幼儿园大班班主任幼小衔接工作总结（共6篇）.docx

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1、幼儿园大班班主任幼小衔接工作总结（共6篇）第1篇：幼儿园大班幼小连接工作总结幼儿园大班幼小连接工作总结本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体老师坐在一起，比照本学期初制定的班级工作安排，回首所做过的工作，共同总结阅历，反思不足，详细总结如下：一、开展了具有班级特色的教化教学工作：1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小连接”的打算工作上面。在实施安排的过程中，依据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有安排地将教化教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教化当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提

2、高。2、在“幼小连接”的打算工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务实力以及合作实力的培育，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较仔细的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好的与同伴进行嬉戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往实力得到了很好的提高。3、在日常教学中，接着以园本课程为指导开展“主题活动”，本学期我们进行了“春天的隐私”和“我要上学了”两个主题，老师结合幼儿的已有阅历和爱好设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，刚好展示幼儿活动状况，帮助家长了解主题进展状况，充分体现主题活动的持续和深化

3、。4、班级环境的布置与主题亲密协作，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商议、共同完成，在“春天的隐私”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的才智。5、本学期，班级幼儿参加了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了很多的植物，幼儿学习进行视察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。6、学期初，我们提出将“快速阅读”运用到教学中，经过一学期的努力，我们发觉，孩子们的阅读实力得到了较大程度的提高。7、本学期，组织幼儿主动参加了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。二、引进家长参加班级管理机制，激励家长真正成为教化的主子： 本

4、学期，我们实行家长参加班级管理，工作中多发挥家长作用，刚好让家长们了解班级教化教学状况、幼儿在园状况，详细做法为： 1、激励家长协作做好“幼小连接”的打算工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小连接进展状况，刚好了解幼儿发展水平。2、每一次的主题活动家长都能够主动参加，主动通过各种渠道为主题的开展供应各种有价值资料，有了家长的参加，我们本学期的教化活动真正做到了“家园共育”。3、做好幼儿专访、约访、电访工作，刚好与家进步行沟通，向家长汇报幼儿在园状况，了解幼儿在家状况，努力达成教化的一样性。4、激励家长主动参加园里的各项活动，家长们都能够主动参与，家长与老师间建构起了同等、信任、友情的桥

5、梁。三、卫生保健尽量做到家长满足：1、本学期，我们严格根据园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整齐、舒适的环境中。2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率始终较高。3、保育老师和班级老师一起共同培育幼儿的自我爱护意识，避开了幼儿平安事故的发生。4、保育老师与班级老师一起，共同培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿变更不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。四、班级成员协作默契，自我成长初现 本学期，班级老师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则，针对班级工作中出现的问

6、题刚好召开班会，老师间常常沟通、沟通，做到了相互学习，刚好反思，随时调整。 总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。 xxxx年上半年小一班班务总结这学期我和鲁老师搭班，我们相互合作，相互沟通，共同学习。依据小班幼儿的年龄特点及新纲要精神，仔细制定实施班务安排，通过查阅幼教资料依据本班幼儿实际状况，绽开了丰富多彩的活动，现将有关工作小结如下：一、平安教化放在第一位幼儿园工作是保教并重的，平安显得尤为重要。平常，我们相互协作，关注每一个幼儿的活动，在每次户外活动和大型玩具中，更是加强巡察，解除平安隐患的同时留意个别提示刚好制止担心全行为的发生。俗话说得好

7、“百般呵护不如自护！”所以，我们更重视幼儿的平安意识和自我爱护教化，利用晨间谈话、周末讲评等时间，时常对幼儿进行平安学问和自我爱护措施等方面的教化，提示幼儿不做危急事，不吃可疑东西，不跟生疏人走等等。二、育儿之本，德育为重。现在的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”父母长辈事事都依着，造成了孩子依靠性强、自私、任性、自制力差，我们通过礼仪教化，让孩子学会了许多礼仪，并与家长刚好的沟通，取得了比较好的效果，有的家长还很欣喜的跑来和老师说：“老师，我的孩子真的长大了！会体谅我们了，我们感动的差点哭出来，说的一些话也礼貌了！感谢你们！”另外，我们班的一些女孩子也很娇气。针对这一状况，我们开展了一系列

