八年级生物教案7篇 初中八年级下册生物教案.docx

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1、八年级生物教案7篇 初中八年级下册生物教案下面是我整理的八年级生物教案7篇 初中八年级下册生物教案，供大家参阅。八年级生物教案1一、微生物的概念微生物包括 、 、 和 。二、细菌1结构：单细胞的原核生物（1）基本结构：限制着细菌主要遗传性状的DNA位于 ，限制着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状的基因位于 。（2）特别结构：有些细菌具有.2繁殖：细菌主要以 方式进行繁殖。3菌落：每种细菌在肯定条件下所形成的 ，可以作为 鉴定的重要依据。三、放线菌1形态结构：单细胞的原核生物2繁殖：主要进行生殖。四、病毒1结构：（1）基本结构：主要由和两部分构成，两者合称为。确定病毒抗原特异性等功能的是，限制

2、病毒的一切性状的物质是 。（2）特别结构：流感病毒的核衣壳外面，还有一层 ，止面生有 。2增殖：过程包括 题例领悟图为病毒的结构，请回答： 组成3的基本单位是 ，其化学成分是 。 若此病毒为噬菌体，结构中不应有的是： 和 ；当它侵染细菌时，只有进入细菌体内。 若此病毒为流感病毒，当它侵入人体后，就成为，人体的细胞将歼灭它。 病毒在基因工程中可用作，但这时的病毒的 应当含有基因；在细胞工程中可用作，这时则利用了病毒的。 当病毒的 用32P标记时，在分子遗传学上可用于证明 。答案：衣壳粒 蛋白质 2囊膜 1刺突 核酸 抗原 免疫 运载体 4核酸 标记 融合诱导剂 侵染细菌的特性 4DNA DNA是

3、遗传物质自我评价一、选择题1下列不属于微生物的是蓝藻和蘑菇 葫芦藓和铁线蕨噬菌体和黄曲霉 放线菌和变形虫2谷氨酸棒状杆菌异化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于线粒体 核糖体 细胞质基质 内质网3下列不属于细菌的基本结构是鞭毛 核糖体 质粒 细胞壁4有关放线菌的叙述，正确的是由分枝状菌丝构成，与霉菌完全相同与细菌相同，是单细胞的原核生物通过有丝分裂产生孢子，形成新个体，因此属于无性生殖主要生活在动植物的细胞中可致病5病毒的主要结构是核酸 衣壳囊膜 核衣壳6病毒之所以是生物的根本缘由是能进行新陈代谢 能进行繁殖能感染细胞 能产生可遗传变异7噬菌体侵染细菌的试验中，合成子代噬菌体蛋白质须要

4、的模板和原料分别是噬菌体的DNA，噬菌体的氨基酸 细菌的DNA，细菌体内的氨基酸噬菌体的DNA，细菌体内的氨基酸 细菌的DNA，噬菌体内的氨基酸二、非选择题8图为艾滋病病毒（HIV）侵染人体淋巴细胞及其繁殖过程的示意图。请据图分析说明：（提示：HIV是一种球形病毒，外有蛋白质外壳，内有RNA）艾滋病毒的遗传信息储存在它的 分子中图中4至5的过程在遗传学上称为 ；为保证遗传信息的精确传递，此过程必需严格遵循 原则进行，并需在 酶的参加下才能完成。若7的碱基比例为:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,则6的碱基比例为 。请你依据病毒的特征，设计一种方法，以检验9（子代病毒）是否继承了1

5、（亲代病毒）的主要性状：自我评价答案1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C8 RNA；逆转录、碱基互补配对、逆转录酶；A30%:T30%:C20%:G20%；子代病毒是否具有侵染性。八年级生物教案2教学目标和学问目标：1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。实力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。情感看法与价值观：培育学生树立爱惜鸟类、酷爱大自然的意识。教学重点：1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入分别讲解并描述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类始终有想翱翔天空的幻想

6、，有些鸟能在南、北半球之间迁飞来回，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行实力呢？假如给人安上翅膀，人能像鸟一样逍遥自在地翱翔吗?那么鸟类又是如何能够逍遥自在的翱翔的？引发学生思索尝试性回答，老师总结带入新课。教学活动一：多种多样的鸟环节一：竞赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。老师点拨总结引入课本内容。环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的探讨。学生思索填答，老师总结。（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形态不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；

7、有喙无齿。环节三：老师可以补充课外学问：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立即就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里始终靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不行没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的缘由，老师巡察督导指导并赐予适当评价。环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的

