五年级语文上教案3篇(小学语文五年级课文的教案).docx

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1、五年级语文上教案3篇(小学语文五年级课文的教案)下面是我收集的五年级语文上教案3篇(小学语文五年级课文的教案)，欢迎参阅。五年级语文上教案1教学目标：(一)学问与技能：1. 学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.揣摩表达依次，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。(二)过程与方法：1.课前，搜集相关资料，积累感受和阅历。2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。3.再在详细的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情;抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深厚情

2、感。4.总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。(三)情感、看法和价值观：明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.揣摩表达依次，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学打算：搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。教学设计：第一课时教学目标：1. 学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。4.联系时代背景、生活实际、抓关键词句

3、体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。教学重点：1.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。2.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理改变，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理改变，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学过程：一、情境激趣，谈话导入。1.呈现第一次世界大战时期的斗争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。2.揭示课题，读题，再说说：在那个年头，你希望父亲背袋里装些什么呢?3.设置悬念：那父亲的背袋里究竟装了些什么呢?带着问题，我们来学习课文。二、初读，整体感知。1.自由读文

4、，思索：课文写了一件什么事?作者想借此表达什么?2.指名概括地说。三、精读，感悟理解。1.阅读全文，思索：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何?(惊呆了、悲观、委屈、胆怯)2.联系前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、悲观、委屈?背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。(大块大块美味的腌肉、的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥;最终、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧)带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。(老师相机指导)3.依据前文的学习，不难理解此时，我和妹妹惊呆了、悲观、委屈的心情。那我和妹妹

5、为什么会感到胆怯呢?自读第11自然段思索。(指名读文回答)过渡：坚毅的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此猛烈，她的“哭”里包含着哪些情感?下节课，我们接着读书，细细品尝。四、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.写生字。其次课时教学目标：1.揣摩表达依次，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。2. 总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。教学重点：揣摩表达依次，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含

6、着的丰富情感。教学过程：一、承上启下，激发学习爱好。1.通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是(家信)，面对这一背袋的家信，妈妈的反应较之我和妹妹更为猛烈。2.回顾上节课内容，填写：我们是()、()、()、()，而()的妈妈却是由()，再到()，最终()。3.坚毅的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此猛烈，她的“哭”里包含着哪些情感?这节课，我们接着读书，细细品尝。二、精读，感悟理解。1.自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象?(坚毅)你是从哪些地方体会到的?(引导学生抓词：独自、总是、最终、一直、从未等体会)2.联系时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚毅的妈妈会在信里写些什么

7、呢?(老师先引导学生想象斗争期间会发生什么事?会有哪些困难?以帮助学生适时想象)3.互动沟通。4.这么说，每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来，带的全是家信，则正是爸爸对妈妈()确定和重视，并表达了和妈妈一样的情感()。5.爸爸爱家及家人还在其它方面有体现吗?读文，找一找，说一说。(引导学生抓：一?就、没完没了、啥都忘了等词句体会)6.由此可见，每封带回来的家信实质上也是爸爸(对家及家人爱的表现)。对于妈妈来说，没有什么礼物比这更宝贵了。难怪，她看到背袋里的家信，会()地小声抽泣，会()地掩面哭泣，会()地放声大哭。7.让我们带着妈妈这困难的心情，有感情地朗读第11自然段吧

8、!8.对此，我们都能够理解，作者又怎会不明白妈妈这“哭”中包含的丰富情感呢?让我们将10-11自然段连起来有感情地再读一读吧!三、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。1.一背袋的家信将一家人的浓浓深情展露无遗，这是一个多么温馨、感人的故事啊!让我们在感情朗读中再重温一遍吧!(有感情地朗读全文)2.这篇文章如此吸引人，不仅是因为它的内容感人，还得益于作者精湛的写作技巧：题目设悬，扣人心弦;采纳倒叙，层层深化;人物描写，深化人心等。我们不妨也学着作者表达的方式向大家讲解并描述一件至今让自己难以忘怀的童年经验。四、布置作业。完成课堂作业。板书设计：10.背袋里装的是什么家信爱我和妹妹：盼;惊呆了

