人教版生物种子的萌发教学设计共11篇(《种子的萌发》教学设计).docx

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1、人教版生物种子的萌发教学设计共11篇(种子的萌发教学设计)下面是我收集的人教版生物种子的萌发教学设计共11篇(种子的萌发教学设计)，供大家品鉴。人教版生物种子的萌发教学设计共1生物教案种子的萌发植物种子的萌发（2课时）第一课时（种子的结构）一、教学目标：1、? 学问目标：视察种子结构并描述2、? 实力目标：培育学生试验动手、视察、分析实力3、? 情感目标：培育学生酷爱劳动的情感二、教学重点：视察种子结构并描述三、教学难点：从试验中视察、找到相应的结构四、课前打算1、学生打算（1）? 预习本课内容。（2）? 打算放大镜、小刀等用具。2、老师打算（1）? 打算浸软的大豆种子和玉米种子。（2）? 打

2、算大豆种子及玉米种子结构图。五、教学过程（）一、导入新课种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要探讨的内容。二、探究过程（一）? 种子的结构分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。（1）? 视察种子的外部形态。（2）? 解剖大豆种子和玉米种子，视察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。老师：指导学生学会视察的方法即先视察外部形态，再视察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行视察，对于玉米种子应在种子中心纵剖，细致视察内部的结构。组织探讨，通过问题

3、提示，激励学生动脑思索，踊跃回答。问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区分？3、哪些结构和种子的萌发有关？4、种子的重要部分是什么？三、课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构作业请同学们课后再找些其它植物的种子并视察其结构课后反思本教案通过试验操作、视察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习爱好。其次课时（种子萌发须要的条件）一、教学目标：1、? 学问目标：了解种子萌发所需的条件2、? 实力目标：学生设计探究试验实力进一步得到提高3、情感目标：培育学生崇尚科学探究的情感二、教学重点：设计探究过程及比照试验三、教学难点：探究种子萌发须要

4、的外界条件和活动。四、课前打算：1、学生打算：（1）预习本课内容（2）打算未发芽的种子若干2、老师打算：（1）种子萌发过程的多媒体课件。（2）预先种植的几组的比照试验五、教学过程（）：一、导入新棵：一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时须要什么条件？这些都是我们这节课要探讨的内容。二、探究过程：（二）? 种子萌发须要的外界条件（1）? 学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”（2）? 学生4人一组通过沟通探讨提出种子萌发须要水、空气和相宜的温度的假设。（3）? 每组选择其中一个或多个条件进行探究试验。（4）? 分发给每组24；粒优良大豆种子

5、。（5）? 各组自己打算材料用具，如培育皿、吸水纸、标签、清水等。（6）? 填视察记录表，如下表：123456处理方式探究的条件水空气温度预期效果试验结果老师：做试验前，指导学生将种子分成两等份，设置比照试验，试验过程中，指导学生每天定时视察、记录，每天把试验现象刚好反馈给老师。（三）? 子萌发的过程学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，视察种子的个部分结构的发育状况，回答问题：（1）? 种子的哪一部分结构先发育？（2）? 胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？（3）? 子叶发生了什么改变？老师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对

6、种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上老师补充、总结种子萌发的过程。三、课堂小结种子萌发须要的外界条件种子萌发的过程。作业课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时视察和记录它们的生长状况。课后反思本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性试验，从尔激发学生的学习爱好，同时还有助于培育学生勇于探究的科学品质和同学间的协作精神。植物根的生长（2课时）第一课时（根尖的结构）一、教学目标：1、? 学问目标： 识别植物根尖的基本结构及相关特点2、? 实力目标：培育学生自学实力，试验操作、视察实力3、? 情感目标：培育学生实事求是的科学看法二、

7、教学重点：识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。三、教学难点：1、描述根尖各部分的细胞结构特点。四、课前打算1、学生打算（1）? 预习本课，视察教科书中的图5-3。（2）? 课前培育：利用培育皿培育小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培育皿盖（培育皿内保持较相宜温度），使根毛大量长出。2、老师打算（1）依据教科书，打算视察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是打算小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜视察。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可视察到根尖各部分细胞的特点）。五、教学过程（）一、导入新课老师出示资料：1、? 人曾对一年生苹果

8、树苗的根系做过细致的视察，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支实力是地上部分的数千倍。引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生驾驭正确科学探究的方法，促使学生产生探究的爱好。二、探究过程（四）? 视察“根尖模式图”，驾驭根尖的基本结构。（五）? 试验方案1、? 用肉眼、放大镜视察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。2、? 用显微镜视察根尖的临时装片，再视察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。