8、特征体现在绘画中。老师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加精确到位。环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观先从外部形态起先视察。1：你们视察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，削减飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？被覆羽毛，起到保温爱护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。3：将鸟的翅膀绽开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？内部由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家依据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

9、4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推想一下缘由。观看家鸽的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌须要一个可以附着的结构-龙骨突。胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的56，人的骨骼占体重的18，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚实、长骨中空减轻体重5：鸟类在空中飞行是猛烈的运动，须要消耗大量的实力，你们认为能量从食物中获得，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化实力强满意飞行时巨大的耗能需求一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食

10、物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。有喙无齿，直肠短，随时排便减轻体重完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚实，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：接着探究鸟类的其他与飞行有关的特点。鸟类在空中飞行时须要的氧气量很大，大约是静止时的多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满意这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分

11、布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里视察鸟体内的气囊分布示意图。双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)气囊作用大协助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满意飞行时对氧气的须要?减轻身体比重削减内脏器官间的磨擦?散发体内热量除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输养分物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊协助肺呼吸。八年级生物教案3一、教学目标1、学问目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能说明缘由；尝试利用发酵技术制作食品。2、实力目标：描述酒精发酵过程，

12、明确发酵原理；通过试验提高学生的动手实力3、情感目标：培育学生对生物的深厚爱好；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感二、教学重难点1、学会制作酸奶的方法并能说明缘由。2、相识发酵现象是由微生物引起的，说动身酵技术的应用。3、举例说动身酵技术在生活中的应用。4、发酵过程的限制三、教学打算1、老师打算相关图片、动画、视频资料2、学生做预习3、相关试验材料的打算四、教学过程1、老师描述：我们在平常吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还常常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）老师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？问：我们常常会听别人说到发酵，原委什么是发酵呢？（发

13、酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）老师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质究竟是什么？答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的状况进行的一种特别的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。老师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的状况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种状况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？2、学生依据老师提出的问题进行相互之间的沟通。3、老师提问果酒的制作过程以及原理。4、学生自己看课本后回答问题。5、老师依据学生

14、的回答做出点评和补充。6、老师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的状况下，也可以请学生上台尝试。7、老师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的爱好。8、学生依据课本回答问题。9、老师补充一些课本上没有的学问。10、老师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。11、布置课外作业。学生 调查最感爱好的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。八年级生物教案4一、教材分析本学期教学内容介绍生物的繁衍和发展、生物与环境两个个单元，内容较上一个学期少了一些，探究试验削减了一些，增

15、加了视察和思索，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了学问面。二、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培育学生的创新精神和实践实力。2在接着抓好试验过程，努力学习有关教化理论，不断提高对“135”的相识，力争在原有的基础上，使自己的高效欢乐课堂教学有所创新、有所突破。3接着探究教学过程中新的教学模式，主动吸取上一年的阅历，接着收集和整理相关的资料，固化新成果，并完成好相关的课题。4.接着探讨和推广校本教研的内涵和阅历,充分调动老师们的主动性,发辉学校教研组群体优势，接着尝试开展学校开放日活动。5接着探究新课程的评价体系，特殊是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成

16、教学任务的基础上，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。6、通过学习使学生更清晰地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地爱护生物，促进社会发展。7、通过学习使学生知道如何健康地生活。8、对学生进行唯物主义和爱国主义教化。三、教学要求1老师在教学中要接着仔细落实课程提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2大力提倡“问题即课题，教学即探讨，成果即成长”的教化科研观。教学中要有科研意识，要边试验、边探讨，力争做一名科研型欢乐的教化工作者。3在教学中，要努力使学生在学问、实力、情感、看法

17、和价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。4老师在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。老师要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。老师要力争创建条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。6主动组织好生物小组活动，能够对生物学有特别爱好的学生进行个别指导。四、学生状况分析八年级两个班有一百多个学生，学生学习生物的爱好较高很高，上学期生物的平均成果在八年级全学科排名较好，但高分少，由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想方法调动

18、学生的学习主动性，争取成果有较大的提高。五、详细措施1、细心实行先进的教学方法，对新教材进行培训。2、细心组织和策划好课堂教案。3、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的爱好。5、仔细批改作业，从中解决学生存在的问题。6、培育优生，转化后进生。六、进度支配周次授课内容1被子植物的生殖2动物的生殖和发育人得生殖和胚胎发育3性状和性状的传递遗传物质的基础4人的性别的确定变异5遗传病与优生第一次月考6生命的起源生物进化历程7生物的进化的缘由人类的起源现代生物技术8非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响9五一长假10复习期中考试11生物对环境的适应和

