教师帮扶学生工作计划3篇(学校教师帮扶学生计划).docx

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1、教师帮扶学生工作计划3篇(学校教师帮扶学生计划)工作安排对大家来说是利大于弊，可以将大家经常忽视的问题落实于纸上，时刻提示自己，你还在惆怅相关的工作安排怎么写吗？下面是我整理的老师帮扶学生工作安排3篇(学校老师帮扶学生安排)，以供借鉴。老师帮扶学生工作安排1我校以“我与学生结对子”为载体，开展“老师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受同等教化，获得胜利的理念。一、学生分析从这2名学生成果来看，他们大体上可以分为以下几类状况：学习看法存在问题：有两位同学，学习成果始终上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响四周的同学，自己也是不求上进。智力水平较低：有三

2、位同学课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是基础较差，课上所学基本学问都驾驭的不坚固，遇到略微须要动脑筋的问题，更是卡壳。严峻的偏科现象：有一位同学语文、数学成果较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的爱好提不上去。学习成果不稳定：有两个同学学习看法较好，上课也仔细听课，作业完成的较仔细。但是，成果不稳定，学问驾驭的不够坚固。二、辅导措施后进生辅导安排所谓后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些学生学习习惯不好，不肯定是学习不好的学生。信任加强常规教化工作，会收到比较明显的效果。1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，赐予刚好的指导与帮助。2、

3、课堂练习时针对学生的不怜悯况，抓住重点、难点，实行小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。3、对学习暂困生要赐予厚爱、敬重、酷爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间赐予辅导帮助。5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁辅导时机。三、边缘生辅导安排在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地驾驭学问，辅导安排如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，实行有效措施，促使其更快的进步。2、充分调动他们的主动性，上课主动发言，开发智力

4、。3、设激励奖，使其能真正感到胜利的喜悦。4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成果有所提高。5、让他们主动参与各项活动。6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到娴熟。了解训练状况，尽量少指责多表扬，使每个学生感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。尖子生辅导安排具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手：1、非智力因素的培育。（1）学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的志向，要结合学生的实际以“学习变更命运”为载体，从学生的切身利益动身，主动引导建立良好的学习心态。（2）磨炼意志：学生在学习过

5、程中不行能一帆风顺，学生可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老师在教学中常常支配适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说“不经验风雨怎能见彩虹”。（3）良好的习惯：可以指导学生制定学习安排，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。2、实力培育包括视察力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达实力。方法是分层教学：（1）课堂教学分层。教学过程中老师要细心设计提问，在共同的基础上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思索题由尖子生

6、完成。（2）作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有肯定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。（3）其次课堂将尖子生集中辅导。老师帮扶学生工作安排2本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教化教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们老师教学工作中的一个重要任务。为进一步实行这一活动，我特此制定如下帮扶安排：一、指导思想引导全体学生主动、健康的参加学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。二、学生现状分析依据支配，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳

7、、梁晨和耿守梅同学。在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习爱好深厚、成果好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热忱，在学习看法、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。三、帮扶对策与措施所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生当然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点简单被老师和家长忽视，假如不留意订正这些缺点，优秀学生也简单形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应当制定出不同的帮扶措施：对于学困生而言，要

8、非常重视和关注他们的新奇、爱好、开心与焦虑等心情情感，并在平常的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，谆谆教导，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要留意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，留意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热忱；在平常的工作中，还要擅长捕获他们特性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。对学优生而言，我们则要留意对他们进行挫折、情感教化，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，傲慢的神情溢

9、于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其昂扬的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，心情表现为焦虑担心，过分的惭愧与自责易导致自我心情失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要亲密关注他们遭遇失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素养教化，以一种坦然的心态去面对失败的考验；在学习时间的调配上，还要激励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，激励他们主动创新。此外，还要引导优秀学生正确相识自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地相识自己，引导他们正确相识自身的特长和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。

10、在培育学优生时应考虑以下几点：（1）要把握好表扬的“度”。经常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要刚好确定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信念，又预防他们产生自满心情。（2）留意培育优秀生正确对待挫折。优秀生由于经验顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受实力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以熬炼和培育学优生的心理承受实力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。（3）依据优秀学生各方面实力较强的特点，还要想方设法给他们供应施展才能的机会。但

11、要留意克服他们的虚荣心，培育他们的实干精神。我信任，学困生经过主动的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们擅长发觉，在不久的将来，定会桃李满天下！老师帮扶学生工作安排3一、指导思想本学期旨在以新课程标准中“素养教化要面对全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的人在学习中得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对八年级英语学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的缘由。李可是一名活泼好动但是对英语学习忽冷忽

12、热的一名男生，讲话语速较快，上课留意力集中时间较短，通过闲聊得知其在七年级时英语学习成果较志向，学习主动性很高，但是步入八年级，由于种种因素，上课时常出现思想走神，留意力不能集中的因素，学习爱好降低，不能独立完成老师布置的学习任务。2、针对学困生，实行相应的方法、措施使其提高。因此，本学期我重点以调动该学生的学习主动性，从根源上变更其对英语恐惊的思想，彻底消退其对传言中认为八年级英语很难，难以理解的不科学推断。3、仔细做好学困生提高工作的记录，以便日后总结阅历、教训。三、帮扶措施1、教材分析指导：在学问的传授与思维，实力的培育之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就比照课标细致分析教材

13、的编写目的比照策略，选择哪种教法更合适。2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在老师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关切，从而激发学习上进心。3、刚好评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要留意指出问题所在，按部就班地让生逐步让学生接受。4、对于一些由于各方面缘由造成的基础较差的学生，应当循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成果好、学习实力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。5、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。6、学生与老师和家长共同制定学生的特性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由老师监督实施，刚好调整前进步伐。7、依据学困生基础较差，对目前英语抱有疑虑的心里特点，细心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。20xx年9月