9、、悲观、委屈、胆怯;明白爸爸：全是;一就、没完没了、啥都忘了妈妈：坚毅;小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭五年级语文上教案五年级语文上教案2教学过程：一、 导入新课，解题读题1、 谈话导入同学们，在这节课里，我们要一起来歌颂一个人，一个平凡而又宏大的人，一个生命短暂而又永生的人，他曾经写下：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”他是谁呢?他就是“雷锋”!(相机板书：雷锋)2、同学们，让我们一起深情地呼喊出这个名字吧!(全班齐“雷锋”)这节课我们就来学习一首歌颂雷锋的诗雷锋之歌(相机板书：之歌)出示课件(6、雷锋之歌)引导学生读题。二、 预习反馈，整体

10、感悟1、师真情范读课文诗人是怎样歌颂雷锋吗?他为什么要歌颂雷锋?听老师阅读本诗，留意老师朗读时的情感、节奏和语气。2、激发学生朗读热忱，自由地有感情地反复练读全诗，留意读准生字读音。3、引导学生结合课文内容沟通自己的感悟，整体把握诗意。(本诗赞美和歌颂了雷锋年轻、短暂而光辉、宏大的一生，颂扬了雷锋忠于党，一心为人民的精神，这样的概括依学生的回答而相机引导，不必追求完满的答案。)三、 品读诗歌，体悟感情1、学习1、2节(1) 指名朗读1、2节，其他同学思索;“唱”在这里可以换成什么词?引导学生体会：“唱”表达的是诗人心中的歌颂，赞美之意。(2) 通过老师的简要讲解使学生明白“多数功勋”指的是雷锋

11、所做的不计其数的好事，贡献之大，可比将军;“不朽诗文”指他所写的雷锋日记流传广泛，里面所表现出的精神永存;“一滴小小的春雨”喻示雷锋的平凡，“渗透”表现其精神在人们心中扎下了根。(3)此时此刻，你的心中升腾起一种怎样的感情?相机指导朗读，读出赞颂和崇敬之情。2、 学习36节(1) 指名朗读第3节。引导学生谈体会，相机抓住“亿万”“二十二岁”之间剧烈而显明的对比，体会雷锋生命短暂而影响巨大，感悟这个问句的语气不仅是疑问的，还包含感叹和崇敬。齐读本节。(2) 老师范读第3节过渡，“答案就在后面的诗句中。” ，直指本诗的重点节。(3) 自由读第4节，边读边想，找找答案。 老师引导学生回答：读着读着，

12、你发觉雷锋成了(一滴水)，成了(刚展翅的鸟)，成了(才点亮的的灯)，成了(刚敲响的鼓)。思索：作者把雷锋比作“一滴水”“刚展翅的鸟”“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”，让你感受到什么?引导学生体会雷锋的一生是年轻而短暂的，特殊能从“刚”“才”“刚”体会到。过渡：作者把雷锋比作了这么多的事物，哪个比方最能打动你的心，让你感受到雷锋的精神?引导学生沟通：先读读诗句，再结合自己搜集的雷锋故事来谈谈体会，老师相机提炼出雷锋忠于党，为人民服务的精神品质。相机出示课件，帮助学生感受雷锋的精神品质。老师小结：作者细心选用一组相关联的美妙事物，赞扬了雷锋忠于党，一心为人民服务的精神，比方生动传神，让我们阅读更有味道

13、，这就是诗歌语言的奇妙。诗歌的美还表现在节奏上，请同学们练习朗读，读出诗歌的节奏美，情感美。 练习朗读第4节，指名读(生用自己喜爱的方式读)，评读。师提议师生协作读。出示课件引导仿写句子就是这样一个一般的战士，就是这样一段短暂的人生，却将自己全部的光和热都献给了党，献给了人民。诗人用“一滴水”“刚展翅的鸟”“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”来赞美他，我们用什么来赞美他呢?出示课件 学生仿写沟通，有感情地读读。(4)学习5、6节 “啊，雷锋!”此时，作者才点明歌颂的对象，“啊，雷锋”是不由自主的热忱宣泄，同学们，让我们想象雷锋此时就站在我们面前，谁来向他读出自己的赞美。指名读第5节，引导学生从4个“你

14、不为自己”体会雷锋一心为人民，一心为公，不争名利，不谋私利。 “啊，雷锋!”作者再一次发出心底的呼喊，情感喷涌而出，谁来读读第6节?指名读第6节，引导学生留意此节诗与上节诗表达形式上的改变，4个“你”后面都加了逗号，停忽然积蓄感情，更好地表达出作者心中更加浓烈的感情。指导朗读。3、学习第7节过渡：雷锋一生虽然短暂，精神却永存;雷锋无私奉献，有着壮美人生，雷锋只是一个一般的士兵，可他的精神却能够永垂不朽，永放光线!谁来读读第7节?指名读，齐读。老师小结：在这里，一般的职务与高尚的人格再次形成反差，高度地赞扬了雷锋精神将穿越时空，永垂不朽，永放光线!四、拓展，总结课文1、出示课件雷锋日记中的精彩片