19、影响生物与环境组成和类型12食物链和食物网生物链13人类与自然界的协调发展14复习七年级上册15复习七年级下册16复习八年级上册、下册八年级生物教案5教学目标1、通过视察细菌和真菌的菌落，相识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培育基的基本成分，了解细菌、真菌培育的一般操作过程，尝试进行相关的试验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析试验结果，归纳相宜细菌真菌生存的环境条件；4、依据所学学问，对其他小组的试验结果进行预料，并阐述自己的论据，培育相关的科学素养；5、引导学生视察生活中的生物学现象，激励学生主动参加、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。教学重点和

20、难点1、重点：细菌和真菌的培育的试验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过视察细菌和真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌生长的条件。2、难点：利用事实说明细菌和真菌的.分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件。课前打算1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培育基或斜面培育基实物3、空白培育基以及配置培育基所须要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生爱好小组，进行配置培育基和培育菌落的试验教学设计本节教学分为两课时。课时一：学习内容学生活动老师活动导入：用肉眼可以视察到细菌和真菌吗？视察细菌和真菌的菌落引导学生产生爱

21、好，供应实物细菌和真菌的培育过程爱好小组同学介绍配置培育基和接种、培育细菌的过程引导学生分析培育基成分，总结归纳试验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜爱呆在哪里？视察生活中的细菌和真菌，探讨设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案供应实物，引导学生产生爱好；组织学生探讨和沟通自己的探究方案课时二：学习内容学生活动老师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究试验结果引导学生分析试验结果，相宜细菌和真菌生活的条件分析相宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有学问预料试验结果利用现有学问，预料试验结果，并阐述自己的理由供应试验方案和结果，组织学

22、生辩论教学过程第一课时导入：老师：我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正望见过。为什么呢？学生回答：它们太小了，要用显微镜看。老师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼视察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：主要教学过程：学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。我们先制作了培育基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。老师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培育基里为什么须要牛肉膏？学生：牛肉膏应当是养分物质。老师：还有什么成分属于养分物质吗？学生：蛋白胨、盐。有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和爱

23、好小组同学的说明获得了答案。学生：琼脂是凝固剂。学生接着汇报：配置好培育基后必需高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培育皿和试管中，试管和培育皿也要灭菌。等培育基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培育基上，这是接种。然后将接种后的培育基放到暖和的培育箱里培育，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。老师：为大家展示学生们培育的细菌和真菌菌落，请同学们视察这些菌落有什么不同。学生：有的光滑，有的长了许多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。老师：依据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。老师：我们已经

24、相识了细菌和真菌的菌落，那么在我们四周，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以依据自己感爱好的课题设计试验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感爱好的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培育基，接着进行自己的探究试验。学生：探讨试验方案，展示自己的设计思路，投票评比最有科学性的、最吸引人的试验方案。老师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师供应的试验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培育细菌和真菌。下节课希望大家都能参加展示自己的试验结果。课时2：老师：上节课后同学们根据自己设计的试验方案分别进行了试验，下面就请同学们将试验的结果展示给大家看看，并进行

25、简短汇报。学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在厕所中心的地面上，一个放在食堂中心的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）。我们看到在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的缘由是：厕所中人的粪便含有许多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂常常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。老师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以削减细菌的分布。但是大家有没有留意到：虽然在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假

26、如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？学生：食堂里吃的多。养分多。老师：可见，对真菌的生活而言，须要更多的养分物质。学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在教室中心的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）。我们看到在教室里接种的培育基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的缘由是：教室通风状况比较差，所以细菌比较多。（学生接着比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：养分

27、、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会削减细菌真菌的分布。）老师：这是同学们设计的另一组试验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大公路边的空气里的细菌。试验方案和同学们的一样：他们打算了两个同样的培育基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在公路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培育箱里培育。请同学们预料一下哪个的菌落多？为什么？（同学们各抒己见，激烈辩论）学生：公路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。学生：中心花坛多，那里潮湿、许多落叶作为养分。学生：公路边更通风细菌少。学生：紫外线剧烈，细菌不简单生长。学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。学生：

