农村小学调查报告共3篇 关于小学的调查报告.docx

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1、农村小学调查报告共3篇 关于小学的调查报告下面是我整理的农村小学调查报告共3篇 关于小学的调查报告，供大家参考。农村小学调查报告共1本次调查问卷发放100份，回收100份，有效问卷100份，得到一些相关数据，希望能对以后的农村小学和新农村建设供应参考和依据。一、农村小学基础设施有所欠缺在经济发展飞速的今日，农村的经济也在快速的腾飞，但是在农村对小学教化的投资并不象城市一样。在调查的学校中发觉，在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算机教化设施上，教化设施不完备，甚至根本没有。 调查结果 调查问题 结果百分比 对学校的基础设施满足吗? 满足% 较满足% 不满足14% 学校的基础设

2、施是否够用? 够用48% 基本够用50% 不够用2% 学校是否有多媒体教学设施? 有30% 没有70% - 体音美教学设备是否够用? 足够% 不足够% 无7% 农村小学教化基础设施的落后归纳分析以下几点缘由。1.当地经济的发展确定当地政府对教化的投资在经济迅猛发展的今日，农村经济也在快速发展。但是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的发展。所以当地政府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收入的状况下，政府在对教化的安排和投资上明显低于城市，所以当地的经济发展确定当地政府对教化的投资。2.市政府的教化投资倾向于城市市政

3、府的教化投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必需逐步取消城乡分割的教化投入机制，中心和省级财政要加大对县级、尤其是贫困地区转移支付力度。3.小学学校的收入来源少国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避开了学校的乱收费状况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对削减。在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会削减，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上。造成学校发展的滞后，从而影响了教化的发展。二、农村小学师资力气的薄弱在调查中发觉农村小学的师资力气薄弱，有的老师甚至一人带几门课，老师主动性不高，责任心不强。调查状况如下表： 调查结果 调查问

4、题 结果百分比 你的认课老师是否高校毕业? 是36% 不是% 不清晰% 你喜爱老师的课吗? 很喜爱% 一般% 不喜爱1% 你的老师负责任吗? 负责任% 一般38% 不负责任% 你们老师是一个人带多门课吗? 基本上是15% 个别70% 一人一门课25% 1.工资待遇不高，难留人才在实践过程中，经过走访我们发觉，在农村小学中，老师的工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠老师工资的状况。有合同编制的老师在农村中是有限的，仍旧大量存在着没有编制的民办老师。对老师待遇的不公允，造成优秀的人才不情愿到农村落脚或者人才外流。2.环境、地理位置、交通等因素农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观缘由，

5、对一些学问层次相对比较高的人来说不是志向的生存环境。在老师中，大部分人都是高校毕业或者是在外地上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准。在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不行能是自己一生的落脚点。所以，有许多优秀的人才不情愿到农村工作，也有一些优秀的老师外流或转业。3.发展前景不好，向城市的趋向性许多人毕业后边情愿到农村工作，不仅因为农村的各方面环境的问题，还有以后的发展问题。农村的社会活动和空间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫。而在城市，在老师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位高、而且前景比较好，

6、并且有更多的择业空间和机会。所以，大部分毕业生毕业后情愿选择城市，造成农村老师缺乏，师资力气薄弱。综上所述，农村的环境和老师的待遇不好，是留不住人才的主要缘由。所以，我们在加快经济发展的同时，要提高老师的福利待遇，给老师更大的发展空间，留住优秀的人才，提高教学质量，形成经济和教化共同发展的良性循环。三、家庭教化薄弱在调查中发觉，农村大部分小学生的家庭教化都不是很志向，调查如下表：调查结果 调查问题 结果百分比 你父母谁在外打工? 都在60% 父亲5% 其他35% 你父母的最高学历? 高校0% 中学10% 中学以下90% 你父母和你谈心吗? 常常谈10% 间或45% 不谈，有隔阂45% 犯错时，

7、你父母怎么样教化你? 劝服65 不管不问5% 打骂30% 1.父母学历不高，不能处理好孩子的学习问题在农村中，父母是高校毕业的很少，大部分的家长是中学毕业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有许多学生表示，家长不能够帮助辅导功课。还有一些学生表示，家长从来不关切学生的学习问题。2.父母在外打工，留守孩子无人教化近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中许多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教化了。更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭教化更是无从谈起。现在农夫工和留守孩子已经成为一个严峻的社会问题，须要有待国家对政策进行调整，让孩子能呆在父母的身旁，能