8、的工作。首先与家长个别联系，驾驭第一手的资料，在调查摸底的基础上制定教化安排。在实施过程中，我们首先做好家长工作向家长介绍我们的教化内容，向家长提出希望，取得家长的协作，提高教化效果。在我们一次次的说明下，很多家长纷纷转变了育儿观念，以实际行动来支持我们的教化活动。例如：我班的杨琳小挚友，从小就比较娇气，父母奶奶是什么事情都帮她做好，养成了她的依靠性特殊强，每天早晨来园肯定要家长送到教室里座位上，而且奶奶要离开幼儿园了就哭闹不停，针对这一状况，我们刚好与家长沟通，了解幼儿在家的生活状况、家庭教化，并适当教给了家长一些育儿学问。在近一学期的努力下，该幼儿的自理实力有了很大的进步，家长也最终对我们

9、的建议赐予了较高的评价。我们还抓住三八、六一等节日活动，带领幼儿共同参加环境的创设，带领他们参加庆祝活动，共享事物，互赠礼品，让幼儿感受到集体的暖和，与同伴共享的欢乐。一学期来，我们抓住每一次的机会，对幼儿进行品德教化，使孩子们改掉了很多原来的坏习惯，使家长对我们的教化更加满足。三、注意特性，因人施教。在教化过程中，由于先天素养，生活环境，所受的教化以及主观努力不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就须要老师做到：注意个体差异，因人施教，引导幼儿特性健康发展。首先我们从了解孩子入手，刚好驾驭幼儿各方面的表现，驾驭个体素养的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的缘由。再选择恰当

10、的教化方法、教化手段进行教化。我们针对不同特性的幼儿实行不同的教化方法。常金星小挚友“攻击性”强，上课的时候小屁股总是坐不住，而且比较自私。我们就和他讲道理，说说静静话，在全班孩子面前多激励他，一有成果立刻表扬，并且让他帮助老师做事情，当小老师，带图书给小挚友一起看。通过运用恰当的方法进行引导，现在常金星打人的现象明显削减，有时还会帮助别人，还能主动的关切同伴。我们班的丁涛是一个特别儿童,说话基本上听不清晰,自理实力很差,我们经过许多次电访和父母沟通,有针对性的对他进行教化,现在在语言方面孩子有了很大的提高,父母也表示很满足.另外郜彦语在我们班级里是一个很内向的孩子,平常不和其他的小挚友玩,总

11、是一个人静静的坐着,不爱和别人交往,我们常常和她沟通,为她做个案,平常激励家长多带孩子出去玩,我们常常为孩子梳美丽的辫子,拉近老师和孩子的感情,通过各种形式激励孩子,现在孩子已经比以前开朗多了,家长也为此感到很快乐.就这样我们通过不同的形式促进不同水平的幼儿都获得胜利，在原有的基础上都得到了发展、提高。同时我们还依据孩子的不怜悯况，对家长提出不同的要求，使孩子在园的教化与在家的教化协调一样，通过家园的亲密联系协作共同达到因人施教的目的。在教化中，我们不搞一刀切、齐步走、用一把尺去衡量他们，而是在了解孩子的基础上，为他们制定不同的发展规则，在教化评价过程中，我们常常将孩子与他自身进行纵向比较，真

12、正将因人施教做好、做实。在大家的努力下，孩子们都在原有水平上得到了提高四、团结协作，家园共育。我们服务的对象是家长和孩子，要想教化好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就须要我们在教化好幼儿的同时，做好家长工作。我们班的家长与我们已经有了一学年的交往，我们对每一位家长或多或少总是比较了解了，家长们对我们的工作也比较支持。我们还利用家长园地、幼儿成长记录等一系列的活动来开展家园联系，每天都把幼儿园的教化内容与家长沟通，老师和家长共同关注幼儿的发展，使幼儿各方面得到了均衡的发展。五、我们取得的成果和活动这学期,我们开展了走进自然系列科学活动，带着孩子们走出幼儿园，走进自然，去感受大自然的奇异，感