28、公路边人来人往，细菌多。学生：中心花园还有许多蚯蚓、虫子等，身上都有许多细菌，都会散播到空气中。老师：经过学生探讨，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的试验结果。学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和公路边的细菌和真菌都许多，比刚才其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比公路边多。理由大家都已经说了。老师：同学们总结得很好，还有许多同学自己在家里利用简洁的材料做了很好的试验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究试验。老师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。教学反

29、思在进行新课标的教学实践中，班额过大始终是困扰教学实践的难题。课堂探讨过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示全部学生的设计。针对这样的状况，在这次探讨设计探究试验方案的时候，我就实行了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行竞赛，最先书写完成完整的探究安排的4个小组可以参加竞争答辩；然后要求全班同学从在参加竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新奇的方案。这三个小组将获得老师供应的培育基。这样，小组为了尽快完成设计方案必需主动参加，分工合作；同学们为了参加评比必需用心倾听。这样就调动了大家的主动性，还培育了大家的竞争意识。为了获得最有创

30、意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丢失了学习的机会，一方面大家可以轮番参加，另一方面他们可以利用家庭中的简洁材料进行自己的探究试验。对于自己进行试验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。在试验结果展示过程中，以辩论的形式预料试验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。学校的中心花园和公路边这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得特别好，大家都直觉认为公路边很脏，但通过阐述理由，许多同学相识到花园的条件更相宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的学问预料事务发展，也是一种重要的科学素养

31、，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参加，也是调动学生主动性的好方法。八年级生物教案6教学目标1通过对河蚌、蜗牛及乌贼形态结构和生活习性的学习，使学生了解软体动物门的主要特征，同时了解软体动物的经济意义。2在视察各种软体动物的过程中，接着培育试验实力和视察实力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培育分析综合实力。3通过了解河蚌等软体动物的形态结构与生活习性，树立生物体与环境相适应的观点。通过了解软体动物与人类的关系，树立生物科学的价值观和对事物一分为二的观点。重点、难点分析1本章重点及分析：软体动物种类许多，约有10万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差别。那么，它们为什么都是软体动物呢？这就是

32、本章的重点教学内容，即通过详细动物来揭示软体动物类群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，虽然它们的生活环境迥然不同，但它们都具有共同的结构，这就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应当重点强调外套膜这个特别的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使学生较简单地视察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到爱护内脏器官的作用。2本章难点及分析：生物的生活环境相像却具有相同的结构特点对于学生来说比较简单理解，但生活环境不同却具有相同结构对于学生来说就不太简单接受了。教材中列举的三种动物

33、恰恰如此。淡水中的河蚌，陆地上的蜗牛和海洋中的乌贼是不同环境中生活的软体动物的典型代表，要让学生理解它们是“一家”就是本章的一个难点。解决这个难点的方法许多，但最根本的是让学生理解外套膜是“一种”结构而不是“一个”结构，这种结构是指包在内脏团外的一层膜，动物的种类不同，这层膜的形态、薄厚会发生差异。例如：河蚌的外套膜是两个，而蜗牛及乌贼的外套膜是一个；乌贼的外套膜很厚，是肌肉质的，河蚌的则较薄，而蜗牛的外套膜却是一层透亮的薄膜。所以，外套膜好比我们穿的衣服，有薄有厚，有长有短，但无论它什么样，它都是衣服而不是别的什么，学生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做软体动物。教学过程设计一、本课题参考

34、课时为1课时二、教学过程1引言的设计：由于本课介绍的是一个特别的动物类群，所以，引言要简洁明确，用时一般不超过本课时间的非常之一，这样可以有更多的时间来学习详细内容，本课主题可以从以下几个方面引入。（1）图片视察引入：课前，老师打算一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次呈现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了肯定的了解。所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。此

35、时，老师应尽可能让学生发言，不要急于说明，学生的回答越不一样，其爱好性就越强。在驾驭时间的前提下，老师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。这样的引入可以激发学生的爱好，其心理改变为：熟识生疏揣测期盼，是一种猎奇的心理，是这种引入方法的依据。实践证明，这样的引入法生动、简洁，能够达到激发学生学习爱好的目的，并且做为引入关键的图片对于任何一位生物老师都能够绘制，在不易得到实物或标本的偏远地区，此方法也是简便易行的。（2）实物视察引入：这种引入的方法须要一些实物或标本，在沿海或靠近自然水资源的地区简单做到，但对于我国西北地区及一些偏远山区则有肯定的困难，所以要视条件而定，实物或标本的最大优点是直观