8、手有完整的家庭，受到完整的家庭教化。3.家长的家庭教化学问欠缺农村家长普遍缺乏最基本的家庭教化学问，家庭教化方式简洁粗暴。许多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与孩子同等沟通与沟通相识不足，教化和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教化的误区。4.家长和学生缺乏沟通调查还发觉，与父母缺乏沟通干脆影响到农村孩子的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。而农村中小学还很少有学校设立特地的心理询问机构，这一空白亟待填补。家庭教化在未成年人思想道德建设中具有特别重要的作用，“家庭是人生的第一课堂”、“父母

9、是孩子的最初也是最好的老师”，家庭不仅是生活基本单位，也是孩子最早接受教化的一所学校。坚持把家庭教化与社会教化、学校教化紧密结合起来，引导家庭教化的发展。四、小学生学习压力的调查调查结果 调查问题 结果百分比 你感觉压力来自哪方面? 学校75% 家庭10% 作业15% 你的作业多吗? 多35% 适中60 不多5% 你担忧升学吗? 很担忧40% 有点担忧40% 不担忧20% 你感觉学习压力大吗 很大45% 较大15% 没有(其他)40% 1.学校升学的压力造成学生学习压力的增大不少老师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上。在农村小学中也存在升学的压力，一些小学为了提高考入重点中

10、学的人数，为了提高升学率，提高学校的知名度，刻意为学生补课、增加家庭作业的量，造成小学生，上课时间长，作业量大。一调查表明，现在的小学生的作业时间和作业量严峻超过国家规定的标准。小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学心情随年级上升呈上升趋势。随着学习压力的增加简单造成学生一些心理问题。心情不稳定，时有焦虑自卑心理;交往不主动，与同伴关系淡漠，这些心理问题在小学生中也悄然存在。小学生的心理问题变得严峻，说明社会、家庭和学校对小学生心理健康不够重视。应试教化、升学压力，是小学生产生心理健康问题的主要缘由。来自于家庭方面的压力农村的家长也起先像城市

11、的家长一样盲目让孩子参与各种学习班，给孩子辅导功课，有一的家长为孩子培育一技之长，参与课外的学习班，占用了孩子大量的课外时间，周六周日也不能休息。据报道现在有的地方的小学生出现了“童年恐慌症”，家庭方面的压力也给孩子造成了肯定的负面影响。所以家长应当重新谛视家庭教化观念，重新相识孩子的教化，给自己的孩子一个合适的定位学习，以免对孩子造成不良影响。农村小学调查报告共2农村小学教化现状调查报告学号：专业：小学教化姓名：宁亚军党的“十七大”报告中提出“教化是民族振兴的基石，教化公允是社会公允的重要基础。优化教化结构，促进义务教化均衡发展。更新教化观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生

12、综合素养。加强老师队伍建设，重点提高农村老师素养。”由此可见，教化在我国现代化建设中有着不行动摇的重要地位，我们党和政府也非常重视，而小学阶段是培育良好的习惯和思维实力、创新实力的黄金时期，因此打好小学教化的基础，对今后中学、高校的学习将起到极大的作用。 而农村的教化条件、教学水同等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教化尤其是小学教化显得很重要。但是，我认为目前农村的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村

13、小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。二、老师的业务水平不高，工作负担重1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用“一支粉笔一张嘴一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的

14、教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严峻，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和主动性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教化质量的提高。3、老师培训落后。做好老师培训，提高老师的素养势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训

15、不到位的现象。许多学校的老师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费惊慌，缺少培训经费。校本培训不到位，主要缘由在于学校学科老师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学探讨很难形成氛围并保证质量。4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统的专业学问储备已经不能满意实施新课程教学的须要，老师必需加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的学问结构，把加强自学自研作为职业发展的须要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获得学问和信息的资源极为有限。很多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到刚好更新，多数

16、已经过时。老师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善学问结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新状况、新问题缺少协助资料。另外，由于学校学习资源的限制，老师外出培训成果在校内得不到巩固练习和刚好消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的发展和素养的提高。三、素养教化难以实行，课程改革举步维艰农村教化，始终覆盖在应试教化的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成果作为衡量老师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的