13、受季节改变带来的乐趣；通过饲养蚕宝宝活动，引发了孩子的新奇心，激发了孩子探究的欲望；六一儿童节时我们班编排的诙谐剧小凳子你莫歪在六一文艺汇演上博得了家长的认可和热情的掌声。细细回忆这一学期的工作，确定存在许多不足，在新的学期里我们将接着努力取长补短，把我们的班级搞得更好。第2篇：幼儿园大班幼小连接话题1：面对幼小连接，家长应持怎样的看法？答：家长的看法既要主动，也要有方。建议您：一是激发孩子上小学的热忱。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些观赏与激励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很骄傲。二是全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对

14、学习是否有爱好，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面状况往往影响其入学后的适应性。您须要时时关注孩子在这些方面的发展，让其渐渐形成良好的学习爱好、行为习惯等。 话题2：幼小连接家长要重点关注哪些问题？答：以下这些内容，可以供您分析、了解孩子状况时作参考。（1）孩子是否对入小学充溢期盼与憧憬？（2）孩子是否能与四周同伴友好相处？（3）孩子离开家人进入生疏环境后是否懊丧？（4）孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？（5）孩子对阅读是否感爱好，是否能回答相关问题？（6）孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、整理玩具等事情？（7）孩子是否会照看自己，如：主动饮水、依据冷热自己穿脱衣等？（8）孩子是

15、否会重复简洁的口信？（9）孩子是否能娴熟地运用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？（10）孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？（11）孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？（12）孩子是否会承认自己不懂，而主动恳求帮助？家长要踏好打算节奏“学习打算期”所要完成的任务是一个过程。按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延长学后。话题3：暑假中，家长如何指导孩子有规律地生活？答：作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。一、逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分打算，明确须要完成的时间

16、。一旦起先，就不允许以各种借口来拖延时间（如，来回走动）。另外，可为孩子打算一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己限制时间。二、支配孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时辰表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子根据时辰表去做相应的事。三、作息有序与敏捷调整相结合。孩子升入小学后，在作息时间上，会有很多意外的改变，为了增加孩子的适应性，父母可以有意识地支配一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。假如过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。话题4：入学前，家长如何培育孩子最基本的生活自理实力？答：生活自理实力是入学打

17、算的必要内容。入学前，孩子须要的生活自理实力包括：（1）能有序地整理自己的物品和玩具。（2）用好的东西刚好归位，保持整齐。（3）能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。（4）能帮助家人、自己做力所能及的家务。（5）比较合理地安排并支配好自己的时间和活动内容。要让孩子具有以上这些良好的生活自理实力，家长们可做些尝试。话题5：入学后，家长如何与老师进行沟通？答：您不妨实行以下方法与老师沟通。（1）通过多种方式与老师保持常常联系。您除了可以利用家长会、老师家访时与老师作个别沟通外，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式刚好地与老师互通信息，使双方更多了解孩子近阶段在家庭及学校中的一些表现，您也可以对老师

18、的教化教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。（2）向老师客观地反映孩子在家的表现。孩子在家中的表现往往是最真实的，其在家中的学习、饮食、消遣和休息等各种习惯，以及在向家人叙述学校发生的事务中的一些想法和做法，您都可与老师作适当地沟通，以便老师更多了解您的孩子。（3）倾听老师对孩子的评价，正确看待老师对孩子的指责话题6：家长如何帮助孩子处理好与老师的关系？答：作为家长，可尝试着从以下几个方面去做。（1）倾听孩子的诉说。孩子每天在校与老师、同学相处，发生的大事小情都希望在家中与您共享。这时，您要留意倾听孩子的诉说，因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径，您与孩子一起共享好消息或好玩的事，让孩