9、用显微镜视察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次视察，老师巡回指导，指出视察的方法和视察的角度等。组织学生探讨，通过问题探讨，总结出根尖的结构，随视察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还视察到哪些结构？三、 课堂小结引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构作业：课后找到其它几种根进行视察找到根的四个区课后反思：本案例力求激发学生的求知欲和新奇心，是学生对所探究的学问产生深厚的爱好，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的生物课程标准的要求和培育学生探究意识的目的。其次课时（根的生长）一、教学目标：1、学问目标：1说出各部分的主要功能。2、

10、描述根生长的缘由。2、实力目标：培育学生的试验探究实力3、情感目标：培育学生参加社会和为社会服务的观念和酷爱祖国的良好素养二、教学重点：探究根的生长部位，描述根生长的缘由。三、教学难点：探究根的生长部位试验。及各部分的主要功能四、课前打算：1、学生打算：查询书籍、录象、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的汲取、水土保持方面的资料。2、老师打算：（1）打算教科书第61页探究“根的生长部位”的试验材料用具（如长出2cm幼根的红豆的幼苗）。（2）查询书籍、网站、录象，搜集一些有关根对水和无机盐的汲取作用和水土保持方面的资料。五、教学过程（）：一、导入新课：株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每

11、天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生驾驭正确科学探究的方法，促使学生产生探究的爱好。二、探究活动：试验方案 ：学生4人一组进行试验。1、用放大镜视察根尖（长出2cm的红豆根），说出伸长区的外形特点。2、 提出探究问题：根尖什么部位生长最快？视察前一天切去根尖的根是否生长？想一想为什么？取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，仔细培育，待生长24h后再作对比。老师巡回指导，随

12、时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应留意的事项等/组织学生探讨：标记做几条合适？假如画不上标记，应怎样处理？做标记是应留意哪些方面？这个试验证明了什么？什么部位能快速伸长而使根的长度不断增长？进而总结出根生长的主要缘由。引导学生探讨，为什么移栽植物时一般要带土？根汲取水和无机盐的主要部位是什么？联系实际，举例说说根的经济价值。三、课堂小结：根生长的缘由根各部分的功能作业请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的爱护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的漂亮景色？课后反思通过探究性试验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性

13、学习，培育学生的试验操作实力和对问题的分析处理实力，培育学生实事求是的科学探究看法，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和骄傲感的产生，并转化成为探究的动力。植物生长须要水和无机盐（2课时）第一课时（植物生长须要水）一、教学目标：1、学问目标：了解细胞吸水和失水的缘由说出植物根尖吸水的主要部分及其缘由2、实力目标：培育学生动手试验实力3、情感目标：培育学生崇尚科学探究的情感二、教学重点：细胞吸水和失水的缘由。三、教学难点：说出植物根尖吸水的主要部分及其缘由四、课前打算1、学生打算（1）预习本课试验操作内容，（3）查询书籍、网站、录象，搜集植物生长须要水方面的资料。2、老师打算（1）依据教科书，打

14、算试验“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”的材料用具。（2）打算进一步探究的试验：两个簇新萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。（3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。（4）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长须要水方面的学问。五、教学过程（）一、导入新课农谚“有收无收在于水”请同学们分析这句话的意义，得出水对植物生长的重要性，再提问汲取水是什么，导入新课，接着复习根的结构，引导学生回忆汲取水分的主要部位和缘由。二、探究过程（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水学生4人一组。1、打算的幼苗放入盐水中，置于光下，视察其现象。（出现萎蔫现象）2、将幼苗快速放入自来水中，过一段时间后

15、，视察其现象。（茎和叶重新伸绽开来，幼苗复原正常）老师：巡回指导，组织探讨：描述现象。幼苗为什么会出现这样的现象？盐水和蒸馏水相比有什么区分？同时引导学生总结：外界溶液浓度干脆影响根细胞的吸水和失水；由得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的凹凸来表示。自来水是溶液吗？（老师指出自来水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）老师补充：在此试验中，清水和盐水存在于植物细胞的四周，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的学问。提问：细胞液是溶液吗为什么？请学生作出确定的回答。（二）根吸水、失水的原理学生4