17、发展，学问面狭窄，观念滞后。新课程专业引领落后。特殊是新课改后，农村老师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难心情，所以，必需加强对老师的专业引领，充分发挥骨干老师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力气不足。虽然部分老师参与了肯定级别的培训，但是由于受自身素养和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺当进行。综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，

18、农村教化的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教化占了义务教化的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。基础教化不扎实，教化的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教化公允、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教化的基础，也就谈不上什么全民素养教化了。因此，农村教化必需跟上社会发展的步伐，更不应当成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子”，真刚要做到何其难也！只有实行措施彻底变更农村孩子接受条件最差的学校教化的现状，加强和坚固基础教化链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村基础教化的发展打下扎实的基础，推动农村教化的发展。在新课改的

19、大潮中，许多特级老师和优秀老师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线老师看到了语文课堂教学的春天。那充溢才智充溢诗意充溢精彩的课堂成了我们追求的志向境界。然而，几年过去了，当我们冷静地谛视现实中的语文课堂教学,却发觉很多老师是在邯郸学步，更多的老师则是“新瓶装旧水”，在应试教化的指挥棒下，语文课堂教学还如从前一样单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使我们的老师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，驾驭课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。特殊是在全面推动素养教化的今日，在新一轮基础教化课程改革进行之时，探讨新课程背景下课堂教学的有效性就显得非常迫切

20、与必要了。（一）、本课题针对普遍存在于小学语文常态课堂教学中的无效或低效的现实问题而提出。常态教学中，“老师苦教、学生苦学”的现状在小学语文课堂中依旧普遍存在着。其典型表现为：三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突，等等。造成学生学习状态低迷，学习爱好渐失，学习实力低下，主动精神与创建力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体特性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。师生实际的精力付出与实际收效之比实在不协调、不对等。（二）、本课题针对教学改革与探讨的惯性思维以寻求解决问题的新思路而提出。以上分析的常态教学中的突出问题，很多老师在长

21、期的教学工作中都会时常发生，但往往屈从于应试教化的评价体制，而怠慢、忽视并最终放弃了对自身教学与学生学习的有效性的真正审问、慎思与探讨。造成新课改的理念与现实行为的人为割裂的尴尬。除此，长期以来的惯性思维与惰性也抑制了老师创新思维的发展，屏蔽了问题解决的新角度与新出路，使得“无效低效”这一重大问题的实际探讨与解决始终停留在口头上，处于一种应付的状态。课堂是教与学的统一体，不是教的单一体，也不是学的单一体，也还是单纯的一加一等于二。老师在教学活动中的主导地位，确定了教的变更才能带来学的变更，教的优化才能导致学的优化。但同时必需相识到，教终归是为了学，教与学是两个可以不同侧重的角度。新课程理念下的

22、教化教学，对学生的了解与学情的调研是老师教学的核心基本功。对于教学探讨更是如此，没有调查没有发言权。在平常的视察感觉的基础上，进一步进行科学的全面的调研显得尤其重要，是探讨与实施的前提条件。在课题探讨前期，结合我们平常的视察与感受，采纳问卷、访谈、听课视察或听后测试等方式，调查我校学生目前课堂学习的有效程度（参加程度、兴奋程度、驾驭程度、爱好程度?）驾驭问题探讨的第一手资料，形成调查报告。我校在对语文课堂教学调查分析中发觉，在实施新教材的过程中，由于受老师的观念、施教水平以及教化教学资源等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习

23、，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践实力得不到培育。许多老师的课堂教学中导致许多问题：主体性缺失，情感性缺失，创建性缺失?假如不及时有效地解决课堂教学中存在的种种冲突和问题，将会严峻影响学生语文综合素养的形成，限制教学质量的全面提升。农村调查报告农村小学调研报告农村小学自查报告新农村调查报告新农村调查报告农村小学调查报告共3农村小学教化调查报告2023年的夏天，我参与了学校组织的“三下乡”活动，去农村的一所小学义务支教。那是我第一次参与这种活动，兴奋地我连觉都睡不好。那天我们坐了一个多小时的车，还步行了二十多分钟，到了目的地之后我们一个个都乏累不堪，早已经没有了最初的激