19、子觉得校内生活的欢乐，从而加深与老师的亲近感。（2）多与老师沟通。学校和家庭在教化孩子的目标上是一样的，都希望孩子能强壮成长，但是由于时间和空间上的限制，学校和家庭在教化孩子的方式方法上简单产生分歧，使孩子难以适应。这里，就要求您能够多与老师进行沟通，共同探讨教化的理念。假如对老师的做法有所不解，可以坦率地提出并探讨，从而达成共识。家长在这一问题的处理上不要心存顾虑，这样反而简单产生误会，适得其反。（3）切忌与老师关系过分密切。有许多家长希望通过送礼、请客吃饭等方式增进与老师的感情，以获得老师对自己孩子的特殊照看。家长的心情可以理解，但这样的做法实不足取。 眼放远：家长关注意点指向“学习打算期

20、”所在关注的不仅是孩子面临上学的“初期”，而且在关注孩子成长过程的“全期”，不仅要关注孩子的“学业”，而且要关注孩子的“习惯”。 话题7：家长如何培育孩子的自信念？答：自信念并不是与生俱来的，是在日常生活和学习中渐渐养成的。作为家长，要为孩子自信念的培育创建条件。首先，您不要乱作比较，尤其要切忌不要把您孩子的短处与其他孩子的特长相比较。世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的指纹，千人一面的世界是不行思议的。每个孩子都是这个世界的唯一，因为他们世界才丰富多彩。其次，您要擅长发觉自己孩子的特长，大胆激励。每个孩子都有特长，您不妨从日常生活中，从不起眼的小事中去找寻，并要直率地告知孩子“某

21、事，你做得真棒”。第三，创建机会，积累自信念。您不妨在家中设计并进行孩子擅长的嬉戏活动，如与孩子进行一些亲子嬉戏，设置一些能够实现的小目标，让孩子在完成任务后充共享受胜利的喜悦，让他在心里感知自己是行的。话题8：家长要培育孩子哪些必要的学习习惯？答：学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素养支配下的行为和习惯。良好的学习习惯从学习规范起先。对于刚入学的孩子，您特殊要关切他一些有利于学习和学校生活的习惯，如：（1）倾听和提问的习惯；（2）表达和发言的习惯；（3）阅读和书写的习惯；（4）记忆和思索的习惯；（5）遵纪和守时的习惯；（6）合作和共享的习惯，等等。信任家长对培育孩子这些基本的学习习惯

22、也会持赞同的看法。如，遵守纪律、建立正确的时间观念、遵守作息时间等习惯的养成会使他们上课仔细听讲，下课好好休息，按时完成作业，劳逸结合，身心愉悦，有助于培育他们的责任心，提高他们的学习效果，体验学习的欢乐。又如，养成合作和共享的学习习惯，可以使您的孩子更有效地参加一切教学活动，在和老师、同学的教与学的互动中学得更加主动、活泼，既可以增长学问、提高学习的效率，又可以融洽和老师、同学的感情。话题9：培育孩子良好的作业习惯，家长可从哪几个方面入手？答：在孩子刚入学时就重视培育他们良好的作业习惯，对孩子形成责随意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。为此，您不但要关切孩子良好作业习惯的培育，还要尽

23、可能做到培育得法。您不妨从这几个基本的方面入手：（1）给孩子创设一个静心作业的环境。打算一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。孩子回到家后可以在这个“区域”做自己的事情。（2）要留意让孩子定下心来做作业，不行以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。要养成用心做作业的习惯。（3）要提示孩子在肯定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。一般一年级学生的回家作业时间为半小时左右，大部分孩子是能够在这规定的时间内完成的。（4）要帮助孩子养成在一般状况下回家后先作业再玩耍的习惯。提示孩子牢牢记住做作业是学生必需完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更快乐。第3篇：大班班

