2023年五年级语文桂花雨教学设计最新范文.docx

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1、2023年五年级语文桂花雨教学设计最新范文 桂花雨这课是九年义务教化小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以许多美妙的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于家乡的最美妙、最迷人的一个印象。以下是我整理的五年级语文桂花雨教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级语文桂花雨教学设计范文一 桂花雨是我运用现代教化技术执教的一节比较胜利的公开课。在教学中，我认为现代教化技术的运用能使阅读教学突出重点、突破难点，使教学更加生动、感人。 一、运用现代教化技术使阅读教学重点得以突出 桂花雨一课是阅读课文，课堂时间应主要在学生带着问题读课文上。课文的重点就是从课文的内容体会到作者写家乡桂花的香与中桂

2、花的乐。我借助多媒体课件，在学生整体感知课文的基础上出示：读了课文后，你感到了什么?学生寻着问题找到：“香”、“乐”两个字，于是我用课件出示这两个字，然后要求学生在课文中找出能体现你感到“香”、“乐”的句子或段落。这样，学生带着问题读书，在文中找句子，找到一个句子或段落就用课件出示一个，引导学生读句子、段落，体会句子含义，学生在找、读中体会了作者的思想感情，又抓住了文章的重点。 二、运用现代教化技术使阅读教学难点得以突破 这篇课文的难点是体会作者对家乡以及家乡的人与物的思念，体会作者对家乡的酷爱之情。要学生自己抓住难点并突破难点是见不简单的事。我运用多媒体课件，出示桂花树、我摇树时等情景，让学

3、生在情景中体会感受，然后思索妈妈的话：“这里的桂花再香，也比不过家乡院子里的桂花香。”让学生自己在课文中找两处的桂花一样不，不一样在哪，按作者写的应当是哪处的香?为什么妈妈又会这样说，于是在比较中学生自然就讲到了家乡的缘由，于是我再出示课件：这里的_再_，也比不过家乡。通过句子练习，学生一下就懂得了课文中作者句子后面的潜台词，突破了难点。 三、运用现代教化技术使阅读教学达到人文化境界 多媒体课件的运用能创设情景，将语文外的多种因素调动，协作语言文字达到美育作用。 首先，我运用了浅兰色的底版，在这个底版上采纳的是黑色、黄色和橘红色的字体，给人舒适的感受。比如说“桂花”我就用的是黄色的字体，使人联

4、想到桂花是黄色的，而“香”用橘红色，给人以温馨之感。 此外，我还插入了高清楚度、具有美感的图片，有桂花树、桂花和我和妈妈摇桂花树的图片，还有透析心灵感受的小雨图，这些图片能帮助学生形象的感受到课文中的人与物。 另外，我还从音乐库中找到了一段很舒缓的音乐，在学生自己感悟课文后，在音乐的伴奏下，学生有感情的读课文，仿佛都进入了那个漂亮的家乡，看到了桂花、感受了摇花的乐趣! 我认为适当运用现代教化技术制作的课件在语文内阅读课文教学中有不行替代的作用。 五年级语文桂花雨教学设计范文二 一、教学内容： 桂花雨其次课时。 二、教学目标： 1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2、采纳多种方式的朗读形式

5、，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。 3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。 三、教学过程： (一)复习导入： 1、同学们，今日我们接着学习桂花雨。上节课，我们已经学习了课文的一、二自然段，谁能用一两个字说说桂花的特点?(香、小等)(板书：桂花香) 2、谁能用一个俗语说说桂花有多香?(桂子花开，十里飘香) 3、桂花这么香，同学们你们想做些什么呢?(想闻一闻、想摸一摸、想)那么作者是怎样做的?(摇桂花) (二)学习第三自然段。 请大家自读课文的第三自然段，边看边画出表现作者一家人摇花乐趣的语句(学生自主学习) 探讨沟通： 1、“我”

6、是怎样督促母亲摇桂花的?(出示课件：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“怎么还不摇桂花嘛!母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”) 2、假如你是小作者，你会怎样缠着母亲问呢?(请三位学生读出不同的语调。) 3、作者老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢?(请学生读一读课件中的语句。) 4、母亲最终答应摇桂花啦!“我”是怎样做的?(出示课件：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。)(板书：摇桂花) 5、哪些语句最能表现“我”摇桂花时的快乐之情?(出示课件：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)(板书：摇花乐)你来喊一

7、喊，好吗?(请三位学生喊) 6、你们想看看桂花落下的情景吗?(出示课件：播放动画的桂花飘落的情景)我们一起再来读一读“我”摇桂花时的快乐的语句。 7、桂花摇下来了，父母们又是怎么做的呢?(出示课件：母亲洗净双手，花雨缤纷入梦甜。”) 8、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的快乐之情，哪位同学来读一读。(出示课件：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。)(指名读诗。) 小结：摇桂花是我们大家的大事，充溢了无尽的快乐，也寄予了我们对来年丰收的期盼，使我们一家沉醉在丰收的喜悦之中。让我们一起再来读一读表现作者一家人摇花乐趣的语句。(引读摇花乐趣的语句) (三)学习第四自然段