16、人一组，取两个簇新萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，视察清水、盐水液面的改变，引导学生思索：液面是否有改变？怎么变的？为什么会出现此现象？经小组探讨、老师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的凹凸，人多力气大，绳子就向人多的方向移动。这时老师立刻指出：绳子移动的方向是不是代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流淌的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的缘由是：细胞浓度小于外界溶液浓度。让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生学问面。联系实际使学生明

17、白细胞吸水和失水现象在生活中很简单看到，也是可以用其原理来理解的。探讨回答：糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何改变？为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？（三）根毛吸水的道理学生4人一组。出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；依据剪贴图和教科书第54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。老师补充：提出问题：一般状况下，根毛吸水还是失水？吸水的条件是什么？水分如何进入液泡中？设疑：什么状况下根会失水？烧苗的缘由是什么？该如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？三、课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理根毛吸水的道理合理浇灌。

18、作业：请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理浇灌、合理施肥在农业中的作用。课后反思：通过探究性试验，激发学生的学习爱好，引导学生主动主动地获得生物科学学问，领悟科学探讨方法，联系实际，用学生熟识的生活现象来验证原理。其次课时（植物生长须要无机盐）一、教学目标：1、? 学问目标：了解植物生长须要无机盐知道三种无机盐（氮、磷、钾）的作用2、实力目标：培育学生科学探究的实力3、情感目标：培育学生参加社会和为社会服务的观念二、教学重点：试验总结出三种无机盐的作用三、教学难点：举例说明植物生长须要的主要无机盐及其作四、课前打算：1、学生打算：（1）提前一段时间做课本第65页的试验“含

19、氮无机盐对植物的生长的影响”。）（2）前34周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采纳不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供应甲瓶不缺肥料的养分液，乙瓶缺氮的养分液，丙瓶缺磷的养分液，丁瓶缺钾的养分液，让学生每天进行视察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长状况等。2、? 老师打算：（1）前34周分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗，供应甲瓶不缺肥料的养分液，乙瓶缺氮的养分液，丙瓶缺磷的养分液，丁瓶缺钾的养分液（2）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长须要无机盐方面的学问。五、教学过程（）：一、导入新课：复习根的结构，根的吸

20、水导入无机盐的作用接着以农谚“收多收少在于肥”对植物生长的重要性再提问无机盐（即盐）有什么作用 ，导入新课，二、探究过程：1、植物生长须要无机盐植物的根不仅能汲取水，还能汲取溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么须要无机盐？又须要哪些无机盐？学生4人一组。1、视察课前培育的两株植物，对其生长趋势进行比较。2、浇自来水和既浇水又浇含氮的无机盐，植物长势不同，这说明白什么问题？老师：巡回指导，组织探讨，分析试验结果，得出结论：植物生长须要无机盐。再引导学生思索植物汲取什么形式的无机盐？明确根汲取的是溶于水中的无机盐，并提出：植物除了须要含氮的无机盐，还须要含什么的无机盐？它们对植物的生长

21、有何作用？假如缺少有何症状？2、关于氮、磷、钾对植物生长的作用学生4人一组。1、每组出示课前打算好的幼苗，并出示试验记录：2、依据试验记录以甲瓶为比照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长状况，有何异样？从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再依据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时须要多施含此种无机盐的肥料。接着，老师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。最终，老师将各组缺少某一种无机盐的幼苗参混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的学问给幼苗诊断，鉴别幼苗的缘由。三、课堂小结:植物生长须要含氮、磷、钾的无机盐合理施肥。作业：课后回家调查自家四周的农作物，了解一下是缺哪种无机盐课后反思:通过探究

22、性试验，激发学生的学习爱好，引导学生主动主动地获得生物科学学问，领悟科学探讨方法，联系实际，用学生熟识的生活现象来验证原理。人教版生物种子的萌发教学设计共2种皮 胚(胚根、胚芽和子叶) 根 茎和叶 养分本课教学方法设计意图：为顺当完成本课制订的教学目标，抓重点，破难点，在科学课程标准理念的指导下，在课堂教学中我采纳“提出问题猜想试验验证得出结论应用”的科学探究程序进行探究。同时还以视察、提问、记录、探讨、小组试验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培育学生的自学实力和协作学习实力。由于科学课堂以“学生自主探究为核心”的特别性，我在设计这节课时始终留意把课堂还给学生，让学生自己动手动脑、亲