24、主任幼小连接工作安排大班班主任幼小连接工作安排大班班主任幼小连接工作安排(一)为了进行有目的、有安排的学习适应与社会适应教化，减缓幼儿园与小学两学段的坡度，促进新生养成良好的习惯，使幼儿园教化与小学教化形成无间隙整体，本学期制定幼小连接安排如下：工作重点1、建立机制：重视连接工作，建立形成一套相应的机制，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作安排。2、平稳过渡：通过活动，使一年级老师了解学生的行为习惯、心理特点，了解幼儿园与学校的教化目标、要求、方法、风格等，从而使处于连接阶段的老师能有意识地使自己的教化教学和管理风格从幼儿园特点的教化向学校教化平稳过渡。3、递进过渡：通过活动，使学

25、生从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，为养成良好的习惯打下基础。详细工作一、期初召开家长会，向家长宣扬幼小连接工作的重要性及留意事项，使家长们能够主动协作学校，并能主动的参加到此项工作中来。二、利用班级博客，向家长们宣扬学校在幼小连接方面所开展的工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长协作学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项详细的任务。同时，展示孩子在过渡过程中的表现，与家长携手，培育孩子良好行为习惯。三、加强老师的沟通和联系。这种沟通和联系，除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不同班级、不同学科老师之间的联系，从而关注新生的习惯养成的培育。班主任将状

26、况汇总后，依据详细状况调整教化方式。四、利用家访、家长来校接送孩子、电话交谈等形式，与家长刚好沟通和沟通，使家长们能够刚好了解和驾驭自己的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行特地的教化和训练，使家校能更进一步的协作。五、变更以往的一些习惯做法，带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、教室布置、作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。六、适当调整上课时间的活动支配。在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内略微休息一下，然后再接着授课，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。七、细心布置教室氛围。教室桌椅的布局，可以依据须要随时

27、调整;教室的装饰，有与幼儿园氛围相像的童趣部分，营造一种于幼儿园氛围相像的环境。大班班主任幼小连接工作安排(二)“幼小连接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教化机构，并干脆关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的探讨”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小连接工作，不是单方面因素就能解决的，须要调动各方面因素一起做好以下打算。一、幼儿本身应做好以下打算：1、生理打算：进入小学后，儿童的生活条件和教化条件都将发生新的改变，幼儿由事事依靠父母渐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应当具有肯定的生活自理实力。1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。2)能自己

28、整理自己的仪表，留意保持仪表整齐。3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)4)了解身体主要器官及自身生长的须要，驾驭自我保健的有关常识和简洁方法。能镇静地处理日常生活中可能出现的紧急状况。2、心理打算：目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素养教化，而对于幼儿园如何进行心理素养教化的探讨还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依靠父母渐渐过渡到事事独立完成，所适应的以嬉戏为主要形式的活动变更为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前肯定要具备肯定的心理打算。1)要有剧烈的求知须要，我们将支配各种以探究为主的活动，供

29、应丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发觉问题，探究问题，解决问题的实力。2)有肯定的抑制限制实力，能限制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。很多探讨都表明儿童的心理理伦和抑制限制之间存在关系。抑制限制实力的训练不仅能提高儿童的抑制限制实力，而且也能提高儿童对心理状态的相识实力，这说明儿童的抑制限制实力可促进儿童心理理论的发展。我们将从嬉戏、日常生活入手，培育幼儿的一样性、坚持性，培育幼儿的抑制限制实力。3)应具有初步的抽象逻辑思维实力和肯定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“揣测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“揣测或假设”有助

30、于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维实力起到了重要的作用。其次，在探究揣测和试验结果是否一样的过程中，幼儿学会了思索。所以我们应着重引导幼儿去揣测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。4)应具备肯定的社会交往实力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，留意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思索。即将进入小学的孩子们更应当加强幼儿的社会交往和言语沟通，多向幼儿运用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、遗忘等。相识幼儿园与小学生活的不同：第一、正确相识幼儿园与小学的主要