15、段，生读后谈感受。2、总结：任何社会都须要高尚的道德情操，雷锋精神包含着高尚的道德、志向和信念。他的生命价值就在于把自己的火热的青春全部献给了党，献给了人民。他那不行磨灭的美妙形象，将恒久活在我们心中!相机出示课件：毛主席为雷锋题词“向雷锋同志学习”，就是号召我们学习他忠于党，为人民服务，一心为公的精神。让我们一起向雷锋同志学习，做雷锋式的好少年!五、课外作业出示课件1、仿写本诗的56小节,表现雷锋的一心为公和平凡人生里的宏大精神.2、摘抄<<雷锋日记>>中的精彩句段，并加以品析。板书设计:6、 雷锋之歌 忠于党为人民服务一心为公五年级语文上教案3教学目标：学问与技能：

16、学习本课生字新词。体会文中的重点词语与句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读中领悟什么是雷锋精神。情感看法价值观：通过朗读感悟，学习雷锋对人民的酷爱，对事业的忠诚。对学习的执着和无私奉献、艰苦奋斗的精神。将雷锋精神发扬光大。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点：理解诗歌的46节。一、谈话导入：1、师：在这里，我想要问问你，一个怎样的人会让你喜爱?一个怎样的人会博得你的赞美?2、师生对话。3、诗人臧克家说：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”雷锋就是这样的人，一位一般的名人，他1940年诞生于一个贫苦

17、家庭，不满7岁成了孤儿。在旧社会，他受尽苦难，新中国培育了他。19岁当上汽车兵，二十二岁的年轻生命在人们的心中成为定格。这位解放军中的一般战士，用短暂而平凡的一生为全国人民树立了好榜样，他身上的魅力不仅是无私奉献，不求索取的体现，同时也是对中华民族传统美德的诠释。二、初读感知：1、自由读诗歌，思索：我们应当带着怎样的情感来读?2、再读诗歌，勾划出你喜爱的段落，多读几遍。3、在小组里沟通。三、学习诗歌：1、读了诗歌，这个二十二岁的年轻士兵留给你怎样的印象?2、结合理解诗句中的“一滴水”、“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”来体会。3、小组沟通。4、集体反馈。(“一滴水”看出他的无私奉献

18、;“刚展翅的鸟”看出他对党的忠诚;“才点亮的灯”看出他的好学上进，螺丝钉精神;“刚敲响的鼓”看出他一心一意为人民服务。)5、点拨拓展：A朗读段落B补充：你不为自己编歌曲，只为();你不为自己织罗衣，只为();你不为自己梳羽毛，只为();你不为个人留一滴泪，只为()C朗读体会。D拓展：你不为()，只为();你不为()，只为();你不为()，只为();你不为()，只为();6、朗读指导(1)师生协作读你，国际歌里的(一个音符);你，红旗上的(一根纤维);你，花丛中的(红花一瓣);你，浪花里(最清的一滴)。(2)启发创作：你，百花园中的();你，皇冠上();你，();你，()。7、读完最终一个小节，

19、你们体会到什么是“雷锋精神”了吗?8、生互动发言。9、师总结：任何社会都须要美妙的情操。雷锋精神穿越时空他有着高尚的志向、信念、道德、情操，他的价值在于他把自己火热的青春全部献给了党，献给了人民。四、总结课文、1、生自由读雷锋日记的精彩片段。2、谈感受。3、师导入名言：人最珍贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样渡过：当他回首往事，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而后悔，这样，当他死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮美的事业为解放全人类而奋斗。保尔.柯察金(摘自钢铁是怎样炼成的作者：奥斯特洛夫斯基)4、请你写上一句心中的赞歌献给雷峰。五、作业设计：1、摘抄雷锋日记中的名言;钢铁是怎样炼成的中的名言。2、请你运用你的灵感和才思，创作小诗华蜜从哪里来。板书设计：雷锋之歌 他是：一滴水刚展翅的鸟才电亮的灯刚敲的鼓