假如我们对XXX个字母的教学疏忽大意，采纳走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不行能搞好英语教学的。尤其学好XXX个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。经过对前面三节字母课的分析，我总结了以下方法：一、优化教学内容和教学安排依据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音法，做好充分的课前打算，反倒效果显著。现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少

7、，例如小挚友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有许多的字母。假如老师在课堂上还是根据教材中的支配，部分学生就会因为觉得简洁而渐渐失去学的爱好，甚至会对以后的学习产生不良的影响。爱好是最好的老师，假如一起先就让学生对英语学习失去爱好，将会使我们的英语教学陷入逆境。所以老师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形态，找寻一下自己身边的英文字母。这样，学生有了肯定的学问量，老师就能实行形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。经过对学生的分析，课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求老师从实际动身，以课本为依据，制定新的教学安排。在教每一课的字母

8、时，补充与该字母读音有关的几个音标。如：这堂课我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：aeibbcksdd，发挥自然发音的迁移作用，让学生在听、仿照中区分英汉的异同，建立起横向的学问联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。二在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的爱好。字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充溢朝气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：1，在呈现新字母时采纳图形或猜谜语的的形式假如老师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比方，学生的留意力立刻就会被吸引过去，也可以让学生绽开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记

9、得又牢。2，字母与儿歌的结合儿歌的运用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和驾驭。小学生的形象思维特别活跃，在进行字母教学时可以采纳直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。3，找身边的字母其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多小挚友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去找寻，就会发觉英文字母与我们的生活是休戚相关，密不行分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P， 还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可仔细了。4，设计一些字母嬉戏教学字母时还可以采纳各种形式的

10、嬉戏方式，如采纳比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等嬉戏，也可进行抢答字母，字母书写传递竞赛等等，让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培育学生的竞赛意识和合作精神，又能培育他们的思维实力和学习爱好，可谓一举多得。三 在教学中实行多种教学方式，要求书写规范字母我觉得字母书写应当留意三点：占格数.笔画.笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,

11、p”占三格；“i,t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要渐渐地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够仔细时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后刚好地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们确定会产生胜利的喜悦，从而促使他们更加仔细地进行书写。最终还应当实行一些适当的活动，让学生觉得书写是一件开心的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分别。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山马路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）

12、、一座宝塔（A）、成功的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地驾驭英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。第3篇：三级教学心得体会三年级教学心得体会范文三年级教学心得体会,篇1：小学三年级数学教学心得体会数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思

13、索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会：一、坚持不懈地抓好口算。1.依据任教班级学生口算状况，制定本学期训练的详细目标。（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的实力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口1来源网络整理，仅供供参考算训练时可适当增加一些20以内进位加、特别的口算题，如：252、254、152、153、154、15

14、6、145、125、165、1258、1254、173、452、2452.依据教学进度及学生驾驭状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的实力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法1笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：242= 让学生把打算好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注意培育学生估算的实力。估算

15、是验证计算结果的较好手段之一。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。三、加强数学学问与生活的联系来源网络整理，仅供供参考2对于与生活有亲密联系的学问：周长、年、月、日，教学时可让学生找寻身边与学问有关的事物，通过视察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。如：周长这单元既让学生感到新颖，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有：1.对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。2.当概念没有

16、得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较敏捷的题目时，无从下笔。四、注意信息技术与小学数学的整合随着科学技术的不断发展，老师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习爱好，激发学生的学习主动性，使学生更为轻松、开心、快速、高效地获得学问，发展思维，形成实力，从而达到最优化的教学效果。3来源网络整理，仅供供参考过去的课堂教学中，自己想方法去调动学生的主动性，假如没弄好不仅没调动学生的主动性,连最至少的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性新奇，当他

17、们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知爱好，激发学 2生的学习爱好是学生学好学问的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通学问之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增加教学的趣味性，提高学生的辩析实力，从而紧紧抓住了学生的留意力，使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，激发了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了学生的学问表象，降低了学习难度，促使学生主动参加到学习过程中。在小学数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有肯定的抽

18、象性，给学生形成新的认知结构带来困难。假如采纳课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在学生面前。这样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。来源网络整理，仅供供参考4小学生稳定性差，易疲惫，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生供应大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得