23、自实践，体验科学探究的全过程，从而获得科学学问，提高学生的科学素养。科学课教学内容的特点是由一个个的活动构成。我在教学时设计了若干个活动，以求学生在学习活动中的思维按部就班地发展。人教版生物种子的萌发教学设计共3教材与学情分析：萌发的种子这一课是教化科学出版社四年级下期其次单元第六课时。“萌发的种子”的探讨是一个长期探讨的过程，也是生命单元唯一的一个长期探讨活动，活动中老师要给足学生充分的时间和探讨的打算，培育学生对生命现象长期视察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我适当的依据须要把某些探讨延长到了课外。一、教学目标科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件相宜时种子就会萌发，新的生命

24、就会起先生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、进行对比试验并做记录。2、运用感官和工具探讨种子的内部结构。情感、看法、价值观：培育探究种子奥妙的爱好，养成仔细细致、坚持视察的科学看法。二、教学重点、难点教学重点：视察蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点：相识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。三、教学打算演示：课件分组：培育皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子四、教学过程(一)引入1、复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处?探讨：种子在怎样的环境下可以萌发呢?2、播放种子发

25、芽的录象，配上儿歌小雨沙沙板书课题：种子的萌发设计意图：情景导入，揭示课题。播放种子发芽的录象，配上儿歌小雨沙沙，很自然地引入了课题。这个灵感还来自于我的孩子，我觉得这首儿歌不仅和种子发芽很有关系，而且生动活泼、耳熟能详，学生都会唱，这样和学生很自然地亲近起来，学生也很简单从惊慌的气氛中融入课堂。(二)探究过程1、视察种子的内部构造(1)种子萌发的过程中原委发生了什么改变?我们首先要了解种子的内部构造。(2)介绍试验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。(3)演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要焦急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边当心掰开，放在培育皿中。(4)分组探讨。

26、探讨重点：种子可以分成几部分?留意比较三种种子的异同。(5)汇报沟通。(6)相识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。推想：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用?2、视察发芽天数不同的蚕豆种子(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么改变呢?(2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。(3)视察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。(4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。(5)汇报沟通探讨发觉。(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用?人教版生物种子的萌发教学设计共4重点：种子的萌发条件难点：种子萌发须要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。手段：老师引导学生进行探究试验，分析得出结论为主

27、设计思想：实行视察探讨的教学方法。老师可以从生活实际动身，让学生提前在课下进行试验，让学生从试验的.现象入手，提出一系列的问题，让学生进行探讨，分析，适当给以提示，最终由学生视察由老师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所须要的条件。关于种子萌发过程，老师可以让学生利用课前试验进行视察，并通过老师打算的试验材料及挂图来描述，最终老师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。视察

28、其萌发过程中的改变，并对试验的过程进行记录。）一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、假如你是农夫，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还须要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课：（一）试验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认

29、为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比试验。4、组织学生视察老师提前完成的试验结果，并对其进行分析，得出结论。5、总结：依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：相宜的温度、足够的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。（二）种子萌发的过程：1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的视察记录。2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。人教版生物种子的萌发教学设计共5视频回顾种子的萌发过程自然引入课题并板书干脆、省时；一首小诗本想让学生理解根的坚韧生长，但没有考虑到该课不是语

30、文的阅读理解，所以出现了误会和卡克应留意生物课的特点；让学生视察培育的.幼根时问了“为什么这样多？”、“哪里长出来的？”两个问题，不太合适，应放在学习完结构和功能后学生才能答出留意问题的问法和出现时机；视察根尖的永久切片时，多数学生没有看到，就让学生做学案的题目了，就是对是否看到了老师也没有确认、落实，更没有对看不到的进一步地指导留意给学生时间操作和结果的确认；探讨根的生长跟谁有关？给学生的探讨时间太短留意该探讨有利于学生学问的生成，须要花费一点时间；用课件显示枝条，不如展示实物给学生直观的真实感受；动画演示芽发育成枝条，给学生动态的连续印象很好；让学生摘取去掉叶片的带芽枝条的顶芽进行切开视察

31、并让学生利用实物展台展示了切开的芽同时解说，这点很好。不足处：干嘛要去掉叶片呢？带叶不是更好吗？没有让学生相识顶芽和侧芽；实物展示要是进行放大的调整会更好些。建议：先出示带叶枝条让学生分辨叶片、茎、芽（顶芽和侧芽），之后在学习芽的结构和发育不是更好吗？芽的发育连线，学生已经在学案上完成了，改为实物展示即可，不必再在课件上重复一个标准答案了；植物须要养分物质，先说了结论之后在让学生看试验的结果和现象，依次颠倒了；亮点：有显微投影，打算了实物枝条，切开视察了芽。人教版生物种子的萌发教学设计共6小学科学的每一节课都是学生长期科学实践的一个片段，这些片段相互联系，相互支撑，与学生生活中的认知相互作用，