8、。 1、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的，桂花摇下来了，我们大家还在做什么?请全体女生读一读课文的第四自然段。 2、学生小组探讨。(板书：晒桂花、藏桂花、食桂花) 3、我们全家人是这样做的，那么村子里的人又是怎样的?你从哪一句话看出来的?(出示课件：全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。)请全体男生把它读一读，从“沉醉”中你们体会到了什么?(桂花给家乡人带来的快乐。) 4、这种事情在作者的家乡是一种风俗，同学们，你们的家乡有没有什么风俗呢?(请一两位学生说一说) 5、全村的人都在享受着桂花带来的丰收和喜悦。让我们带着这份喜悦再把这句话读一读。(再读这句话) (四)学习第五、六自然段。 1、几十年过去了

9、，摇桂花的乐趣还深深地铭刻在“我”和“我们”一家人的心里，谁来读一读课文的第五、六自然段。(指名朗读) 2、请同学们思索一下，为什么作者从外地回家时总要捧一大袋桂花给母亲?(作者的思乡情)(板书：思乡情) 3、母亲又是怎么说的呢?(出示课件理解：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。)(指名读) 4、母亲说的这句话，体现了她怎样的感情?(母亲的思乡情) 5、我们也带着思乡之情一起来读一读这句话。(齐读) 6、每到这时，“我”就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。因为它带给我的是童年时代的无限乐趣和离开家乡后的无尽乡愁。(出示课件：观赏余光中的诗乡愁) (四)总结全文。 1、童

10、年是多么的美妙，那一幕幕回忆都将永驻我们心间。当桂花雨从桂花树上被摇下来时，花雨缤纷，飘坠如雨丝，这是作者童年生活中的一个特别欢乐的镜头。下面请大家有感情地朗读一下课文的最终一个自然段。(齐读) 2、同学们，让我们也把桂花雨和童年的欢乐深深地留在我们的脑海中吧! (五)板书设计： 桂花雨 桂花香 摇桂花 晒桂花 摇花乐 思乡情 藏桂花 食桂花 五年级语文桂花雨教学设计范文三 【说教材内容】 桂花雨这课是九年义务教化小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以许多美妙的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于家乡的最美妙、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜爱的桂花，接着写了摇桂花的事情，最终写了离开

11、家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起家乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。 【说教学目标】 1、相识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。 2、正确流利，有感情的朗读课文。 3、通过自读自悟合计与同学沟通，体会作者思恋家乡的'思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【说教学重难点】 抓住主要内容和重点句子。 【说教法学法】 1、直观教学法： 由于对桂花的了解人们很生疏，带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形态、味道进行直观了解和感受，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。 2、朗读体会法： 通过学生自读、指定读、听读、演读帮助

12、体会桂花给人们带来的欢乐。感受作者的思想感情，同时进行有效的语感培育。 3、启发诱导法： 通过激发语、教学媒体从爱好动身让学生在乐中学、在学中悟。 4、培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。 【说教学程序】 一、激趣导入 同学们回忆你们的童年生活中，肯定有很多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗? 是啊!童年是华蜜的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，观赏漂亮的桂花雨。 (板书：7、桂花雨) 上课一起先激发学生，老师充溢激情的导语创设美丽的情景，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住了学生的留意力，使他们主动主动的参加到学习中。 二、出示插图，听录音，整体

13、感知 请同学们看桂花雨的插图，放录音朗读，让学生感知作者摇桂花的欢乐，感受课文语言的美丽。 三、朗读体会重点句段 1、自由朗读(26)自然段，说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌沟通。 2、提问： 哪个自然段给你留下的印象深?生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。 指定学生读，其他学生进行评价。 在师的引导下说出作者从迫不及待到兴奋，妈妈从镇静到抓紧这一情感的改变，从而进入到身临其境的境界。 让学生演读“摇桂花”这部分，感受作者的欢乐。 3、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的小山上桂花因为多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来辨别香气的，那妈妈是用什么来辨别的呢?其实妈妈是太喜爱院子里的桂花了，她是用感情来辨别的。同时引出： 东西是自己的好。 月是家乡明： 更进一步体会到桂花做的食品(桂花茶)，此时桂花已充溢她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的重量。 四、培育学生良好的读书习惯 (多读、多背) 五、展示学生成果 (背诵) 六、总结全文 课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情真挚，文中隐藏着浓郁的乡情，读了后很感人。希望你们能够依据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。