19、铇，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用，提高了课堂教学效果。基于以上的相识，我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。三年级教学心得体会,篇2：三年级数学教学心得几年的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，学生须要在自主探究中体验“再创建”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、创建，有利于培育创新精神和实践实

20、力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动汲取、5来源网络整理，仅供供参考机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的干脆阅历的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”

21、精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。第一、自主探究让学生体验“再创建”。实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大10厘米，求圆的面积。粗略一看，好像无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径吗？来源网络整理，仅供供参考6那么一条半径的长度是5厘米，问题迎刃而解。老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度

22、，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，要让学生像科学家一样去自己探讨、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。其次、实践操作让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习爱好，激发求知欲。在学习“圆柱的相识”之前，让学生先自制一个圆柱模型供上课用，远比带上现成的好，因为学生在制作圆柱的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一

23、个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生干脆解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分学生都能轻松解决问题，而且驾驭坚固。再如“将正方体钢胚熔铸成长方体”，为了让学生理解变与不变7来源网络整理，仅供供参考的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高几厘米，求圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清楚地把握，学会逻辑地思索。在这几年的教学过程中通过自己的阅历,以

24、及听了许多老师的公开课和示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体会。那就是在教学过程中必需为学生创设各种各样引发他们爱好的学习情境。 当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。首先，必需明确在教学过程中创设的情境必需要为教学服务。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探究、思索和解决这些问题。创设的情境要真正为老师服务，为学生服务，为教学服务，假如只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必

25、需充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，如运来源网络整理，仅供供参考8用讲故事，做嬉戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点：一、创设的情景要充溢趣味性爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的。所以我们要依据小学生的特点为他们创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科

26、的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问。促使学生的认知情感由消极状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课 堂教学中师生心理的同步发展。 大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问 题编成童话、小故事，用小动物来做主子公，使学生身处拟人化的世界。这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主动性，使学生全身心地投入到数学学习中。二、创设的情景要生活化。 数学来源于生活，生活中到处有数9来源网络整理，仅供供参考学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。所以，数学老师在教学中

27、要有意识地引导学生沟通生活中的详细问 题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历，这不仅有利于学生理解问题 情境中的数学问题，培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。三、创设的问题情境应当是开放的、富有探究性的。 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样

28、不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高实力，使学生得到全面的发展，真正来源网络整理，仅供供参考10成为数学学习的主子。通过教研活动，以及在课堂中的实践，我还有很多有待解决的问题： 第一、要把数学课上得像语文课一样既生动好玩又有很浓的数学味道。 其次、对于一些后

29、进生，学习爱好不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法。 第三、利用协助教学手段来教学有利于激发学生的学习爱好及把抽象的问题形象化，运用得还不够。第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它缘由常常还不到位。回想自己数学的教学。整体看，我能仔细执行学校教化教学常规工作，仔细学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，主动探究，变更教学，为了克服自己在教学中的不足之处，我时常反复思索自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。总之，以后的教学工作要不断总结阅历，仔细进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我信任有耕耘就会有收获的！三年级教学心得

30、体会,篇3：三年级(下)数学教学心得体会本学期除了充溢理论学问的学习，还接着进行课堂有效教学的实践，感到我的数学课堂提问存在一些问题：11来源网络整理，仅供供参考1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。如这个学问点的学问基础是什么，又能为后面哪个学问点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有精确把握学问本质，才能正准确入提问。2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在老师的随堂课上，这类问题特别严峻，老师的问题设计不合理。3、学生的学习主体地位得不到落实。课堂上学生无时间提问，很少有学生主动提出问题，老师提问的实效性欠缺，答案

31、开放的问题比较少，不敢放手，驾驭课堂实力不够。由此可见，目前我的数学课堂教学中，提问的有效性存在的问题显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在肯定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。一、如何使提问高效，这就须要依托课例进行实践为了提高数学课堂中提问的有效性，我们有安排的开展了多节数学教学听评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学数学教学中课堂提问的有效性进行探讨。同时，我还常常深化同事们的课堂，视察课堂中老师们来源网络整理，仅供供参考12的提问技巧，学生们的提问实力，从中吸取对自己有用的阅历和