31、差异第一，生活环境的改变。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必定使幼儿感到枯燥。其次，生活内容的改变。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感爱好，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。所以我们老师和家长就要努力地让孩子对学习感爱好。第三，师生关系的改变。幼儿老师像父母般地照料幼儿并参与到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、密切的气氛。而小学老师主要精力放在教学上，对学生生活关切机会较少，师生个别接触

32、时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。第四，教学方法的改变。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化学问教化和读写、算术等基本技能的训练，这须要勤奋刻苦才能完成学习任务。以上几方面说明，幼儿老师只有充分相识到这些改变将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的打算。老师怎么做?第一、培育幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培育幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿驾驭执行规则的实力，激励幼儿在活动中发觉规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。其次、培育幼儿的责任感老师要让幼儿相识任务的含义，意识

33、到老师或成人信任你，才给你布置任务，培育幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并驾驭完成任务的本事。第三，培育独立性和生活自理实力。要给幼儿熬炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特殊要留意培育幼儿的时间观念和劳动观念。请家长协作幼儿园的目标要求，培育幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。第四、培育幼儿大胆与人交往的实力培育幼儿的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往实力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交

34、伙伴，让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人。第五、提高幼儿解决问题的实力幼儿园是培育幼儿独立解决问题实力的好场所。我们应当主动从幼儿学习生活的细微环节上入手如自己遇到难题时怎么办?如何整理玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会精确表达自己的看法，能够妥当地解决同伴之间的冲突。在活动中，特殊是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。第六、进行平安意识教化，增加自我爱护实力。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是困难的社会大环境，会遇到许多担心全因素。老师就更应当教孩子很好地爱护自己，例如告知孩子，不随意与生疏人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教化他们懂得和遵守交通规则，留

35、意自身平安。第七、加强幼儿对环境的适应实力。为了消退幼儿入学后对环境的生疏感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间，也可以让孩子与小学生沟通，视察他们做作业的状况，从而激发孩子爱上小学的剧烈愿望。这样，从思想、习惯和相识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较简单适应学校环境。家长的主动协作，家长应做好以下打算：对于幼儿园布置的任务，家长应主动协作完成，家长应当帮助老师逐步培育幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先仔细完成老师布置的作业，其次天能将作业刚好的交给老师。家长应为幼儿设置一个宁静的学习环境，将幼儿房间的玩具渐渐收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个

36、学习的环境。一、激发孩子对新校内的憧憬之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受 小学教化的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童起先艳羡小学生的生活，艳羡新书本、新书包、新铅笔盒，艳羡红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的剧烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美妙情怀。此时，作为家长应当细心体察孩子的心情和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起有意用艳羡的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不得，立刻就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、骄傲感。再如，利用节假日或漫步的机会，带着孩

37、子到校内转一转，熟识熟识环境，乘机诱导孩子：“这所学校多漂亮，多干净呀!这里的老师可有学问啦，他们教小挚友认字、数数、唱歌、跳舞、学学问。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。” 再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告知他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培育孩子对学校的憧憬之情和渴望获得学问的热忱。干万不要随意恐吓孩子：“你再淘气，等上了学，让老师好好整你!”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惊感，简单形成心理障碍。二、培育孩子的自理实力。实力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中渐

38、渐形成的。我们经常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，成天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会刚好得到老师的刚好帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，打算学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，实力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发觉，小学阶段，学习成果优秀的总是那些实力强的学生。可见，为了培育孩子的生活自理实力管理，笔者建议

39、家长们谨记：孩子能做和应当做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断赐予鼓舞，使其具有较强的信念和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上赐予适当的指导，让孩子驾驭克服困难的技巧，少走弯路。培育孩子的自理实力应当从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会整理自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。三、关注孩子的心情改变。幼儿教化是在嬉戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，简单吸引孩子，而小学教化是有肯定