24、烈。当地接待我们的校长特别热忱，还让我们住到了他的家里。但是接下来几天发生的事情，让我终生难忘。其次天，校长带我们来到了我们支教的学校，走进校内我就有一种想哭的冲动。不对！不应当称它是一所学校，它就是一个荒芜的院子加几间废旧的房子。学校的院墙可以说是“伤痕累累”，一看就知道它常常被孩子们“虐待”。教室的门是木质的，而且还有“补丁”。窗户上没有玻璃，是用塑料糊的。教室里光线特别的差，桌椅凳子更是就得没方法看。校长给我们介绍说，现在的学校不好办，学校不能收钱，国家补助的钱到学校里面就没多少了。这样的学校让我对农村小学的教化特别的担忧，为了更全面的了解农村小学的教化现状，我利用一个暑假的时间，对某国

25、家级贫困县的一个乡镇的小学教化做了系统的调查。一、家长方面当代农村中，农夫的文化程度普遍较低，对科学文化学问的认知和利用较少，从科学文化学问中受益较少，那么他们对科学文化学问的重视确定也不会高。在他们看来，学生接受教化是对金钱的一种奢侈，孩子也只能听之、任之，放下书本，离开校内，走上打工之路。当代农村家长的思想素养制约了科学文化教化事业的发展。二、师资问题公办学校的老师都要有编制，老师的工资由国家出，学校不行能也没有资金去聘任老师，但是那些有了编制，端上铁饭碗的老师又嫌弃农村的学校，想方设法的逃离农村。农村经济的落后和农村基础性设施建设不够完善、农村生活条件的简陋，导致农村的这片土地成为被人冷

26、落的穷乡僻壤，就像餐桌上一道难吃的菜，无人问津。随着社会的发展，经济的发展，那些有文化的人对生活环境的要求越来越高，对劳酬越来越重视。商品经济的旺盛，使人们吃苦耐劳的实力降低。这也就不难理解为什么人们总是想方设法，削尖了脑袋也要往城市挤了。但是这样势必会造成农村师资力气的严峻匮乏，农村的优秀老师是少之又少，到农村小学教学的大都是中专毕业，甚至初中学毕业的学生。这种形式下农村的教化水平会高得了吗？三、硬件设施被我作为探讨对象的这个乡镇隶属于一个国家级贫困县，国家对贫困县九年义务教化阶段的学生实行免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费的“两免一补”政策，学校方面不许增收任何费用。听起来这应当是一件好事

27、，但是我所到的每一所学校的校长都对这项政策“恨之入骨”。以前学校可以收钱，多多少少可以贴补学校的日常开销。但是现在不同了，学校没有收入，国家的补贴发放的基层学校就已经不知道被削减了多少。学校的任何开销都要报批，没有经费，有些学生甚至在危房中上课。年久失修的教室、残缺不全的桌椅、坑坑洼洼的黑板，这就是农村的小学校内。四、生源问题随着国家对教化机构的逐步开放，个人办学、私立学校以及民办学校层出不穷，大量的非公办学校的涌现，使农村这个区域的教化出现鱼龙混杂的局面。非公办学校以营利为目的，受经济利益的驱使，片面追求收入最大化在广告宣扬上吊人胃口，吸引大量学生入学，而在教学质量和教学水平上却差强人意。随

28、着经济的发展，农村外出务工人员越来越多，家长的经济条件也越来越好，他们不放心自己的孩子跟着爷爷奶奶，为了孩子的发展，他们只好选择私立的寄宿学校。五、总述在我国，广阔农村是经济弱势地区。经济发展的缓慢、经济结构的不合理、观念的陈旧，以及教化事业管理中的疏漏，是导致农村基础教化缺失的最基本因素。现在国家正在全力统筹城乡经济的发展，教化作为经济发展的储备力气，能为农村经济乃至民族的崛起供应较为长远且强大的智力支持。小学教化作为基础教化性教化，干脆关系到民族的将来。在先现代化还是先普及基础教化的艰难选择中，人们越来越醒悟的相识到科学文化学问对于社会与民族的重要性。至此，笔者信任，在本篇调查报告中提到的种种关于农村教化中存在的问题将随着社会与经济的发展会渐渐得到解决。