32、教训，并常常和老师们一起探讨如何让自己的提问更深化，更有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优老师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。在自己的课堂中，我首先转变自己的观点。变更了老师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上绽开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。其次，我尝试让学生主动参加。在课堂中发扬民主，让学生大胆提出问题，激励学生师生相互争论，激励学生不唯书，不唯师，努力开发学生的“问题意识”。我是这么做的：（1）激发学生提问的爱好。老师应信任学生的潜力，赐予学生

33、提问的机会，对学生提出的问题赐予刚好反馈，对提出有价值的问题赐予表扬。长期坚持，必定会形成良好的氛围，调动学生的主动性。（2）激励学生大胆置疑。课堂教学中应激励学生大胆允许学生表达自己的怀疑和见解，即使学生的问题很无趣，也应赐予主动的确定。（3）让学生参加课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须支配学生参加到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们13来源网络整理，仅供供参考真正感爱好的问题，才是他们关切的问题，才是他们的真正怀疑。老师允许学生将自己的问题写出来，交给老师，然后老师以此为基础，将学生的问题设计到课堂教学环节中，这样会使课堂教学更能吸引学生。使教学更科学。二、总结课题探

34、讨的成果，以及存在的问题和今后的改进措施（一）取得的成果1、通过对小学数学课堂有效提问的探讨这一课题的自主学习探讨，我真正相识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明白真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰写了教学反思、案例分析、教学论文。2、学生们则在老师细心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主子，变更了被动、懒散、依靠等不良学习习惯，自然的起先理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的爱好，思维得到熬炼。（二）存在的问题通过探讨学习，我们的课堂提问的有效性有了肯定程度的改善，但仍存

35、在许多问题。来源网络整理，仅供供参考141、理论功底不够扎实。2、课堂教学时提问还不能每个都是“精问”。3、提问时不够全面，致使学生思维发展参差不齐。4、学生虽然敢问，善问了一点，但离“真正做学习的主子”尚有一段距离。（三）今后的改进措施接着狠抓教学探讨，在这次探讨的基础上长期深化地进行课堂提问的有效性探讨，学习课堂提问的更多高效的策略。在课堂教学中，我们虽然无法为每一个学生设计一套问题，但要留意提问层次和梯度，并依据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。并努力做到提问目的明确，在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生思索等等方面进行提问，尽可能地设计针对性强，有实际意义的提问，使提问恰

36、到好处，为课堂教学学问穿针引线。以及，老师在设计提问时应留意趣味性，课堂提问的内容新奇新颖，富有情趣和吸引力，使学生感到好玩而开心，在开心中接受学习。15 来源网络整理，仅供供参考第4篇：三级英语下册教学反思_心得体会三年级英语下册教学反思本文是关于心得体会的三年级英语下册教学反思，感谢您的阅读！篇1：三年级英语下册教学反思本册教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。让学生在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。一、课前3分钟自由谈（Free Talk），增加师生情感，训练学生听说实力。每节课开课以前，我就上节课所说内容，

37、采纳师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，激励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说实力。这一环节特别重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与仿照的途径之一。我始终坚持用英语讲课，刚起先从最简洁的短语、句子、日常英语起先，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的说明说明，使学生沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高了学生听说实力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的实力，培

38、育了他们敏捷运用英语的习惯。三、用直观教具，为学生创建良好的听说环境。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除老师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚起先学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找挚友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样支配不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习爱好，提高课堂效率，教学效果特别好。四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组

39、合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内本文来自于互联网，仅供参考和阅读 容。这样学生活学活用了英语，同时也培育了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色调，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简洁道具，并仿照原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对学问的记忆。另外我常常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，老师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习

40、，学生爱好特浓，走在校内里，走在公路上遇到我就主动用英语和我对话。这些活动不仅激发了学生学习英语的爱好，更使学生开阔了视野，增长了学问，收到了预期的效果，达到了一箭双雕的目的。篇2：三年级英语下册教学反思PEP教材三年级下册第三单元话题How many，我讲的Part A 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型How many-can you see 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新奇心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，