40、的教学任务的，老师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教化相比，学问性较强。刚入小学的孩子心理上的无趣性，依靠性，行为上的无意性仍旧很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发觉有这样一些学生，刚入学几天，因新奇心强，上学特殊主动，浑身是劲，可是没过多久，热忱就冷淡了，特殊惦念幼儿园，哭着要上幼儿园，不情愿上学。这就是我们小学教化中常见的 “恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要束之高阁，或者把孩子大骂一顿，而应当关切孩子，关注孩子的点滴改变，静心耐性教化、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得

41、沟通，帮助孩子调整心态，调整生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作;可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难;还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增加信念。四、帮助孩子养成良好的习惯。良好的学习习惯同深厚的学习爱好、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。1、养成课前打算的好习惯告知孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要抓紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安宁静静的坐着等老师来上课。其次次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小挚

42、友们上课了。上学前，家长可在家进行模拟表演。2、养成正确的坐写姿态。正确的坐姿应当是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告知他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿态。“先入为主”，坏习惯形成了，就很难订正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。正确的写字姿态包括三方面：(1)、坐姿正确，做到“始终一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。(2)、执笔姿态正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向

43、后稍斜，靠在虎口处。(3)、做到“三个一”：眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。3、养成良好的读书习惯。要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心;二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有;三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。教化孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思索。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文比照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用一般话朗读，口齿要清晰，声音要洪亮，

44、不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培育，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。4、养成良好的交际习惯。要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要用心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思;学会讲一般话，声音适度，口齿清晰，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思;与别人交谈，看法要自然、大放、有礼貌读小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的变更，孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。课程设置特点：1、尽可能严格根据小学模式，上课时间，课间10分钟等。2、劳逸结合，每天提示幼儿看课程表，做好预习复习工作。3、开设图书馆和阅览室。一、培育正确的坐写

45、姿态。 正确的写字姿态包括三方面：1、坐姿正确，做到“始终一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿态正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到“三个一”：眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。二、复习拼音，学习横竖撇捺简洁的笔画笔顺。三、正确的书写笔画笔顺。从基本的横撇点捺起先学。四、开设爱好课线描画。大班班主任幼小连接工作安排(三)为仔细实行幼儿园教化指导纲要(试行)精神，以“敬重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展须要”为探讨的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的连接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、欢乐的成

46、长”为探讨重点，结合本园的实际，制定本实施方案。为了体现素养教化的精神，进一步加强幼儿园与小学教化的连接，有目的、有安排地进行学前儿童入小学适应性教化，必需在幼儿园实行幼小连接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。一、指导思想：幼儿入小学之前应做一些适当的打算，这已是小学老师、幼儿老师和幼儿家长的共识。做好“幼小连接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小连接工作在指导思想上坚持面对全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际动身，主动创建条件，通过丰富多彩的教化活动、教化环境的创设、日常生

47、活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动时间和班级：活动时间：3月9月，为期7个月。活动班级：幼儿园大班全体幼儿。三、活动内容和要求：(一)从心理打算入手，培育孩子入学前良好的心理品质。(情感、爱好、留意力、意志、责任感、自信念等)1.提高孩子的任务意识，养成仔细、专注做事的习惯在平常教学中，老师应当有意识地培育幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必需完成;明确在每项活动中老师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成仔细做事的看

48、法，追求良好的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，老师有意识地对孩子进行一些留意力训练。2.培育孩子思索、务求甚解，按时完成学习任务的习惯心理学探讨表明，思索不但能促进理解，而且能增加记忆。所以，养成擅长动脑筋的学习习惯，实在是大有好处。在学前期，老师应要求幼儿主动思索，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维实力得以培育。(二)以培育孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。3、教化活动：(一)培育孩子学习方面的动手操作实力：本学期，结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规学问：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会运用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。(2)培育孩子良好的学习习惯：首先，请家长协作幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随意请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和仔细回答问题、留意倾听的习惯;再有，培育幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培育幼儿的任务意识，嬉戏、活动中加强幼儿规则意识的培育。(3)向幼儿渗透数学方面的学问：通过每次的数学活动、数学区工