36、，学生可以干脆视察所学的对象，不易产生偏差，如形体的大小、形态及颜色等。实物视察引入的方法设计与图片视察引入相像，只不过将图片换成了实物，这对激发学生的新奇心更有效。2新课的设计：当我们用细心设计的引言激发起学生极大的学习爱好的时候，应当考虑到，课程的主题要更加生动好玩，更加精彩。否则，平淡的讲解并描述会很快使学生厌烦，失去爱好，从而达不到教学目标的要求。所以，详细教学过程的设计支配将干脆影响到教学的效果，我们不应当忽视。（1）首先是教学地点的选择，有条件的学校可在试验室，也可以在一般教室。（假如学校距海边、河边或湖边很近的话，也不妨走出教室，到贴近软体动物生活的自然环境中去视察了解。）（2）

37、选定适当的教学方法：由于教材中在本章设计了一个视察试验，但课时又不允许我们单开一节试验课。所以，一般是将试验与讲解并描述相结合，实行同步进行的教学方法，即边视察试验，边讲解并描述有关学问内容，这对于简单找到试验材料的学校不成问题，但对于很难找到试验材料的学校，这种方法就不太相宜，因为学生手中没有试验材料，视察就成问题了，假如是这样的话，老师可以利用图片或挂图来进行教学，只不过效果要差一些。（3）教学过程的详细步骤，由于各种条件对教学方法的实施起着限制作用，在此我们不行能四平八稳地探讨各种各样的教学方法的详细实施步骤。所以，只以图片教学为例来设计一个详细的教学过程，因为这是绝大多数老师可以做到的

38、。课前，老师可以从教学参考书中选取河蚌、蜗牛和乌贼的形态图和结构图，绘制或复印若干份。（以两个或三个学生一组图片为宜。）在引入本课主题之后，将图片发给学生，并提出视察要求，如：先视察三种动物的外形，再视察它们的内部结构，看看它们各自有什么特点，它们有没有相同的地方，这一步大约须要10分钟。提出问题：引导学生探讨视察结果，首先应让学生对所视察的动物进行描述，从形态到结构，三种动物都要描述，目的是熬炼学生的表达实力，只有仔细视察才能够精确地描述，通过描述强化学生对所视察动物的印象，为下一步的探讨做好打算。在学生描述的基础上提出要探讨的问题，例如：“三种动物形态结构各异，但为什么都是软体动物呢？”“

39、既然是同一类群的动物就必有相同的特征，你能找到它们的相同之处吗？”“河蚌和蜗牛都有较硬的贝壳，但为什么称它们为软体动物呢？”“河蚌与乌贼生活在水中，用鳃呼吸，而蜗牛生活在陆地上，它用什么来呼吸呢？”针对以上提出的问题，老师要组织学生依次进行探讨，问题可以一个个地提出，提出一个，探讨一个，解决一个。当问题探讨完了，要求学生了解的有关软体动物的学问内容也就全部展示给学生了，这其中设计的每一个问题都应当针对一个学问点，最终归纳到软体动物门的主要特征上，这一步大约须要2025分钟。关于软体动物与人类的关系方面，除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不行缺少的一个类群。它的种类多，数量大，

40、分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。八年级生物教案7教学目标能把握本文的说明依次，并根据依次说出文章的主要内容能精确推断本文运用的说明方法，并说出其作用教学重点：通过学习本文，在理清说明依次，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？教学方法：1课文学习以合作探究为主，老师只作必要的点拨指导。2.探讨归纳法。通

41、过多种形式的收集资料，探讨归纳主题，共同解决。教学过程一、导入新课：出示“斗争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟充满）由次你会联想到那些斗争？（依据学生的回答板书）在什么状况下才发生呢？领土、尊严受到侵扰时斗争就爆发，这场没有硝烟的斗争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“斗争”做一番考察。二、展示目标（生仔细识记）三、实施目标（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。1、说明文的三大

42、要点：说明对象依据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的依次常见的说明方法2、给下列字注音或者依据拼音写汉字。劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择（二）依据目标朗读课文，小组探讨，合作探究，结合自己读课文状况完成以下问题。1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的学问？2、作者按什么思路来告知我们这些学问的？3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？5、针对生物入侵增多的缘由和途径提出一条或几条防范措施？（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，老师点拨）小组在完成上述目标的同时，深化挖掘，找出有价值的问题，归纳沟通。（四）小结：学习了本课，你有什么问题及收获？（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明依次运用的说明方法及作用（举例说明）（六）拓展延长你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？依据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）