32、共同组成学生的学习进程，学生在实践中渐渐领悟最基础、最核心的科学也许念。在实际学习过程中，他们驾驭这些科学核心概念的过程不是总朝向目标直线前进，更像是不断修正、不断接近真相的螺旋式的道路。下面以我在兰州研讨会上执教的教科版科学四年级下册新的生命单元种子的萌发一课为例进行分析。新的生命单元前五课支配的是植物开花、授粉、结果、种子传播以及萌发等学习内容，隐含的核心概念是进化论的基础生命的繁殖。种子的萌发是植物新生命的起先，也是亲代生命的持续。教材多次设计了种子萌发活动：三年级在种植实践中对种子的萌发过程与生长过程进行视察，体验植物的生命循环，关注“改变”；四年级细致分析生命的繁殖历程，说明种子萌发

33、的内因，关注“结构与功能”；五年级探讨影响种子萌发的外部因素，关注“系统”。不同阶段的学习相互联系又各有侧重。一、学生前概念调查分析种子的萌发这节课的中心问题是：种子怎样长成植物？对四年级的学生来说，三年级种植物的阅历，让他们知道了大多数植物都是由种子发育而来，给种子供应水分、土壤、阳光等条件，种子就会萌发。但是，他们缺乏系统的视察和理解，并不完全知道种子发芽其实须要两大条件：外界条件和自身条件。外界条件包括相宜的温度、肯定的水分、足够的空气，自身缘由包括饱满、完整、不在休眠期的活胚。在课前，我利用前测单向学生提问：“种子里边是怎幺样的？”对学生的前测单进行分析，我了解到学生已经知道“胚根”“

34、胚芽”这几个词，但是种子的内部结构，他们却分割成了“地图”的样子。这样的记录单不在少数，说明学生在上这节课之前，他们虽然知道这几个词，但是尚不明确种子里边究竟是怎样的。二、细致视察，规范记录在回顾了前概念调查活动之后，教学自然过渡到本节课的视察活动。首先是视察菜豆种子并绘出内部结构图。对于学生的记录，我要求他们做到清楚、精确、完整。由于上课的.是三年级学生，考虑到他们的实际实力，在解剖种子的试验操作和记录上，我向学生供应了技术上的帮助亲自解剖一颗菜豆种子，并且示范如何记录。清楚：描述应当是清楚和精确的。完整：对种子的全部要求视察的部分都应当进行视察和描述。精确：记录纸呈现的内容应当尽可能接近实

35、物。清楚、完整、精确的记录是科学探究的基本要求。回顾博物学产生以来的对大量动植物的视察、记录和整理，无不是清楚、完整、精确的典范。丰富、详实的第一手资料为达尔文写作物种起源、植物学家进行系统分类、孟德尔发觉遗传学定律等科学史上宏大的发觉奠定了事实性基础。随着现代科学的发展和技术进步，对视察和记录的要求更加细致甚至苛刻。有人认为目前学生的水平达不到，不应当提这幺高的要求。但是，假如不告知学生规范的科学记录应当是什幺样子的，那我们希望他们什幺时候能做到呢？科学实践本身包含了反复进行的大量的技能训练。最初，部分学生做得还不够规范是正常的，在我们对学生的视察记录持续进行方法上的指导和标准上的要求之后，

36、他们会做得越来越好。？三、重复视察，严谨比较学生解剖种子之后，会发觉原来里边有一个“小芽”和两个“肉”，这和他们之前的预想完全不一样，我顺势提问：“其他种子和菜豆的种子一样吗？”学生齐声回答“不一样”。从学生的反应来看，还希望视察其他的种子，这时，我再出示更多的种子，并要求学生用刚才的方法像科学家一样接着重复视察。在这个环节，学生将视察不同的种子，假如其次次视察的种子和菜豆种子都有相像的结构，学生就会感觉到这些相像的结构对于种子来说可能意义重大。？一粒种子的内部结构是这样的，另一粒也肯定是吗？不同种类的种子呢？正是由于重复视察，使我们可以解除掉偶然因素，找到它们的共性，这也是科学严谨性的体现。