41、让学生在特定的语境内领悟和运用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于惊慌状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛，消退了惊慌，使学生的留意力很集中，激发了学习爱好，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致昂扬

42、；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的主动性；其次我利用简笔画让学生主动参加，以此保持了他们学习单词的爱好；另外又让学生通过嬉戏形式导出新单词，激发了学本文来自于互联网，仅供参考和阅读 生的新奇心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，敏捷运用提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创建了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。四、敬重全体，自主发挥我们常说教学要面对全体，要因材

43、施教，因此为了每个学生都达到肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动 Lets play 。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件仿照对话，增加趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行沟通，每个学生依据自己的实力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的不足整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地

44、方。通过这次上课，我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。篇3：三年级英语下册教学反思新学期的第一节课，听同事说， We have a new friend 。这一句，学到最终，还有些学生不会读。我想既然不好学，我就由易到难，渐渐的教。来到教室，正好班里新转来了一名同学，正好在 Let s talk 部分，里面有个新句子 We have a new friend today.。不是刚好能用进去吗？于是在和学生进行简洁的师生问候后，我们进入了新课学习。T ： I have a new friend .Do you

45、want to know Now gue! 学生一下子来了兴致，起先猜，男孩，女孩 我一步一步地把他们引到了新同学张世龙的身上。指着张世龙说： I have a new friendSun Yue.板书： new本文来自于互联网，仅供参考和阅读 friend.说明“新挚友”。接下来逐步教学句子 I have a new friend CSun Yue today.让学生也指着说 , 等学的差不多了，再把 I 改成 We ，按部就班，这样学起来就简洁多了。我觉得，在有的时候不是学生学不会，而是老师没有备好课，备好学生，没有设置好语境，没有调动学生的主动性，或者是没有遵循学习规律。假如能利用周边现

46、有的事物作为资源，教学效果会更好。因此在以后的教学中，我肯定要细心擅长视察，多思索，把生活中的事与课文内容结合起来，让他们觉得英语“ So easy ！” 点评：刘老师把当堂所学的学问和学生的实际生活相结合，这样既让学生们更有兴致的投入学习又完成了学问的实际运用，信任学生们也受益颇多。本文来自于互联网，仅供参考和阅读第5篇：三级数学教学心得体会2023-2023学年度三年级其次学期数学教学心得体会陈 萍陈官庄乡中心小学三年级数学教学心得体会陈官庄乡中心小学陈萍小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素养，始终是数学的一个重要探讨课题。在教化教学过程中如何依据小学生心理特点

47、把创意法教化理论运用到我们的小学三年级数学教学中去，提高我校学生的整体数学成果。现就三个方面心得简论如下: 一、培育、提高学生的留意力三年级学生的年龄阶段一般是九周岁，这时学生的特性起先占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使留意力分散。心理学告知我们，留意力是一种基本实力，它是学生顺当学习的必要前提，是获得其它一切实力的基础。在小学阶段，就应当培育少年儿童留意力方面的良好的素养。良好的留意力素养有助于数学的学习；反过来，数学的学习有助于熬炼学生的留意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学学问，又培育了这一基本实力。 （一）以旧引新，吸引留意力充分利用学生已有的学问阅历，发挥其无意留意

48、是培育学生留意力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不熟识的东西，或完全熟识的东西都不能引起学生的爱好和留意。因此，只有结合学生熟识的学问阅历引出他们不熟识的学问，才能提起学生的爱好，集中他们的留意力。例如：在教乘数是三位数的乘法时，借助于学生已驾驭的乘法数是二位数的乘法学问，我引导并帮助学生逐步解决课本的打算题让学生在无意中接受了新学问。在讲解打算时，我有意让学生初步相识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。学生的学问阅历一方面来自原有的学问，另一方面来自生活阅历。由于我坚持根据教材的实际，在教学中区分状况加以运用这些学问抓住了学生的留意力，使学生按部就班地获得了新学问。 （二）三环节环环相扣，抓住留意力由于儿童的留意力持续性还较差，依据这一特点，我们可采纳三个环节组织课堂