37、由于重复视察，当学生解剖玉米等单子叶植物的种子时，会发觉子叶的片数不一样，会发觉还有“胚乳”的存在。当然，本课因为课堂时间和学生发展水同等因素，没有引入单子叶植物的种子。四、建构联系，科学预料通过两次解剖种子，学生对种子的内部结构有了一个比较清楚的相识，依据种子各部分的形态等特征，他们能够推想种子各部分可能的功能，并进一步预料各部分的结构可能会发生怎样的改变。对学生来说，探讨这些有肯定困难，因此，我供应了一组种子萌发的图片，学生结合之前的视察结果，预料就有了比较扎实的基础，能够初步建立种子结构和功能之间的联系，但正确性还有待验证。在最终的种植活动中，学生持续视察种子萌发过程中各部分的改变，能够

38、帮助他们正确相识种子的胚和幼苗之间的联系，并使课堂上新建立的种子内部结构与萌发间的联系，由静态改变演化成连续改变的动态过程。我们要让学生保持开放和接纳的心态，随时面对改变和差异的产生，并随着新证据的发觉而修正自己原有的理念。如许多学生预料胚芽会长成幼苗的叶子，是不是这样呢？最初的胚芽的确长成了头两片真叶，还有两片真叶中间的未分化的芽。幼苗的芽接着长成新的茎叶，甚至会分叉。这些现象说明什幺呢？说明学生并不是进行一项视察就能得到科学答案，而是经验了不断修正的过程，科学家在进行探讨时也是这样的。随着新方法、新证据的出现，科学理论将不断地得到调整和完善。重庆市北碚区朝阳小学人教版生物种子的萌发教学设计

39、共7科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件相宜时种子就会萌发，新的生命就会起先生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、进行对比试验并做记录。2、运用感官和工具探讨种子的内部结构。情感、看法、价值观：培育探究种子奥妙的爱好，养成仔细细致、坚持视察的科学看法。视察蚕豆种子的构造与各部分的作用。相识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。演示：课件分组：培育皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？探讨：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题

40、：种子的萌发二、探究过程1、视察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中原委发生了什么改变？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍试验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要焦急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边当心掰开，放在培育皿中。（4）分组探讨。探讨重点：种子可以分成几部分？留意比较三种种子的异同。（5）汇报沟通。（6）相识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推想：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、视察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么改变呢？（2）发放不同发芽阶

41、段的蚕豆种子。（3）视察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报沟通探讨发觉。（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。四、质疑双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗五、布置课外活动作业持续视察蚕豆种子发芽的改变过程并做好记录。六、板书设计种子的萌发种皮 胚（胚根、胚芽和子叶） 根茎和叶养分人教版生物种子的萌发教学设计共8初二生物种子的萌发教学教案1、探究种子萌发的条件2、说出影响种子萌发的外界环境条件打算试验内容请你依据下面的

42、资料，提出影响种子萌发的条件，并作出合理的假设。资料一：播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿;假如刚下过雨，则不用浇水也可以播种;而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。你的问题和假设分别是_。资料二：很多农作物要在春天播种，而在天寒地冻时不相宜播种。你的问题和假设分别是_。资料三：农作物播种前往往要先松土，使土壤疏松。你的问题和假设分别是_。探究种子萌发的条件1、请你针对预习导航中的一个问题设计试验方案：(参考课本的方法步骤)提出问题：作出假设：试验步骤：得出结论：课堂小节：(1)种子萌发的外界环境条件是_，_，_。种子萌发的内部条件是以及。(2)有些种子的胚是完整的并

43、且是活的，外界条件也相宜，但不萌发的缘由可能是_。2、若想将种子邮寄给远方的挚友，种子袋内应实行哪些措施预防种子萌发?1、与种子萌发无关的条件是A.足够的水分B.足够的阳光C.足够的氧气D.相宜的温度2、储存种子，什么样的条件有利于延长种子的寿命()A.高温、潮湿B.高温、干燥C.低温、潮湿D.低温、干燥3、冬小麦播种太晚会很难萌发，缘由主要是缺少种子萌发所须要的()?A.空气B.水分C.相宜的温度D.有生命力的胚4、秋季小麦播种后，接着下了一场大雨，土壤浸水，小麦很少出苗，其主要缘由是()。A.土壤的温度过低B.土壤中养分流失C.土壤中空气不足D.土壤中水分不足5、将煮熟的玉米种子种下去，在相宜的温度、足够的水分和空气条件下不能萌发的缘由是()A.种子不完整B.处在休眠期?C.胚已死D.无供胚